陜西師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)傅鋼善最期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、陜西師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)期末復(fù)習(xí)按章節(jié)第一章教育技術(shù)概述【名詞解釋】教育技術(shù)AECT-1994定義：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用、治理和 評價的理論與實(shí)踐.現(xiàn)代教育技術(shù)：是以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育、教學(xué)中的運(yùn)用何克抗1999.一方面,現(xiàn)代教育技術(shù)以現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)、 應(yīng)用為核心；另一方面,現(xiàn)代教育技術(shù)并不無視或拋棄對傳統(tǒng) 媒體的開發(fā)與應(yīng)用.？信息素養(yǎng)：包含技術(shù)和人文兩個層面的意義：在技術(shù)層面上,信息素養(yǎng)反映的是人們搜索、鑒別、 篩選、利用信息的水平,以及有效的在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)的技能；從人文層面上看,信息素 養(yǎng)那么反映了人們對于信息的情感、態(tài)度和價值觀,它建

2、立在技術(shù)層面的根底之上,涉及獨(dú)立學(xué)習(xí)、 協(xié)同工作、個人和社會責(zé)任等各個方面的內(nèi)容.【知識點(diǎn)】？教育技術(shù)是除教師、學(xué)生、教材等傳統(tǒng)教學(xué)過程根本要素之外的第 四要素.？ 教育技術(shù)的研究對象是資源和過程.教育技術(shù)的研究內(nèi)容是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的 設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用、治理和評價 等五個方面.教育技術(shù)發(fā)源于美國.我國教育部于2004年12月正式公布了?中小學(xué)教師教育技術(shù)水平標(biāo)準(zhǔn)試行0包括“教學(xué)人員 教育技術(shù)水平標(biāo)準(zhǔn) “治理人員教育技術(shù)水平標(biāo)準(zhǔn) “技術(shù)人員教育技術(shù)水平標(biāo)準(zhǔn)三個局部.其內(nèi) 容均涉及意識與態(tài)度、知識與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新、社會責(zé)任 四個方面.【簡答】?教育技術(shù)的內(nèi)涵？1教育技術(shù)是一門理論與實(shí)踐并重的

3、學(xué)科2學(xué)習(xí)過程是教育技術(shù)研究和實(shí)踐的對象3學(xué) 習(xí)資源是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的必要條件?教育技術(shù)的開展趨勢？1 I - -1教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)將日益突出2教育技術(shù)將日益重視實(shí)踐性和支持性研究 3 教育技術(shù)將日益關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理研究4教育技術(shù)的手段將日益網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛 擬化？信息技術(shù)與課程整合的概念？信息技術(shù)與課程整合將改變教學(xué)結(jié)構(gòu).北京師范大學(xué)何克抗教授認(rèn)為,信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì) 與內(nèi)涵是要求在先進(jìn)的教育思想、理論,尤其是“主導(dǎo)一一主體教學(xué)理論的指導(dǎo)下,把以計算機(jī) 及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感謝勵工具、豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具,并將它們?nèi)鎽?yīng)用到各學(xué)科

4、教學(xué)過程中,使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié),經(jīng)過整理、組合、相互融合,在整體優(yōu)化的根底上產(chǎn)生聚集效應(yīng),從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革, 也就是促進(jìn)以教師為中央的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革, 從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐水平的 目標(biāo).?不同觀點(diǎn)之間的共性：信息技術(shù)與課程整合是指把信息技術(shù)作為工具融入教學(xué)工程,到達(dá)對某 一學(xué)科或課程學(xué)習(xí)的改善.？談?wù)勀銓τ谛畔⒓夹g(shù)與課程整合目標(biāo)的熟悉？根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的水平,實(shí)現(xiàn)面向時代開展的創(chuàng)新人才的培養(yǎng).1充實(shí)、拓展課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容,促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng).2培養(yǎng)學(xué) 生解決問題的水平,提升學(xué)生的信息素養(yǎng).第二章教與學(xué)的理論【名詞解釋】？學(xué)習(xí)過程：就

5、是一個信息加工的過程,即學(xué)生對來自環(huán)境刺激的信息進(jìn)行內(nèi)在的認(rèn)知加工的過程 【知識點(diǎn)】？認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 認(rèn)為,學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認(rèn)知的變化.長時記憶存儲量是無限的,短時記憶一次只能記住 7+2個組塊.？建構(gòu)主義理論的四大支柱：情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)【簡答】行為主義理論的根本觀點(diǎn)？(1)學(xué)習(xí)是刺激一反響的聯(lián)結(jié)巴甫洛夫一條件反射、華生(2)學(xué)習(xí)是嘗試錯誤的過程桑代克一貓的試誤(3)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵依靠強(qiáng)化斯金納一強(qiáng)化理論 ？行為主義理論對教育技術(shù)的影響？(1)其正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化技巧在實(shí)踐中往往十分有效.(2)程序教學(xué)對計算機(jī)輔助教學(xué)的影響(3)程序教學(xué)對教學(xué)設(shè)計的影響程序教學(xué)的原那么(要展開) 一(1)

