外面的世界-北師大版-教學教案

1、外面的世界-北師大版一教學教案1 .熱愛生活，有了解自己生活環(huán)境的天賦，留心四周的人和 事。2 .識字13個；鞏固學過的字。滲透性識字15個（底線）。3 .運用學過的筆順寫生字元10個；認識新筆畫：臥勾。4 .培養(yǎng)學生向認識的人或不認識的人請教的習慣。5,培養(yǎng)學生留心觀察的好習慣；培養(yǎng)學生自檢、互檢。教學重點：隨文識字和滲透性識字課時安排：3課時第一課時教學目標：1 .熱愛生活，有了解自己生活外部環(huán)境興趣，留心周圍的人 和事。2 .滲透性識字；善用熟悉的材料自主識字、隨文識字7個， 認識新筆畫“臥勾”。3 .向認識的人或不認識不會的人請教。4 .培養(yǎng)留心觀察的好習慣。教具準備：課件、識字卡片、

2、識字材料。教學過程：一、創(chuàng)設情境，看圖識字。（一）今天，我們班來了一位較小客人。他是誰？（丁?。┎逶u：教學中所引入引入學生熟悉的朋友“丁丁”，激發(fā)學 生自學興趣。（二）出示全圖非得丁丁就要住在這片美麗的小區(qū)中會，可是，他對新環(huán)境 感到很陌生，我們體認一起幫助他認識認識這個新環(huán)境，好嗎？L打開書62頁，認真看圖，呢這個小區(qū)里都有什么？同桌 的同學互相小聲說說。2 .誰愿意告訴丁丁小區(qū)里都有什么？指名說（學生說，師點 紅相應的字）3 .小區(qū)的建筑設施真完善。賽拉丁丁住在這個居民樓里一定 會非?？鞓贰２逶u：課件演示主題圖，讓學生有種真實的感覺：確實在希 望丁丁熟悉小區(qū)的出租房環(huán)境。從而初步感知屋里的

3、世界很精彩。（三）看圖識字1 .剛才，你們盧萊縣幫助小王子認識了哪些地方？你能不能 按照一定的順序說一說。（學生說，圖中字閃）2 .幫助丁丁熟悉環(huán)境的同時，你還有什么收獲？（識字）3 .你樂于把你認識的字教給同學們嗎？學生讀圖中的字，讀 對了其余學生跟讀。（注意處理“欣欣商店”的讀音。讓學生主動發(fā) 現(xiàn)，然后正音。鉗制遇到不認識的字可以問，還可以讀拼音）4 .不在小區(qū)中看到它，你還認識嗎?師貼一個卡片，學生悄悄地告訴同桌。學生當老師教讀。插評：在認識小區(qū)之后成功進行識字，過渡自然。學生認自 己想認識的字，突出以學生為公開課主體的課堂形式。學生當中學生 老師是學生偏愛的形式。在當老師的整個過程中注

4、重學生間的評價， 并不停留在簡單的帶讀層次上才。二、創(chuàng)設情景，自主識字。過渡：高大的樓房、熱鬧的學校、美麗的植物園小區(qū)的 環(huán)境真美。不過外面的世界更精彩！（課件出具多幅場景圖片）多么 熟悉的地方。你能不能把后面的字讀給大家聽并且大家你是怎樣認識 這些字嗎？（一）場景識字指名學生示意帶讀。中關村第二小學、公用電話、麥當勞、廣告牌（二）放照片1 .過渡：精彩的世界就在身邊。只要留心觀察，你就會有所 發(fā)現(xiàn)。看，我們班就有很多有心的孩子。2 .放照片（課件）：這是誰？你在哪兒認字？（后面的學生 自動站起來說）（三）我知道，你們也是有心的孩子。你在學校賈曉燕里邊 是怎樣識字的？（師純粹概括學生的識字方法

5、）插評：無論是觀看場景還是觀看學生生活黑白照片照片，都 注意選材的真實性。貼近生活根本無法才能引起學生的共鳴。雖不能 真的置身于場景之中，但竟能感受外面的世界是精彩的。三、自主識字（配樂）過渡：同學們識字的方法真多！下面，我們就放下課本，拿 出課下收集的識字材料，把你熟識的字教給你同事最好的朋友。（一）交流（放音樂，音樂?；顒油Ｖ梗ǘ┱l愿意把你新認識的字展示給大家？學生匯報，帶讀 （師將材料貼在黑板上時）。插評：給學生創(chuàng)造一個寬松自主的造就環(huán)境。學習的主導權 在自己手中：學生選擇材料、選擇識字方法、選擇交流對象。在識字 活動中鍛煉交往能力、口語表達能力。四、學文識字過渡：外面的世界舞臺很精

