小小的船教案

1、小小的船教學(xué)目標(biāo)：1 、認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：為求做到在讀中體會(huì)， 在讀中理解， 在讀中想象， 在讀中得到美的熏陶和情感的升華。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天呀，老師請(qǐng)小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)： “有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀?！笔鞘裁?？你猜出來(lái)了嗎？過(guò)渡： 在美麗的天空中， 彎彎的月兒真像小小的船， 下面我們來(lái)聽(tīng)一首歌小小的船。出示靜美夜空，同時(shí)播放歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)

2、生陶醉在美的景色，美的歌聲里。）好聽(tīng)嗎？對(duì)啊， 好美的夜空， 好聽(tīng)的歌， 而這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：小小的船）二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本76 頁(yè)，自讀課文，畫(huà)出生字，注意讀準(zhǔn)字音。2、指名讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。）三、學(xué)習(xí)生字1 、 師出示卡片（帶拼音）， 生讀。2 、你覺(jué)得哪個(gè)字難讀？誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？你是怎么記住的？（說(shuō)明：要注意讀音的字“船、閃、只 -翹舌”； “船 彎 看 見(jiàn) 閃 藍(lán) ”- 前鼻音； 引導(dǎo)記字： “坐” ： 兩個(gè)人坐在土地上； “閃” ： 人 + 門(mén) = 閃；“見(jiàn)”：組詞- 看見(jiàn)、再見(jiàn)、見(jiàn)面。）3、開(kāi)火

3、車(chē)讀難讀的。4、各種方式讀去掉拼音的生字。（同桌讀讀- 抽同桌讀 - 男女賽讀）（設(shè)計(jì)意圖： 生字的學(xué)習(xí)加上老師記字的引導(dǎo)， 可以深化字的認(rèn)識(shí)， 為學(xué)好課文大基礎(chǔ)。）四、細(xì)讀課文1 指名讀一、二行。（ 1 ）彎彎的月兒像什么？（像小船）（ 2）還像什么？像香蕉、眉毛、鐮刀、牛角（設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象創(chuàng)新）（ 3 ）指導(dǎo)朗讀：過(guò)渡：讀讀句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一句好？為什么？（出示）比較讀；“彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖?！薄皬澋脑聝盒〉拇Ｐ〉拇瑑深^尖?！睅煟耗囊痪浜冒?？為什么？生：第一句，因?yàn)閹煟簩?duì)呀，第一句體現(xiàn)出月兒的可愛(ài)，語(yǔ)言的美，那你能讀出它的可愛(ài)和美嗎？生試

4、讀。抽讀。（設(shè)計(jì)意圖：比較讀，感受月兒的可愛(ài)、語(yǔ)言美。通過(guò)與他人互動(dòng)交往，相互交流、相互補(bǔ)充，讓他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。 ）2學(xué)習(xí)第三、四行過(guò)渡：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)輕輕地閉上眼睛，用心地聽(tīng)一聽(tīng)，想一想師描述：一個(gè)晴朗的夜晚，我們躺在軟綿綿的草地上，風(fēng)輕輕地吹過(guò)，周?chē)馨察o、很安靜，只有那小蟲(chóng)子在“唧唧”地叫著，青蛙在“呱呱”地跳著，藍(lán)藍(lán)的天空中有無(wú)數(shù)的星星在一閃一閃的， 眨著小眼睛， 還有那彎彎的月兒高高地掛著，真像一只小船。我慢慢地飛上天空，坐到月亮上去，這時(shí)，你會(huì)看到什么? (生說(shuō)：看到月亮、藍(lán)藍(lán)的天空、星星、衛(wèi)星、太空人)(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第

5、三、四句。(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)書(shū)里的小朋友看到了什么？(3)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？(請(qǐng)生讀)(4)小組討論：你覺(jué)得閃閃的星星像什么，藍(lán)藍(lán)的天空像什么？(閃閃的星星像金子、路燈、眼睛、螢火蟲(chóng)，藍(lán)藍(lán)的天空像大海)(5)指導(dǎo)朗讀：過(guò)渡：同學(xué)們，這閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天空美嗎？(美！)那我們來(lái)美美地讀一讀。同桌互讀。抽讀，指名讀。3.朗讀整首兒歌。“彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的大。”(1)自由讀。(2)抽生朗讀。(設(shè)計(jì)意圖：閉眼中想象，聽(tīng)老師的敘述，鍛煉聽(tīng)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象；同時(shí)，通過(guò)小問(wèn)題的提問(wèn)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，切身感受到了美)五、播放小小的船，展

