幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)就是幼兒園保教過(guò)程中沿襲下來(lái)的

1、幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)就是幼兒園保教過(guò)程中沿襲下來(lái)的，幼兒在一日生活和活動(dòng)中經(jīng)常使用的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。具體包括三方面含義:（1）遵守各種活動(dòng)和休息的時(shí)間及其順序的規(guī)定；（2）遵守一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的具體制度規(guī)定；（3）遵守幼兒園的一般行為規(guī)范的規(guī)定。通過(guò)常規(guī)教育能夠協(xié)助幼兒適合幼兒園環(huán)境、協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活、維持班級(jí)活動(dòng)的秩序，還能夠激發(fā)良好的情緒，促動(dòng)幼兒對(duì)生活及社會(huì)知識(shí)技能的掌握，加強(qiáng)行為的目的性、意識(shí)性，發(fā)展自律水平，學(xué)習(xí)與他人與集體的關(guān)系形成。幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)的建立，無(wú)論對(duì)于班級(jí)保教秩序，還是對(duì)于幼兒自身發(fā)展，都具有非常重要的意義。 2、課題提出的現(xiàn)實(shí)性 自2005年9月開辦分園后

2、，我園一園兩址辦園模式進(jìn)入有效運(yùn)作之中，保教班級(jí)迅猛擴(kuò)展，師資力量需求大大加強(qiáng)。我園面向社會(huì)招聘了部分新教師、從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)集了部分幼兒教師。使得我園教師隊(duì)伍出現(xiàn)兩極狀態(tài):新老教師各占一半。一日活動(dòng)常規(guī)教育中，老教師只走老路，對(duì)幼兒園新課改下的一日常規(guī)教育的重要性理解不夠；新教師對(duì)幼兒園一日常規(guī)教育的內(nèi)容把握不準(zhǔn)，一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換缺乏科學(xué)性等等。然而，我們無(wú)法提供一個(gè)能夠套用的完美的一日活動(dòng)常規(guī)教育模式，事實(shí)上也不可能有這樣的一個(gè)模式，由于每個(gè)執(zhí)教者頭腦中有著不同的教育觀點(diǎn)。我們所做的是盡可能的讓全園教師來(lái)關(guān)心和重視幼兒園一日常規(guī)教育，把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹一點(diǎn)，以便于大家在接受的教育觀點(diǎn)的框架內(nèi)

3、 ,使幼兒園一日常規(guī)教育盡可能滿足全體孩子的發(fā)展需要，促動(dòng)孩子身心健康和諧的成長(zhǎng)。 二、課題研究的管理網(wǎng)絡(luò) 完善的課題研究網(wǎng)絡(luò)是課題研究得以順利展開的保證，也是課題研究落實(shí)到實(shí)處的必要條件。為了幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)教育研究這個(gè)課題的順利展開，我園合理建構(gòu)了課題研究網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。 1、機(jī)構(gòu)設(shè)置 我園成立了幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)教育研究課題組，以年級(jí)為小組研究單位，以班級(jí)為子課題研究單位。同時(shí)確立了課題信息系統(tǒng)，以幼兒園教師QQ群和安康應(yīng)城市實(shí)驗(yàn)幼兒園網(wǎng)站為交流輔助平臺(tái)。 2、人員分工 課題組有專人負(fù)責(zé)，有充足的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)時(shí)間，有物質(zhì)支持，同時(shí)建立了規(guī)范的備課、會(huì)議考核，制訂并完善了幼兒園教師崗位責(zé)任制

4、度、幼兒園教師教科研獎(jiǎng)懲制度、幼兒園課題組長(zhǎng)工作職責(zé)、實(shí)驗(yàn)幼兒園新教師轉(zhuǎn)崗細(xì)則等系列規(guī)章制度，促動(dòng)了幼兒園教科研工作發(fā)展的規(guī)范化。 課題組組長(zhǎng):李秀華（園長(zhǎng)）負(fù)責(zé)籌措保證課題研究的經(jīng)費(fèi)及負(fù)責(zé)實(shí)踐研究用品的保障配給及課題實(shí)踐指導(dǎo)。 課題策劃:吳琴娥（副園長(zhǎng)）課題總負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)課題的全面策劃與組織及課題實(shí)踐指導(dǎo)。 課題主持人:華小卉（保教主任）負(fù)責(zé)課題資料整理，擬寫課題方案與課題報(bào)告，全面主持課題的展開及課題實(shí)踐指導(dǎo)。負(fù)責(zé)課題資料的收集整理與完善。 課題組織:尹雄華、楊娟、盧艷霞（年級(jí)組長(zhǎng)）負(fù)責(zé)組織小組課題交流，年級(jí)組資料管理及子課題實(shí)踐指導(dǎo)。 課題主研人員:魏玉玲、陳燕、潘曉、李敏、李琦、馬莉、

