小學科學教科版六年級上冊全冊教案(精編版)(2021新版)

1、教科版六年級科學上冊（2021新版）第一單元 微小世界1.放大鏡【教學目標】1. 放大鏡能把物體的圖像放大，使我們看到物體的更多細節(jié)。2. 放大鏡又叫凸透鏡，鏡片是透明的，中央厚邊緣薄，放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)。3. 了解人類對微小世界的好奇和社會的需求是人類發(fā)明放大鏡的動力。認識到從用肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。4. 能自制放大鏡?！窘虒W重點】1 .放大鏡能把物體的圖像放大，使我們看到物體的更多細節(jié)。2 . 放大鏡又叫凸透鏡，鏡片是透明的，中央厚邊緣薄，放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)?！窘虒W難點】了解人類對微小世界的好奇和社會的需求是人類發(fā)明放大鏡的動力。【教學過程】一、聚焦如何看清楚樹

2、枝上的小黑點？二、放大鏡的使用方法1 .視頻回顧放大鏡的正確使用方法。2 . 利用放大鏡觀察身邊的物體。（樹枝上的黑點、屏幕上的“永”字）三、放大鏡的特點1 .觀察放大鏡，初步感知放大鏡的特點透明、中間厚四周薄、不同放大鏡中間和四周的薄厚不同。2 . 認識透鏡、凸透鏡。3、比較三種透鏡的不同，認識放大鏡具有放大的左右和它的結(jié)構(gòu)特點的關(guān)系。四、放大鏡凸度越大，放大倍數(shù)越大1. 不同放大鏡中間厚度不同，邊緣厚度不同與放大鏡的倍數(shù)有關(guān)系嗎？2. 學生表明自己的想法。3. 設(shè)計實驗，驗證自己的想法。4. 凸透鏡中間厚度與邊緣厚度差越大，放大倍數(shù)越大。5. 凸透鏡凸度越大，放大倍數(shù)越大。五、自制放大鏡1

3、. 自制放大鏡，并驗證自己的制作成果。2. 思考：自制放大鏡與放大鏡有什么相同之處。六、課前準備材料布置下節(jié)課準備的材料?！菊n后練習】1、簡單說明放大鏡的使用方法。2. 放大鏡具有放大功能和什么有關(guān)？【教學后記】422.怎樣放的更大【教學目標】1 .兩個凸透鏡平行組合可以使物體的圖像放得更大。2 .能利用兩個凸透鏡制作一個簡易顯微鏡。3 .兩個凸透鏡平行組合之間的距離會影響圖像的放大倍數(shù)和清晰度。4 .認識顯微鏡各部分名稱。5 .認識到科學的不斷發(fā)展會促進技術(shù)的不斷改進，而技術(shù)的改進又會促進科學研究的發(fā)展。6 .顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具，它的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域?！窘虒W重點】1 .

4、兩個凸透鏡平行組合可以使物體的圖像放得更大。2 .兩個凸透鏡平行組合之間的距離會影響圖像的放大倍數(shù)和清晰度。3 .認識顯微鏡各部分名稱。【教學難點】認識到科學的不斷發(fā)展會促進技術(shù)的不斷改進，而技術(shù)的改進又會促進科學研究的發(fā)展?！窘虒W過程】一、回顧上節(jié)課的知識1 .回顧上節(jié)課布置的觀察任務(wù)。2 .提出如何看到物體更多的細節(jié)。二、放大鏡如何放的更大1 .學生討論：如何利用放大鏡，把物體放的更大。2 .學生驗證自己的想法。3 .正確組合兩個放大鏡的方法。4 .利用兩個放大鏡的組合觀看物體。發(fā)現(xiàn)與一個放大鏡觀察物體的區(qū)別。三、顯微鏡的各部分名稱。1 .介紹：顯微鏡各部分名稱，以及各部分的用途2 .兩個

5、放大鏡組合與顯微鏡的相同之處。四、拓展顯微鏡的發(fā)展史五、第三課課前準備布置課前準備材料?！菊n后練習】1、兩個放大鏡組時，應(yīng)該注意哪些問題。2、標出顯微鏡各部分名稱?！窘虒W后記】3. 觀察身邊微小的物體【教學目標】1. 同一個微小的物體在肉眼、放大鏡和顯微鏡下觀察到的圖像大小及視野是不同的。2. 能正確使用顯微鏡觀察微小的物體。3. 能夠利用放大鏡、顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物體，并能用示意圖和文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄和描述出來。4. 知道人類的很多發(fā)明可以在自然界中找到原型，能說出工程師利用科學原理發(fā)明創(chuàng)造的實例。5. 對探索微小世界產(chǎn)生濃厚的興趣。6. 了解當前微小世界的研究成果給我們的生

6、活帶來的便利?！窘虒W重點】1. 能正確使用顯微鏡觀察微小的物體。2. 能夠利用放大鏡、 顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物體， 并能用示意圖和文字將自己 的發(fā)現(xiàn)記錄和描述出來。【教學難點】1. 能正確使用顯微鏡觀察微小的物體。2. 同一個微小的物體在肉眼、放大鏡和顯微鏡下觀察到的圖像大小及視野是不同的?！窘虒W過程】一、回顧上節(jié)課的知識1 .一個放大鏡和兩個放大鏡組合觀察物體的特點。2 . 顯微鏡各部分名稱。二、顯微鏡的使用方法1. 臺式顯微鏡使用方法2. 手持顯微鏡使用方法。3. 利用顯微鏡觀察身邊昆蟲身體的某一部分。4. 利用手持顯微鏡觀察一棵小草。5. 學生匯報自己的觀察結(jié)果。三、人類從動

7、物身上受到的啟發(fā)1 .介紹：通過觀察身邊微小的物體，帶給人類的啟發(fā)。2 . 課下搜集相關(guān)資料。四、拓展觀看顯微鏡下的動物。 （視頻）五、第四課課前準備布置課前準備材料。【課后練習】1、顯微鏡使用方法，正確的順序是（ ）上片調(diào)焦 拿放 觀察 對光A、B 、C 、D 、2、觀察物體時，顯微鏡比放大鏡放大倍數(shù)（ ） ，但是觀察范圍比放大鏡觀察范圍）。A、大 B、小 C、一樣【教學后記】4. 觀察洋蔥表皮細胞【教學目標】 科學知識 通過觀察觀察洋蔥表皮細胞，能說出洋蔥表皮是由細胞組成的 。 科學探究 使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞，能用圖和文字記錄。通過觀察和比較能說出洋蔥表皮細胞外形上的共同特點。 科學

