如何上好高中英語習題講評課

1、如對您有幫助，歡迎下載支持，謝謝！如何上好高中英語習題講評課英語習題講評課是英語教學的重要組成部分。從目前實際的、常規(guī)的高中英語習題講評課來看，教師控制教學過程，學生參與意識淡漠，消極被動聽課，課堂效率低下。要改變傳統(tǒng)講評課的現(xiàn)狀，把習題課真正上得優(yōu)質(zhì)高效，教師在講評過程中就要堅持以“教師為主導，學生為主體”的指導原則，采取師生互動、生生互動、小組活動等多種形式，靈活運用分層教學等多種講評方法，提高講評效率和教學效果。一、課前準備教師首先要認真分析講評題目，包括各題型的難易度及整套題目的難易度；知識點的考查范圍和角度，考查的重點難點等。另一方面，教師要分析學生的答題情況并認真做好統(tǒng)計工作。提前

2、收一部分學生的作業(yè)進行批改, 交上來的這部分學生必須包括班里各層次的人, 并做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計和錯因分析, 尋找問題的癥結(jié)所在, 明確是共性問題還是個別問題 , 明確講評方案是關(guān)于固定短語的記憶, 是知識的深化理解、靈活運用還是做題方法的指導?？傊? 對要講的題目應做到心中有數(shù), 不能“胡子眉毛一把抓”, 應加強講解的針對性。二、講評過程教師的任務是幫助學生學好英語。為了學好英語，任何方法都可以嘗試。教師應該根據(jù)具體實際情況采用不同的形式，如讓學生自主提出疑問，分小組討論處理習題等。通過不同的學習方式，每個學生可以根據(jù)自己的知識缺漏提出問題，這樣針對性較強。同時，師生、生生互動、小組活動合作等形式也

3、給學生提供了面對問題、分析問題、尋求幫助以至解決問題的機會，學生真正成為學習的主人，學習積極性大大提高，收獲自然更多。筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)：在習題講評課堂教學中，實施分層施教，可以通過統(tǒng)一學習、分組學習和分層練習來提高各層次學生的能力。統(tǒng)一的習題課中，讓學習困難生告訴答案，錯誤答案先由中等生講解，再由優(yōu)等生講解，優(yōu)等生解決不了的由教師補充。這種方法可避免教師的滿堂灌，把課堂活動權(quán)還給學生，啟發(fā)學生思考，讓學生認清問題的實質(zhì)，既兼顧差生，又兼顧優(yōu)生。提高了學生的主動性和積極性。分組學習需要教師掌握好時間。例如講解完形填空時，針對其難易程度，可以先給學生3-5 分鐘的時間，讓學習小組內(nèi)討論，在討論

4、過程中各個層次的學生可以相互啟發(fā)，相互影響，相互補充，各有所得。討論結(jié)束后，把每個小組解決不了的難題由教師集中講解，而講評的過程就是答疑、解惑的過程。教師講評后，給學生幾分鐘時間整理回顧，加深學生對知識的消化領(lǐng)會。這種方法既節(jié)約了教師的逐一講解的時間，又培養(yǎng)了學生大膽發(fā)言、歸納、分析的能力。我曾做過多次比較，一篇20 個題的英語完形填空，若單由教師講解，學生聽， 記筆記的傳統(tǒng)方式，一般需要15 分鐘， 而用小組討論后再由教師講解的方法，一般需用7-10 分鐘就講完了。教師在課堂教學中不僅是知識的傳授者，更是學生學習活動的組織者和指導者。教師要運用啟發(fā)、點撥、誘導和創(chuàng)設(shè)情景等手段指導學生自主學習

5、。所以在練習講評過程中，加強對學生解題方法的指導尤為重要。例如，講解完形填空、閱讀理解這兩類難度較大的試題時，教師應盡量避免逐篇逐題的泛泛而講，而是要側(cè)重指導學生學會理解作者的寫作意圖，注意閱讀文章首段、末段或段落中的首句和末句，抓住中心思想，學會根據(jù)上下文猜測詞義等。這樣，學生通過一道題而得到與此題同類的、有關(guān)的較為系統(tǒng)的知識，就可以掌握解題技巧，減少解題時的盲目性，提高解題的正確率，為后續(xù)的學習鋪路。板書是課堂教學的重要組成部分。精煉的板書，能使復雜的問題簡單化，重點難點條理化，知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡化，課堂氣氛生態(tài)化。教師可以通過板書總結(jié)歸納本堂習題課需要重點記住的知識點或?qū)δ骋粋€語言點適當擴充，達到幫助學生理清思路，簡化教學過程的目的。這樣，學生學習起來簡單方便，易于掌握，很容易形成自己的知識網(wǎng)絡，把學過的內(nèi)容理解記憶得更加完善透徹, 從而一步一步建立自己的知識寶塔。三、講評后教師評講后應給學生留下空間進行消化理解，以便在以后的學習中形成更好的解題方法和解題思路?？傊咧杏⒄Z習題課，是不可忽視的一個教學環(huán)節(jié)。一堂高效、科學、實用的習題講評課不僅使學生理解習題本身呈現(xiàn)的知識，而且會使學生有更多的收獲，一節(jié)好的習題講