【人教部編版二年級語文上冊教案】曹沖稱象

1、04、 曹沖稱象設(shè)計理念 ：曹沖稱象是一個民間方為流傳的故事。通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。時，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點，啟發(fā)思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達能力。低年級的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。中，教師充分學(xué)生在掌握字詞，熟讀的基礎(chǔ)上，進行充分的討論交流，動手實踐，拓展學(xué)生思維的空間。教學(xué)目標(biāo) ：1、 了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。2、 學(xué)會 15 個生字，正確運用“象、像”、 “稱、秤”，能用自己的

2、方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會用“一邊一邊” 寫句子。3、 正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。教學(xué)重點、難點：重點：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。難點：曹沖想出稱象辦法的原因。課前準(zhǔn)備：玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片教學(xué)時間 ：2 課時。第一課時（ 談話導(dǎo)入、初讀課文、檢查生字詞、再讀課文、學(xué)寫生字）教學(xué)過程：課前談話：1、 放 三國演義主題歌， 你們看過 （聽說過）三國演義嗎？2、請學(xué)生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機表揚閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣）一、導(dǎo)入1、 啟發(fā)談

3、話：曹操是三國時魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，就帶著兒子和官員們一同去看象。同學(xué)們， 你們見過別人稱東西嗎？（：稱象）適“”2、 板題質(zhì)疑：課題，讀課題，認(rèn)識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）（ 設(shè)計意圖 ：由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，。激起學(xué)生閱讀的興趣。）二、初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（ 設(shè)計意圖 ： 明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高）2、指名讀課文。強調(diào)重點字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。（ 課件出示反饋時，學(xué)生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，

4、其他學(xué)生跟著將這3、 遍。 ）（ 設(shè)計意圖 ： 鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)）3、學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。（生自主識字，師巡視指導(dǎo)）（ 設(shè)計意圖 ：授之以魚，不如授之以漁。只有持之以恒對學(xué)生進行方法滲透教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時， 開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）4、多種方式認(rèn)讀注音生字：齊讀、指名讀、開火車讀曹稱員議論重桿秤砍倒割線（曹營）（稱量）（隊員）（議論）（爭論）（ 體重 ）（筆桿）（一桿秤）（砍斷）（倒是）（割開）（線條）止（止血）（停止）量（數(shù)量）（量詞）5、去掉拼音讀生字：（ 1）同桌比賽讀（2）男女比賽讀（3）全班齊讀。

5、6、開火車認(rèn)讀生字。（ 設(shè)計意圖 ：通過多種形式、多種層次的練讀，落實字音教學(xué)，又激發(fā)了興趣，防止了重復(fù)和枯燥。）7、指名讀文把生字放到課文中，讀一讀。（提示讀書姿勢）讀書時身體要站直或坐直，雙手捧書，眼睛與書本保持一段距離，吸氣定神再開口這是會讀書的表現(xiàn)。其他同學(xué)仔細(xì)聽，評價。（ 設(shè)計意圖 ：由字到詞，由詞到句，循序漸進，符合低年級認(rèn)知規(guī)律。）三、討論（交流讀書體會，整體感知課文。）1、這篇課文共有多少個自然段。（ 讓學(xué)生用手勢表示。）思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？2、小組合作，討論交流。（ 設(shè)計意圖 ：學(xué)習(xí)的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學(xué)生、文本之間的對話過

6、程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整。）四、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導(dǎo)。2、抓住“一邊一邊”的句子，認(rèn)真體會，說話。3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。（ 設(shè)計意圖 ：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。）五、寫字（針對學(xué)生實際，激發(fā)寫字興趣。）1、出示“我會寫”中的“再、象、像、做”四個字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書寫。2 、針對學(xué)生實際，對典型字進行重點指