8、態(tài)度 認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的。 科學技術(shù)社會與環(huán)境懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。【教學重點】通過探索洋蔥表皮細胞的活動，能說出洋蔥表皮是由細胞構(gòu)成的?！窘虒W難點】通過探索洋蔥表皮細胞的活動，能說出洋蔥表皮是由細胞構(gòu)成的。【教學過程】一、回顧回顧上節(jié)課使用顯微鏡觀察的物體。一 隼住二、聚焦出示洋蔥表皮細胞，了解學生對于細胞的前概念。三、制作洋蔥表皮細胞臨時裝片1. 擦拭載玻片和蓋玻片。2. 滴清水。3. 撕取洋蔥內(nèi)表皮。4. 展開平鋪放入載玻片中央的水滴中。5. 蓋上蓋玻片。6. 用稀釋的碘液染色，用吸水紙吸引碘液。四、觀察洋蔥表皮細胞并用圖和文字表五、研討1

9、. 展示記錄，描述我們看到的洋蔥表皮是什么樣的。2. 對比觀察記錄，發(fā)現(xiàn)洋蔥表皮細胞外形上的共同特點。3. 進行科學史教育的同時， 把我們看到的洋蔥表皮細胞跟羅伯特?胡克觀察到的細胞比較發(fā)現(xiàn)相同與不同。五、進行科學史教育【課后練習】1 .你還記得洋蔥表皮細胞外形上的共同特點嗎？請你用語言描述。2 . 你還記得洋蔥表皮細胞臨時裝片制作步驟的順口溜嗎？試著寫一寫?！窘虒W后記】5. 觀察更多的生物細胞【教學目標】 科學知識 通過觀察多種生物體細胞，學生能說出不同生物的細胞形態(tài)各異，同種生物的細胞也不同。細胞是生物體的基本組成單位。 科學探究 通過觀察幾種植物、動物及人體的細胞，能用畫圖和文字記錄顯微

10、鏡下的生物細胞的外形特點。 科學態(tài)度 認識到細致觀察和詳盡記錄的重要性。 科學技術(shù)社會與環(huán)境懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密?！窘虒W重點】學生能說出不同生物的細胞形態(tài)各異，同種生物的細胞也不同。大多數(shù)生物體都是由細胞組成?！窘虒W難點】通過觀察多種多樣的生物細胞，學生能說出不同生物的細胞形態(tài)各異，同種生物的細胞也不同。細胞是生物體的基本組成單位?！窘虒W過程】一、回顧復(fù)習上節(jié)課洋蔥表皮細胞的外形特點。二、觀察更多的生物裝片，并用圖畫記錄1. 通過觀察，比較發(fā)現(xiàn)三種植物和洋蔥表皮一樣，有小房間，小房間里有小點點。只是它們形狀不同，排列不同。2. 通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)四種動物和洋蔥

11、表皮一樣，有小房間，小房間里有小點點。只是它們形狀不同，排列不同，并發(fā)現(xiàn)血液沒有小點點。3. 通過老師講解，了解人血紅細胞結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)。4. 觀察比較發(fā)現(xiàn)的動植物都像洋蔥表皮一樣由細胞組成。三、觀察西紅柿果皮和果肉細胞1、發(fā)現(xiàn)同一種生物不同組織的細胞也是不同的。2、感知結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)?！菊n后練習】同種生物的細胞形態(tài)不同，你能嘗試用細胞示意圖和文字來說明嗎？【教學后記】6. 觀察水中微小的生物【教學目標】 科學概念 1 .通過觀察水中的微小的生物，了解水中生活著形態(tài)各異的微小的生物，它們具有生物的特征能運動；通過視頻了解微小生物能進食，對外界刺激有反應(yīng)。2 . 通過閱讀資料，知道蘑菇和木耳

12、是生活中可以直接看到了微生物。 科學探究 1 .通過觀察水中活著的微小的生物，能用圖文結(jié)合的方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。2 . 能對照資料識別水中常見的微小生物名稱。 科學態(tài)度 通過觀察水中微小的生物，發(fā)展學生研究微小生物的興趣。 科學技術(shù)環(huán)境與社會通過觀察，認識到觀察工具的進步能夠幫助我們更好的認識世界?！窘虒W重點】用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小的生物?！窘虒W難點】能夠借助顯微鏡追蹤觀察水中活的微小生物，并記錄它們的形態(tài)和行為。【教學過程】一、回顧師：前兩節(jié)課我們借助顯微鏡觀察了形態(tài)各異的生物細胞。顯微鏡下看到的只有這些么？一 隼住二、聚焦（一）出示池塘圖片師：仔細觀察池塘中有什么？除了

13、你們說的這些還會有其他什么嗎？三、探索（ 一 ） 采集水樣1 .從池塘或魚缸取水。2 . 還可以提前一個星期用干草加池塘或魚缸水，一星期后水面會出現(xiàn)霉點，實驗取水時從水面處取水。3 二 ） 制作裝片1. 用紗布擦凈載玻片、蓋玻片2. 用滴管吸取一滴燒杯中的水樣，水量盡量少些，滴在載玻片上；3. 為了避免水中活著的微小的生物跑來跑去不便于觀察，用手捏幾根脫脂棉纖維，散開交叉放置在載玻片水滴上，一定不要太多。4. 蓋上蓋玻片。5. 用吸水紙吸走多余水分，起到限制微小生物活動的作用。6. 三 ） 顯微鏡下觀察并記錄1.5X10倍進行觀察，沒有發(fā)現(xiàn)微小生物。2.換一滴水制作裝片，5X 10倍再觀察。3