5、陳蓮、廖園、祝娟、席芳（班主任）為子課題負(fù)責(zé)人，實(shí)行本班實(shí)踐研究工作，調(diào)查、了解、記錄、輔導(dǎo)本班幼兒，展開課題實(shí)踐研究。 3、資料管理 文案資料:開題報(bào)告、子課題實(shí)施方案及階段小結(jié)、教師半日活動(dòng)效果評(píng)估表、幼兒發(fā)展水平評(píng)估表、教科研論文集、課例研討集、教師專業(yè)成長(zhǎng)集、相關(guān)理論書籍、理論文章匯編。 聲像資料:課例研討現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄、幼兒一日常規(guī)活動(dòng)DV作品、主題活動(dòng)活力實(shí)幼錄像碟、多媒體課件。 圖像資料:師幼活動(dòng)照片、教師手工作品、教師范畫。 音樂(lè)資料庫(kù):CD碟、VCD碟、MP3。 4、專家指導(dǎo) 湖北省教研室教研員伍香平博士網(wǎng)上答疑解惑，孝感市教研室溫小莉老師和應(yīng)城市教科所熊超華老師全程指導(dǎo)本課題組的

6、研究工作。 三、展開幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)教育實(shí)踐研究 （一）確立老帶新的園本教研培訓(xùn)模式 園本培訓(xùn)是課題得以順利展開的保證和前提。我園的師資是典型的老中青三結(jié)合，我們本著能者為師的原則，組建了以本園教師資源為主的業(yè)務(wù)培訓(xùn)隊(duì)伍。一是打破班級(jí)和年齡界限，以“班級(jí)管理”、“特色教學(xué)”、“常規(guī)教學(xué)”為主的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，形式有一師多徒、一徒多師、亦師亦徒。經(jīng)認(rèn)定的骨干教師承擔(dān)“師傅”的責(zé)任和義務(wù)，如帶好新教師（徒弟）、定期查閱新教師的三本（備課本、教學(xué)筆記本、聽(tīng)課本）。期初，師徒共定幫學(xué)計(jì)劃及新教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃；期末，實(shí)行師徒同題半日活動(dòng)展示。二是采取“菜單式培訓(xùn)方式”，根據(jù)不同園年、不同層次、不同學(xué)科、

7、不同崗位的教師發(fā)展需求，按需分層，先后組織了“轉(zhuǎn)崗教師園本培訓(xùn)”、“經(jīng)典幼兒英語(yǔ)教法培訓(xùn)”、“適宜性課程教法培訓(xùn)”、“保育員保健知識(shí)培訓(xùn)”、“PPT課件制做培訓(xùn)”、“安康網(wǎng)絡(luò)家園培訓(xùn)”等等。此外，幼兒園還定期聘請(qǐng)經(jīng)典幼兒英語(yǔ)、蒙氏閱讀和適宜性課程教研員來(lái)園實(shí)地指導(dǎo)，參加特色教學(xué)研討活動(dòng)、上特色教學(xué)示范課等；選派骨干教師外出參加培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，回園后傳授學(xué)習(xí)內(nèi)容，用先進(jìn)的理論和方法來(lái)完善幼兒園一日常規(guī)教育活動(dòng)、并指導(dǎo)結(jié)對(duì)伙伴一日常規(guī)活動(dòng)的開展。 為了切實(shí)了解新教師能力與水平發(fā)展?fàn)顟B(tài)，促進(jìn)新教師更快更好地提高自己的一日常規(guī)活動(dòng)教育水平，我園制定了一套行之有效的新教師轉(zhuǎn)崗考核方案，考核結(jié)果直接與工資獎(jiǎng)金

