談談初中生物創(chuàng)新實驗的體會

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_談談初中生物創(chuàng)新實驗的體會 談談初中生物創(chuàng)新實驗的體會 在生物教學中，學生實驗、學習和觀察等實踐環(huán)節(jié)對學生掌握生物學知識、科學方法、培養(yǎng)能力和形成科學素質都有至關重要的作用。初中生在生物學實驗教學的過程中，要求獨立思考、獨立探究，培養(yǎng)學生實事求是、與人合作、批判性思維、創(chuàng)造性學習的品質。 1、提倡生物學實驗的低成本、簡單易行我國有限的資金支撐著世界上最大規(guī)模、最大教育需求量的基礎教育，養(yǎng)成凡事節(jié)儉已是生物教師代代相傳的美德。如用一些廢棄飲料瓶，包裝容器代替實驗器皿，尤其是在條件差的農(nóng)村中學，在保證實驗安全性的前提條件下，變廢為寶，物盡其用，不能不說是

2、一種好方法。比如人教版生物（上冊）第二章動物的運動中第一節(jié)P31動物的運動“制作肌肉牽動骨運動的模型”中我們可以用廢棄的長方形硬紙板，先繪制前臂的輪廓；另一個矩形硬紙板上繪制上臂輪廓及肱骨。用廢棄礦泉水瓶制作“肌肉”將礦泉水瓶的圓筒部分剪下并剪成細絲，長短不等的兩小組，每一個小組大約3-4根細絲，一端用打火機把它們粘牢在一起；另一端分成長短不等兩個頭，并用打火機分別粘牢兩個頭，靠近兩頭部位用線扎一下，這樣就做好了“肱二頭肌”；用細絲分成長短不等三個小組，每個小組3根細絲，一端用打火機粘牢；另一端用打火機分別把長短不等三小組粘成三個頭，靠近這一端用線扎一下，這樣做好了“肱三頭肌”；然后把兩個硬紙

3、板連結處穿孔，用玻璃絲穿過，兩端燒結一下作為關節(jié)，把“肱二頭肌”長的一頭用土釘釘在肩胛骨上方，短的一頭釘在肩胛骨內側，另一端釘在前臂骨外側骨上；“肱三頭肌”一端的三頭用釘子固定在不同的位置，而另一端釘在前臂骨內側；做好以后，如果撥動前臂，可以看到肌肉、骨的運動，同時還能比較兩塊肌肉間的拮抗作用，這樣在做的過程中，同學們找到樂趣、鍛煉動手能力，形成與人合作品質，搞清楚肌肉的收縮引起骨的運動，結構清楚，同時也能悟出“肌二頭肌”和“肌三頭肌”名稱的由來。2、提倡在生物實踐中培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性學習的品質隨著初中生知識、經(jīng)驗的不斷積累，思維水平的日益提高，他們常常不滿足于教師和教材給予的現(xiàn)成結論

4、，而是大膽地提出自己的意見和想法，對科學的新知識、新現(xiàn)象、新成果發(fā)表自己的見解，在相互交流和辯論中，得到認同和發(fā)展。例如人教版生物八年級（上冊）“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實驗中，要求我們學生設置一個適于蚯蚓生存的環(huán)境并飼養(yǎng)蚯蚓，一開始我們安排課本P14步驟1進行，結果發(fā)現(xiàn)蚯蚓都從塑料瓶中逃走了，好像不太喜歡這樣的環(huán)境，我就有意識地開導學生，既然這種效果不好，我們何不自己設計實驗，不僅養(yǎng)住蚯蚓，養(yǎng)好蚯蚓，養(yǎng)多蚯蚓也能方便其他班級的同學觀察。師生共同討論，達成共識：首先找來一只大花缸，把底孔堵住，將蚯蚓引入缸里，并放入菜葉、瓜果皮、菜籽餅和雜草等。上面覆蓋一些土，灑點水再罩一塊塑料膜，扎幾個孔透氣即可。

5、這樣既可減少水分散失，又透氣，還不會有任何氣味，也避免蚯蚓亂“跑”。過了一段時間后，我們剔出的個頭大、運動能力強的蚯蚓，便于我們在實驗中進行觀察。3、提倡充分利用課內外資源，延伸課本中有關探究實驗教學資源共享和留心身邊可以成為教學資源的資源，是當今勝任標準要求的每個生物教師應該強化的意識和具備的能力，充分利用一切資源，在完成課本探究實驗以后，引導學生延伸課本的探究實驗，鍛煉同學們的開放性思維。例如人教版生物八年級（下冊）P4“扦插材料的處理”，課本中向同學們介紹紫背天葵的扦插技術，學習之后，有的同學聯(lián)系到自己小區(qū)附近的花店，我就因勢利導提出：沒有哪一個插花者不希望自己的插花作品能保持較長的觀賞

6、期。為了解決這個問題，安排同學們課下去走訪、調查，之后匯總，我們一致認為首先要解決花材吸水障礙，通常情況下，可以采取以下的辦法：浸燙，將花材的莖端在沸水中浸燙，浸燙的時間長短根據(jù)花材莖的粗細不同而異。一般20-30秒左右，浸燙部分變成白色時即可取出。浸燙后莖端，先在冷水中浸一下，然后再浸泡在清水桶中，使之充分吸水后再插制。涂抹，比如荷花，我們先用泥塞住切口，再用細線纏繞，插入瓶后再灌水，放在無風處。之后，我把全班分成兩大組，分別用對照花材驗證、兩種方法。最后，我又啟發(fā)學生能否自己想出其它的方法，適時提出我們能否把花材莖端撕裂、擊碎，其目的是擴大莖端切口面積，提高花材的吸水能力，課下我們用月季、桃、菊、一品紅、臘梅等一一對比實驗，后發(fā)現(xiàn)臘梅等較粗木本花卉效果明顯。通過這些看似費時費力的實驗，我們深刻地感到同學們的動手能力增強，在探究活動中也找到自信心?？傊?，初中學生在探究自然過程中能夠產(chǎn)生充實感和興奮感、好奇心、實事求是、批判性的思維品質，善于與人愉快合作的意識，進行獨立思考的創(chuàng)造性學習。讓學生學會科學探究的一般方法，親身體會科學家是如何發(fā)現(xiàn)困惑的問題，如何假設問題的“答案”，如何考慮以哪些途徑去解決問題，并以此漸漸地養(yǎng)成探究的態(tài)度、方法和思維的品質。同學們你對