14、.10 X 10倍再觀察。4.16 X 10倍放大后觀察，提醒學生做好記錄。5. 移動位置再找一找，邊觀察邊記錄。6. 教師分享多次制作過程中發(fā)現(xiàn)的其他微小生物，提醒學生做好觀察記錄。7. 提示：在學生進行的觀察過程中出現(xiàn)觀察不到的情況，從不同處多次取水觀察。8. 填寫自己的觀察記錄單。四、研討(一)匯報1.學生匯報自己的觀察結(jié)果(二)根據(jù)資料進行辨認1 .指導學生如何進行查閱不知名的微小生物的名稱。查閱書籍、上網(wǎng)搜索：水中常見微小的生物2 .學生自己觀察自己畫好的微小生物的樣子，觀察清楚結(jié)構(gòu)。3 .教師提供水中常見微小的生物圖片及名稱：鐘形蟲、水蚤、草履蟲、線蟲、衣藻等。學生對照教師提供的資

15、料進行辨認。4 .教師提示：好像還有的沒辨認出來，在我們的觀察過程中會經(jīng)常遇到這樣的情況，由于微 生物種類很多，至少有十萬種以上，有些時候觀察的還不清楚，所以很難辨認，那就需要我們更 深入的學習。5 三)討論：這些微小生物的共同特征：會運動、個體微小、需要一定的生活環(huán)境。五、拓展1 .梳理本節(jié)課的觀察工具和觀察范圍。2 .介紹微生物。3 .課后任務(wù)。4 1)在細菌、真菌、病毒中，選擇其中一種進行調(diào)查。思考：它們的家族還有哪些成員，在我們的生活中哪里能找到它們，與我們的生活有什么關(guān) 系？5 2)收集文字、視頻資料，整理并繪制成手抄報、思維導圖等?！菊n后練習】1 .把下列水中微生物的名稱和對應(yīng)圖片

16、連起來。鐘形蟲水蚤( )2 .判斷：水中微小的生物種類單一【教學后記】7. 微生物與健康【教學目標】 科學概念 1 .觀察工具的改進，使人類觀察的范圍不斷擴大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。2 . 微生物在自然界中廣泛存在，它與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。 科學探究 1. 能夠總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。2. 能夠根據(jù)學習主題查閱相關(guān)資料，并進行整理、歸類、交流。 科學態(tài)度 1. 熱愛科學技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中能夠不懈追求的精神。2. 知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。我們所能看到的只是物質(zhì)世界的一部分。

17、隨著科技的發(fā)展，我們還將了解越來越多的自然界的秘密。 科學技術(shù)環(huán)境與社會認識到人類探索微小世界的成果，促進了科學技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。【教學重點】微生物在自然界中廣泛存在，它與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。【教學難點】能夠根據(jù)學習主題查閱相關(guān)資料，并進行整理、歸類、交流。【教學過程】一、匯報總結(jié)3. 一 ） 通過思維導圖匯報1. 學生介紹自己的思維導圖教師提取重要信息進行強調(diào)，比如感冒是由微生物引起的等。教師評價，指導如何進行資料的匯報。2. 出示帶有圖片的思維導圖對比總結(jié)繪制思維導圖應(yīng)注意哪些。3. 總結(jié)細菌對我們?nèi)祟惤】涤欣灿斜住?. 二 ） 通過圖片資料匯報1. 學生分享

18、2. 教師補充霉菌信息，引導學生總結(jié)防止霉菌產(chǎn)生的方法。3. 補充有利的真菌酵母菌。4. 三 ） 通過手抄報匯報1 .介紹病毒的種類、特點、利、弊以及預(yù)防方法。2 . 教師補充：微生物在污水和垃圾處理中也扮演著十分重要的角色。視頻資料介紹二、回顧與總結(jié)3 一 ） 流程圖梳理觀察觀察工具的發(fā)展和觀察范圍的拓展。4 二 ） 知識樹梳理本單元知識【課后練習】在思維導圖、流程圖或者知識樹中，選擇其中一種方式把本單元的知識進行梳理?！窘虒W后記】第二單元 地球的運動1. 我們的地球模型【教學目標】 科學概念 1 .地球的結(jié)構(gòu)由地核、地幔、地殼以及大氣層組成。2. 地球表面主要由海洋和陸地構(gòu)成。 科學探究

19、1. 能用思維導圖表達并整理已學的地球知識。2. 能通過制作模型表達、概括已學知識。3. 能從地球的結(jié)構(gòu)、運動、氣候等角度提出可探究的科學問題。 科學態(tài)度 1 .對地球與宇宙領(lǐng)域的探究，保持好奇心與熱情。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境1 .知道技術(shù)與科學探究 相互促進的關(guān)系。【教學重點】能通過制作模型表達、概括已學知識?！窘虒W難點】理解不同的模型適合表達不同的知識。【教學過程】一、聚焦問題：關(guān)于地球，你已經(jīng)知道了哪些知識呢？還對哪些問題感興趣呢？可以將自己的想法寫在學習任務(wù)單上。面對像地球這樣的研究對象，我們很難對它進行直接實驗。這該怎么辦呢？過渡：科學家們在面對這樣的研究對象或者問題時，和我們的想法

20、一樣嗎？科學家在尋找問題答案的過程中，會根據(jù)觀測的數(shù)據(jù)或假設(shè)，制作出初步的模型，并根據(jù)新的數(shù)據(jù)，不斷地加以修正。二、探索探索一：制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型回顧制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型的過程。第一步：通過觀察地球內(nèi)部構(gòu)造的圖片，知道了地球由三部分組成。第二步：對地核、地幔、地殼三個圈層的特點以及相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析。第三步：選擇紅、黃、藍三種不同顏色的橡皮泥，分別模擬了地核、地幔、地殼三個圈層，并將其制作成了有層次的球體。最后，為了更好地表達地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特點，我們將橡皮泥地球模型從中間切開，參照原型對地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行了的解釋，而這個模型也為理解地球內(nèi)部運動起到了重要作用。制作模型的過程： 1. 觀察特征；