8、掛鉤?？己藘?nèi)容涉及到: 半日活動(dòng)效果、五項(xiàng)全能、幼兒節(jié)目排練、打通關(guān)能力、特色教學(xué)與教學(xué)、家園溝通能力、教科研能力等內(nèi)容。 （二）確立以教研組為主的有效教研載體 為了使課題研究能切實(shí)有效、順利的開展，我們將課題研究活動(dòng)與常規(guī)教研活動(dòng)有效結(jié)合，確立了小、中、大、保育等四個(gè)教研組，將一日活動(dòng)的組織、教材分析與討論、公開課交流與切磋、話題討論都列為最經(jīng)常、最有效的研討。每學(xué)期隨課題研究進(jìn)程，間周開展教研活動(dòng)。期中進(jìn)行子課題實(shí)踐交流，期末進(jìn)行資料匯編。 每學(xué)期分組組織一日常規(guī)教育課例研討活動(dòng)，變過(guò)去的“觀摩課”為現(xiàn)場(chǎng)“研討活動(dòng)”，以年級(jí)組為單位推薦一到兩名執(zhí)教老師，年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員運(yùn)用集體智慧共同

9、選擇活動(dòng)內(nèi)容、確立教育目標(biāo)、設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程、研討活動(dòng)方案，再由執(zhí)教教師將集體研究的活動(dòng)成果展示出來(lái)。研討活動(dòng)中，我們堅(jiān)持“寧要真實(shí)的遺憾，不要虛假的完美”這個(gè)原則。要求執(zhí)教的老師均提供常規(guī)的、真實(shí)狀態(tài)下的活動(dòng)。研討活動(dòng)中，多數(shù)老師僅僅憑借活動(dòng)室區(qū)角中現(xiàn)有的教育資源，一筐積木、幾條彩帶、一堆飲料瓶子就能展開活動(dòng)。活動(dòng)展示后，由執(zhí)教教師進(jìn)行自我反思、組員進(jìn)行集體反思；園長(zhǎng)和保教主任進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；組長(zhǎng)陳述最終的課例是怎么成型的，組員分別做了哪些工作，亮點(diǎn)是什么，還有哪些缺憾。在這樣“研”的過(guò)程中，教師們不僅親身實(shí)踐了整個(gè)活動(dòng)研究的過(guò)程，還在互助合作中彼此得到提高。此外教研組根據(jù)不同年齡、不同層次的教師有計(jì)

10、劃的安排“常規(guī)教學(xué)活動(dòng)展示活動(dòng)”，盡可能讓每位教師均能獲得實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。 （三）確定子課題研究?jī)?nèi)容為教研活動(dòng)的主要內(nèi)容 我園課題的確立，是為了切實(shí)有效地解決一日常規(guī)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和困惑。通過(guò)課題研究實(shí)實(shí)在在地提高教師的保教水平、提高保教質(zhì)量。我們鼓勵(lì)教師靜下心來(lái)，找自己保教工作中存在的問(wèn)題，以此為突破口確立本班的子課題進(jìn)行研究。如小小班如何減少幼兒在一日常規(guī)活動(dòng)中的等待時(shí)間、小一班幼兒游戲活動(dòng)的組織和管理、小二班晨間活動(dòng)和離園活動(dòng)的組織、小三班幼兒戶外活動(dòng)的組織與引導(dǎo)、小四班家長(zhǎng)開放活動(dòng)的組織策略、中一班幼兒集體意識(shí)的培養(yǎng)、中二班幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢(shì)、中四班做個(gè)輕輕的好寶寶、大一班如

11、何培養(yǎng)孩子的自信心、大二班幼小銜接的探索、大三班幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)、大四班幼兒告狀原因與分析、保育組幼兒進(jìn)餐及午休的知道策略。教研組每周有目地有計(jì)劃的安排子課題負(fù)責(zé)人（班主任）輪流充當(dāng)教研活動(dòng)主持人，將各班在實(shí)踐研究活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣、把遇到的困惑提出來(lái)進(jìn)行分析。課題組間周組織研討活動(dòng)，一次次的經(jīng)驗(yàn)交流、一次次問(wèn)題的碰撞，老師們開始習(xí)慣帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去教學(xué)、去交流。 （四）確定一日常規(guī)活動(dòng)教育主題開展常規(guī)教研 主題活動(dòng)一直以來(lái)是我們開展一日常規(guī)活動(dòng)教育實(shí)踐研究的中心和支撐。根據(jù)老師們的建議，近兩年我們嘗試著在小中班組使用南京師大的幼兒適宜性課程，雖然都是主題活動(dòng)，新課程與原來(lái)的快

