七年級語文上冊 《童稚記趣》課件 河大版

1、快速記憶 體裁 散文。 作者 沈復，字 （ ）， 清代文學家。 本文節(jié)選自 。 朗讀課文，積累字詞：朗讀課文，積累字詞：藐小擬作丘壑凹凸土礫癩蝦蟆舌一吐項為之強鶴唳云端拔山倒樹_怡然自得明察秋毫龐然大物mionqi ho tlli hmtjinglb形容安適、愉快而滿足的樣形容安適、愉快而滿足的樣子。子。形容高大而笨重的東西，也形容形容高大而笨重的東西，也形容貌似強大而實際上虛弱的東西。貌似強大而實際上虛弱的東西。形容觀察入微，也指能洞察事理。形容觀察入微，也指能洞察事理。文言文翻譯的要求： 文言文翻譯 要做到“信、達、雅”三個字。 “信”是指譯文要準確無誤，就是要使譯文忠于原文，如實地、恰當

2、地運用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來。 “達”是指譯文要通順暢達，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習慣，字通句順，沒有語病。 “雅”就是指譯文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動、形象，完美地表達原文的寫作風格。 文言文翻譯基本方法： 文言文翻譯的基本方法有文言文翻譯的基本方法有直譯直譯和和意譯意譯兩種。兩種。 所謂所謂直譯直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順

3、。也不夠通順。 所謂所謂意譯意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。時原文不能字字落實。 這兩種翻譯方法當以直譯為主，這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為

4、輔。意譯為輔。 具體方法具體方法：(留、刪、補、留、刪、補、換、調(diào)、變）換、調(diào)、變） “留留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名等，翻譯時可保留不變。如的人名、地名、物名等，翻譯時可保留不變。如“女女媧媧”、“發(fā)鳩山發(fā)鳩山”、“五色石五色石”等。等。 “刪刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。如就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。如“果然鶴也果然鶴也”中的中的“也也”和和“拔山倒樹而來拔山倒樹而來”中的中的“而而”。 “補補”，就是增補。（就是增補。（1）變單音詞為雙音詞，如）變單音詞為雙音詞，如“余余憶童稚時憶童稚時”中的中的

5、“憶憶”變?yōu)樽優(yōu)椤盎貞浕貞洝薄＃?。?）補出省略）補出省略成分，如成分，如“常蹲其身常蹲其身”前要補上前要補上“我我”。（。（3）補出?。┭a出省略語句，如略語句，如“棄其杖，化為鄧林棄其杖，化為鄧林”前補上前補上“臨死的時臨死的時候候”。 注意：注意：補出省略的成分或語句，要加括號。補出省略的成分或語句，要加括號。 具體方法具體方法：(留、刪、補、留、刪、補、換、調(diào)、變換、調(diào)、變） “換換”就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把如把“吾、余、予吾、余、予”等換成等換成“我我”，把，把“爾、爾、汝汝”等換成等換成“你你”。 “調(diào)調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為

6、現(xiàn)代就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調(diào)整語序，置句、定語后置句等翻譯時一般應調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達習慣。如以便符合現(xiàn)代漢語表達習慣。如“徐噴以煙徐噴以煙”應按應按“徐以煙噴徐以煙噴”來翻譯。來翻譯。 “變變”就是變通。在忠實于原文的基礎上，活就是變通。在忠實于原文的基礎上，活澤有關文字。如澤有關文字。如“波瀾不驚波瀾不驚”，可活澤成，可活澤成“（湖面）風平浪靜（湖面）風平浪靜”。 第一段： 余余 憶憶 童稚童稚 時時，能能 張目張目 對日，對日， 明察明察 秋毫，秋毫， 見見

7、 藐小微物，必藐小微物，必 細細 察察 其其 紋理，紋理，故故 時時 有有 物外之趣。物外之趣。我 回憶 童年的 時候，能 睜開眼睛 對著太陽， （可以）看清極其細小的東西，見到 微小的 東西，一定仔細 觀察 它的 紋理，因此常常 獲得 超出事物本身的樂趣。物外之趣第二段：夏蚊成雷，夏蚊成雷， 私擬作群鶴舞空。私擬作群鶴舞空。 心之所向，心之所向，則或千或百果然鶴也。則或千或百果然鶴也。 昂首觀之，昂首觀之，項為之強。項為之強。 又留蚊于素帳中，又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴， 作青云白鶴觀，作青云白鶴觀， 果如鶴唳云端，果如鶴唳云端， 怡然稱快怡然稱快 。 夏