7、導(dǎo)。如“候”等。3、學(xué)生自由練寫，組織展示評價。（ 設(shè)計意圖 ：寫字是低年級教學(xué)的重點，也是中高年級閱讀和寫作的基礎(chǔ)，教學(xué)中教師應(yīng)多渠道、多方式地引導(dǎo)學(xué)生寫字、識字、學(xué)詞，使識字、寫字教學(xué)變得生動、活潑、 有趣， 進而讓學(xué)生積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中。因此在教學(xué)中，把學(xué)生牽引到學(xué)習(xí)狀態(tài)以后，巧妙地過渡到寫字教學(xué)中：生字記得那么牢，肯定也能寫得工整、端正， 請你當(dāng)當(dāng)小老師，提醒提醒大家，怎樣才能把字寫得工整、端正 ?讓孩子們在評價中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，又把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。 ）六、拓展練習(xí)想一想，有沒有更好的稱象辦法？附課堂檢測：、我會讀：在會讀的詞語后面的打稱象官員象腿柱子議論稱桿一艘下

8、沉停止微笑、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。一（) 象一（）秤一（）船四（） 柱子兩（）樹一（）線、比一比，組詞。官（） 稱（）柱（）象（）宮（)秤 ()住 ()像（）第二課時（感知課文內(nèi)容、體會感悟、指導(dǎo)背誦、積累詞語、學(xué)寫生字）、導(dǎo)入（復(fù)述故事，引入。）1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？2、誰能把這個故事簡單地給大家講一講。（ 設(shè)計意圖 ：實現(xiàn)新舊過渡，促進學(xué)生表達。）二、討論（讀書討論，比較稱象方法，加深對故事內(nèi)容的理解。）1、 學(xué)生讀 13 自然段。 思考： 曹操聽了大臣們稱象的方法為什么 “直搖頭”？官員們是怎樣說的呢？學(xué)生匯報，師適時板書：官員造秤宰象割塊2、 師引導(dǎo)： 那么當(dāng)他這樣說的時

9、候其他人有什么意見呢？曹操呢？曹操聽了為什么直搖頭？誰能邊說邊做動作給大家看。（ 學(xué)著搖了一下頭） 這叫直搖頭嗎?誰再做做看?“直搖頭”說是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?3、現(xiàn)在請大家試著學(xué)官員的口氣讀一讀他們的話。這里面有三個官員說話了，讀誰愿意來當(dāng)官員學(xué)著官員的口氣讀一讀。指名3 個來讀。師：其他同學(xué)想不想也來讀一讀，那么老師提議一、二、三小組分別讀三個官員的話，第四小組的同學(xué)讀旁白，同意嗎？（分小組讀）過渡： 七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個好辦法。曹沖又想出什么辦法呢？（ 設(shè)計意圖 ：圍繞核心問題，讀書討論，避免了繁瑣的分析理解，學(xué)

10、生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的思維，促進學(xué)生合作及表達能力的發(fā)展。）三、演示（演示稱象過程，體會曹沖的聰慧。）1、 引導(dǎo)學(xué)生讀4、5 自然段，請大家用“ ”畫出表示曹沖做法的語句。2、課文用幾句話來講曹沖的辦法呢？（四句）也就是四個步驟，現(xiàn)在我們把這四步總結(jié)出來：板演：趕象（上船）沿水（畫線）象下（裝石）稱出（重量）師：誰能解釋一下這四步的做法？3、師：曹沖的辦法可真好，想不想當(dāng)一回小曹沖？老師這兒有一些東西，大家請看 （師出示教具）請大家前后桌的同學(xué)一起來讀他的辦法，合作討論怎樣來演示這個辦法，等一下派代表來演示。4、師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示，曹沖稱象的全過程，進而體會

11、曹沖的聰慧。（可以多組進行，進行比賽。從語言表達，操作等方面進行評價。）5、師：現(xiàn)在你們還有不懂的問題嗎？對學(xué)生提出的不懂問題展開討論. （可能有下列問題，請學(xué)生回答，師點撥）（1） 大象上船后, 船為什么下沉?（2） 象上船后 , 為什么沿著水面在船舷上面一條線.（3） 象上岸后 , 往船上裝石頭, 為什么要裝到畫線的地方.（4） 再讀這一段, 說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?（ 設(shè)計意圖 ：通過比較, 體會曹沖正是從官員們的辦法中得到啟發(fā)）.6、師：我們知道曹沖的辦法是按四個步驟來的。那么有誰能用：（師板書：先然后再把再）來說一說師：誰再來用其它的自己喜歡的詞語來說一說曹沖的辦法

