如何開展集體教育活動

1、如何開展集體教育活動作者:日期:如何開展集體教育活動-教師教育論文如何開展集體教育活動文/李雪玲我們國家的現(xiàn)狀決定幼兒園集體教育活動形式將處于并長期處于主導地位。如何優(yōu)化集體教育活動是值得思考和研究的一個方向。通過工作中的實踐與反思，下面主要從以下幾個方面進行分析和總結(jié)。一，集體教育活動內(nèi)容從“主題活動”著手“興趣”與“需要”是支持幼兒主動活動的重要因素。 在脫離幼兒興趣和需 要的情況下無論多么新穎的教育內(nèi)容、多么連貫的教育環(huán)節(jié)都不會成為一次優(yōu)秀 的教育活動。主題活動內(nèi)容的確立正是源于多數(shù)孩子共同的興趣和需要，它很好的詮釋了教育活動抓住幼兒興趣、滿足幼兒需要的教育策略。另一方面主題教育 活動內(nèi)

2、容十分廣泛。從植物到動物、從地球到太空、從陸地到海洋、從孩子身邊 的事到發(fā)生在遙遠他國的事總之孩子的興趣點到哪兒、孩子有什么樣的需要 就會有什么樣的主題活動。二，依據(jù)孩子已有經(jīng)驗確立最近的教學目標維國斯基的“最近發(fā)展區(qū)”，認為學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現(xiàn) 有水平，另一種是學生可能的發(fā)展水平。 兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。 教學 應(yīng)著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性， 發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到其困難發(fā)展到的水平， 然后在此基礎(chǔ)上進 行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展?！绷硪环N說法“讓孩子跳一跳夠得到?！被顒幽繕说拇_ 定絕對不是教師主管的策劃，它應(yīng)該是建立在孩

3、子的已有經(jīng)驗之上。 這就要求教 展區(qū)。師要在活動前充分了解孩子的現(xiàn)有水平,并在現(xiàn)有水平上預估多數(shù)孩子的最近發(fā)三，根據(jù)教育目標做好相應(yīng)的經(jīng)驗準備一次教育活動的開展有時會涉及到孩子的多種得能力和經(jīng)驗。 我們?yōu)榱送瓿?活動的主目標，一些服務(wù)性的小目標就要在日?；顒又型瓿伞?教師要認真考慮哪 些環(huán)節(jié)中的哪些內(nèi)容需要做經(jīng)驗準備。如開展繪畫活動”開心的表情”目標為：1.在體驗的基礎(chǔ)上大膽用繪畫形式表現(xiàn)各種高興地表情；2.知道人在開心時會有不同的笑容。那么活動前教師首先就應(yīng)讓孩子感受什么是“開心”、還要引導幼兒感知五官的基本特征這種體驗、感受的繪畫活動沒有前期的真實體 驗，幼兒的繪畫不可能是是大膽和真實的。

4、 他們的“創(chuàng)作”可能只是一種單純的 模仿或無趣的空想。四，運用有效的教學手段和教學策略孩子的年齡特點決定他們的學習特點，而孩子的學習特點是我們教師制定教學手段的依據(jù)。例如小班和中班前期幼兒屬于具體形象思維， 中班后期和大班階 段幼兒開始向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變。這些年齡特點決定了他們喜歡具體形象的事物 和初步喜歡思考的學習特點。我們老師正是追隨孩子的成長逐漸改變著自己的教 學手段和策略。如對孩子提出的規(guī)則要求，小班更多采用生動的童話語言，中、 大班則過度到具體、簡單的直白要求。五、教育環(huán)節(jié)的合理設(shè)計環(huán)節(jié)的設(shè)計一般包括導入部分、基本部分和結(jié)束部分。導入部分最重要是引 發(fā)幼兒興趣和思考、引出主題。小、中

5、班注重情景的創(chuàng)設(shè)多采用情景導入，大班 則注重設(shè)疑及引發(fā)幼兒思考，多采用經(jīng)驗導入和直接導入的方式?；静糠质呛?子體驗、感知的重要部分，在內(nèi)容的結(jié)構(gòu)安排上應(yīng)注重由易到難、 遵循認知規(guī)律。如小班活動傾向情景游戲化，中大班多采用探索、競爭的活動活動形式。在環(huán)節(jié) 安排上要考慮動與靜的交替組合，動與靜都要適時、適度。因為過度的“動”會 導致幼兒興奮異常、過度的“靜”則會導致幼兒情緒低沉、 沒有興趣，兩者都不 是最佳的思維狀態(tài)。研究證明，只有適中的情緒（不興奮也不萎靡）才是最佳的 學習狀態(tài)。六、關(guān)注幼兒個體差異，提供不同層次的操作材料綱要指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因

6、人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功?！蔽覀兊哪繕嗽O(shè)計 往往照顧大多數(shù)孩子，除了在活動區(qū)域中體現(xiàn)“個體差異”，在我們的集體教育 活動中也應(yīng)考慮不同層次幼兒的需要。也就是材料提供的難度上應(yīng)體現(xiàn)層次性。 大班科學活動“認識鐘表”（目標認識整點）的操作材料紙張，鐘點顯示一邊是 數(shù)字一邊是鐘表，幼兒需要連線操作。教師在準備材料時應(yīng)準備一些分針指向半 點的操作材料，以滿足能力較高的幼兒操作。七、評價與反饋活動的評價與反饋對孩子的發(fā)展十分重要。 因為孩子是依靠成人的評價來判 斷和調(diào)整自己的行為標準?；顒拥脑u價常規(guī)性的出現(xiàn)在教育活動的結(jié)束部分，它對幫助幼兒梳理和加深活動內(nèi)容有十分重要的作用。不過教師結(jié)束部分的評價往 往存在概括、泛泛等特點，單單憑借結(jié)束部分的評價是遠遠不夠的。 應(yīng)更多實施 評價在與幼兒互動過程中體現(xiàn)一個及時性。其目的有二：首先是肯定和鼓勵了幼 兒的想法；其次是引起和激發(fā)其他幼兒的注意和