6、積極反響原那么(2)小步子原那么(3)及時強(qiáng)化原那么(4)自定步調(diào)原那么(5)低錯誤率原那么？布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說的根本觀點(diǎn)？(1)學(xué)習(xí)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程(2)強(qiáng)調(diào)對學(xué)科的根本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)(3)通過主動發(fā)現(xiàn)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)？加涅的九段教學(xué)法？引起注意、告知目標(biāo)、提示回憶先前知識、呈現(xiàn)教材、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、引出作業(yè)、提供反響、評估作業(yè)、促進(jìn)保持和遷移建構(gòu)主義理論的根本觀點(diǎn)？建構(gòu)主義認(rèn)為,世界是客觀存在的,但是對于世界的理解和賦予的意義卻由每個人自己決定. 因而 建構(gòu)主義更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗(yàn)、 心理結(jié)構(gòu)和信念為根底來建構(gòu)知識, 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會 性和情境性,對學(xué)習(xí)和教學(xué)提出了許多新的見解.(1

7、)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程,它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識,而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景.(2)學(xué)習(xí)過程同時包含兩方面的建構(gòu),即對新知識的意義建構(gòu)和對舊知識的重組(3)學(xué)生以自己的方式建構(gòu)對于事物的理解,不同人看到事物的不同方面,不存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)的理解建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的教學(xué)？隨即通達(dá)教學(xué)、拋錨式教學(xué)、支架式教學(xué) ？建構(gòu)主義理論對教育技術(shù)的影響？自上而下的教學(xué)設(shè)計、情境化教學(xué)、重視社會性互動第三章視聽與傳播理論【名詞解釋】？傳播：原指“通信、傳達(dá)、聯(lián)系之意,后專指信息的交換與交流.廣義的傳播可理解為“大自然中一切信息的傳送或交換.狹義的傳播主要是指人所進(jìn)行的信息傳播,而且又分為人的

8、內(nèi)在傳播和人與人的傳播.？人際傳播：人際傳播是個人與個人之間的信息交流活動,包括面對面的直接傳播和以媒體為中介的間接傳播.教育傳播：教育傳播是由教育者根據(jù)一定的要求, 選定適宜的信息內(nèi)容,通過有效的媒體通道, 把 知識、技能、思想、觀念等傳遞給特定的教育對象的一種活動, 是教育者和受教育者之間的信息交 流活動.它的目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的全面開展,培養(yǎng)社會所需的各種人才.？網(wǎng)絡(luò)傳播：網(wǎng)絡(luò)傳播是以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為物質(zhì)載體進(jìn)行傳遞或交流信息的行為和過程,是一種新的傳播方式.【知識點(diǎn)】？1、1948年,美國政治學(xué)家拉斯威爾提出了一個用文字形式闡述闡述的線性傳播過程模式一一5W限制分析：who內(nèi)容分析：sayw

9、hat媒體分析：Inwhichchannel受眾(對象)分析：Towho硬果分 析：Withwhateffect拉斯威爾傳播模式在群眾傳播中獲得了廣泛應(yīng)用,但是它忽略了“反響的要素,是一種單向的模式；也沒有重視動機(jī)的研究問題. 無視受傳者的“主體參與地位 .？2、香農(nóng)-韋弗模式,把傳播過程分成 七個組成要素并帶有反響.3、美國教育學(xué)家戴爾一一經(jīng)驗(yàn)之塔4、貝羅傳播模式(s-m-c-r模式)的四個根本要素：信源,信息,通道,授傳者5、在教育傳播中,構(gòu)成傳播系統(tǒng)的要素包括教育者、教育信息、受教育者、媒體和通道、環(huán)境等.【簡答】?什么是“經(jīng)驗(yàn)之塔？,三大類十個層次：(1)做的經(jīng)驗(yàn)：有目的的直接的經(jīng)驗(yàn)；

