2019年電大兒童家庭教育指導(dǎo)〉形成性考核冊(cè)-作業(yè)3及答案

1、兒童家庭教育指導(dǎo)作業(yè) 3一、名詞解釋1 .以家長(zhǎng)為核心的親職教育：是指為了提升家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育質(zhì)量,對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育 提供幫助和進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程.2 .以兒童為核心的活動(dòng)教育：是指為了促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面開展,而對(duì)0-3歲兒童進(jìn)行的各種教育活動(dòng), 包括幼兒園組織的親子班、 各種形式和內(nèi)容的集體活動(dòng)、 入戶指 導(dǎo)等活動(dòng).3 .以幼兒園為核心的家園合作教育研究：是指以提升幼兒園0-3歲兒童教育質(zhì)量為目的進(jìn)行的教育研究,包括對(duì)0-3歲兒童身心開展特點(diǎn)和教育規(guī)律的熟悉, 提升教育活動(dòng)質(zhì)量以及 0-3歲家園合作教育等內(nèi)容.4 .家長(zhǎng)教育水平：是將教育觀念和知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育行為的水平,它是影響

2、兒童家庭 教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素. 家長(zhǎng)教育水平主要包括了解孩子的水平、選擇家庭教育內(nèi)容和方法的水平、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的水平、評(píng)價(jià)孩子的水平等.二、簡(jiǎn)做題每題 5分,共30分1 . 0-3歲兒童家庭和幼兒園合作關(guān)系是怎樣的0-3歲兒童家庭和幼兒園合作共育地評(píng)價(jià)指標(biāo)是什么答：0-3歲兒童家庭和幼兒園合作關(guān)系：在0-3歲兒童家園合作教育中幼兒園處于主導(dǎo)地位,在相互尊重、平等的條件下引領(lǐng)家庭共同提升育兒技能的伙伴關(guān)系.家庭仍是0-3歲兒童的主要生活場(chǎng)所和受教育的場(chǎng)所,家長(zhǎng)是最主要、最直接的施教者,幼兒園的主導(dǎo)作用需要依賴家長(zhǎng)的主動(dòng)尋求和配合才能得以實(shí)現(xiàn).0-3歲兒童家庭和幼兒園合作共育地評(píng)價(jià)指標(biāo)：1客觀真實(shí)地了

3、解幼兒的家庭教育情況.2理論結(jié)合實(shí)際,分析教育問(wèn)題.3將解決問(wèn)題的過(guò)程作為提升家長(zhǎng)教育水平的過(guò)程, 不僅給出具體的教育策略,還與家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致地分析,幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)從兒童身心開展的特點(diǎn)、 規(guī)律出發(fā)來(lái)分析和解決問(wèn)題.4發(fā)揮家庭的主體作用.2 . 36歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的36歲兒童家庭與幼兒園的合作共育活動(dòng)的特點(diǎn)有哪些答：36歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)： 3 6歲兒童從家庭進(jìn)入幼兒園, 幼兒園成為其受教 育主要場(chǎng)所.幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅要求自身的主導(dǎo)性更加突出,而且還要本著尊重、平等、合作的原那么,主動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、 支持和參與,幫助家長(zhǎng)提升教育水平.3-6歲兒童家庭和

4、幼兒園的合作共育活動(dòng)的特點(diǎn)：活動(dòng)目的明確；形式靈活；既表達(dá)了幼兒 園的主導(dǎo)性,又發(fā)揮了家長(zhǎng)的主體性, 表達(dá)家園合作共育的教育理念；注意及時(shí)小結(jié)和總結(jié)、積累；注意經(jīng)驗(yàn)分享和資源共享.3 .簡(jiǎn)述家庭和社區(qū)在合作過(guò)程中雙方的關(guān)系是怎樣的評(píng)價(jià)雙方的合作活動(dòng)應(yīng)從哪些方面 入手答：家庭和社區(qū)在合作過(guò)程中雙方的關(guān)系：社區(qū)作為兒童最初接觸的小社會(huì),是“三結(jié)合 教育的根本陣地.社區(qū)學(xué)前教育可以積極創(chuàng)造條件,為更多的學(xué)前兒童提供保育和教育時(shí)機(jī), 還可以充分利用社區(qū)資源,為家庭提供幫助,為兒童提供活動(dòng)環(huán)境.營(yíng)造良好的社區(qū)、家庭教育環(huán)境,提升家長(zhǎng)的教育水平,促進(jìn)兒童開展是雙方合作的根本目的.在合作中,社區(qū)主動(dòng)為家長(zhǎng)提

