八年級(jí)上冊(cè)(初二上學(xué)期)語(yǔ)文蟬教學(xué)實(shí)錄

1、蟬教學(xué)實(shí)錄（節(jié)錄）o李金煥（課前，教師引導(dǎo)學(xué)生自由背誦有關(guān)蟬的詩(shī)。） 師：奉港的同學(xué)真不錯(cuò)，剛才你們讀了那么多的詩(shī)，有些詩(shī)真的我不知道。所以我相信這節(jié)課是上得很好的。首先想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一下，像這樣的文章是.什么樣的文體？（指 一名學(xué)生）好，你說(shuō)吧！生：科學(xué)小品，科學(xué)小品,o師：科學(xué)小品，呵，科學(xué)小品有什么特點(diǎn)呢？生：它寫(xiě)得生動(dòng)活潑。篩：生動(dòng)活潑。你怎么知的?生：從文章的語(yǔ)言可以看到。師：不錨呵，他能從文章的語(yǔ)言看出它生動(dòng)活潑。除這之外他說(shuō)掉了沒(méi)有？（一生舉手）好,你說(shuō)。生：還應(yīng)該有結(jié)構(gòu)巧妙，應(yīng)該是真實(shí)的。師：大家很不錯(cuò)。告訴大家，我們以后不管學(xué)什么樣的文章，都要借助一些資料。比如說(shuō)，像課文前面

2、不是有“自讀提示”嗎？把它讀一下，你答起來(lái)就更完整一些阿。我們來(lái)分解一下，它有三個(gè)部分“ ”科學(xué)小品，是用帶有文藝的筆調(diào)寫(xiě) 一的；不過(guò)科學(xué)小品是說(shuō)明文的一種，除了內(nèi)容真 實(shí)、結(jié)構(gòu)巧妙嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言生動(dòng)之外，還需要什么樣的語(yǔ)言？誰(shuí)能補(bǔ)充一下？你說(shuō)。生：準(zhǔn)確性。師：呵，硅確性?？茖W(xué)小品的特點(diǎn)就很完整了。好，下面我們著這兩幅圖。一幅是博怡同學(xué)畫(huà)的（指黑板上粉筆圖），畫(huà)得挺不錯(cuò)，他是根據(jù)課文的內(nèi)容畫(huà)的。這圖（指水彩掛圖），是根據(jù)蟬的本來(lái)的生長(zhǎng)過(guò)程畫(huà)的?！按蠹铱?，課文寫(xiě)的過(guò)程似乎顛倒了蟬的生長(zhǎng)過(guò)程。這樣安排說(shuō)明順序，肯定有它的道理。哪個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它的遭理？課代表是誰(shuí)？好，你說(shuō)。生：這樣寫(xiě)是為了吸引讀者的注意力

3、和興趣師：答得不夠完全，這不能怪她。說(shuō)明文的說(shuō)明順序必須根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)安排，是吧？我們還沒(méi)有清說(shuō)明對(duì)象的特征。下面我們把文章翻開(kāi)，最后一自然段，大家齊聲讀，“四年黑暗中的苦工"，讀！生齊：“四年黑暗中的苦工"師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一下珂，我們找說(shuō)明對(duì)象的特征要注意抓中心句吧，你能不能在這一段里面找出一個(gè)中心句來(lái)？生：中心句是：“四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè)，這就是的生活。 .府：好，大家把這句話畫(huà)下來(lái)。從中心句人手，找出了說(shuō)明對(duì)的特征。那么作者為什么要倒蟬的生長(zhǎng)過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序？生：是為了突出蟬的四年地下的苦工。師：，這樣安排說(shuō)明順序，旨在說(shuō)明蟬的生長(zhǎng)很艱難。（板

4、書(shū)：生長(zhǎng)艱難）作者的語(yǔ)言很籀妙（板書(shū)：品味語(yǔ)言），我們來(lái)仔細(xì)地品味這篇文章的語(yǔ)言。首先品味前后照應(yīng)的句呵段呵。（選出第1、2、7、22自然段依次分給 1、2、3、4組）師讀第1自然段）“一到 七月初.，“，我有很好的環(huán)境可以 .研究蟬的習(xí)性?！爆F(xiàn)在不要做聲珂，把 它下來(lái)，有什么問(wèn)題等會(huì)兒再說(shuō)。（讀第2自然段）“每年蟬的初次出現(xiàn).，-在（陽(yáng)光»標(biāo)的）路上“，“幼蟲(chóng)（有一種有力的工具），一，（必須用刀子來(lái)挖掘）”（括號(hào)內(nèi)文字沒(méi)有讀出來(lái)。）我覺(jué)得第7自然段好像與前后文沒(méi)有什么聯(lián)系，我想把它掉，你們看行不行。第 22自然段好像與全文沒(méi)有多大關(guān)系，我想不要它，你們看可不可以。好下面還是按順序來(lái)