6、彩。我們可以看到很多新奇有趣 的東西。還能認識很多字。（同時出示圖文）（一）打開書64頁，呢智慧姐姐是怎么說的？插評：在領略外面的世界的精彩精彩此后，重新回到課本， 不脫離教材的本意一識字。1 .學生讀文，圈出不認識的字。試著用讀漢語拼音或問同桌 的方法來解決。2 .有的同學還有讀不準的字元，沒關系。我們一起來讀一遍。 會讀的大點聲，不太熟的小點聲。邊讀邊注意聽剛才讀不準的字。3 .誰能帶著大家讀一讀（指兩人）4 .同桌互讀。念完對了給他畫一個大蘋果。5 .誰得到蘋果了。（二）學詞大家讀得真好！該文大家會讀了，文中的詞娃娃你們認識嗎？ 我們試試看。1 .文中識字（1）大聲讀出來，詞娃娃就會跑出

7、來和你愛玩。點紅文中的詞一一生讀，學生跟讀一一字飛出。（2）誰能把詞娃娃叫回來。點文外的詞一一指名讀一一讀對 詞飛回。2 .詞娃娃不在家中，你認識它嗎？略去文分組讀詞（三）變成字娃娃的天真無邪你貌似認識嗎？齊讀卡片。插評：變換各種讀到的方式識字。避免了識字的枯燥性、單 一性。課件的使用，情景的創(chuàng)設、教師語言的藝術，使得掃盲變得有 趣、有效。（四）這些韻娃娃在外面的世界玩得很高興，迷失了道路。 我們快去把他們找來回來吧！找到字娃娃并反駁回答出他提出的問題, 字娃娃就會和你回家。1 .他們在哪里？（出示情景圖）2 .你到哪里找？找到了誰？（學生說到哪找一一點擊圖中的 文字一一出示文字一一學生讀對了

8、，出示問題并配有畫外音一一學生 答對后，點擊回到原圖）3 .字元娃娃及所提出的問題：外：和我意思相反的字是哪個字？走：務必帶著大家再讀一遍。校：你還學過哪些帶“木”的字門：你能把我寫出來嗎？（引出漢字書寫：描寫寫字馬星耀 說筆順，發(fā)現(xiàn)問題，教學“心”及新筆畫“臥勾”）心：請用“我”組詞認：怎么記住“我” ？識：怎么記住“我” ？插評：再次創(chuàng)設情景。學生在外面的世界字迷路的字娃娃過 程中加深了對生尋找的記憶，學會了生字的書寫，認識了新筆畫。同 時該游戲本身的設計，市場導向就是本著以學生為主體的原則，所以 讓學生去探究、去發(fā)現(xiàn)、去解決。五、總結(jié)課文（一）字娃娃們回到了家。（出示圖文）他們?yōu)槭裁茨敲?/p>

9、喜 歡外面的世界呢？（學生回答，板書“外面的世界、精彩）插評：從電子游戲外面中體會外面的世界很精彩。學生總之 得出答案。（二）對！面的世界很精彩，只要我們留心，在外面的世界 我們可以認識很多字元。（回到圖文）插評：留意引導學生注意觀察生活中的人和事，在生活中識 字。在識字過程中同體會世界的精彩精彩。六、作業(yè)同學們認識了這么多字?？刹灰屗鼈兞镒摺；丶液螅褟?廢舊報紙、包裝紙上認識的字剪下來貼在一張紙上，多讀讀，多看看, 讓它成為你永遠的朋友。插評：引導學生認真做好每一件事。附：板書設計外面的世界；生字卡片；識字材料；精彩外面的世界教案示例二教學目標：1 .通過本單元的學習，使學生所學的知識能夠達到從課內(nèi)到 課外，從學校到自由民主的延伸。培養(yǎng)教師實踐意識。2 .運用學過的看拼音識字和問聽讀的方法學習本課生字。教學過程：一、學習書中插圖的內(nèi)容今天，我們小寶將和好朋友丁丁一起走向外面的世界。（板 書）（一）播放課件伴隨著輕松愉快的音樂，我們在丁丁的帶領下，來到一個熱 鬧的省分，這就是丁丁居住的小區(qū)?？鞓返亩《∠虼蠹姨岢隽艘粋€問 題：請你告訴我，圖中畫了什