12、樂(lè)成長(zhǎng)課程在教育觀念上相差無(wú)幾，但是主題活動(dòng)的內(nèi)容卻有了很多的不同。學(xué)期初各年級(jí)組教師根據(jù)本年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)各教材進(jìn)行系統(tǒng)分析，有效整合教材內(nèi)容，制定適合本年齡段幼兒發(fā)展需要的園本教學(xué)計(jì)劃。每月在主題活動(dòng)中尋找最佳教學(xué)內(nèi)容，深入探討重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)教材中的重點(diǎn)加以集中剖析、共同研究，以確定最恰當(dāng)?shù)某Ｒ?guī)教育教學(xué)方法。 （五）確定科學(xué)合理操作性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)的教育評(píng)價(jià)體系 為了確保幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)教育研究課題的研究實(shí)效，更好地促進(jìn)與指導(dǎo)課題的開展和落實(shí)，我們制定完善了相應(yīng)的教育評(píng)價(jià)體系，做到：自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，分析評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

13、，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。根據(jù)園本教研活動(dòng)的特點(diǎn)，落實(shí)教研組“四個(gè)一”制度：一次活動(dòng)安排一次話題討論、一個(gè)月寫一篇教育敘事、一學(xué)期一次“三本”交流、一學(xué)年寫一篇子課題小結(jié)。建立健全了課例研討、師徒結(jié)對(duì)、半日活動(dòng)考核、新教師轉(zhuǎn)崗考核、家長(zhǎng)開放活動(dòng)、幼兒發(fā)展水平評(píng)估等考核體系。 (六)確立制度建設(shè)為園本教研的必要保障 1、抓計(jì)劃管理。為了認(rèn)真抓課題研究，有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展園本教研，幼兒園制定了“園本教研培訓(xùn)方案”，“骨干教師培訓(xùn)方案”，在確定園本教研的目標(biāo)、內(nèi)容、形式的基礎(chǔ)上，以幼兒園園務(wù)計(jì)劃為中心，結(jié)合幼兒園實(shí)際制定切實(shí)可行的全園年度教研計(jì)劃、年級(jí)學(xué)期教研計(jì)劃以及班級(jí)工作計(jì)劃。 2、

14、抓組織管理。為使課題研究工作扎實(shí)有效地開展，我們加強(qiáng)了對(duì)園本教研工作的管理，成立以園長(zhǎng)為龍頭的領(lǐng)導(dǎo)小組，建立在園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，保教主任制訂計(jì)劃和方案，以教研組為中心，以班為單位的園本教研管理體系。 3、抓制度管理。抓好制度管理是搞好課題研究的保證，根據(jù)我園實(shí)際情況，我們制定了相應(yīng)的管理制度。從參加的對(duì)象、完成的效果、考勤、考核、獎(jiǎng)懲等方面做出具體的規(guī)定，并且依據(jù)規(guī)定嚴(yán)格實(shí)行獎(jiǎng)懲，與學(xué)期績(jī)效工資直接掛鉤，使課題研究從制度上得以保證。 （七）成立家長(zhǎng)學(xué)校，形成一日常規(guī)活動(dòng)教育合力 著名幼兒教育專家陳鶴琴教授主張：必須把幼兒園與家庭、社會(huì)三個(gè)方面的力量結(jié)合起來(lái)，幼兒教育工作才能收到良好的效果。課題組成立

15、了以課題組長(zhǎng)為校長(zhǎng)、課題負(fù)責(zé)人為副校長(zhǎng)、課題組主研人員為授課教師的家長(zhǎng)學(xué)校。 1、每學(xué)期召開家長(zhǎng)會(huì)。每學(xué)期開學(xué)初，各班利用家長(zhǎng)會(huì)，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼教法規(guī)，向家長(zhǎng)宣講幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）精神，以及我園辦園宗旨和理念，更新家長(zhǎng)的教育觀、人才觀的同時(shí)，讓家長(zhǎng)樹立正確的家園配合教育思想。 2、發(fā)揮家園專欄特定的作用。每個(gè)班級(jí)都設(shè)有家園專欄，在專欄里，各班每月更新家教知識(shí)，如：如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)行為習(xí)慣；如何進(jìn)行幼兒早期閱讀識(shí)字；怎樣幫助幼兒入睡等等。此外利用家長(zhǎng)園地，向家長(zhǎng)公示一日活動(dòng)教育內(nèi)容和主題活動(dòng)進(jìn)展情況，向家長(zhǎng)公開老師的電話號(hào)碼、以及近期家園配合的具體事項(xiàng)。等等。 3、定期舉行家長(zhǎng)

