《初高中數(shù)學教學銜接研究》課題實施方案

1、初高中數(shù)學教學銜接研究課題實施方案（20XX20XX 年 9 9 月 1010 日）一、研究背景1 1 九年義務教育結束之后，學生開始分流進入高中、中等職業(yè)技術學校學 習。無論學生選擇哪一種繼續(xù)學習方式， 數(shù)學課程都是必須繼續(xù)學習的課程之一。 初中階段的數(shù)學學習， 是學生進入高中階段學習的重要基礎， 研究初高中數(shù)學教 學的銜接內(nèi)容、 方法，為學生的發(fā)展性學習服務， 是初中數(shù)學教學的重要內(nèi)容之2 2初高中數(shù)學教學內(nèi)容上有很強的延續(xù)性，初中數(shù)學是高中數(shù)學學習的基 礎，高中數(shù)學是建立在初中數(shù)學基礎上的延續(xù)與發(fā)展， 在教學內(nèi)容上、 思想方法 上，均密切相關。沒有初中數(shù)學扎實的基礎， 學生將無法適應高中

2、階段的數(shù)學學 習。因此，從教學內(nèi)容、數(shù)學思想方法上， 理順初高中數(shù)學之間的關系， 進而在 初中階段強化初高中銜接點的教學，為學生進一步深造打下基礎， 是初中數(shù)學教 學必須研究的重要課題。3 3初高中數(shù)學教學銜接研究，主要從初高中數(shù)學教學內(nèi)容、基本的數(shù)學思 想方法、中考數(shù)學的導向性作用， 新課程標準對數(shù)學教學的要求， 高中數(shù)學教學 對初中數(shù)學教學的要求等方面進行綜合性研究， 試圖找出初高中數(shù)學教學銜接的 相關關鍵點， 從而為初中數(shù)學教學提出有用的建議， 對初中數(shù)學教學為適應學生 高中數(shù)學學習進行有效地定位。4 4近年來初高中數(shù)學教學銜接作為“初高中教學銜接”這一宏觀課題，在 很多地方被人們提及，

3、 一些教育科研部門也作過嘗試， 試圖尋找其間的規(guī)律與共 性，但大多是從教學內(nèi)容上進行簡單地分類研究， 并沒有從整個學科的思想方法、 考試導向等作綜合研究， 也沒有作為專項課題進行研究。 因為這一課題將直接影 響學生高中數(shù)學學習的效果，因此有進行全面研究的重要價值。二、研究目的與意義1 1 找出初高中數(shù)學教學銜接的相關關鍵點，從而為初中數(shù)學教學提出有用 的建議，對初中數(shù)學教學為適應學生高中數(shù)學學習進行有效地定位。2 2從教學內(nèi)容、數(shù)學思想方法上，理順初高中數(shù)學之間的關系，進而在初 中階段強化初高中銜接點的教學，為學生進一步深造打下基礎。3 3為學生有效適應高中階段的數(shù)學學習打好基礎，提高教師對新

4、課程理念 以及學科課程目標的全面、深刻地理解；三、課題界定1 1該課題研究是為初中數(shù)學教學設置一個知識上限，研究對象為初中數(shù)學 教學內(nèi)容的深度與廣度。2 2課題的研究目的是為學生進入高中后能有效適應高中的數(shù)學學習。四、研究內(nèi)容1 1初、高中數(shù)學課程教學銜接內(nèi)容的教學要求及措施研究；2 2中考試題對初、高中數(shù)學教學銜接的導向研究；3 3數(shù)學思想方法在初高中數(shù)學教學銜接中運用五、研究方法本課題的研究方法采取初、 高中一線教師合作研究方式， 對初、高中數(shù)學教 學內(nèi)容、數(shù)學思想方法、 考試導向作全面的比較分析， 提出對初中數(shù)學適應性學 習教學的要求， 為初中數(shù)學教學指定出適應高中教學的具體目標， 從而

5、解決長期 以來初高中教學脫節(jié)的問題。1 1實驗法：“分組合作教學”，提煉出初中教學銜接的具體內(nèi)容，時機、 內(nèi)容、有效性合作。2 2個案法：以近年中考試題為案例，研究中考試題中初高中數(shù)學教學銜接 的導向功能。3 3總結法：教案設計，活動記實，具體教學銜接內(nèi)容的研究，教學反思等。六、研究步驟(1 1)準備階段：120XX20XX 年 3 3 月一 20XX20XX 年 7 7 月，研制課題研究方案，黃石市教科研課題立項 申報。220XX20XX 年 7 7 月一 20XX20XX 年 1212 月，成立課題組，制定具體研究方案，進行課題 組成員責任分工；320XX20XX 年 1 1 月一 20X

6、X20XX 年 9 9 月，形成階段性成果。(2) 實施階段I:20XX20XX 年 1010 月一 20XX20XX 年 9 9 月，教學實踐。(3) 中期總結，20XX20XX 年 7 7 月一 20XX20XX 年 9 9 月，歸納整理優(yōu)秀案例，撰寫中期 研究報告。(4 4)結題階段：20XX20XX 年 7 7 月底，收集整理優(yōu)秀案例；撰寫子課題及總課題 研究報告；撰寫研究論文。七、成果形式2012.52012.5 2014.72014.7 :撰寫論文、教學反思，教學案例等，及時整理研究成果。2014.72014.7 2014.92014.9 撰寫研究報告，展示研究成果八、研究條件1 1 本課題采取初、高中一線教師合作研究的方式，有較強的針對性。課題 組成員結構中，有教研員對課題的進行理論指導；有一批優(yōu)秀、骨干教師，有豐 富的教學與科研經(jīng)驗。2 2 負責本課題研究負責人，曾擔任黃石市“十一五”課題新課程標準下初中數(shù)學有效課堂教學模式的實踐與研究 課題負責人，并成功結題。課題負責 人近年來在全國報刊發(fā)表各類學科教學論文 8080 多篇，有一定的教學研究能力。3 3 課題研究的經(jīng)費有保證。4 4學校教研條件優(yōu)越，有校園網(wǎng)，為課題研究提供豐富