8、天蚊群飛鳴聲如雷鳴， 我把它們比作鶴群在空中飛舞. 心中想象的是鶴， 那么成千成百的蚊子便果真是鶴了。 仰起頭來觀賞這種景象， 脖頸因此都僵硬了。（有時）（我）把蚊子留在白色的蚊帳里， 用煙慢慢地噴它 ， 使它沖著煙霧飛叫， 把它們當作飛入青云的白鶴來看， 果真就像鶴在云端高聲鳴叫， （不禁令人）高興地連聲叫好。 觀蚊成鶴第三段：于土墻凹凸處，于土墻凹凸處， 花臺小草叢雜處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，常蹲其身， 使與臺齊使與臺齊, 定神細視。定神細視。以叢草以叢草 為為 林，林， 以蟲蟻為獸，以蟲蟻為獸，以土礫以土礫 凸者凸者 為為 丘，丘， 凹者為壑，凹者為壑，神游其中，神游其中， 怡然自得

9、。怡然自得。 在凹凸不平的土墻邊， （在）雜草叢生的花臺旁 ，（我）常蹲下身子， 使之與花臺一樣高， 定睛細看。 把繁茂的雜草看作樹林， 把昆蟲螞蟻看成野獸， 把泥土石塊突起的地方看作山丘， 低洼的地方看成山溝， 想象在里面游歷的情景， 真感到心情舒暢，自得其樂 。神游“山林”第四段：一日，一日， 見二蟲斗草間，見二蟲斗草間， 觀之正濃，觀之正濃，忽忽 有有 龐然大物龐然大物 拔山倒樹拔山倒樹 而來，而來，蓋蓋 一癩蛤蟆也。一癩蛤蟆也。 舌一吐舌一吐 而二蟲盡為所吞。而二蟲盡為所吞。余余 年幼，年幼， 方方 出神，出神， 不覺不覺 呀然驚恐；呀然驚恐；神神 定，定， 捉捉 蛤蟆，蛤蟆， 鞭鞭

10、數(shù)十，數(shù)十， 驅(qū)驅(qū) 之之 別別 院。院。 一天， 看見兩只蟲子在草叢間相斗， 看的興致正濃，突然有個龐然大物像推開大山，撞倒大樹一般地闖了過來， 原來是一只癩蛤蟆。 （蛤?。┥囝^一伸，兩只蟲子就全被吞進肚里。 我當時年紀小，正看得出神， 不禁“唉呀”地驚叫一聲， 定下神來， 捉住蛤蟆， 鞭打了幾十下， 把它驅(qū)趕到別的院子里去了。觀蟲斗 驅(qū)蛤蟆文章結(jié)構：童稚記趣童稚記趣（一）（一）憶童稚憶童稚時時_ (視力好)_ (觀察細)（二）觀蚊成鶴（二）觀蚊成鶴夏蚊成雷群鶴舞空沖煙飛鳴鶴唳云端（三）神游（三）神游“山林山林”叢草為林蟲蟻為獸土礫凸者為丘凹者為壑（四）觀蟲斗，驅(qū)蛤?。ㄋ模┯^蟲斗，驅(qū)蛤蟆 怡然稱快怡然稱快怡然自得怡然自得物外之趣物外之趣總分驚恐、神定驚恐、神定文章主題（主旨，中心） 課文圍繞“趣”這一中心，生動描述了作者童年時代的幾件典型事例，真切地再現(xiàn)了作者童年生活的片段，表現(xiàn)了兒童熱愛生活，富于想象，喜歡探索自然奧秘的心理和情趣。 拓展鏈接：拓展鏈接：寫一寫：(一)美麗的童年轉(zhuǎn)瞬即逝,