人教版語文五年級下冊晏子使楚教案

1、第】頁人教版語文五年級下冊晏子使楚教案晏子使楚教案教學(xué)目標：1、學(xué)生能夠正確認讀并且正確書寫本課的生字。2、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文，表演課 本劇。3、了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會他出使楚 國時表現(xiàn)出的沉著睿智、機智靈活，以及維護齊國尊嚴 的凜然氣節(jié)。4、初步了解句子之間的邏輯關(guān)系，認識簡單的推理。5、激發(fā)學(xué)生為維護國家尊嚴而挺身而出，據(jù)理力爭的 爰國情感和懂得尊重他人的道理。教學(xué)重點：了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會他的沉著睿 智、機智靈活，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。教學(xué)難點：初步了解句子之間的邏輯關(guān)系，認識簡單的推理。教學(xué)設(shè)計：一、簡介背景，揭題。距今二千多年前，

2、我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭 的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強 大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口 才極好，被第2頁派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許 多外交上的爭端，他就是晏子。可讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù) 習(xí)向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解使、楚 是什么意思？ 二、初讀課文，整體感知。L學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀 要求：1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音。2）根據(jù)課文內(nèi)容，想想課文講了幾件事，都是什么事?3）將不懂的地方，做上記號。2、交流以上問題。1）學(xué)生提出自己拿不準的字音，全班交流。2）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都 反

3、駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學(xué)生交流，其他同學(xué) 可以補充。）3）提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。三、深入探究課文，突破重難點。L默讀課文，思考并勾畫理解：1）楚王為什么要侮辱晏子？默讀課文，畫出有關(guān)的句子。可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文有 關(guān)句子與背景，作深入地探討。楚國國勢強盛，有吞并 各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就 是要嚇倒齊國，使齊國臣服。第3頁 2）楚王是怎樣侮辱晏子的？從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引 導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對晏子的侮辱連起來，做比較、分析, 梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮 小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點進行侮辱，楚王心中很 得意。

4、第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵 晏子無能，侮辱點由外而內(nèi)，由晏子個人延伸到齊國, 楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面 子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對晏子, 而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得 意又狂傲。3）晏子是怎樣反駁的?晏子第一次對楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆 洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸。這是個狗 洞，不是城門。只有訪問&lsqu。;狗國&rsqu。;，才從狗 洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國 到底是個什么樣的國家?先肯定兩點:一是這是狗洞， 二是訪問&kqu。;狗國&rsqu。;才從狗洞進去。進而 依

5、兩個肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城 門迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨立地領(lǐng)悟。要 鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨創(chuàng)性。比如閱 讀晏子第二次反駁，可能有的學(xué)生會領(lǐng)悟到，晏子反駁 不僅有力，而且很藝術(shù)。楚王說齊國沒有人，是指沒有 人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取第4頁笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊 國時，晏子裝作為難，提出撒謊和說實話的請求，然后 用貶低自己為最不中用的人，鞭撻楚國為最下等國 家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一 步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù), 采取將計就計的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生 淮南淮北結(jié)不同果實為

6、例，說出一個結(jié)論：水土不同， 結(jié)果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事，這是守中 有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。2、小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全 班交流時共同解決。3、全班交流。（指定一個小組回答，其他小組作補充。） 4、楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么只好這樣 做？楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的 境地，對晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。5、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴 子的念頭了。6、小結(jié):楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風(fēng)， 侮辱晏子，實質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都 能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動地位，維護了國家的尊嚴。5、進一步理解晏子是一個什么樣的人。他的這種精神 第5頁在今天有什么重要意義，給予我們每個人怎樣的 啟迪。6、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。可以邊講課文，邊指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，有感情地 朗讀課文。也可以學(xué)完三個小故事后，采用分角色朗讀 的方式，有感情朗讀課文。四、表演晏子使楚的故事。學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評價，可從語言、神態(tài)、 動作等幾方面評價