10、設(shè)計的經(jīng)驗(yàn)；演戲的經(jīng)驗(yàn)(2)觀察的經(jīng)驗(yàn)：觀摩示范；野外旅行；參觀展覽；電視和電影；靜態(tài)圖像、播送、錄音(3)抽象的經(jīng)驗(yàn)：視覺符號；言語符號? “經(jīng)驗(yàn)之塔的根本觀點(diǎn)？(1) “塔中最底層的經(jīng)驗(yàn),是最直接最具體的經(jīng)驗(yàn),越往上升,那么越趨于抽象(2)教育應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手,逐步過渡到抽象(3)教育不能只滿足于獲得一些具體經(jīng)驗(yàn),而必須向抽象化開展,使具體經(jīng)驗(yàn)普遍化,最后形成 概念.(4)在學(xué)校中,應(yīng)用各種教育、教學(xué)工具,可以使得教育更為具體、直觀,從而去獲得更好的抽象.(5)位于經(jīng)驗(yàn)之塔中層的視聽教具,比用語言、視覺符號更能為學(xué)生提供較具體的和易于理解的經(jīng)驗(yàn),它能沖破時空的限制,彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的缺乏.

11、？教育傳播的根本原理？共同經(jīng)驗(yàn)原理；抽象層次原理；重復(fù)作用原理；信息來源原理第四章視聽媒體輔助教學(xué)【名詞解釋】教育傳播媒體：是傳遞教育教學(xué)信息的物體,是連接教育者與學(xué)習(xí)者雙方的中介物,是用來傳遞和取得教育教學(xué)信息的工具.【知識點(diǎn)】？1、CCD(電荷耦合器)：是數(shù)碼相機(jī)的核心,將光信號轉(zhuǎn)換成電信號,它的單元數(shù)量一一像素決定 了成像質(zhì)量.?2、視頻展示臺又稱實(shí)物展示臺,是一種新型的視覺媒體設(shè)備.【簡答】？什么是媒體？加拿大學(xué)著麥克魯漢認(rèn)為：媒體是人體的延伸；媒體也是信息；媒體有“冷、“熱之分；媒體是導(dǎo)致社會變動的最強(qiáng)大動力.？教育傳播媒體的分類？(1)傳統(tǒng)教育傳播媒體(2)現(xiàn)代教育傳播媒體：投影視

12、覺媒體；聽覺媒體；視聽媒體；綜合操作媒體教育傳播媒體的功能？傳遞信息；存儲信息；限制學(xué)習(xí)教育傳播媒體的根本特性？選擇性；組合型；考慮受眾；經(jīng)濟(jì)實(shí)用性第五章計算機(jī)輔助教學(xué)【名詞解釋】?計算機(jī)輔助教學(xué)：簡稱C A I ,指的是用計算機(jī)幫助或代替教師執(zhí)行局部或全部教學(xué)任務(wù),傳遞教學(xué)信息,對學(xué)生傳授知識和練習(xí)技能,直接為學(xué)生效勞.？計算機(jī)治理教學(xué)：簡稱C MI ,狹義上看就是利用計算機(jī)指導(dǎo)整個教學(xué)過程的教學(xué)治理系統(tǒng),它的功能包括治理教學(xué)方案和教學(xué)資源,以及幫助教師構(gòu)造測驗(yàn)和評分等； 廣義上看,就是計算機(jī)在學(xué)校治理中的各項(xiàng)應(yīng)用,包括教學(xué)治理、學(xué)校行政治理、學(xué)校其他資源治理等.?多媒體課件：簡稱課件,通常

13、指用于執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的多媒體軟件.?概念圖：也稱思維圖、思維工具,它是用來組織和表征知識結(jié)構(gòu)的工具.概念圖將某一主題的有關(guān)概念置于圓圈(或方框)之中,然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接,連線上標(biāo)明兩個概念之間的意義關(guān)系.【知識點(diǎn)】？1、計算機(jī)輔助教學(xué)是一種新的教育技術(shù),被認(rèn)為是人類教育史上繼文字出現(xiàn)、學(xué)校創(chuàng)立、活字印刷之后的第四次革命.？2、計算機(jī)輔助教育,簡稱CBE3、多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)表達(dá)在它的 集成性、交互性和多樣性？4、多媒體課件的環(huán)境分析主要包括教學(xué)目標(biāo)分析、課件使用對象分析和開發(fā)本錢估算等任務(wù)5、教學(xué)設(shè)計階段主要任務(wù)包括詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容、劃分教學(xué)單元、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式等？6、腳本設(shè)