5、供相關(guān)效勞,家長(zhǎng)應(yīng)積極參與社區(qū)組織的各種活動(dòng),增進(jìn)對(duì)社區(qū)的歸屬感.合作活動(dòng)的評(píng)價(jià)：1開展性、目的性.年是否以促進(jìn)幼兒開展、家長(zhǎng)育兒水平開展、社區(qū)職能開展為目的.2互動(dòng)性.看是否表達(dá)家庭、社區(qū)相互配合,共同完成活動(dòng)的目的.3有效性.看是否有效利用資源,是否取得好的實(shí)際效果.4 .學(xué)前兒童家庭教育存在哪些問(wèn)題答：1錯(cuò)誤的期望觀人才觀導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育過(guò)于功利2家長(zhǎng)不了解幼兒身心開展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),實(shí)施超前教育、過(guò)度教育3家庭教育以知識(shí)學(xué)習(xí)為中央,無(wú)視兒童身心的全面開展4過(guò)分溺愛(ài),過(guò)度保護(hù),剝奪了兒童開展的時(shí)機(jī)和權(quán)利5不尊重兒童的人格,無(wú)視兒童主體性的開展6家長(zhǎng)缺乏科學(xué)系統(tǒng)的育兒知識(shí)和技能的指導(dǎo)

6、5 .日本和韓國(guó)的兒童家庭教育有何異同答：日本家庭教育重視禮儀培養(yǎng)、挫折教育和自立教育.兒童不僅在外要注意禮儀,在家庭內(nèi)部也需要遵守一整套的規(guī)矩,文明禮儀是兒童生活中不可缺少的一局部.日本家庭的挫折教育從嬰兒期就開始了,日本父母認(rèn)為,只有讓孩子經(jīng)受一定的以忍耐為內(nèi)容的身心練習(xí),才能培養(yǎng)兒童克服困難的水平,形成堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的品質(zhì).日本的家庭教育學(xué)家認(rèn)為,父母過(guò)于保護(hù)和過(guò)于干預(yù)對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利,因此,日本家庭從小就注意培養(yǎng)孩子自立、 自主的精神.韓國(guó)家庭教育重視道德教育和禮儀教育,并有獨(dú)具特色的“狼型教子法、“獅子型教子法.韓國(guó)家庭的傳統(tǒng)教育主要表達(dá)在長(zhǎng)幼有序、懂得感恩的道德教育和潛移默化的禮儀

7、教育兩個(gè)方面； “狼型教子法意在讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立,培養(yǎng)孩子的記憶力、觀 察水平、堅(jiān)忍不拔的精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),挖掘孩子的潛能；“獅子型教子法意在讓孩子充滿自信,學(xué)會(huì)自律自控,學(xué)會(huì)放棄,讓孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí),在逆境中尋找解決方法.6 .美國(guó)兒童家庭教育有什么特點(diǎn)答：美國(guó)家庭教育特色在于尊重兒童、父母參與,重視常規(guī)培養(yǎng)和親子閱讀.尊重兒童主要表現(xiàn)在美國(guó)父母對(duì)孩子慣常使用的說(shuō)話方式上,引發(fā)孩子自己的思考、 判斷,不容易傷害孩子的自尊.美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)子女早期開展和學(xué)習(xí)的參與主要表現(xiàn)在家內(nèi)事務(wù)的參與和家外如幼兒園或社區(qū)事務(wù)的參與.在美國(guó)常規(guī)培養(yǎng)中,“常規(guī)的內(nèi)涵不是“紀(jì)律而是“習(xí)慣 .習(xí)慣養(yǎng)成后,根據(jù)習(xí)慣做事情就成了一件