16、開放日活動(dòng)。每學(xué)期舉行一到兩次家長(zhǎng)開放日，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參與幼兒園的一日常規(guī)教育活動(dòng)。家長(zhǎng)與孩子一起參與集體教育活動(dòng)和游戲，了解孩子在園的一日活動(dòng)情況和孩子的最近發(fā)展水平。 4、利用節(jié)日開展家園主題教育活動(dòng)。每年“三八”婦女節(jié)邀請(qǐng)媽媽、重陽(yáng)節(jié)邀請(qǐng)爺爺奶奶來(lái)園和孩子一起開展主題活動(dòng)；“六一”親子聯(lián)歡會(huì)、家園樂(lè)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子游戲比賽、廣播操比賽等等活動(dòng)都邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參與其中。 5、充分運(yùn)用幼兒園教育網(wǎng)站橋梁作用。我園建立網(wǎng)站后、課題組迅速建立了班級(jí)主頁(yè)、教師主頁(yè)和寶寶主頁(yè)，隨時(shí)為家長(zhǎng)們提供全方位的家教信息服務(wù)，及時(shí)地為家長(zhǎng)提供一日常規(guī)活動(dòng)教育咨詢，交流一日常規(guī)教育的各種觀點(diǎn)。家長(zhǎng)、教師、幼兒通過(guò)網(wǎng)絡(luò)

17、及時(shí)互相溝通、了解情況，使家園同步教育得以很好的落實(shí)。 四、課題研究的終期成果 經(jīng)過(guò)兩年的園本研究，我們深深地體會(huì)到，幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)教育研究極大地豐富了幼兒的在園生活，在一日常規(guī)活動(dòng)中發(fā)展了幼兒的操作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、交往能力、觀察模仿能力、動(dòng)手操作能力，幼兒的個(gè)性發(fā)展目標(biāo)得到了落實(shí)。課題研究使教師對(duì)幼兒園教育綱要精神有了更深刻的理解，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了研究自己的教育對(duì)象，學(xué)會(huì)了研究自己的保教工作，學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度去看待自己的工作和生命價(jià)值。 (一)對(duì)幼兒進(jìn)行一日活動(dòng)常規(guī)教育，全體教師達(dá)成相同共識(shí) 1、教師要以身作則，做好幼兒的榜樣。幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，

18、要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。（如：拿東西時(shí)輕拿輕放、輕聲細(xì)語(yǔ)與幼兒交談、不隨意斥責(zé)幼兒等等，潛移默化的影響幼兒）。 2、對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，班內(nèi)的兩個(gè)老師之間要經(jīng)常溝通、交流。一起制定符合本班的常規(guī)教育計(jì)劃，并達(dá)成統(tǒng)一要求，避免造成幼兒的常規(guī)混亂。 3、培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，關(guān)鍵在于“培養(yǎng)”兩個(gè)字。教師的責(zé)任是教孩子按照可以接受的行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)行動(dòng)，而不是一味的批評(píng)孩子哪里做得不對(duì)或不好。 4、科學(xué)合理地運(yùn)用幼兒園教育指導(dǎo)剛要（試行）指導(dǎo)一日常規(guī)活動(dòng)教育。比如：各個(gè)活動(dòng)之間過(guò)渡是最容易出“亂子”的時(shí)候，如果安排不合理會(huì)延長(zhǎng)孩子們的等待時(shí)間，科學(xué)有序的常規(guī)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換，可以增加孩子們有效的活動(dòng)