6、示夜空?qǐng)D片師：看著這么美麗的夜色，聽(tīng)著這么優(yōu)美的音樂(lè)，老師真的覺(jué)得美極了，小朋友 們想不想到月亮上去看一看？看我們班哪個(gè)小朋友能到月亮上去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，去探索太空的奧秘。小小的船說(shuō)課稿各位評(píng)委老師：大家好！我是來(lái)自沙河小學(xué)的石睿。(教材分析)今天， 我說(shuō)課的內(nèi)容是部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二篇課文小小的船。 小小的船是葉圣陶老先生所寫(xiě)的一首優(yōu)美的小詩(shī)， 全詩(shī)充滿著兒童的情趣和幻想。 文中描寫(xiě)的是一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空美麗景象的情景。 色彩鮮明的圖畫(huà)及節(jié)奏明快的語(yǔ)言， 使孩子們好像置身于晴天美麗的夜空中， 激發(fā)了他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣及豐富的想象，陶冶兒童審美的情操。（學(xué)情分析）眾

7、所周知，好奇心重、探索欲強(qiáng)、容易感染是大部分一年級(jí)孩子共有的天性，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物或活動(dòng)所吸引。在教學(xué)中，我借助課文插圖及相關(guān)圖片，引導(dǎo)孩子以觀導(dǎo)讀，以讀觸感，以感悟情，激起孩子們朗讀的愿望，從而感受本文的情景美、韻律美。（教學(xué)目標(biāo)）根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維及本文情趣性強(qiáng)的特點(diǎn)， 我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（ 1）學(xué)會(huì) 9 個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（ 2）正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。（ 3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)晴天夜空的情感。（教學(xué)重難點(diǎn)）根據(jù)課標(biāo)及本單元訓(xùn)練要求，我把“會(huì)認(rèn)10 個(gè)生字”確定為本課教學(xué)重點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文確定為教學(xué)難點(diǎn)。（教法與學(xué)法）為了順利地完成本課教學(xué)

8、， 我將游戲激趣、 小組合作、 情境演讀、感知想象等教法與學(xué)法貫穿于課堂始終， 從而充分體現(xiàn)孩子們的主體地位。（教學(xué)過(guò)程）（ 浩瀚星空，一彎月兒，不勉會(huì)讓我們的思緒飛到好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，為了能巧妙地把孩子們帶入課文） 我出示了一則大家熟知的謎語(yǔ)， “有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。 ”以謎語(yǔ)來(lái)提起孩子們學(xué)習(xí)的興趣， 他們會(huì)根據(jù)已有認(rèn)知猜出謎底。從而輕松地引入到本課內(nèi)容是與月亮相關(guān)的一首小詩(shī)， 揭示課題小小的船。并板書(shū)課題。（二） 謎語(yǔ)提起孩子的興趣， 接下來(lái)再引導(dǎo)學(xué)生初讀課文了解認(rèn)識(shí)生字 。結(jié)合他們已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，先圈畫(huà)后利用合作的方法識(shí)字，運(yùn)用運(yùn)用卡片、 開(kāi)火車(chē)等游戲活動(dòng)進(jìn)行

9、鞏固， 以至在任何情況下都能輕松閱讀，以此來(lái)達(dá)到識(shí)字目標(biāo)。（小小的船陪伴了我們幾代人，同樣我們也要把它深深地留在孩子們的記憶里， ）根據(jù)剛才的識(shí)字基礎(chǔ)我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把課文內(nèi)容讀出來(lái)， 特別希望能借助拼音的幫助， 引導(dǎo)他們把學(xué)到的拼音實(shí)實(shí)在在地運(yùn)用到課文學(xué)習(xí)中，輔助朗讀。2、聽(tīng)完孩子們的朗讀，我會(huì)根據(jù)實(shí)時(shí)情況，重點(diǎn)引導(dǎo)“彎彎的、小小的、兩頭尖、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，讓其明白在不同語(yǔ)境中利用讀音的高低長(zhǎng)短， 如何正確有感情的朗讀， 從而有意識(shí)的提升孩子們的朗讀能力。3、接下來(lái)，我讓孩子們觀察“彎彎的月兒”和“小小的船”的圖片，發(fā)現(xiàn)它們的相似，借機(jī)教讀： “彎彎的月兒像小小的船” ，借助他們對(duì)“彎彎的”相關(guān)事物的感知，找找還有什么事物是彎彎的， （例如拱橋，香蕉，鐮刀等） 。以此來(lái)鍛煉學(xué)生的觀察能力、思維能力及扣到表達(dá)能力。3、在孩子們?nèi)ぢ務(wù)凉獾臅r(shí)候，引導(dǎo)他們：假如能坐在這樣彎彎的、尖尖的像小船似的月亮上，該多好玩兒?。『⒆觽?，想跟著文中的小姑娘去看看， 她看到了什么呢？用充滿童趣