8、自然而然的事情.美國(guó)家庭的常規(guī)培養(yǎng)主要表達(dá)在飲食、睡眠和如廁三個(gè)方面.美國(guó)的幼兒教育學(xué)家認(rèn)為早期閱讀是培養(yǎng)兒童閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀水平的重要途徑,早期的閱讀經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閮和K生的學(xué)習(xí)奠定根底,因此,美國(guó)家長(zhǎng)非常重視親子閱讀, 美國(guó)家長(zhǎng)會(huì)利用不同的場(chǎng)合和時(shí)間與自己的孩子一起閱讀,享受快樂(lè)的閱讀時(shí)光.三、論述題每題 14分,共28分1 .聯(lián)系實(shí)際評(píng)論03歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)采取的方法.要求：1簡(jiǎn)述36歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)的方法；2就某一方法聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明其實(shí)施的情況并提出自己的看法或建議,否那么扣6分.答：適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的內(nèi)容包括：1親職教育,2教學(xué)活動(dòng)合

9、作,3治理合作,4研究合作,5資源支持.適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的方法包括：1鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園治理一一家長(zhǎng)委員會(huì),家長(zhǎng)志愿者；2增強(qiáng)家園聯(lián)系一一家園聯(lián)系冊(cè),家園聯(lián)系欄；3家園現(xiàn)場(chǎng)溝通交流一一家長(zhǎng)會(huì),約談；4向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育觀念和方法一一家長(zhǎng)學(xué)校,家長(zhǎng)沙龍；5幫助家長(zhǎng)了解幼兒園教育一一教育活動(dòng)開放日.除了以上有效的家園合作方法外,還有利用便條或 聯(lián)系、接送幼兒時(shí)的簡(jiǎn)單交談、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等其他家園合作教育的方法.2.聯(lián)系實(shí)際論述我國(guó)兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革.要求：1簡(jiǎn)述我國(guó)兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況；2就某一方面的變革情況聯(lián)系實(shí)際提出自己的看法或建議,否那么扣6分.答：我國(guó)兒

10、童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況：1家長(zhǎng)教育觀念的變革：家長(zhǎng)教育觀念的變革首先應(yīng)從傳統(tǒng)的、狹隘的人才觀的改變?nèi)胧?變革還應(yīng)包括兒童觀的變革.在正確的人才觀、科學(xué)的兒童觀的指引之下,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)明確學(xué)前階段教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童身心和諧開展,為整個(gè)人生奠定根底.因此,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注那些對(duì)兒童具有終身影響的品質(zhì)和素質(zhì)的培養(yǎng).2家庭教育環(huán)境的改善：在物質(zhì)環(huán)境的改善方面,家長(zhǎng)要注意根據(jù)幼兒階段的開展 需要,為孩子創(chuàng)造適宜開展的家庭環(huán)境；精神環(huán)境方面,家長(zhǎng)除了創(chuàng)設(shè)和睦 的家庭氣氛,還 要注意改良親子交往方式,與孩子建立民主平等、尊重、關(guān)愛(ài)的親子關(guān)系.3家長(zhǎng)教育水平的培養(yǎng)：家長(zhǎng)教育水平主要包括了解孩子的水平、

11、選擇家庭教育內(nèi)容和 方法的水平、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的水平、評(píng)價(jià)孩子的水平等.家長(zhǎng)可以通過(guò)各種途徑掌握和學(xué)習(xí)兒童身心開展規(guī)律及相關(guān)知識(shí), 并不斷運(yùn)用這些知識(shí)去觀察分析和指導(dǎo)孩子的行為,從而提 高教育水平.4家長(zhǎng)素質(zhì)的提升：家長(zhǎng)素質(zhì)包括文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和心理素質(zhì), 這 些素質(zhì)都對(duì)幼兒產(chǎn)程潛移默化的重要影響.5家長(zhǎng)教育的廣泛深入開展：應(yīng)當(dāng)真正熟悉家長(zhǎng)教育的價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教育的系統(tǒng)規(guī)劃和研究,增強(qiáng)家長(zhǎng)教育的執(zhí)行力度,更新家長(zhǎng)教育的內(nèi)容與方法,探索家長(zhǎng)教育的全新模式,使城市和農(nóng)村家長(zhǎng)能夠享受到社會(huì)所提供的高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)效勞.自己的看法或建議略.四、案例分析題1 .幼兒園為了順應(yīng)開展,與家長(zhǎng)零距

