八年級物理下冊 電生磁教后反思素材 人教新課標版

1、電生磁教學(xué)反思 我講的 這節(jié)課是人教版八年級物理下冊第九章第三節(jié)內(nèi)容電生磁，是在我們參賽的幾個物理老師的幫助下完成的，準備這節(jié)課的過程是艱辛的，同時，我也深深感受到了生活在這個集體中的幸福。在這些天里，我們各參賽教師之間沒有了所謂的競爭，有的只是通力合作、互相理解和幫助，每一次演示實驗和分組實驗修改都包含了我成長的點滴，也承載著我們參賽每一位教師智慧的精華。 本節(jié)的教學(xué)以學(xué)生的已有知識為基礎(chǔ)，對電生磁的有關(guān)內(nèi)容做系統(tǒng)的歸納和總結(jié)。教學(xué)形式以教師的演示實驗和學(xué)生分組演示為主線，讓學(xué)生通過觀察、動手實驗、總結(jié)出相關(guān)知識。本節(jié)的重點是電流的磁效應(yīng)和通電螺線管磁場的極性與電流方向的關(guān)系，理解這兩個知識

2、點需要學(xué)生具備一定的空間想象力，解決這些問題的最佳辦法是讓學(xué)生積極主動地參與并且能親自動手自制螺線管。這屆課能夠按照教學(xué)設(shè)計完成教學(xué)任務(wù)，達到了課前的教學(xué)目標。作為一個物理教師，不斷地反思自己的教學(xué)行為，改進自己的教學(xué)方法，完善自己的教學(xué)策略，把從生活走向物理，從物理走向社會的新課程教學(xué)理念融入到實際教學(xué)活動中，才能切實有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量?？傮w看來，這節(jié)課中雖然教學(xué)目標完成了，但也有得有失。我認為成功之處有以下幾點：情景一：重現(xiàn)奧斯特實驗 本節(jié)課剛開始，我為學(xué)生演示奧斯特實驗，學(xué)生觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。奧斯特實驗是本節(jié)課的重點，但是非常簡單。實驗分為兩步：一是將小磁針靠近通電導(dǎo)線，二是在第

3、一步的基礎(chǔ)上改變通電導(dǎo)線中電流的方向，然后觀察現(xiàn)象。由于這個實驗很重要，我在課前做了多次練習(xí)，使得我在課堂上能夠?qū)嶒炑菔境晒?。此外，我覺得這個實驗如果交給學(xué)生來做效果可能會更好，學(xué)生印象會更加深刻，這也是值得我去嘗試的地方。情景二：通電螺線管的制作 通電導(dǎo)線周圍有磁場，但是磁場較弱，而且攜帶不方便，所以引出通電螺線管。在這一環(huán)節(jié)我為學(xué)生演示了通電螺線管最基本的制作方法，共有兩種繞線方式。這一過程完全讓學(xué)生來做。先引導(dǎo)學(xué)生理解通電螺線管無非就是將一段導(dǎo)線繞成線圈，然后讓學(xué)生思考、交流，親自動手制作出通電螺線管。接下來由其他學(xué)生討論制作的是否正確。最后再由我來講評。既讓學(xué)生學(xué)到了知識，又鍛煉了他

4、們的動手能力，而且課堂氣氛也會由此變得更加活躍。情景三：嘗試運用實物投影儀 原本是 打算自己在操作臺上演示通電通電螺線管的磁場，因為從未嘗試過利用投影儀來投影實驗過程，但在上課之前，我演示后效果很不好，而且能見度很低，所以臨時決定用利用投影儀來幫我完成實驗。剛開始我的操作很生疏，一直擔(dān)心自己第一次在這么多領(lǐng)導(dǎo)和同行聽課的過程中出個什么小差錯，所以一直很緊張，直到把這個實驗展示完，我才徹底的松了口氣，雖然展示完后，讓學(xué)生上黑板所畫出的不是我預(yù)期的效果，但至少對我自己來說這次嘗試是一個進步，我想在以后的課程中，我可以 充分發(fā)揮實物投影儀的優(yōu)勢，充分表現(xiàn)物理教學(xué)中的演示實驗的效果， 當然，這節(jié)課中也

5、有很多不足： 1、 課堂評價語言過于單一，激勵作用不到位。 在課堂上學(xué)生 非常希望得到老師的肯定。提高學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)習(xí)的信心，增加課堂上的活躍氣氛。但在這節(jié)課上，我僅僅用了“很好”嗯不錯“來評價學(xué)生的回答，缺乏很多人文內(nèi)涵。 2、宏觀調(diào)控能力有欠缺，時間把握不足 本節(jié)課是一節(jié)實驗探究課，內(nèi)容頗多，于是在時間的安排上不是很合理，以至于在有效的四十分鐘的時間里沒有很好的解決全部知識！導(dǎo)致練習(xí)和小結(jié)匆匆收尾。 3、課堂流程與教案設(shè)計有偏差，情感態(tài)度價值觀滲透不充分這節(jié)課在分析電流磁效應(yīng)以后，原本滲透一些道理，比如導(dǎo)線通電后可以產(chǎn)生磁場，這么小的發(fā)現(xiàn)有著很大的作用，我們?nèi)粘Ｉ钪械脑S多電器設(shè)備，

6、如：話筒、電磁起重機都是利用這個現(xiàn)象生產(chǎn)出來的，目的讓學(xué)生能夠認識到很多復(fù)雜的事物都是有簡單事物構(gòu)成的，以此來增強學(xué)生克服困難的信心和決心。但由于自身緊張，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)未能實施。參賽體會幾天來，在縣教研室的統(tǒng)一安排下，感受了全縣10位理科教師的風(fēng)采，讓我學(xué)到了很多的課堂經(jīng)驗，每位教師都有自己的講課風(fēng)格，讓我學(xué)到了很多的課堂經(jīng)驗，黃忠良和姚家軍老師很好的把握教材，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，他們能以學(xué)生為主體，重視練習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生有充足的時間完成相關(guān)內(nèi)容，突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位，王春卉和趙云山老師的課導(dǎo)課自然，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，把個人的創(chuàng)新融入到教學(xué)過程當中，課堂流程順暢。李勇老師的課讓人心情愉悅，那豐富的表情、飽滿的熱情、以及獨到的設(shè)計送給學(xué)生的一段話，給我留下深刻的印象。汪正朝和劉寧老師教態(tài)大方，有較強的駕馭課堂的能力，“老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者教學(xué)理念”在他們的課堂體現(xiàn)非常到位。王芳老師極具親和力，一下拉近了與學(xué)生的距離。沈家偉老師將教材和生活緊密聯(lián)系，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，在他的課堂上時常聽到對學(xué)生熱情的鼓勵和肯定的評價。 總之，我覺得通過聽課，雖然有些課堂不是盡善盡美，但值得肯定的是大部分