人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元小數(shù)乘整數(shù)的引入題教案

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 課題： 小數(shù)乘整數(shù)的引入題 教學(xué)目標(biāo) 1 1 在生活情境中，讓學(xué)生 自主探索并理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 2 2.使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系， 培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合理推理能力，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣讓學(xué)生能正確地 計(jì)算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程。 3 3 滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用 重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和簡(jiǎn)單的算法 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境 出示放風(fēng)箏場(chǎng)景圖, 1 1、師：在風(fēng)箏節(jié)上售貨員正在出售各式各樣的風(fēng)箏，五年級(jí)的三個(gè)小朋友 打算去買一樣的風(fēng)箏，請(qǐng)你幫他們參考一下買哪一種？你們能估算出購(gòu)買這種風(fēng) 箏應(yīng)付的

2、錢數(shù)嗎？ （學(xué)生獨(dú)立思考后，然后全班交流。） 2 2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，教師提出：XX 同學(xué)說(shuō)想買 3.53.5 元一個(gè)的風(fēng)箏，大 約要 1212元, ,實(shí)際的價(jià)格比 1212 多還是少？為什么？ 師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢? （學(xué)生可能會(huì)列：3.5+3.5+3.53.5+3.5+3.53.5 3.5 X 3 3,如果出現(xiàn)，可以問(wèn)“還可以怎樣 列？ ”，如果出現(xiàn)， 就問(wèn)： 這個(gè)算式表示什么意思？這個(gè)算式和以前學(xué)過(guò)的乘 法算式有什么不同？和有什么聯(lián)系？）發(fā)現(xiàn)、體會(huì)小數(shù)乘以整數(shù)的意義 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 方法四：豎式筆算 3.53.5 元 X 3 3=10.5=10.5 元 O 設(shè)計(jì)意圖

3、通過(guò)兩個(gè)算式的比較，復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則，由于小數(shù)乘以 整數(shù)是整數(shù)乘法意義的下位知識(shí)，所以，教師先讓學(xué)生用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去同化、 發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以整數(shù)的意義，與整數(shù)乘法意義相同，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn) 便運(yùn)算。 幫助學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)乘法和小數(shù)加法意義的聯(lián)系。 3 3、揭示課題并板書：小數(shù)乘整數(shù)。 二、組織探索計(jì)算方法 1 1 師：你們能把“3.5 3.5 X 3 3”的結(jié)果算出來(lái)嗎？教師巡視了解學(xué)生使用方法 的情況。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 2 2、組織交流，指名匯報(bào)（可能想出幾種不同的方法），教師根據(jù)學(xué)生敘述 板書 方法一：3.5+3.5+33.5+3.5+3.5=10.5 .5=10.5 （元）（師

4、小結(jié)方法 1 1:連加。） 方法二：3 3 元 X 3=93=9 元，再用 5 5 角 X 3=13=1 元 5 5 角，9 9 元+1+1 元 5 5 角=10=10 元 5 5 角 3 元 X 3=9 3=9 元，0.5 0.5 元 X 3=1.5 3=1.5 元，9 9 元+1.5 +1.5 元=10.5 =10.5 元， （師小結(jié)方法二：化成我們以前學(xué)過(guò)的元角分來(lái)計(jì)算，先算整元，再算整角，最 后相加，是個(gè)好辦法。） 方法三：豎式筆算 3535 角 X 3=1053=105 角。 3 5角 x 3 10 5ft 3.5 氏 3 1 ）5 W 交流時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做法，

5、教師進(jìn)行正確 指導(dǎo)并板書正確做法。 重點(diǎn)比較兩個(gè)豎式 （那 105105 表示什么？ 10.510.5 呢）師完成板書。 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 把3.5無(wú)昴作35的 3.5 fC * 3 5 血 x 3 x 3 1 *1 0 5 提問(wèn)：這個(gè)豎式和以前的豎式有什么不同？ （學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小 數(shù)乘整數(shù)。）理解小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義是相同的都是表示幾個(gè)相同 加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 設(shè)計(jì)意圖使學(xué)生在用多種方法解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的意義初 步了解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。引導(dǎo)他們充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律、 轉(zhuǎn)化的思想 探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)體現(xiàn)出算法的多樣化和算法優(yōu)化。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的

6、算 法解決問(wèn)題，只要有道理就給予肯定，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們 積極主動(dòng)探究解決方法的愿望。 三. 鞏固深化、嘗試解決 1 1、出示情景圖，買其它種類的風(fēng)箏花多少錢？ （1 1） 學(xué)生獨(dú)立思考。 （2 2） 小組交流計(jì)算方法。 （3 3） 匯報(bào)演示。 學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過(guò)程。 師：比較一下，哪種方法比較簡(jiǎn)便?學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生從數(shù)學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)方法，真正理解了小數(shù)乘整 數(shù)計(jì)算方法的意義。 2 2、拓展練習(xí)：練習(xí)一第 1111 題 師：從這道題中你們知道那些自然知識(shí)？給大家說(shuō)說(shuō)吧! 生 1 1:老師，我有疑問(wèn)：我發(fā)現(xiàn)每次都是先閃電后打雷，為什么呢？

7、生 2 2:閃電和打雷實(shí)際上是同時(shí)進(jìn)行的，但是由于光的速度比聲音傳播的速 度要快得多，所以總是先看到閃電，再聽到雷聲。 師：你的課外知識(shí)可真豐富！同學(xué)們現(xiàn)在明白了吧！ 師：那閃電的地方離小莉有多遠(yuǎn)？你們能夠用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決嗎？請(qǐng)同學(xué)們 互相討論，在課堂練習(xí)本上完成。 師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)，具體說(shuō)說(shuō)你的解法? 生 3 3:問(wèn)“閃電的地方離小莉有多遠(yuǎn)？”實(shí)際上就是求路程，“4 秒后看到 了閃電”這是時(shí)間，而雷聲的速度是 0.330.33 千米/ /小時(shí)。根據(jù)路程等于速度乘時(shí)間 這一數(shù)量關(guān)系，算式為 0.33 0.33 X 4=1.324=1.32（千米） 師：同學(xué)們能夠用學(xué)以致用，真是很了不起! 四、梳理

8、知識(shí)，總結(jié)升華 談話：這節(jié)課你有什么收獲呢？ 設(shè)計(jì)意圖對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò), 整理學(xué)習(xí)思路 師：今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)，用到了一種重要的數(shù)學(xué)思想方法一一轉(zhuǎn)化, 今后我們還要運(yùn)用這種思想來(lái)探究更多的知識(shí)！ 婆下甫小莉看見遠(yuǎn) 處伽電,4秒后聽到 向.閃電的地方離 小桶有多遠(yuǎn)？（雷聲在 穿氣屮的傳播速度融 0-33你/時(shí)J 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 五、課堂檢測(cè) 課堂檢測(cè) A A 買其它種類的風(fēng)箏花多少錢? 課堂檢測(cè) B B 六、布置作業(yè) 答案： 課堂檢測(cè) A A 4.6 X 3=13.83=13.8（元）或 6.4 6.4 X 3= 3= 19.219.2 （元） 或 7.8 7.8 X 3=23.4 3=23