小學(xué)校長家長會發(fā)言稿

1、家長會發(fā)言稿尊敬的各位家長：大家好！首先，對各位家長能在百忙之中抽出時(shí)間來參加本次家長會表示感謝！ 我們召開這次家長會的目的是為了加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，相互交流一 下學(xué)生在校及在家的情況，探討一下關(guān)于教育孩子的問題，相互配合，共同 促進(jìn)孩子的進(jìn)步和健康成長，同時(shí)也希望家長能夠積極參與到學(xué)生的教育管 理中來。我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷攀升，離不開上級部門的大力支持，離不開我們 全體教師的辛勤努力，也離不開家長們的大力支持。一個(gè)學(xué)校要想不斷發(fā)展， 教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。我們努力促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。 這些年來，學(xué)校環(huán)境得到改善，學(xué)校教育質(zhì)量也不斷進(jìn)步，得到了上級部門 的充分肯定?，F(xiàn)在的

2、五年級兩個(gè)班在暑假前的縣教學(xué)質(zhì)量調(diào)研中取得了很好 的成績，在全縣114所鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)，我校名列第5;現(xiàn)在的2至5年級教學(xué)成 績在整個(gè)五段鎮(zhèn)總評第1名，這些成績都已成為過去，今后我們?nèi)w師生還 要繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。今天，我們耽誤各位家長寶貴的時(shí)間來召開家長會，不是來向家長發(fā)牢 騷，更不是向家長訴說孩子的不是，而是要和各位家長相互溝通，相互配合， 共同做好對孩子的教育。要想教育好孩子，這離不開學(xué)校、社會和家庭三方 面的共同努力，單靠哪一方面都不行?，F(xiàn)在我們都很清楚，在社會教育這方 面存在著很多問題，一些不良風(fēng)氣直接影響著我們孩子的健康成長，這就需 要我們在學(xué)校和家庭方面都要加強(qiáng)教育。本著這樣

3、一個(gè)目的，學(xué)校組織這次 家長會，我們來共同探討孩子的教育問題。并且召開家長會，也是學(xué)校教育 的組成部分，是為了促進(jìn)學(xué)校工作的開展和學(xué)生的成長。教育家說過“家長是孩子的第一任老師”，一個(gè)孩子從出生起，在家長 的教育下學(xué)會說話，學(xué)會走路，學(xué)會做人的基本道理。家庭教育在孩子的成 長中起著很重要的作用。孩子的一些良好的習(xí)慣或不好的習(xí)慣最初都是在家 庭生活中養(yǎng)成的。孩子的智力基礎(chǔ)和品質(zhì)基礎(chǔ)是在家庭中奠定的，人的智力 和品質(zhì)是在家庭的塑造下成型的。一個(gè)學(xué)生就好比是一件瓷器的毛坯，學(xué)校 是接過這塊毛坯在此基礎(chǔ)上進(jìn)行繼續(xù)加工。但在學(xué)校塑造和加工的全部過程 中，離不開正確家庭教育的配合，倘若沒有良好、正確合理的

4、家庭教育配合， 再好的師資和學(xué)校都不可能產(chǎn)生好的教育效果。當(dāng)前，如何把自己的孩子培養(yǎng)成才、讓孩子贏在起跑線上已成為每個(gè)家 長迫切關(guān)注的問題，但大多數(shù)家長往往缺乏科學(xué)的教子方法，他們僅憑個(gè)人 的直覺和某些傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)來施教，這使得家庭教育出現(xiàn)了許多問題，產(chǎn)生了許 多誤區(qū)，時(shí)代發(fā)展到今天，我們應(yīng)該換一個(gè)新的思路，接受新的教育思想，更 新自己的教育觀念，走出家庭教育的誤區(qū)。1走出寵愛過度的家庭教育誤區(qū)。家長們對孩子百依百順，要什么給什么，千方百計(jì)地滿足孩子的需要， 視孩子為心肝寶貝，不能讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。如：周末，一位年輕的母 親從幼兒園里接她的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的臉上有輕微的傷痕，便問：“是不是 幼兒