14、計是軟件編寫的直接藍(lán)本7、概念圖的理論根底是 Ausubel的學(xué)習(xí)理論.8、概念圖的制作【簡答】？計算機(jī)在教育中應(yīng)用方式的分類？(1)從應(yīng)用功能的角度看,可以將計算機(jī)的教育應(yīng)用分為計算機(jī)輔助教學(xué)和計算機(jī)治理教學(xué)(2)從認(rèn)知工具的角度看,Jonassen認(rèn)為計算機(jī)在教育教學(xué)中有三個層次的應(yīng)用(3L)學(xué)習(xí)計算機(jī)(learnaboutcomputer ) 從計算機(jī)學(xué)習(xí)(learnfromcomputer ) 用計算機(jī)學(xué)習(xí)(learnwithcomputer )概念圖的教學(xué)意義？概念圖是一種教學(xué)工具；概念圖是一種教學(xué)策略；概念圖是一種評價工具第六章Internet教育資源利用Internet是一個遵從

15、TCP/ IP協(xié)議的,將大大小小的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)起來的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),是世界上最大的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò).1、Internet在教育領(lǐng)域的應(yīng)用可以歸納為哪幾類？有何特點(diǎn)？分類：網(wǎng)上信息檢索；網(wǎng)上信息交流；網(wǎng)上文件下載根本特點(diǎn)：無限性；豐富與新奇性；廣泛與無序性；廉價性2、什么是基于Internet的資源型學(xué)習(xí)？有何特點(diǎn)？是指學(xué)生主要利用Internet信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程.特點(diǎn)：學(xué)習(xí)資源豐富、多樣；注重問題,強(qiáng)調(diào)過程；要求學(xué)生自行獲取、提煉信息；采用定性、定量評價相結(jié)合的方式；學(xué)生作為信息的主動獲取者、加工者和有效利用者,以及學(xué)習(xí)過程的自主控 制者；教師作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者3、基于Internet的資源

16、型學(xué)習(xí)模式的實(shí)施步驟？教師應(yīng)該注意什么？步驟：確定問題與目標(biāo)；提供資源和工具；搜集、分析、組織信息,在網(wǎng)上發(fā)布成果；評價、展示學(xué)習(xí)成果.教師應(yīng)該注意：首先,基于Internet的資源型學(xué)習(xí)的中央是學(xué)生,應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主動性,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主.要鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用的知識探求未知知識,教師的作用只是引導(dǎo)學(xué)生朝某個方向去努力.其次,基于Internet的資源型學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段.應(yīng)當(dāng)根據(jù)問題和學(xué)生情況進(jìn) 行合理分組,學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、討論,小組之間也可以相互交流.再次,基于Internet的資源型學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向教師必須進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo).由于在資源型學(xué)習(xí)中,教學(xué)資源的豐

17、富性,教學(xué)手段的多樣性,教學(xué)目標(biāo)也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn),教師在組織教 學(xué)活動時更要注意把握教學(xué)目標(biāo), 教師要在發(fā)表、交流階段進(jìn)行引導(dǎo),防止出現(xiàn)教學(xué)活動偏離軌道 的現(xiàn)象.4、WebQuest由哪幾個模塊組成？分別有什么作用？共六個模塊.簡介：介紹WebQues在題,給學(xué)習(xí)者指定方向,通過各種手段提升學(xué)習(xí)者興趣.任務(wù)：描述學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)行為后的最終結(jié)果,其結(jié)果可以是一件作品如 ppt,或口頭報告資源：說明學(xué)習(xí)者可用于完成任務(wù)的網(wǎng)址過程：描述學(xué)習(xí)者將遵循哪些步驟才能完成任務(wù)評價：創(chuàng)立量規(guī),考察學(xué)生作品的不同方面,向?qū)W生展示評價的標(biāo)準(zhǔn)或方式結(jié)論：概述學(xué)生完成此項(xiàng)WebQuest等獲得或?qū)W到什么,第七章

18、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育【名詞解釋】？遠(yuǎn)程教育：是對教師和學(xué)生在時空上相對別離、教與學(xué)的行為通過各種教育技術(shù)和媒體資源實(shí)現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合的各類院?；蛏鐣C(jī)構(gòu)組織的教育的總稱丁興富,2001現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育：是師生憑借現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體手段所進(jìn)行的非面對面的教育,它是信息技術(shù)和Internet在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的新興應(yīng)用.？網(wǎng)絡(luò)課程：是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的總和,是實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核心,是遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的最根本的資源,它包括兩個組成局部：一是按一定的教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容,通常以多媒體課件的形式來表現(xiàn)；二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境,它主要 由支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、