12、離接觸,建立了網(wǎng)站,“老師說(shuō)了,自己的事情自 己做！ 請(qǐng)運(yùn)用第六章的相關(guān)理論分析此案例,并提出自己的熟悉或建議.答：兒童從家庭進(jìn)入幼兒園,幼兒園便成為其受教育的主要場(chǎng)所.?綱要?指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴.應(yīng)本著尊重、平等、合作的原那么,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與, 并支持、幫助家長(zhǎng)提升教育水平.幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅要求自身的主導(dǎo) 型更加突出,而且還要主動(dòng)“爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與參與.從案例中可以看出,幼兒園 很好的利用了幼兒園的網(wǎng)站進(jìn)行家園的合作與互動(dòng).他們把幼兒園的新聞, 孩子的照片和家庭教育的知識(shí)放在上面,讓那些平時(shí)沒(méi)有太多時(shí)間去參與了解幼兒園活動(dòng)的家長(zhǎng)有時(shí)機(jī)了

13、解 到.給他們搭建了這樣的一個(gè)平臺(tái)可以關(guān)注到自己的孩子.也能夠從中獲取科學(xué)的教育知識(shí).這是一個(gè)很好的形式. 所以這位家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)懊悔欣慰并感動(dòng).從中可以看出,這樣一個(gè)網(wǎng)站的開設(shè), 不僅拉近了家長(zhǎng)與幼兒園的距離,可以進(jìn)行交流和指導(dǎo), 更是讓家長(zhǎng)看到了幼兒園的活動(dòng),老師的辛苦付出,對(duì)他們今后在進(jìn)行家園配合的時(shí)候更能理解支持教師.從家庭與幼兒園的合作來(lái)看,其內(nèi)容包括了親職教育、教學(xué)活動(dòng)合作、治理合作、研究合作、 資源支持.其方式也是多種多樣的,有家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)沙龍、開放日活動(dòng)、親子互 動(dòng)活動(dòng)、個(gè)別約談、家園聯(lián)系冊(cè)、家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)委員等.而案例中其實(shí)只是 提到了其中的一個(gè)方

14、式, 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái).所以,還可以綜合利用各種資源,使家庭教育的內(nèi)容更加全面的開展.也能夠利用更多的方式,豐富家園聯(lián)系的內(nèi)容.2 .案例一：托比是一個(gè)3歲的美國(guó)孩子.他每天早上從那以后, 托比再也沒(méi)穿反過(guò)褲子.案例二：康康,是幼兒園中班的孩子.父母忙于做生意導(dǎo)致康康的生活自理水平很差.試從外國(guó)家庭教育對(duì)我國(guó)的啟示的角度出發(fā)比擬分析以上兩個(gè)案例."答：國(guó)外父母非常注重對(duì)于孩子獨(dú)立自主的培養(yǎng),使得他們的小孩能夠更早更好的融入到自己的生活中.而中國(guó)的父母,總是希望包辦孩子的一切.以上國(guó)外和國(guó)內(nèi)兩種截然不同的教育方法給了我們警示, 警示著我們：別等孩子失敗才懊悔.孩子缺乏獨(dú)立性,任何事都依賴父

15、母,無(wú)法靠自己來(lái)解決問(wèn)題,這都跟父母的教養(yǎng)方式有關(guān).有時(shí)過(guò)度呵護(hù)孩子,其實(shí)是 在剝奪孩子成長(zhǎng)的時(shí)機(jī). 父母應(yīng)看好時(shí)機(jī),適度培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性.最好是,爸爸媽媽有的 都可以給你,但你想要的你也都能自己爭(zhēng)取得到.不要等到孩子失敗, 才懊悔當(dāng)初沒(méi)教會(huì)他獨(dú)立. 并請(qǐng)：1給予孩子獨(dú)處的時(shí)間.獨(dú)立性從小就可以開始培養(yǎng),而促進(jìn)孩子獨(dú)立能 力的第一步,就是讓他學(xué)習(xí)獨(dú)處.當(dāng)明白家長(zhǎng)無(wú)法隨時(shí)隨地幫助時(shí),他們也將學(xué)會(huì)依靠自己.2讓孩子自己動(dòng)手做.孩子只要有水平做,就讓他們自己來(lái).只要觀察到孩子是有水平做到的,爸爸媽媽就該讓孩子自己去嘗試,并多加鼓勵(lì)孩子主動(dòng)的意愿.3防止挑剔或糾正.當(dāng)孩子有意愿自己做父母要時(shí)刻提醒自己,別做個(gè)完美