5、園的小朋友抓傷的？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，母親火了：“為什么不抓他？”之 后又去找了老師真是可悲??！家長這么“愛”孩子，能養(yǎng)成良好的品德 嗎？能適應(yīng)社會的要求嗎？父母的愛心固然可欽可佩，但是父母們應(yīng)該好好 想一想，這樣“愛”孩子，后果會怎樣呢？作為父母必須清醒的認(rèn)識到：這 樣做不僅傷害了孩子的心靈，還干擾了孩子的健康成長！希望家長們在借鑒 的基礎(chǔ)上，對幼兒愛得適當(dāng)，愛得合理，愛中有教，教中有愛，這樣才能使 孩子得以健康成長。2 、走出氛圍不良的家庭教育誤區(qū)。隨著社會的飛速發(fā)展，家庭教育的另一個(gè)惱人的問題是，一方面家長們 希望孩子成才，而另一方面家庭的氛圍卻不利于孩子成長。如：有的家長經(jīng) 常搞窩里斗，鬧家

6、患，打離婚，給幼兒的心靈造成創(chuàng)傷；有的家長則整天忙 于工作、事業(yè)或做買賣賺錢，對孩子不管不問、放任自流俗話說：“身 教重于言教”、“榜樣的力量是無窮的”。父母的形象對幼兒的影響是巨大 的，往往超出人們通常的認(rèn)識。許多幼兒的性格、作風(fēng)、行為習(xí)慣之所以很 像父母，遺傳并非起決定作用，而主要是從父母的言談舉止、待人處事中， 受到潛移默化的影響而逐漸形成的。幼兒平時(shí)是很善于模仿的，他們對事物 好壞的辨別還比較差，只要是父母和老師說的或做的，就認(rèn)為是好的、對的、 美的。他們每天都在用最精細(xì)的眼光去注意生活中的一切問題和觀察著大人 的一舉一動、一言一行，一切都想模仿，一切都想學(xué)。于是，父母便成了他 們學(xué)習(xí)

7、的示范老師。父母的一舉一動、一笑一顰，都像一張張生動形象的圖 譜一樣展示在幼兒們面前，幼兒從中模仿父母待人接物的方式，逐漸形成自 己的是非標(biāo)準(zhǔn)、善惡觀念和行為習(xí)慣。如果父母在各方面的表現(xiàn)是良好的、 適當(dāng)?shù)?，幼兒看得見，學(xué)得著，潛移默化，久而久之，幼兒就會受到良好的 家庭教育，并健康地成長起來。3、走出物質(zhì)獎勵(lì)的家庭教育誤區(qū)。獎勵(lì)可分為物質(zhì)獎勵(lì)和精神獎勵(lì)兩種。獎勵(lì)孩子本質(zhì)上并不是壞事，但 是，你必須明智的去選擇何時(shí)何地用何種獎勵(lì)。如果孩子做什么事都期望獲 得物質(zhì)獎勵(lì)，那么沒有得到物質(zhì)獎勵(lì)的時(shí)候，孩子就會變得完全灰心喪氣， 他們甚至?xí)J(rèn)為沒有物質(zhì)獎勵(lì)的事情不值得去做。例如：讓孩子在洗澡的時(shí) 候很聽

8、話，晚上給他多講個(gè)故事是比較合適的獎勵(lì)。而如果你答應(yīng)改天給孩 子買個(gè)新玩具，那就會走入物質(zhì)獎勵(lì)的家庭教育誤區(qū)。物質(zhì)刺激的確能對幼 兒的行為產(chǎn)生巨大的影響，使孩子有高度的積極性，可是產(chǎn)生的效力卻是短 暫的。家長只考慮物質(zhì)刺激給幼兒帶來的短期效應(yīng)，而未考慮給幼兒造成的 危害。從長遠(yuǎn)來看，這種手段注定會產(chǎn)生不良的影響。當(dāng)幼兒受到多次物質(zhì) 刺激后，就會變得越來越依賴于物質(zhì)刺激，甚至做一點(diǎn)普通的事也是如此。 另外，物資刺激實(shí)際上意味著對幼兒能力的懷疑，所以經(jīng)常接受物質(zhì)刺激的 幼兒，在依賴于物質(zhì)刺激的同時(shí)，還會產(chǎn)生一種自卑感。因此，家長應(yīng)當(dāng)慎 用物質(zhì)刺激，而多用精神鼓勵(lì)的方法，給幼兒以精神上的激勵(lì)，促使幼兒不 斷取得進(jìn)步。下面給我們家長提點(diǎn)意見，重視孩子，對孩子支持一下，早上起來讓孩 子吃好飯，讓學(xué)生按時(shí)