19、時(shí)間。 （二）注重幼兒來(lái)園和離園常規(guī)教育，新教師們收獲多多 1、來(lái)園時(shí)的常規(guī)教育 早晨入園時(shí)間很短，老師忙于接待家長(zhǎng)、幼兒，但即使再忙也不能忽視幼兒的常規(guī)教育。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，各班漸漸地形成了這樣一種常規(guī)：上午班的老師在門前接待孩子和家長(zhǎng)，了解孩子的身體狀態(tài)、傾聽(tīng)家長(zhǎng)的建議和要求；上下午班的老師負(fù)責(zé)組織孩子們晨間活動(dòng)；生活老師則負(fù)責(zé)衛(wèi)生消毒工作?？茖W(xué)有序的晨間接待和晨間活動(dòng)的開展，使幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)有了一個(gè)良好的開端。 2、離園時(shí)的常規(guī)教育 （1）離園前談話，教師總結(jié)幼兒一天的情況，表?yè)P(yáng)一日活動(dòng)中表現(xiàn)好的幼兒，號(hào)召其他小朋友向他學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)幼兒將良好的常規(guī)行為習(xí)慣帶回家中，做家園表現(xiàn)一致的

20、好寶寶。 （2）復(fù)習(xí)一天所學(xué)，并提出任務(wù)，請(qǐng)小朋友回到家中，把在幼兒園學(xué)到的知識(shí)教給爸爸媽媽，做他們的小老師。這樣做既鞏固了幼兒在園所學(xué)，也讓家長(zhǎng)了解了幼兒每日所學(xué)，做爸爸媽媽的小老師，也激勵(lì)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （三）家園攜手教育，幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)著 課題組注重了家園合作教育，鼓勵(lì)親子教育、指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。家長(zhǎng)配合幼兒園對(duì)幼兒的日常學(xué)習(xí)、交往、生活的言行、舉止進(jìn)行規(guī)范教育，部分留守兒童家長(zhǎng)也更新了觀念，能主動(dòng)積極地和老師交流孩子在家情況。課題組老師及時(shí)將家庭教育的成效融入到幼兒園的一日常規(guī)教育之中，使幼兒的每一個(gè)環(huán)節(jié)都學(xué)有榜樣、行有規(guī)范，從而促進(jìn)了幼兒一日活動(dòng)中良好行為

21、習(xí)慣的形成。孩子在家園攜手教育中幸?？鞓?lè)地成長(zhǎng)著。 （四）對(duì)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)教育的實(shí)踐與反思，取得了豐富的主題活動(dòng)研究成果 為了展示主題探討活動(dòng)的成績(jī)和效果，幼兒園在電視臺(tái)專門開辟了“活力實(shí)幼”專欄節(jié)目，定期向社會(huì)和家長(zhǎng)展播各年級(jí)各班開展的主題活動(dòng)內(nèi)容。如小小班的我愛(ài)我的幼兒園、小一班的勞動(dòng)最光榮、小二班有趣的幾何圖形、小三班的水果樂(lè)、小四班的我愛(ài)我家、中一班的數(shù)學(xué)樂(lè)園、中二班的為奧運(yùn)加油、中三班的巧手變變變、中四班的我學(xué)習(xí)我快樂(lè)、大一班的汽車博覽會(huì)、大二班的手拉手、大三班的我體驗(yàn)我快樂(lè)等。孩子們?cè)谥黝}活動(dòng)中的出色表現(xiàn)，極大地鼓舞了教師們組織與探討主題活動(dòng)的熱情，原來(lái)以預(yù)設(shè)為主的主題活動(dòng)的傳

22、統(tǒng)模式被打破，基于幼兒發(fā)展需要的生成主題活動(dòng)越來(lái)越多。主題電視節(jié)目的展播受到了社會(huì)、幼教同行、家長(zhǎng)和上級(jí)主管部門的高度好評(píng)。 （五）課題研究提高了教師專業(yè)素質(zhì)，提升了辦園品位。 參與課題研究的過(guò)程是每個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)和提高的過(guò)程，也是幼兒園持續(xù)穩(wěn)定、快步發(fā)展的過(guò)程。 1、新教師業(yè)務(wù)得到飛速提升。兩年來(lái)通過(guò)半日活動(dòng)考核、主動(dòng)申請(qǐng)上研討課的教師占全園新教師的百分之九十八。在“師傅”的鼓勵(lì)和推薦下，她們成為了年級(jí)組中心活動(dòng)的主要組織者和策劃者、特色教學(xué)（經(jīng)典幼兒英語(yǔ)和蒙氏閱讀）的主要后選人。 2、一大批青年教師在課題研究中脫穎而出。先后有三十人次在各級(jí)各類比賽中獲等次獎(jiǎng)。其中李秀華、范肖芬、劉萍等六位