21、2. 選擇材料； 3. 制作模型； 4. 模型解釋。探索二：制作地球海陸分布模型問題1：讓我們先來觀察這組圖片，你想到了哪些海陸分布的特征呢？問題2：選擇怎樣的材料，能夠在模型中恰當?shù)乇磉_這些特征呢？用不透明的圓球模擬地球；用勾線筆在模型上，參照世界地形圖，在模型上畫出大陸的輪廓；用藍色和綠色超輕黏土分別模擬海洋和陸地；將適量的綠色超輕黏土貼在相應(yīng)的大陸上面，用輕壓、輕搓的方式調(diào)試板塊的大小，細小的地方可以用筆帽輕輕推動進行微調(diào)；將剩余的地方貼上藍色的超輕黏土。問題 3：對照地球照片和世界地形圖，我們的地球模型是否表達了海陸分布的特征？交流分享幾位學生的地球海陸分布模型，從中發(fā)現(xiàn)完善自己模型的

22、方法。探索三：制作地球自轉(zhuǎn)模型1. 觀察特征2. 選擇材料 可以根據(jù)課前準備的實驗材料進行模擬。3. 制作模型 第一步：一只手拿球，一只手拿筆芯，就像圖中一樣，在乒乓球的正上方，用圓珠筆芯慢慢 用力向下穿進乒乓球。第二步：用圓珠筆芯向下，找到正下方的位置，繼續(xù)慢慢用力穿過乒乓球。注意安全，避免扎到手。如果覺得操作有困難，可以請家長幫助先打孔，再將圓珠筆芯穿進 去。4. 模型解釋 模型制作完成后，讓我們試著轉(zhuǎn)動地球模型。思考：你的地球模型能夠模擬地球自轉(zhuǎn)嗎？交流分享幾位學生的地球自轉(zhuǎn)模型，從中發(fā)現(xiàn)完善的方法。同時，幫助學生意識到同一個模 型可以表達多個地球知識。對比地球結(jié)構(gòu)模型、海陸分布模型以及

23、地球自轉(zhuǎn)模型，它們有什么相同點和不同點呢？通過觀察比較可以發(fā)現(xiàn)：相同點：都是地球模型，都表達了地球的特征； 不同點：它們表達的具體特征不一樣。即：不同的地球模型適合表達不同的地球知識；不同的地球模型可以研究、解釋不同的自然 現(xiàn)象。三、拓展觀察常用地球儀，從中獲得了哪些知識呢？我們的地球模型還可以如何改進呢？地球儀可以同時表達更多的地球知識。比如：海陸分布、自轉(zhuǎn)、形狀等等，下面有個底座， 實驗操作更加方便。我們可以從這些方面繼續(xù)改進我們自己的地球模型。地球儀是按照一定比例制作而成的地球模型，它的建立過程也是一個不斷補充、修正的建模 過程。在研究很多自然現(xiàn)象成因的時候，這樣的模型也起到了非常重要的

24、作用。四、研討1. 我們是如何制作地球模型的？我們的模型可以解釋地球的什么知識？2. 對比不同的模型，它們有什么相同點和不同點？3. 我們的地球模型還可以如何改進？ 【課后練習】 將自己制作的模型進行完善?！窘虒W后記】2. 晝夜交替現(xiàn)象【教學目標】 科學概念 1. 晝夜交替是地球常見的天文現(xiàn)象。2. 晝夜交替現(xiàn)象的解釋可以有多種方案，但與事實相符的是晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。 科學探究 3. 能根據(jù)已有知識，對晝夜交替現(xiàn)象成因提出有依據(jù)的假設(shè)。4. 能基于假設(shè)，制訂可行的探究方案，通過模擬實驗，能夠驗證晝夜交替成因的假設(shè)。 科學態(tài)度 能用批判性思維大膽質(zhì)疑，善于從不同角度思考問題、追求創(chuàng)新。 科

25、學、技術(shù)、社會與環(huán)境認識到身邊許多常見的自然現(xiàn)象是有科學解釋的?！窘虒W重點】通過對晝夜交替現(xiàn)象不同視角的觀察，提出不同的假設(shè)，并能通過模擬實驗驗證及解釋?！窘虒W難點】能夠通過模擬實驗檢驗假設(shè)是否成立，并能夠依據(jù)證據(jù)進行解釋。【教學過程】一、聚焦提出問題通過晝夜交替靜態(tài)圖片，調(diào)取學生已有經(jīng)驗，再結(jié)合上節(jié)課提出的問題，確定本課研究的問題，即：晝夜交替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？二、探索形成假設(shè)5. 提出假設(shè)通過對晝夜交替現(xiàn)象三個不同視角的觀察，結(jié)合問題“晝夜交替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？”提出假設(shè)。地球不動，太陽圍繞地球轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。太陽不動，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。地

26、球圍繞太陽轉(zhuǎn)，同時地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。6. 模擬實驗，檢驗假設(shè)依據(jù)假設(shè)明確用什么模擬什么，怎么模擬。建議學生可以依據(jù)課前準備的材料進行模擬。思考：在模擬實驗中，根據(jù)什么來判斷假設(shè)是否成立？根據(jù)假設(shè)進行模擬實驗，看是否出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象。被照亮的一面為晝，背光面為夜。在實驗中，如果看到地球模型出現(xiàn)晝夜交替出現(xiàn)，就說明假設(shè)成立。如果沒有出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象，就說明假設(shè)不成立。7. 模擬解釋假設(shè)1：太陽不動，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。假設(shè)2：地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。假設(shè)3：地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，同時地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。假設(shè)4：地球不動，太陽圍繞地球轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。思考：能解釋晝

27、夜交替現(xiàn)象的假設(shè)有哪些？它們有什么不同？到底哪種假設(shè)才更加貼近事實呢？這其中的關(guān)鍵在于，需要明確地球與太陽的運動關(guān)系?；仡櫛菊n學習過程：首先，我們通過三個不同視角的觀察，提出“晝夜交替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的”這一問題？并由此開始了研究。其次，我們通過觀察、分析初步提出若干個假設(shè)；第三，我們通過模擬實驗依次對提出的假設(shè)進行了驗證，將不能出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)排除。最后，形成假設(shè)。通過分析我們意識到“要想知道晝夜交替現(xiàn)象的成因，需要明確地球和太陽的運動關(guān)系”請同學們做好人類認識地球運動的歷史一課學習準備。材料包括：地球模型一個、長約為 10-15 厘米的小棒或圓珠筆芯一個、手電筒一個、馬克筆一個、大塊橡