12、？（7） 提問： 曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？“果然”一詞什么意思？曹沖是怎樣想出這個辦法來的呢？適時板書：以船代秤以石代象8、指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準(zhǔn)確。（ 設(shè)計意圖 ：充分利用學(xué)生愛動手、愛觀察、愛表現(xiàn)的特點，將演示與讀文結(jié)合， 培養(yǎng)合作能力，實踐操作，語言表達能力，在實踐活動中鞏固學(xué)生的認(rèn)識，從中受到啟發(fā)，激起對曹沖的喜愛。）四、擴展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）1、學(xué)生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進行思考。）2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進行互相評價。（ 設(shè)計意圖 ：這樣的設(shè)

13、計激發(fā)了學(xué)生積極參與，大膽想像，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）3、小結(jié)：現(xiàn)在看來，依靠科技無窮的力量，稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要想知道大象的重量就困難了。曹沖才7 歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。同學(xué)們平時在生活中遇到問題就應(yīng)該像曹沖一樣，要多觀察，多向別人學(xué)習(xí)，愛動腦筋，祝你們都成為聰明的孩子。五、寫字（加強寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。）1、出示“我會寫”中的“點、照”，學(xué)生觀察這兩個字的特點。2、指導(dǎo)書寫，強調(diào)“四點底”書寫時的注意事項。3、自由練寫，展示評價。六、課外延伸把這個故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：稱象/官員們曹沖造秤以船代秤宰象割塊以石代象趕象（上船），沿水（畫線

14、）象下（裝石），稱出（重量）；先然后再把再附課堂檢測：1連線組詞語，再讀一讀。稱員欄下官子倒桿柱象微秤議艘大笑雞腿譏沒一論不止2.選字填空。在再象相像這件事過幾天()說吧！河邊來了一頭大()。你不要() 他一樣貪(t玩。你現(xiàn)()是一年級的小學(xué)生了吧？朋友之間應(yīng)該互() 幫忙(b mg m Sg)。3 .用詞語寫句子。邊, 一邊微笑4 .按順序把句子排起來，組成一段話。(填序號)()再把大象趕上岸，往船上裝石頭。()把大象趕到船上，看船身下沉多少。()裝到船下沉到畫線的地方為止。() 沿著水面，在船舷上畫一條線。()然后稱船上的石頭。() 石頭有多重，大象就有多重。伴教錦囊：相關(guān)鏈接：曹操(1

15、5 5 2 2 0 ):即魏武帝。三國時家、軍事家、詩人。字孟德，小名阿瞞，沛國譙縣(今安徽亳州市)人。初舉孝廉，任洛陽北部尉，遷頓丘令。后在鎮(zhèn)壓黃巾起義和討伐懂卓的戰(zhàn)爭中， 逐步擴充軍事力量。初平三年（公元1 9 2年），為袞州牧，分化、誘降青州黃巾軍的一部分，編為“青州兵”。建安 元年（1 9 6年），迎獻帝都許（今河南許昌）。從此用其名義發(fā)號施令，先后 削平呂布等割據(jù)勢力。官渡之戰(zhàn)大破河北割據(jù)勢力袁紹后，逐漸統(tǒng)一了中國北部。建安十三年，進位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。封魏王。子曹丕稱帝，追尊為武帝。他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作

16、用；用人唯才，羅致地主階級中下層人物，抑制豪強，加強集權(quán)。所統(tǒng)治的地區(qū)社會經(jīng)濟得到恢復(fù)和發(fā)展。精兵法，著孫子略解、兵書接要等書。善詩歌，蒿里行、觀滄海等篇，抒發(fā)自己的抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。散文亦清峻整潔。著作有 魏武帝集，已佚，有明人輯本。今有整理排印本曹操集。（辭海1 9 8 9年版）曹沖（字倉舒）生年： 196 卒年： 208曹沖（196-208），字倉舒，曹操最小的兒子。曹沖稱象的事情流傳千古，曹沖在稱象時不過六歲。208年，也就是赤壁之戰(zhàn)的這一年，曹沖夭亡，年僅十三歲。曹操為其哭泣時，曹丕來安慰曹操，曹操說道： “倉舒之死，對我來說是不幸，可對你們來說卻是大幸！”曹丕稱帝后，追封曹沖為鄧哀侯。教學(xué)反思：這篇課文講的是曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事。小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的同等重量簡單地稱出了大象的重量。由此可