23、教師的課題論文在省、市級(jí)獲獎(jiǎng)，胡紅麗、余蘭等七位教師的七篇電教課例獲國(guó)家級(jí)省級(jí)不同獎(jiǎng)項(xiàng)，熊艷、尹雄華兩位教師的主題教育課例獲省市級(jí)一二等獎(jiǎng)，田朝霞、盧艷霞兩位教師的優(yōu)質(zhì)課獲孝感市級(jí)一二等獎(jiǎng)，青年教師廖園參加“孝感市第二屆中青年教師教育技能大賽”獲二等獎(jiǎng)，馬莉、潘曉、陳蓮等三位教師的“幼兒在園一日生活”DV攝像作品分別獲省級(jí)特等獎(jiǎng)和一二等獎(jiǎng)，陳燕、華小卉兩位教師的教育案例分別發(fā)表在早教通訊、當(dāng)代學(xué)前教育雜志上，張錦紅、陳蓮、華小卉、陳艷等教師多篇教育語(yǔ)絲發(fā)表在應(yīng)城教育信息網(wǎng)和湖北教育信息網(wǎng)上。華小卉、王莉芳兩位老師被應(yīng)城市教科所評(píng)為教育科研學(xué)科帶頭人。 3、課題研究使幼兒園辦園理念和目標(biāo)更加清晰

24、。兩年來(lái)幼兒園獲得諸多榮譽(yù)：應(yīng)城市教科研先進(jìn)單位、應(yīng)城市08年度教育先進(jìn)單位、孝感市家長(zhǎng)工作示范學(xué)校、湖北省文明家庭創(chuàng)建活動(dòng)先進(jìn)單位、湖北省語(yǔ)言文字規(guī)范示范園和湖北省基礎(chǔ)體驗(yàn)課題研究二等獎(jiǎng) 4、課題組成績(jī)顯著，獲益匪淺。我們?cè)诓粩嗟奶剿骱脱芯恐?，在僅有的少量參考資料的基礎(chǔ)上，課題組成員經(jīng)過(guò)認(rèn)真的實(shí)踐、反思、再實(shí)踐系列研究活動(dòng)，共同撰寫了“幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)教育”之論文集、課例研討集、主題活動(dòng)集、教育經(jīng)驗(yàn)分享集、個(gè)別幼兒教育集等十六本文字集子與以主題活動(dòng)和課例實(shí)錄為主的VCD影像集。 五、課題研究的困惑與打算 （一）本課題研究的困惑 通過(guò)本課題的實(shí)踐研究，我們雖然取得了可喜的成績(jī)，但仍有一些問(wèn)題

25、有待于進(jìn)一步的改進(jìn)與深入研究。如怎樣將研究從實(shí)踐層面上升到理論層面上，各年齡段幼兒的常規(guī)培養(yǎng)規(guī)律該如何把握，重難點(diǎn)如何突破，怎樣使新教師更快更好的融入幼兒園一日常規(guī)教育活動(dòng)之中，怎樣提高家長(zhǎng)的認(rèn)知水平，更好的開展一日常規(guī)活動(dòng)中的家園配合教育，等等。 （二）本課題研究的下一步打算 1、組織師幼、家長(zhǎng)開展活力實(shí)幼，向快樂(lè)出發(fā)攝影作品展。繼續(xù)以電視主題專欄活力實(shí)幼為平臺(tái)，向社會(huì)和家長(zhǎng)展示一日常規(guī)教育中的主題活動(dòng)研究成果。 2、以利用安康實(shí)驗(yàn)幼兒園網(wǎng)站為平臺(tái)，舉辦教師業(yè)務(wù)博客大賽和班級(jí)主頁(yè)及寶寶主頁(yè)大賽。將一日活動(dòng)常規(guī)教育研究的成果在幼兒園內(nèi)得到最好的運(yùn)用和最大的范圍的交流，并將此延伸到家庭教育之中。