28、皮泥或類似材料一個、紙杯一個、直徑約為1cm的圓片三個。三、研討8. 通過模擬實驗，能證實我們的假設(shè)嗎？我們是根據(jù)什么來判斷地球模型上出現(xiàn)的晝夜交替現(xiàn)象的？9. 能解釋晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)有哪些？它們有什么不同？10. 我們應(yīng)如何進一步確認哪種假設(shè)是正確的？【課后練習】嘗試運用模擬實驗檢驗“太陽圍繞地球轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象”是否成立？嘗試簡述理由?！窘虒W后記】3. 人類認識地球運動的歷史【教學目標】 科學概念目標1. “日心說”和“地心說”都是人類認識地球運動以及宇宙的歷史上具有代表性的學說。2. 地球會繞地軸自轉(zhuǎn)，地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。3. 地球還會繞著太陽公轉(zhuǎn)。 科學探究目

29、標1 .學會在閱讀過程中使用文獻摘要，并能通過閱讀文獻獲取地球運動的相關(guān)信息。2 . 通過一系列的研究，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，形成自己最終的觀點。 科學態(tài)度目標1. 實事求是，勇于修正與完善自己的觀點。2. 樂于參與調(diào)查、查閱、實驗等科學活動。3. 有證據(jù)意識，知道所有科學觀點都需要眾多證據(jù)的支持。4. 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 ：1 .知道科學技術(shù)是推動社會與經(jīng)濟的發(fā)展的動力。2 . 知道科學技術(shù)的進步來之不易?！窘虒W重點】地球會繞地軸自轉(zhuǎn)，地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。【教學難點】能夠基于地球運動的相關(guān)信息，修正假設(shè)，改進模擬實驗，驗證地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替。【教學過程】一、復(fù)習導入，

30、聚焦研究主題1. 復(fù)習：上節(jié)課，我們用模擬實驗證明了“地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)” 、 “太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)” 、 “地球自轉(zhuǎn)” 、 和“地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時地球自轉(zhuǎn)” ，都能使地球上出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象。2. 過渡：要想知道哪種假設(shè)才是根本原因，我們需要收集更多的證據(jù)，確定地球和太陽的運動關(guān)系到底是怎樣的。3. 講述：這節(jié)課，我們就通過閱讀人類認識地球運動的歷史的相關(guān)資料，來尋找解釋晝夜交替現(xiàn)象成因的關(guān)鍵信息。二、閱讀資料，認識地球與太陽的相對運動關(guān)系和地球的運動特點1. 認識“地心說”2. 認識“日心說”3. 比較“地心說”和“日心說”的相同與不同提問：請同學們想一想，托勒密的“地心說”和

31、哥白尼的“日心說”有什么相同和不同呢？4. 比較托勒密和哥白尼的研究過程和方法有什么相同和不同？提問：我們再來比一比，托勒密和哥白尼的研究過程和方法，又有什么相同和不同呢？5. 講述：伽利略用自制的望遠鏡觀察到木星的衛(wèi)星以木星為中心旋轉(zhuǎn)而不是圍繞地球旋轉(zhuǎn)，從而有力否定了地球是宇宙中心的說法。傅科將一個長長的單擺掛在巴黎先賢祠圓頂下方，利用擺的擺動方向不變的特點，通過觀察地面的刻度盤與擺的擺動方向發(fā)生偏移的證據(jù)，證實了“地球在自轉(zhuǎn)” 。越來越多的天文學家用一系列證據(jù)支持了“日心說”的部分觀點，但同時，也在不斷地改進日心說的另一部分觀點。6. 提問：那是不是說，托勒密的地心說就沒有意義呢？7. 講

32、解： 正是這一代又一代的天文學家在觀察天文現(xiàn)象的基礎(chǔ)上， 提出天體運動的各種假說、并建立模型，然后不斷地收集各種證據(jù)，檢驗這些模型是否正確，從而不斷修正或重新建立新的模型，才使我們逐漸認識到地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，同時還在繞軸自轉(zhuǎn)， 24 小時自轉(zhuǎn)一周。三、基于證據(jù)，修正模型1. 對比分析，確定假設(shè)提問：就像天文學家會在研究基礎(chǔ)上不斷修正自己的模型那樣，你能結(jié)合咱們剛剛知道的地球和太陽的實際運動關(guān)系和地球的運動特點，分析一下，咱們提出的這4 種晝夜交替的假設(shè)，哪個更符合事實？為什么？2. 改進模型、完善模擬實驗（出示上節(jié)課學生的模擬實驗）提問：你能結(jié)合天文學家們研究的成果和認識過的地球儀，改進地球模型

33、和上節(jié)課的模擬實驗，完善我們對晝夜交替現(xiàn)象的解釋嗎？四、模擬實驗，形成解釋1. 講述：下面，我們就用改進后的模型和方法進行實驗吧。3. 提示觀察重點。4. 展示 3 個地區(qū)的晝夜變化情況。5. 交流實驗現(xiàn)象。（ 1）提問：這三個地區(qū)的現(xiàn)象說明了什么呢？（ 2）提問：你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？6. 小結(jié)：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替，不同地區(qū)晝夜交替是不同時的。五、總結(jié)與延伸1. 提問：今天，我們再次做了晝夜交替的模擬實驗，與上節(jié)課的模擬實驗相比，有什么不同呢？2. 總結(jié)梳理。3. 課后任務(wù)：課后，請同學們改進自己的地球模型，進行一次完整的實驗，將觀察結(jié)果記錄在學習任務(wù)單中?！菊n后練習】請同學們改進自己的地球模

34、型，進行一次完整的實驗，將觀察結(jié)果記錄在學習任務(wù)單中。【教學后記】4. 誰先迎來黎明【教學目標】 科學概念目標1 .地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周 24小時，并形成了天體東升西落的現(xiàn)象。2. 東邊的北京比西邊的烏魯木齊先迎來黎明。 科學探究目標1. 能運用“地球椅”模擬實驗的體驗，并結(jié)合生活實踐來理解相對運動的特點。2. 運用各種實驗逐步認識地球的自轉(zhuǎn)方向。 科學態(tài)度目標對探尋自然現(xiàn)象，解密自然規(guī)律保持好奇心和探究興趣。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 了解科學與社會生活密不可分，生活處處是科學?！窘虒W重點】地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周 24 小時，并形成了天體東升西落的現(xiàn)象?！窘虒W難點】推