19、多媒體課件及其他教學(xué)資源以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動等構(gòu)成.VLEs：是一種基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)與治理系統(tǒng),主要用來支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容傳遞、促進(jìn)師生間的交互、學(xué)習(xí)評價和治理等活動.=model【知識點(diǎn)】？1、遠(yuǎn)程教育的開展階段：函授教育；播送電視大學(xué)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、虛擬大學(xué)2、基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育最顯著的特征可以用 五個“任何來概括：任何人、在任何時間、任 何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程.【簡答】遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的特征？ P152學(xué)習(xí)的自主性.自我需求導(dǎo)向.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是一種自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)活動.？現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢？ P154雙向互動；基于多媒體的內(nèi)容表現(xiàn)；個性化教學(xué) ？網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)? P156開放性；交

20、互性；共享性；協(xié)作性；自主性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計和實(shí)施時應(yīng)注意? P1571、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源設(shè)計2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支持效勞系統(tǒng)設(shè)計3、輔導(dǎo)教師作用的發(fā)揮4、交互活動的 設(shè)計與實(shí)施第八章學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境【名詞解釋】現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境：是指在教與學(xué)的實(shí)踐活動中,所涉及的系統(tǒng)化的信息技術(shù)設(shè)施與條件.即實(shí) 現(xiàn)教學(xué)信息呈現(xiàn)與教學(xué)資源共享、有利于學(xué)生主動參與和協(xié)作討論、有利于信息反響和教師調(diào)控的 現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境.【知識點(diǎn)】?1 Intranet 是一類基于Internet 技術(shù)的企業(yè)或單位內(nèi)部的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),它一般通過防火墻與 Internet 連接.?2、路由器是連接多個網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)段的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備.?3、雙絞線網(wǎng)線是目前

21、局域網(wǎng)中使用最多的傳輸媒質(zhì).？4、光纖巾ber 是最有前途的傳輸媒質(zhì).?5、ADSL不對稱數(shù)字用戶環(huán)路素有網(wǎng)絡(luò)快車之美譽(yù),是常用的小區(qū)上網(wǎng)接入方式.【簡答】？校園網(wǎng)絡(luò)的組成？1效勞器2工作站3網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備：集線器；交換機(jī)；路由器；網(wǎng)關(guān)；防火墻4常用 網(wǎng)絡(luò)傳輸媒質(zhì)：雙絞線；光纖5網(wǎng)絡(luò)軟件？ 校園網(wǎng)絡(luò)的功能？1、信息發(fā)布2、教學(xué)應(yīng)用1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺2教學(xué)信息資源庫3、治理應(yīng)用4、科研應(yīng)用 5、數(shù)字圖書館？多媒體教室的根本功能？1連接校園網(wǎng)絡(luò)和Internet ,使教師能方便的調(diào)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機(jī)教學(xué).2連接閉路電視系統(tǒng),充分發(fā)揮電視媒體在教學(xué)中的作用3演示各類多媒體課件,開展計算機(jī)輔

22、助教學(xué)4播放錄像、DVD VCD視頻教學(xué)節(jié)目5展示實(shí)物、模型、圖片、文字等資料6能以高清楚、大屏幕投影儀顯示計算機(jī)信息和各種視頻信號7用高保真音響系統(tǒng)播放各種聲音信號.第九章教學(xué)設(shè)計【名詞解釋】？教學(xué)設(shè)計：以獲得優(yōu)化的教學(xué)過程為目的,以系統(tǒng)理論、傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為根底,運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的過程.？學(xué)習(xí)需要分析：是以系統(tǒng)的方式找出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方面的目前狀態(tài)與所期望到達(dá)的狀態(tài)之間的差距.其核心是了解問題以及解決問題的必要性和可行性,據(jù)此提出解決方案.【知識點(diǎn)】？1、教學(xué)設(shè)計是在美國教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域開展起來的,教學(xué)設(shè)計的最終目的是通過優(yōu)化教學(xué)過程來提高教學(xué)的效率、效果和吸引力,以利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí).2、教學(xué)設(shè)計的前期分析主要包括學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)背景分析.3、學(xué)習(xí)任務(wù)分析是教學(xué)設(shè)計中最為關(guān)鍵的教學(xué)資源分析階段.【簡答】教學(xué)設(shè)計的特征？1以系統(tǒng)思想和方法為指導(dǎo),探索解決教學(xué)問題的有效方案,目的是實(shí)現(xiàn)效果好、效率高和富有吸引力的教學(xué),最終促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和個性的開展.2以關(guān)于學(xué)和教的科學(xué)理論為根底.3重視學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)者的分析.4教學(xué)設(shè)計既遵循科學(xué)性又表達(dá)藝術(shù)性. ？教學(xué)設(shè)計的根本過程？1、前期分析2、教學(xué)目標(biāo)的說明3、教學(xué)