5、，一組一組地回答，首先第一組。徐為民，你說(shuō)。殳：第一句放在這一段后了。師：我覺(jué)得放到后面還連得緊些，為什么不能放在后面？生：因?yàn)榈谝痪鋸?qiáng)調(diào)了作者觀察蟬的環(huán)境，就寫(xiě)了門(mén)前的樹(shù)，不能斕。師：呵，法布爾先生有一個(gè)好環(huán)境，就是因?yàn)樗T(mén)前有樹(shù)。“.你再說(shuō)，與全文有什么關(guān)系？生：它在全文起統(tǒng)領(lǐng)作用。鼻：統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，是吧？為什么呢？生：因?yàn)橛辛擞^察蟬的環(huán)境，就可以具體描寫(xiě)蟬的生活習(xí)性。肺：這句話就是說(shuō)下文的觀察都是法布爾先生親自觀察的，這樣跟這篇科學(xué)小品的特點(diǎn)有什么聯(lián)系？生：讀者看起來(lái)內(nèi)容很真實(shí)。臨：這符合科學(xué)小品的特點(diǎn)。說(shuō)得很好，坐下。下面第 2段，我點(diǎn)個(gè)同學(xué)，你說(shuō)，我讀錯(cuò)了沒(méi)有？生：讀掉了 “師：你

6、再想一想，掉了 “陽(yáng)光量 ”就不能與下面哪些句子照應(yīng)。生：第一句是“蟬喜歡頂干燥、陽(yáng)光頂多的地方”.師：珂第句 生：第二句是“它必須先知道外面的氣候是怎樣的，才能決定可以出去太陽(yáng)的日子來(lái)到?jīng)]有前：就是鱗的生活習(xí) 性一好，坐下！那么“一種有力的工具"是什么工具？生：鰭狀物。師：這種工具有什么作用？生能夠幫助幼第6頁(yè)共7頁(yè)師：還有沒(méi)有別的照應(yīng)?生：蟬產(chǎn)卵的時(shí)候“ “就用胸部的尖銳工具刺成一排小孔。照應(yīng)了蟬在挖地穴的時(shí)候能夠刺穿硒干的泥土和沙石。師：第二組同學(xué)答得不錯(cuò)，下面第三組同學(xué)不能示弱。能不能 塞掉第7段？生：不能。第7段與上文第4段相照應(yīng)，回答了 “泥土搬到哪里去了呢”、“為什么墻

7、壁不會(huì)塌下來(lái)呢"這兩個(gè)同題。許：答得很好??！你看蟬用“灑、壓、擠”的方法把泥土弄到了樹(shù)根健隙間了，既解決了泥土的搬運(yùn)問(wèn)題，又使墻壁牢固不倒塌。下面請(qǐng)第四組同學(xué)回答，22自然段能不能刪掉？生：不能掉，這一段照應(yīng)了上文關(guān)于蟬的生活習(xí)性的語(yǔ)句。師：好！這樣，你們回答我的問(wèn)題，看照應(yīng)了蟬的哪些生活習(xí)性。蟬為什么怕吹到巖石上，或吹到 堅(jiān)韌得無(wú)法鉆下去的粘土上？生：因?yàn)?3自然段寫(xiě)道：“這個(gè)弱小的動(dòng)物迫切需要曙蔽，所以必須立刻到地下尋覓藏身的地方。 ”而“硬的巖石”、“堅(jiān)韌的粘土”是無(wú)法掘地穴藏身的。師：蟬為什么又怕掉到污水里去了？生： 因?yàn)樯衔恼f(shuō)“蟬喜歡于燥的地方”。師：那么蟬為什么又怕吹到了

8、 “不毛的黃沙上”？沙土可是既既干燥又不堅(jiān)硬的啊*生：老師，您忘了 4段末介紹了 “蟬從根須取得汁液”的生活.習(xí)性，蟬的地.穴都是掘在大樹(shù)下 面的，它當(dāng)然害怕吹到不毛的黃沙土上。師：四組的同學(xué)答出了水平。是的，我們讀了以上四段，品味出作者介紹蟬的生活習(xí)性時(shí)特別注童 前后語(yǔ)段的照 應(yīng)。讀到這里，我們終于明白了，為什么文章似乎顛倒了蟬的生長(zhǎng)過(guò)程，而結(jié)構(gòu)非常 嚴(yán)謹(jǐn)條理非常清楚的道理。注意語(yǔ)言的前后照應(yīng)，這是科學(xué)小品的語(yǔ)言藝術(shù)，要仔細(xì)品味,下面我們?cè)僮屑?xì)品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言。大家聽(tīng)我讀兩段文字，要當(dāng)心啊，看我讀的與原文有什么不同。先 聽(tīng)我讀第10段：“接著，它表現(xiàn)一連串的動(dòng)作，在空中跳，轉(zhuǎn)，向外伸，張開(kāi)