35、理地球的自轉(zhuǎn)方向。【教學過程】一、復(fù)習導入，聚焦研究主題1 .提問：上節(jié)課，咱們通過模擬實驗，知道了地球繞軸自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。那么地球上不同的地區(qū)，每天迎來黎明的時間一樣嗎？2 . 講述：地球上不同的地區(qū)誰先迎來黎明呢？這節(jié)課，我們以我國的兩個城市處于我國東邊的北京，和處于我國西邊的烏魯木齊為參照地區(qū)，展開研究。二、模擬實驗，明確地球自轉(zhuǎn)方向不同會導致不同的結(jié)果（一）提問猜想1 .辨認北京和烏魯木齊的相對位置。2 . 提問：你們認為北京和烏魯木齊誰先迎來黎明？有什么辦法來解決這些問題嗎？（二）模擬實驗1. 講解人體“地球”模擬實驗的方法。2. 學生模擬實驗。3. 交流實驗結(jié)果。4. 提

36、問：為什么會這樣？5. 小結(jié)：自轉(zhuǎn)方向不同，先迎來黎明的城市就不同。三、理解相對運動，確認地球自轉(zhuǎn)方向（一）回顧生活事實，理解相對運動1 .講述：地球?qū)嵲谑翘罄?！站在地球上，我們看不到，也感覺不到地球的自轉(zhuǎn)，有什么辦法能幫我們確定它的自轉(zhuǎn)方向嗎？2 . 過渡：太陽東升西落，說明地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的呢？我們來回顧兩個生活事實。3 學生觀看錄像：（ 1）坐在前進的汽車上，觀察窗外的樹木時，看到樹在向后運動。（ 2）坐在轉(zhuǎn)椅上逆時針轉(zhuǎn)動時，看到周圍的景物向相反的順時針運動。4. 提問：這兩個事實說明什么？5. 講解：這說明當我們處在運動的物體上時，會看到周圍靜止的景物在向相反的方向運動，但其實這

37、些景物是不動的，它們只是相對于運動的我們來說好像在反方向運動。我們把這樣的運動方式稱為相對運動。（二）結(jié)合太陽的東升西落和相對運動的特點，推理地球的自轉(zhuǎn)方向提問：假如我們把這個轉(zhuǎn)椅看成是地球，當坐在地球這個“大轉(zhuǎn)椅”上轉(zhuǎn)動時，我們每天看到太陽東升西落，這說明地球是按什么方向自轉(zhuǎn)的？（三）模擬實驗，確定地球的自轉(zhuǎn)方向1. 講解模擬實驗方法。2. 學生進行模擬實驗。3. 交流實驗結(jié)果。4. 小結(jié)：地球圍繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)。四、改進模擬實驗，驗證地球自西向東自轉(zhuǎn)，使東邊的北京先迎來黎明（一）改進并進行模擬實驗，確定東邊的北京先迎來黎明1. 提問：結(jié)合第一次的實驗結(jié)果，當?shù)厍蜃晕飨驏|自轉(zhuǎn)時，是哪個城市

38、先迎來了黎明？2. 提問：這個實驗，是用我們自己模擬地球，在地球上觀察到的結(jié)果。如果是在宇宙中看地球呢？3. 提問：你能改進人體地球?qū)嶒灒玫厍蚰Ｐ秃瓦@些材料再次模擬，確定在宇宙中看地球，也是北京先迎來黎明嗎？4. 模擬實驗。5. 交流實驗結(jié)果。6. 小結(jié)：當?shù)厍蜃晕飨驏|自轉(zhuǎn)時，北京先迎來黎明，烏魯木齊后迎來黎明。7. 補充事實：北京和烏魯木齊在同一天的日出時間。8. 小結(jié)：實驗和事實都證明了：地球在自西向東自轉(zhuǎn)，使東邊的北京比西邊的烏魯木齊先迎來黎明。（二）認識地球的自轉(zhuǎn)周期。提問：在地球自轉(zhuǎn)一周的過程中，北京和烏魯木齊分別迎來了幾次黎明？這說明地球自轉(zhuǎn)一周需要多長時間呢？五、總結(jié)與延伸 1

39、. 梳理本節(jié)課的學習過程和收獲。9. 延伸：課后，請同學們整理一下，到今天這節(jié)課為止，你對自己制作的地球模型進行了哪些改進？伴隨著每一次改進，你獲得了關(guān)于地球運動的哪些認識？【課后練習】1 .你對自己制作的地球模型進行了哪些改進？2 . 伴隨每一次改進，你獲得了關(guān)于地球運動的哪些認識？【教學后記】5. 影長的四季變化【教學目標】 科學概念目標1 .正午時，物體影子隨季節(jié)變化呈有規(guī)律的變化。2 . 圭表是中國古代測量正午時刻的日影長度的天文儀器。 科學探究目標1. 能復(fù)制古代天文儀器，模擬測量四季的影長。2. 能通過實驗收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)幫助我們發(fā)現(xiàn)四季影長的變化規(guī)律。 科學態(tài)度目標有創(chuàng)新精神，

40、勇于采用新的方法和新的材料有創(chuàng)意地完成圭表的制作?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解科學技術(shù)可以讓我們更好地改造生存環(huán)境，順應(yīng)自然規(guī)律，減少自然災(zāi)害對人類生活的 影響。通過復(fù)制古人儀器，感受古人的智慧，體驗中國古代科學技術(shù)的先進?！窘虒W重點】模擬測量四季日影變化?！窘虒W難點】影子的四季變化規(guī)律?！窘虒W過程】由一天的影長變化聚焦到四季影長變化1 .講述：回顧三年級學習過的有關(guān)影子知識。2 .提問：一天中，日影的變化有什么規(guī)律？3 .畫出記憶中在不同的季節(jié)影子的樣子。4 .出示古人探究示意圖。二、探索與研討（一）認識圭表、制作圭表1 .介紹圭表構(gòu)造。2 .介紹不同的圭表。3 .介紹圭表的使用方法。4