26、 3、組織全體教師進(jìn)行“教育敘事”座談會(huì)及“優(yōu)秀教育實(shí)踐反思筆記”評(píng)比活動(dòng)，努力提高老師課題研究的問(wèn)題意識(shí)和反思能力。 4、充分發(fā)揮示范園的示范作用，借全市幼兒教師暑期集訓(xùn)的機(jī)會(huì)，將幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)教育研究的成果向其他幼兒園推廣。 伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，我們的幼兒園在成長(zhǎng)，我們的老師在成長(zhǎng)，我們的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也在日益豐富，2014年我們銀河航天片緊緊圍繞幼教科提出的“以發(fā)展共同體的主要目標(biāo)通過(guò)項(xiàng)目推進(jìn)實(shí)現(xiàn)深度互動(dòng)”這一總體思路，以爭(zhēng)創(chuàng)等級(jí)園為契機(jī)，以課題研究為抓手，以學(xué)習(xí)、借鑒、反思、研討為主要途徑，以科研促教改，以教改促質(zhì)量，加強(qiáng)各類園所之間的互動(dòng)，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有步驟地開展片區(qū)活動(dòng)

27、，實(shí)現(xiàn)資源共享，真正做到活動(dòng)的實(shí)效性、針對(duì)性，促進(jìn)了片區(qū)公辦民辦園所之間的相互溝通、學(xué)習(xí)和提高，促進(jìn)了片區(qū)各園所之間的和諧發(fā)展，全面完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。一、規(guī)范管理 提升辦園質(zhì)量銀河航天片共有11所幼兒園，除銀河一所公辦園外其他均為民辦園，辦園水平、辦園規(guī)模分化較大。為讓片內(nèi)各幼兒園的規(guī)范管理，辦園質(zhì)量再上新臺(tái)階。我們始終堅(jiān)持以片長(zhǎng)園、副片長(zhǎng)園為工作核心，積極貫徹落實(shí)區(qū)幼教科關(guān)于打造片區(qū)學(xué)習(xí)共同體的若干精神。進(jìn)一步明確了片長(zhǎng)園、副片長(zhǎng)園的工作職責(zé)之后，我們嚴(yán)格落實(shí)片區(qū)管理制度，充分發(fā)揮園際間交流溝通平臺(tái)在片區(qū)教學(xué)研討中的重要作用，進(jìn)一步完善片區(qū)聯(lián)系制度，著力加強(qiáng)制度的執(zhí)行力度：加強(qiáng)銀河航天片Q

28、Q群的溝通聯(lián)系功能，不定期在群內(nèi)進(jìn)行交流；我們還結(jié)合區(qū)級(jí)常規(guī)視導(dǎo)活動(dòng)，進(jìn)行片區(qū)內(nèi)幼兒園常規(guī)工作自查自評(píng)，以等級(jí)園創(chuàng)建為平臺(tái)，促進(jìn)片區(qū)內(nèi)各級(jí)各類幼兒園的特色發(fā)展。1、結(jié)合區(qū)級(jí)常規(guī)視導(dǎo)活動(dòng)，銀河園園長(zhǎng)雷鳴、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)汪國(guó)莉多次到片內(nèi)園進(jìn)行幫扶指導(dǎo)看環(huán)境、查資料、看教學(xué)提建議，使育苗、葛洲壩幼兒園順利接受了市一級(jí)園的檢查工作。2、幼兒園常規(guī)管理為特色，通過(guò)落實(shí)幼兒一日生活常規(guī)為管理目標(biāo)，做好片區(qū)特色工作，增強(qiáng)園長(zhǎng)常規(guī)管理的水平和能力。利用銀河航天QQ群的網(wǎng)絡(luò)資源，定期上傳經(jīng)典、精彩的幼兒園管理相關(guān)學(xué)習(xí)資料，供片內(nèi)各姊妹園園長(zhǎng)學(xué)習(xí)和交流，并在學(xué)期末開展“相互攜手 共同提高”的面對(duì)面主題沙龍活動(dòng)，讓園長(zhǎng)們通過(guò)面對(duì)面的心靈的碰撞、相互交流各自的學(xué)習(xí)心得，辦園經(jīng)驗(yàn)，提升園長(zhǎng)們管理水平，樹立正確辦園特色理念。3、利用江漢區(qū)“六一匯演”的契機(jī)，加強(qiáng)園際間藝術(shù)