人教版五年級上冊第三單元《一個數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、人教版五年級上冊第三單元一個數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容：教材P21-22例5、例6,做一做。P24練習(xí)四的1-3題。教學(xué)目標(biāo):1、 使 學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理, 掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。2、 使學(xué)生理解并掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法, 并能解決有關(guān)的實(shí)際問題。3、 培 養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想及事物之間相互關(guān)系的 辯證觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生理解算理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)鋪墊1、 列豎式計(jì)算：26.8 - 42、 算一算 , 找規(guī)律。1.2 - 0.6=1.5 - 0.3=0

2、.45 - 0.15=12- 6=120- 60=1200- 600=3、 弓 I 入：請同學(xué)們觀察我們剛才做的1.2 - 0.6=1.5 - 0.3=0.45 - 0.15=這 幾道題 , 它們的除數(shù)都是什么數(shù)？除數(shù)是小數(shù)的除法, 我們可以利用以前學(xué)習(xí)過的知識 , 把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。這就是我們今天要研究的內(nèi)容。（板書課題）二、 探索新知（一）教學(xué)例51 、出示例5 主題圖 , 問：王鵬和奶奶在干什么？2、簡單介紹“中國結(jié)”。（中國結(jié)的起源可追溯到上古時代。由于沒有文字那時的人們用“結(jié)”來計(jì)數(shù)、記事。中國結(jié)是我們祖先高度智慧的結(jié)晶 , 有著很長時間的歷史文化積淀，它不僅具有造

3、型、色彩之美，而且體現(xiàn)了我國古代的文化信仰及濃郁的宗教色彩，體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望。）3、大家知道做一個這樣的中國結(jié)要多少絲繩嗎？把例5 的題目補(bǔ)充完整。4、學(xué)生獨(dú)立列式，觀察：除數(shù)是什么數(shù)？5、 學(xué) 生嘗試計(jì)算7.65 寧 0.85。（這道題我們可以仿照剛才的方法算一算嗎？）6、 學(xué) 生說出自己的想法后，看書交流。思考：（1）為什么要把0.85 擴(kuò)大到它的100倍？（2）被除數(shù)為什么也要擴(kuò)大到它的100 倍？7、 匯 報(bào)，教師板書出正確的豎式書寫格式。（二）嘗試練習(xí)總結(jié)方法1、 按 要求完成下面各題。（ 1） 說出下面各題的除數(shù)和被除數(shù)需要同時擴(kuò)大到原來的多少倍？看哪個數(shù)來確定？

4、（ 2） 怎 樣移動它們的小數(shù)點(diǎn)？（具體講解例6：）（ 3） 算上面各題。（ 4） 一想有什么方法可以驗(yàn)算上面各題？2、 總 結(jié)方法。根據(jù)以上步驟小結(jié)計(jì)算一個數(shù)除以小數(shù)的方法：一看：看清除數(shù)有幾位小數(shù)；二移：移動除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動幾位，當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時，在被除數(shù)的末尾用“0”補(bǔ)足；三算：按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法計(jì)算；四查：可以用乘法來驗(yàn)算結(jié)果是否正確。三、練習(xí)提高1、 P22 做一做第2 題。（ 1 ）學(xué)生獨(dú)立判斷并改正。（ 2）同桌相互交流。（ 3）匯報(bào)、小結(jié)。2、列豎式計(jì)算。（學(xué)生選擇自己喜歡的一組題目進(jìn)行計(jì)算）（ A）（

5、B） 19.76 - 5.2 8.84 - 1.721- 1.439-0.1315.6 - 12 28.6 - 113、解決問題。小紅每天攢0.5 元 , 一個月 （ 30 天 ） 可攢多少錢?如果一個山區(qū)小朋友一天的生活費(fèi)只需2.5 元 , 小紅攢的錢一天能幫助幾個山區(qū)小朋友?（ 結(jié)合本題對學(xué)生進(jìn)行思想教育）四、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了這一節(jié)課，你有什么感受，與同桌相互談一談。五、布置作業(yè)1、 P24 練習(xí)四第1 3 題。2、 編 一道能用今天的知識解決的問題，并解答出來教學(xué)反思：一個數(shù)除以小數(shù)教學(xué)反思一、把握知識內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)新知識的最佳生長點(diǎn)?！俺龜?shù)是小數(shù)的除法”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點(diǎn)，又是難

6、點(diǎn)，它在計(jì)算教學(xué)中處于關(guān)鍵地位。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的算理和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解 “被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置的移動要隨著除 數(shù)的變化而變化”。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法學(xué)生較容易掌握。但除數(shù)是小數(shù)的除法卻是個難點(diǎn)。而商不變性質(zhì)正是聯(lián)系舊知與新知的橋梁，也是新知的最佳生長點(diǎn)。在教學(xué)中，復(fù)習(xí)舊知后，我要求學(xué)生根據(jù)表格的數(shù)據(jù)總結(jié)出商不變的規(guī)律。這是學(xué)習(xí)層面的一個飛躍，但卻是有根據(jù)、有基礎(chǔ)的飛躍。學(xué)生能根據(jù)商不變性質(zhì)來說理，就證明了這個飛躍是學(xué)生能夠接受的。只要緊緊抓住商不變性質(zhì)這根線索，這部分內(nèi)容就能輕松獲得突破二、抓住本質(zhì), 化繁為簡, 創(chuàng)造性地處理教材。第一、教學(xué)時我重視知識間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將新知識轉(zhuǎn)化成舊知識（將一個數(shù)除以小數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)除以整數(shù)）進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法。 計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法, 要根據(jù)商不變性質(zhì)先轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計(jì)算 ,再反推出原式的商。計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法，最根本的是要先按照除數(shù)是整數(shù)的除法算出商，教學(xué)中讓學(xué)生在計(jì)算前多說一說除數(shù)和被除數(shù)要同時擴(kuò)大到原數(shù)的多少倍，小數(shù)點(diǎn)同時向右移動幾位。使學(xué)生習(xí)慣于把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算。第二、課堂上注意給學(xué)生充分獨(dú)立思考的時間和機(jī)會。比如，列出算式7.65寧 0.85 后，問學(xué)生“這個算式和我們以前學(xué)的除法