41、.學生制作圭表，教師指導。（二）用圭表進行模擬實驗1 .講述：模擬在同一地點，一年四季的正午時分一一太陽的位置是不同的。2 .指導學生觀察冬至、春分、夏至、秋分四天正午陽光下，表在圭面上的影長，測量并記錄 數(shù)據(jù)。3 .全班交流。4 .布置課下觀察實踐提出要求。（三）總結(jié)制作模型方法三、拓展（一）出示北京天文臺提供的北京地區(qū)日出日落時間和正午太陽仰角變化表。1 .解釋太陽仰角。2 .提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（二）布置觀察實踐1 .觀察一、兩個月的日出或日落的位置，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？2 .思考：古人為什么將圭表南北放置？【課后練習】1 .制作一個有創(chuàng)意的圭表。2 .用圭表觀察一年的影長變化并記錄（重點

42、記錄 24節(jié)氣）3 .思考：圭表為什么南北放置？物體一年四季影長變化記錄單班級 姓名日期節(jié)氣氣溫表gj影長未測原因【教學后記】6.地球的公轉(zhuǎn)與四季變化【教學目標】科學概念目標地球自西向東圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。科學探究目標1 .能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的特征模擬地球在太陽系的運動。2 .通過研討知道四季變化與地球公轉(zhuǎn)特征中地球與太陽的距離變化無關(guān)?？茖W態(tài)度目標1 .面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點。2 .為完成探究活動，樂于分享彼此的想法，貢獻自己的力量?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解四季變化與我們生活密切相關(guān)?！窘虒W重點】模擬地球的公轉(zhuǎn)?！窘虒W難點】探究四季變化

43、的成因。【教學過程】、豕焦聚焦問題講述：同學們，在本單元的學習中，我們已經(jīng)知道地球在圍繞地軸不停地自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的過 程中，晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)。我們也知道，地球在自轉(zhuǎn)的同時，還在繞著太陽公轉(zhuǎn)。公轉(zhuǎn)有什 么特點呢？二、探索與研討(一)了解地球公轉(zhuǎn)的特點1 .出示地球公轉(zhuǎn)示意圖，提出思考問題(1)地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？(2)公轉(zhuǎn)一周的時間是多少？(3)地軸傾斜的方向會改變嗎？(4)公轉(zhuǎn)軌道的形狀是怎樣的？2 .學生回答。(二)模擬地球公轉(zhuǎn)1. 談話：如果，讓你模擬地球的公轉(zhuǎn)，你需要哪些材料呢？2. 學生介紹模擬準備及使用方法。3. 學生實驗。4. 匯報現(xiàn)象。5. 學生討論，提出完善模擬方案。6.

44、 按照新方案進行模擬實驗。7. 再次梳理出現(xiàn)的問題。8. 觀看三球儀視頻。（三）研討四季的成因1. 談話：我們知道，地球公轉(zhuǎn)一周是一年，在一年內(nèi)會發(fā)生四季變化。也就是說，四季交替與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。2. 提問：四季是怎樣形成的呢？3. 學生回答。4. 學生討論。5. 學生回答：地球與太陽最近的時候是1 月份，冬季，大約 1.47 億千米；地球距離太陽最遠的時候是 7 月份，夏季，大約 1.52 億千米。6. 討論：四季的成因跟地球距離太陽的遠近沒有關(guān)系。7. 出示同一時間地球南、北半球的季節(jié)的模型圖片。8. 討論：這個發(fā)現(xiàn)能證明什么呢？9. 班級交流。三、拓展思考：我們生活在北半球，如果我們到南半

45、球觀賞企鵝幾月較適合呢？【課后練習】1 .繼續(xù)改進公轉(zhuǎn)換模型。2 . 思考：如果我們想去南半球觀賞企鵝，每年幾月最適合呢？【教學后記】7. 晝夜和四季變化對生物的影響【教學目標】 科學概念目標1 .晝夜交替和四季變化影響著生物的生長與生活。2 . 地球運動和地球上的一些現(xiàn)象有因果關(guān)系。 科學探究目標1. 能通過網(wǎng)絡(luò)學習了解晝夜交替和四季變化對生物的影響。2. 能利用思維導圖，總結(jié)、歸納地球運動的相關(guān)知識。 科學態(tài)度目標1. 了解自然之妙，感受生命之堅強，生命之美，形成自然敬畏之心。2. 有總結(jié)歸納知識的習慣，有建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的意識。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 了解科學研究與技術(shù)應(yīng)用，知道產(chǎn)品的

46、投產(chǎn)必須經(jīng)過對環(huán)境和自然影響的論證。【教學重點】了解四季變化對生物的影響并以思維導圖的形式梳理本課及本單元的知識。【教學難點】解決實際問題北房在居住上的優(yōu)勢。【教學過程】一、聚焦聚焦問題1 .談話： 在本單元的學習中， 我們知道了地球在不停地自轉(zhuǎn)， 于是就產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象。日復(fù)一日，年復(fù)一年，晝夜交替的循環(huán)出現(xiàn)，人類早已習慣了白天工作、學習、娛樂、健身等；到了夜晚， 又會好好休息， 為新的一天積攢能量。 看來， 人類已經(jīng)形成了 “日出而作、 日落而息” 的生活規(guī)律了，這就是晝夜交替對人類的影響。2 提問：晝夜交替變化對其他生物又會產(chǎn)生怎樣的影響呢？二、探索與研討（一）交流晝夜交替對動物的影

47、響1. 出示蝴蝶、蝙蝠、喜鵲、壁虎的活動圖片。2. 提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？3. 學生回答。4. 講述：晝行性動物及夜行性動物概念。5. 思維導圖梳理。6. 談話：想一想，你還知道哪些動物是晝行性動物？哪些是夜行性動物呢？7. 學生分享搜集整理的資料。8. 學生根據(jù)分享的資料，繼續(xù)豐富思維導圖。（二）交流晝夜交替對植物的影響1. 提問：晝夜變化使得動物的行為發(fā)生了變化，對植物又會產(chǎn)生怎樣的影響呢？2. 學生分享搜集的資料。3. 教師引導學生梳理。4. 學生做的思維導圖梳理。5. 分享思維導圖。（三）交流四季變化交替對植物的影響。（四）交流四季變化交替對動物的影響。（五）交流四季變化交替對人的影響。

