人音版三年級音樂下冊5嘹亮歌聲優(yōu)質教案

1、嘹亮歌聲教學設計教學目標：1 感受自然界的聲音現(xiàn)象與音樂形象的關系，引導學生熱愛自然，熱愛音樂；2、在演唱嘹亮歌聲中，感受強和弱的節(jié)奏，弱起的演唱特點，能準確填詞演唱。3、在演唱嘹亮歌聲中，實施輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。教學重點：1. 優(yōu)美、有力度層次的輪唱與合唱。2. 強拍休止，弱拍演唱的特點。3. 唱好二聲部輪唱。教學難點：輪唱、合唱教學過程：一、學生聽歌曲嘹亮歌聲進教室。二、節(jié)奏練習 （ 一 ）1 .師：鐘老師早就聽說，你們班的小朋友特別聰明。那今天這節(jié)課啊，老師就要來考考大家了。來，眼睛看這條節(jié)奏:0 X X X | X|師：小朋友在這條節(jié)奏里面，發(fā)現(xiàn)了什么？生：發(fā)現(xiàn)有休止符，長音

2、等。師：小朋友們觀察得真仔細??！ 、 、 、接下來，哪個小朋友能把這條節(jié)奏來打一打呢？（此環(huán)節(jié)可根據(jù)實際情況而定，如果沒有小朋友舉手想來拍打的話，那教師應說“那先來看看鐘老師是怎么來打這條節(jié)奏的，等下再叫你們來模仿鐘老師，打打這條節(jié)奏” ，可提示學生用握空拳來表示休止。 ）2 . 師：同學們會了嗎？來一起打給鐘老師看看！師：非常棒！接下來，鐘老師又想來和你們玩一個接龍的游戲！你們先來打這個節(jié)奏，然后鐘老師來接龍，看看鐘老師是怎么接的呢？A ：學生開始拍打節(jié)奏，教師遲一個小節(jié)進入。師 : 同學們看清楚了嗎？好，那下面，我們要交換角色了?，F(xiàn)在由鐘老師先開始，你們來接龍，有沒有信心接受這個挑戰(zhàn)？生：

3、有。教師出示兩個聲部的節(jié)奏型，按順序排放好，便于學生觀察。B ：教師拍打節(jié)奏，學生試著接龍。三、節(jié)奏練習（二）師： 同學們真是太聰明了！ 這么快就學會了接龍游戲！接下來鐘老師再來給你們看一個節(jié)奏，看看這個節(jié)奏和上面一個比，發(fā)生了什么變化呢？1. 出示節(jié)奏：0 XX X X I XI生： 、 、師： 說得很好！ 來看看鐘老師是怎么來打這條節(jié)奏的。師拍打這條節(jié)奏師：看清楚了嗎？鐘老師再來一遍。 （教師再拍打一次）師：現(xiàn)在啊，鐘老師相信同學們已經能夠自己來拍打了，我們來試試、 、 、師：這次啊，鐘老師不參與你們的接龍游戲了，而是要同學們自己來進行了！ 來， 由這組小朋友先來拍打，這組小朋友來接龍！教

4、師出示兩個聲部的節(jié)奏卡片，并排放好.學生進行“接龍”游戲。四、節(jié)奏練習（三）師：現(xiàn)在增加點難度了，我們把剛才的兩條節(jié)奏，連起來來打一打。0 X X X | X - - -| 0 XX X X | X|0 X X X X - - -0 XX X X X -五、旋律練習1 師：剛才我們每個小朋友都表現(xiàn)得非常好！已經能夠拍打節(jié)奏，并能“接龍”了。如果老師給你們幾條旋律，你們能不能來唱一唱呢？師出示旋律卡片：05 3 2| 1|師：大家都知道這個旋律的唱名嗎？（如果學生沒人會唱，那么來聽老師唱一唱。 ）2教師彈琴，學生跟唱旋律。3. 師：再來看看這條旋律0 55 4 32-還是聽老師來唱一遍，然后請你

5、們來唱。4. 兩條旋律連在一起演唱5. 引出“輪唱”的概念。師：老師又要情不自禁地夸你們了。你們可真棒?。≡谶@么短的時間內，就學會了“接龍”游戲。大家都知道，以前的歌曲我們都是全班一起演唱的，我們把它叫做“齊唱” 。但是今天我們在演唱這兩條旋律的時候，發(fā)現(xiàn)這兩條旋律是一樣的，但是演唱的時候產生了先后順序，下面一條旋律都比上面一條要遲一小節(jié)演唱。我們把這種演唱形式叫做“輪唱” 。（輪唱：輪唱是由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。 ）師：今天這節(jié)

6、課啊，鐘老師還給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨@首歌曲就是以這種形式來演唱。我們可以打開課本 26 頁，看著書本，來聽聽這首嘹亮的歌 聲 。六、歌曲教授1. 聽錄音嘹亮歌聲第一遍，師：同學們發(fā)現(xiàn)了這首歌曲和剛才我們學過的節(jié)奏和旋律有什么關聯(lián)嗎？生：節(jié)奏相同，旋律相同等等。2. 聽錄音嘹亮歌聲第二遍師 : 聽的時候請同學們思考，這首歌曲中“輪唱”這種形式給歌曲帶來了什么樣的感覺？你感覺到一種什么樣的意境？（使歌曲變得更加動聽，美妙，像回七聲一樣，此起彼伏。 ）3. 聽錄音嘹亮歌聲第三遍師：說得非常好，我們感受到了一種此起彼伏、悠遠的感覺。我希望同學們在聆聽的時候，能夠按照聲部來輕聲跟唱。4. 師：接

7、下來我們就一起來跟琴學學這首動聽的歌曲吧！ （先學習第一段歌詞，結尾統(tǒng)一都唱上面那個聲部的音）A.跟琴分聲部演唱歌曲B.兩個聲部一起演唱C.跟琴反復練習、演唱5. 歌曲處理引導學生用正確的聲音和帶有氣息和意境的感覺來表現(xiàn)歌曲。七、欣賞苗嶺的早晨師：嘹亮的歌聲帶給我們清新，悠遠和此起彼伏的感受，那么，在什么樣的地方才會出現(xiàn)這樣動聽的歌聲呢？我們一起欣賞苗嶺的早晨 ，在那里，我們也能聽到動聽的聲音、 、八、在音樂聲中，結束本課。教學反思：本課中，我基本做到從學生的生活和興趣出發(fā)，創(chuàng)設情境引發(fā)學生的學習興趣；教學環(huán)節(jié)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，在游戲中完成枯燥的二聲部訓練，在一節(jié)課中，完成一首輪唱及合唱歌曲的學習；并在這一過程中提升學生對和聲的音樂聽覺能力，對二聲部旋律的音樂表現(xiàn)能力。在教學過程中，我還比較注意使用兒童的語言，將程式化的教學過程變得富于趣味性，引發(fā)學生的共鳴。這首歌的輪唱聽起來具有山谷回聲的效果，這啟發(fā)了我，選擇用喊山與回聲的游戲，創(chuàng)設情境，由簡入難的開始接觸輪唱。歌曲輪唱部分的節(jié)奏型是： 0XXXIX- |弱拍起和后一小節(jié)的全音符，對于三年級學生來說，都不是拿過來就能唱好的。因此