9、。然后翻上來(lái)，并用 前爪抓住它的空皮。生：讀得比課文遜色一點(diǎn)。師：嗯！說(shuō)得很藝術(shù)。生：原文寫(xiě)蟬蛻皮的過(guò)程，運(yùn)用比嚕、擬人的手法，十分生動(dòng)形象。如說(shuō)蟬“表演一種奇怪的體操 "，比你改的“表現(xiàn)一連串的動(dòng)，作"要生動(dòng)形象些。課文運(yùn)用這些動(dòng)詞一.一騰躍翻躍、（頭）倒懸、向外伸直、張開(kāi)、盡力翻上來(lái)、鉤住它的皮），描繪出蟬艱難蛻皮的樣子。而你卻刪掉了這些動(dòng)詞，當(dāng)然就比課文遜色。師：不錯(cuò)，評(píng)得好。好，全班同學(xué)齊讀第 10自然段，品味語(yǔ)言的生動(dòng)性。生齊：.瓢第10自然段）師：我覺(jué)得作者這樣寫(xiě)，是為了刻畫(huà)蟬的堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格特征，對(duì)不對(duì)？生：我覺(jué)得有點(diǎn)對(duì)。師：奉港中學(xué)的學(xué)生說(shuō)話很藝術(shù)，言外之意

10、是說(shuō)，不完全對(duì)。那么，錯(cuò)在哪里呢？生速師：說(shuō)不出來(lái)，是肥！其實(shí)，記敘文中的描寫(xiě)是為了刻畫(huà)人物性格，而說(shuō)明文中的描寫(xiě)是為了更清楚明白地說(shuō)明事物蟬這一課的描寫(xiě)是為了說(shuō)明什么呢？生：說(shuō)明蟬的生長(zhǎng)過(guò)程師：對(duì)，一，,下面聽(tīng)我讀17段：“蟬一直不知道它看見(jiàn)了蚣在旁邊。然而它無(wú)動(dòng)于衷，它要軋碎 這些壞種子非常容易，不過(guò)它沒(méi)有這樣做。 "我改后與原文比較，效果怎么樣？生：比課文差一 點(diǎn)。師：不止差一點(diǎn)吧！生：課文用比喻、擬人的手法，把蟬說(shuō)成一個(gè)母親，睜著一雙大眼睛，看著她的孩子被人傷害，很 可憐的師：對(duì)，課文給我們繪了一個(gè)寬容別人甚至寬恕敵人、寧可犧牲自己的孩子也不去傷害別人的善良 母親的形象,生：

11、不對(duì)，老師，您說(shuō)錯(cuò)了。師：.怎么，我又錯(cuò)了？生：哈哈，您剛才不是說(shuō)過(guò)，說(shuō)明文的描寫(xiě)是為了具體而明白地把事物說(shuō)清楚嗎，本文的描寫(xiě)不是 刻畫(huà)蟬的形象。師：對(duì)，17段的描寫(xiě)只是為了說(shuō)明蟬只會(huì)產(chǎn)卵而不會(huì)保護(hù)卵的本能。像這樣的語(yǔ)段還很多，如8、19段等，下去后大家要仔細(xì)品味。一（就Il自然段刪掉“九點(diǎn)鐘”，把“十二點(diǎn)半”讀為“中午”，刪掉“一兩個(gè)月，就13自 然段將第一個(gè)“約”字讀為“共”字，第二個(gè)"約”字讀為"大概，就課后練習(xí)三第4M，“多次氣仔細(xì)）、“才”（總算），第1題邛!蔽"（躲避）、“尋覓”（找到）,仍以組分工， 品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）師：“四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽(yáng)光下的享受我們眼前仿佛出現(xiàn)一個(gè)勤勞勇敢、不畏艱難的人物形象。對(duì)不對(duì)？生：不對(duì)。這篇課文主要是介紹蟬的生長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，并沒(méi)有塑造人物 形象。:這篇課文雖然運(yùn)用了文藝的筆調(diào)描寫(xiě)蟬，但描寫(xiě)的目的是為了生動(dòng)、形象地告訴我們蟬的生長(zhǎng) 十分艱難和它的生活習(xí)性。. 一 “每一個(gè)細(xì)節(jié)都是他（作者）親自觀察到的，他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度給 我們留下了深刻的印象。 .通過(guò)今滅的學(xué)習(xí)，老師想交給大家一把鑰匙，往后遇到這一類(lèi)科學(xué)小 品，就可利用這把鑰匙.自己去學(xué)