48、（六）用思維導圖梳理本單元學習內(nèi)容。三、拓展1. 思考：你能根據(jù)本單元學習的內(nèi)容，說一說，為什么人們一般選擇北房居住嗎？北房在居住上有什么優(yōu)勢？2. 課下討論：東房、西房哪個夏天更熱，冬天更冷?！菊n后練習】1 .繼續(xù)搜集晝夜和四季變化對生物的影響的相關(guān)資料，以思維導圖的方式整理、呈現(xiàn)。2 . 思考：在北京，住平房，東房、西房為什么不如北房好？【教學后記】第三單元 工具與技術(shù)1. 緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)【教學目標】 科學概念目標列舉生活中的工具和技術(shù)。了解工具和技術(shù)之間的聯(lián)系。 科學探究目標在取出核桃仁的活動中，能正確操作使用工具，能對使用工具的過程做出評價。 科學態(tài)度目標感受工具和技術(shù)對生活的影

49、響，產(chǎn)生認識工具和技術(shù)的興趣。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 知道工具可以給工作帶來便利，技術(shù)和工具都是不斷改變、不斷進步的。【教學過程】一、聚焦（一）認識工具與技術(shù)。通過觀察工具圖片，幫助學生回想不同工具的用途?；顒?1：觀察圖片 活動 2：講解什么是工具什么是技術(shù)。我們工作時所用的器具都可以稱之為工具，比如剪刀、鉛筆、自行車等等；而在我們活動中用到的所有的方法和手段就是技術(shù)。活動3：聚焦話題，我們是如何發(fā)明和改進工具與技術(shù)的？哪些工具與技術(shù)對我們產(chǎn)生了重要的影響呢？二、探索（一）感受工具的發(fā)明與發(fā)展過程（剝核桃仁活動）活動 1：不用工具剝核桃仁，感受徒手工作的困難?；顒?：利用一般工具剝核桃

50、仁，感受工具帶來方便、省時、省力的同時發(fā)現(xiàn)一般工具的安全等問題?；顒?：感受專用工具剝核桃的便利，總結(jié)專用工具帶來的優(yōu)勢。（二）分析工具與技術(shù)的關(guān)系在學生剝核桃的過程中，感受工具與技術(shù)的關(guān)系，并思考工具與技術(shù)誰的作用重要？通過實例幫助學生分析工具與技術(shù)之間的關(guān)系。（三）形成工具與技術(shù)的關(guān)系的認識學生討論：使用工具與不使用工具有什么區(qū)別？不同的工具使用方法相同嗎？效果又怎么樣呢？使用核桃夾之后，你解決問題的技巧有什么變化？在研討活動中引導學生明確工具和技術(shù)是相互促進、共同發(fā)展的。通過韋恩圖的填寫，幫助學生明確工具與技術(shù)的聯(lián)系。三、拓展1. 請同學們說一說，你認為工具和技術(shù)有什么關(guān)系？2. 在生活

51、中沒有了通訊工具，對你的生活會有什么影響？3. 查閱資料，了解更多工具與技術(shù)的應(yīng)用。四、小結(jié)1. 認識了工具：工作時所用的器具都可以稱之為工具，比如剪刀、鉛筆、自行車等等；2. 活動中用到的所有的方法和手段就是技術(shù)。3. 工具和技術(shù)是緊密聯(lián)系的【課后練習】1 .安裝螺絲釘時，你會選擇使用（）工具。A.鉗子B.螺絲刀C.扳手D.直尺2 . 請你舉例說出四種常用的書寫工具有什么？【教學后記】2. 斜面【教學目標】 科學概念目標1 .利用斜面滑道從上往下搬運物體十分省力。2 . 利用斜面從下往上搬運物體比直接搬運物體要省力。 科學探究目標1. 能利用器材搭建一個斜面，完成特定的搬運任務(wù)。2. 能正確

52、操作測力計，準確測量利用斜面搬運物體和直接提升物體所用的力的大小。能根據(jù)提供的指標完成工具的測試和評價。 科學態(tài)度目標1 .與同伴合作探究時，互相協(xié)作，關(guān)系融洽。2 . 愿意傾聽其他同學的表達，樂于分享自己的觀點。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識到斜面在生活中的應(yīng)用相當廣泛，給生產(chǎn)、生活帶來了便利。【教學過程】一、聚焦（一）認識斜面通過觀察活動，幫助學生初步認識斜面。活動1：觀察連筒，一種古老的引水工具?；顒?： 分析連筒的作用，連筒斜搭在高低不同的地方， 形成了一個斜面， 它有什么作用呢？在生活中你在哪里見到過斜面？你認為它有什么作用呢？和你身邊的同學說一說（學生討論）二、探索（一）模擬測試搭

53、建一個模擬連筒的斜面裝置，讓它來運送物品；然后指定一些評價指標，像同學們說的省力、方便都可以是評價指標；都準備好后，再用模擬裝置運送物品的過程中利用評價指標來評價這個裝置。（二）實驗求證1 .利用斜面從上向下運送物品，發(fā)現(xiàn)利用斜面比人工搬運省力。2 . 利用斜面從下向上運送物品，發(fā)現(xiàn)利用斜面比人工搬運省力。（三）形成認識通過多次測試，引導學生在分析實驗現(xiàn)象的同時進行歸納得出結(jié)論，斜面有省力的作用。三、拓展1 .請同學們說一說，生活中，哪些地方有斜面的應(yīng)用？2 . 說一說螺絲釘上有沒有斜面的運用？為什么這樣設(shè)計？四、小結(jié)1. 認識了斜面：工作時，斜搭的木板就是斜面。2. 斜面的作用：可以省力。3. 斜面不僅是一種工具還是簡單機械?！菊n后練習】觀察我們上下樓的樓梯，它有斜面的運用嗎？它有什么作用呢？【教學后記】3. 不簡單的杠桿【教學目標】 科學概念目標利用杠桿可以幫助我們撬起一些重物。改變支點的位置、支點的高度會影響杠桿的作用效果。 科學探究目標能利用杠桿完成撬動大石塊的任務(wù)。能用畫圖