2020年潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

1、2021年五年級(jí)下學(xué)期潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)通過一個(gè)學(xué)期下來的潛能升轉(zhuǎn)化工作,我班上的潛能生學(xué)習(xí)有了 很大的進(jìn)步,思想也有很大的改變.下面我對(duì)本學(xué)期潛能生的工作總 結(jié)如下：一、多了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),多讓潛能生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)充分熟悉并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,相信每個(gè)潛能生都是暫時(shí)落后, 通過他人的幫助和自身的努力是可以改頭換面甚至成為先進(jìn)的. 隨時(shí) 了解他們的行為和思想動(dòng)態(tài),多找他們談心,“曉之以理,動(dòng)之以情, 發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,切忌粗暴、武斷、時(shí)冷時(shí)熱.對(duì)文化成績不好的 學(xué)生,可與任課老師聯(lián)系,適當(dāng)?shù)貫樗麄冄a(bǔ)些課,或在教學(xué)中多多肯 定他們的進(jìn)步,調(diào)動(dòng)積極性,促進(jìn)轉(zhuǎn)化.對(duì)思想表現(xiàn)落后的學(xué)生,班 主任要多與學(xué)

2、生個(gè)別交流,找出原因,消除隱患,并號(hào)召多方力量對(duì) 學(xué)生進(jìn)行幫助.隨時(shí)跟蹤了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),直到改變潛能生的所 有陋習(xí)并堅(jiān)信他們已不再犯為止.二、多開展?jié)撃苌涣骰顒?dòng),調(diào)動(dòng)潛能生的學(xué)習(xí)積極性潛能生的知識(shí)面和掌握的內(nèi)容都比擬淺,要以深入淺出的形式引 導(dǎo)潛能生說出他們對(duì)某一點(diǎn)的理解程度,鼓勵(lì)他們多實(shí)踐、多積累. 在布置作業(yè)時(shí),分等級(jí)布置,對(duì)潛能生布置一些根本知識(shí)和根本技能, 讓他們認(rèn)為“我會(huì)了,我并不比別人笨.開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的求知欲 和自信心,采用靈活多樣的學(xué)習(xí)當(dāng)一個(gè)班級(jí)出現(xiàn)過多的潛能生時(shí),如 不及時(shí)做好轉(zhuǎn)化工作,勢必會(huì)出現(xiàn)“以壞帶好的現(xiàn)象,給班級(jí)紀(jì)律、 班風(fēng)等帶來消極影響.培養(yǎng)興趣、調(diào)動(dòng)積極性一

3、是在全方面了解他們 的前提下抓根底知識(shí)的穩(wěn)固,教師只有做到胸中有數(shù),才能從實(shí)際出 發(fā),將有關(guān)根底知識(shí)進(jìn)行分析綜合、概括比擬,有的放失地進(jìn)行補(bǔ)缺 補(bǔ)差,才能因材施教,對(duì)癥下藥.要善于開啟他們的心智,心智的喚 醒與開發(fā),需要通過生動(dòng)的情景和寬松的氣氛,激發(fā)興趣,激活思維, 讓他們敢想、敢問.三、充分利用潛能生的閃光點(diǎn),多表揚(yáng)潛能生.潛能生也希望與其他學(xué)生一樣得到他人的認(rèn)可和尊重,渴望得到 老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng),只是由于自己沒有做好,在受到過多責(zé)怪后失去 信心,或產(chǎn)生破罐子破摔的念頭.這就需要班主任在轉(zhuǎn)后工作中,不 要采取冷漠的態(tài)度,潛能生不聽講、不交作業(yè)不過問,如搗蛋、違紀(jì) 那么給以鄙視的目光,無形中

4、讓潛能生覺得自己是無人關(guān)心的, 想改正 是沒有希望了.倘假設(shè)班主任在轉(zhuǎn)化潛能生工作中多采用賞識(shí)教育,經(jīng)常拿起表揚(yáng)的武器,從細(xì)微處捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),并適時(shí)鼓勵(lì)和在班 上表揚(yáng),讓潛能生體驗(yàn)到被贊美和成功的喜悅, 就不僅會(huì)喚醒該潛能 生的自尊心,使他們在今后的生活和學(xué)習(xí)中充滿熱情和自信,更能以點(diǎn)帶面,到達(dá)促進(jìn)其他潛能生進(jìn)步的效果.四、增強(qiáng)家訪工作,以取 得家長和社會(huì)的支持和配合局部潛能生產(chǎn)生的原因并不是自身的性格障礙,而是受其家庭不 和的背景、社會(huì)不良的交往的影響導(dǎo)致犯錯(cuò).例如父母不和或離婚、 交友不慎、上網(wǎng)等都極易導(dǎo)致青少年誤入歧途, 班主任在做轉(zhuǎn)后工作 時(shí),就應(yīng)發(fā)動(dòng)多方的力量,尤其增強(qiáng)家訪工作,

5、與家長共同對(duì)潛能生進(jìn)行恰如其分的分析,共同尋求促使其改正和進(jìn)步的方法和策略, 充 分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的力量.總而言之,只要班主任做個(gè) 有心人,充滿愛心和責(zé)任心地關(guān)注潛能生的一切,在付出誠心和耐心. 提升潛能生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性.老師和他們像朋友 一樣,相互間交換意見,讓他們敢想、敢說、思維活潑,把他們引到“躍躍欲試的軌道上來,讓他們與其他學(xué)生同享一片藍(lán)天.十年樹 木、百年樹人.潛能生挫折心態(tài)的矯正和轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)系統(tǒng)的復(fù)雜工程, 由于他們的個(gè)性的差異、存在的問題的不同,這就決定著轉(zhuǎn)化的手段 和方法多種多樣,也決定著既要長期的努力,又需要我們的廣闊教育 工作者的共同關(guān)注、互相配合.潛能生的上進(jìn)心正是被教師的這種“雪 中送炭之情所喚起的.教師通過面批作業(yè)可直接了解他們知識(shí)“卡 殼的原因,從而及時(shí)采取必要的補(bǔ)救舉措.潛能生最擔(dān)憂、最忌諱 的是別人的譏諷、冷落,因而對(duì)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤,可先指出,讓他們糾 正后仍給總分值.切莫惡語傷人,以防逆反心理萌生.對(duì)他們的進(jìn)步, 哪怕是微缺乏道,也要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),盡量使他們嘗試和享 受成功的喜悅,幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣、能夠抬起頭來 大膽往前走.一位名人曾說過：所有的孩子,只要老師給點(diǎn)陽光他就