八年級(jí)物理上冊(cè)走進(jìn)物理世界

1、第一章走進(jìn)物理世界希望你喜愛物理（一）三維教學(xué)目的1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。2知道物理研究的主要內(nèi)容及物理的廣泛應(yīng)用。3知道觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法。（二）教學(xué)儀器 玻璃杯、雞蛋、硬紙片、圓底燒瓶、鐵架臺(tái)、旋轉(zhuǎn)七色板、放大鏡、散開的塑料捆扎繩。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣難點(diǎn)： 讓學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)觀察各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋。（四）教學(xué)方法 ：觀察法，先試后導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)法（五）教學(xué)時(shí)數(shù) ：2課時(shí)（三）教學(xué)過程第一課時(shí)引言 ： 從現(xiàn)在起，我們將要學(xué)習(xí)一門新的課程物理學(xué)。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。物 理研究的內(nèi)容十分廣泛，有些內(nèi)容在小學(xué)自然課

2、上我們已經(jīng)有所了解，如摩擦起電、熱脹冷縮等。有一些 我們還不了解，盡管它們經(jīng)常出現(xiàn)在我們的身邊。新課講授：1物理研究什么 （1）讓學(xué)生觀察和討論：課本圖1一1到課本圖1一6中所列舉的現(xiàn)象，都是我們所熟悉的，也都是物理 學(xué)研究的內(nèi)容，它們分別屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象。（2）在生活中，我們身邊的物理現(xiàn)象。例如：飛機(jī)為什么能在空中飛行？保溫瓶為什么能保溫？電動(dòng)機(jī)為什么能轉(zhuǎn)動(dòng)？用望遠(yuǎn)鏡為 什么能看得遠(yuǎn)些？（此處舉例應(yīng)包括力、熱、電、光的現(xiàn)象。）大家想一想，還有哪些曾經(jīng)使你感到新奇的現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，并指出學(xué)生所提出的各 種問題，哪一些是屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象，指出這都是物理研究的內(nèi)容

3、。若學(xué)生 發(fā)言涉及化學(xué)、生物等學(xué)科的內(nèi)容，也給歸類，說明不是物理研究的內(nèi)容。）2物理是有趣的 物理課上研究的一些現(xiàn)象，許多是我們沒有見過，也沒有想過。下面我們將要做的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，雖然我們今 天還不能揭開它們的謎底，但可以告訴我們，物理學(xué)研究的現(xiàn)象是十分有趣的。（展示一些簡(jiǎn)單而又效果明顯 的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）實(shí)驗(yàn)一 ：學(xué)生實(shí)驗(yàn) 請(qǐng)同學(xué)們將一長(zhǎng)紙條平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從筆帽底下抽出來， 但要保證筆帽立在原地不動(dòng)。（有的同學(xué)慢慢地拉動(dòng)紙條，筆帽倒了或是筆帽跟著紙條走。）教師演示：快速 抽動(dòng)紙條筆帽立在原地。為什么要快速抽紙條。 才能休證筆帽不動(dòng)。 而慢

4、慢地拉動(dòng)紙條不會(huì)成功？這就是物理研究的 內(nèi)容，今天我們暫不研究，但我們畢竟知道了怎樣做才能成功。實(shí)驗(yàn)二 ：課本實(shí)驗(yàn)：原封不動(dòng) 有了前一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生猜一猜，應(yīng)怎樣彈出硬紙片，才能使雞蛋落入杯中，而不會(huì)隨紙片飛實(shí)驗(yàn)三 ：旋轉(zhuǎn)七色板實(shí)驗(yàn)先介紹實(shí)驗(yàn)裝置的構(gòu)造，將可以旋轉(zhuǎn)的圓盤分成若干個(gè)扇形，分別涂上紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫各種 顏色。要強(qiáng)調(diào)其中沒有白色。提出問題：當(dāng)圓盤飛快旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，圓盤該多好看？ 演示：當(dāng)圓盤旋轉(zhuǎn)時(shí)將出現(xiàn)白色。本來圓盤上涂有各種顏色，當(dāng)它旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，卻偏偏呈現(xiàn)它所沒有的顏色白色。這是為什么呢？當(dāng)我 們學(xué)過光學(xué)之后，這個(gè)謎底就不難揭開。實(shí)驗(yàn)四 ：放大鏡觀察實(shí)驗(yàn) 我們常用

5、放大鏡觀察細(xì)小的物體，放大鏡中間厚、邊緣薄，也稱為凸透鏡。大家可以隔著放大鏡看看自己 的手紋，看看書上的字，是不是放大了。問題：隔著放大鏡看物體是不是總是放大的？ 讓學(xué)生手拿放大鏡，伸直手臂通過放大鏡看黑板上的字或墻上的標(biāo)語(yǔ)。（要讓學(xué)生觀察遠(yuǎn)處較大的，且容 易分辨倒立、正立的物體。）學(xué)生觀察后，回答觀察到的現(xiàn)象。（看到的是縮小的，而且是倒立的）用放大鏡看物體不總是放大的。在什么情況下是放大的，什么情況下是縮小的？這正是光學(xué)要研究的內(nèi)容 之一。實(shí)驗(yàn)五 ： 首先解釋沸騰：日常生活中常說把冷水燒“開”了，水“開”了在物理學(xué)中則叫沸騰。通常為使水沸騰， 需要加熱，今天我們要做一個(gè)用冷水使熱水再次沸騰的

6、實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)：將保溫瓶中的熱水倒入燒瓶，使水占燒瓶容積的三分之一左右。將燒瓶置于預(yù)熱的電爐上加熱， 讓學(xué)生看到水在沸騰時(shí)有大量汽泡產(chǎn)生。迅速將燒瓶加塞后倒置于鐵架臺(tái)上。在用冷水澆燒瓶前要讓學(xué)生觀察 瓶中的水是平靜的。澆冷水時(shí)，燒瓶中的水會(huì)再次“沸騰”起來。實(shí)驗(yàn)六 ： 散開的塑料捆扎繩（應(yīng)將扎繩盡量“破”細(xì)些）用干燥的手捋幾次，扎繩不僅不能合攏，反而會(huì)膨散開， 甚至?xí)皇帧罢场遍_。3作業(yè)：預(yù)習(xí)新課板書設(shè)計(jì)： 希望你喜愛物理1、物理是研究什么的2、物理是有用又有趣的第二課時(shí)引言 ： 上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)包含著重要的物理知識(shí)，學(xué)了物理就會(huì)知道它們?yōu)槭裁窗l(fā)生，我們還要應(yīng)用這些知識(shí)為人類 服務(wù)、造福。其實(shí)在日

7、常生活中，我們就曾運(yùn)用過許多物理知識(shí)，只不過有的我們知道為什么，有的我們還不 知道。例如：乒乓球癟了，用熱水燙一下能使乒乓球復(fù)圓。再如我們常用棍子來撬動(dòng)一些笨重的物體。由于在 小學(xué)里學(xué)過熱脹冷縮、杠桿等知識(shí)，就懂得為什么這樣做。新課講授：1物理是有用的1列舉日常生活中物理知識(shí)的應(yīng)用。 如照相機(jī)、高壓鍋、電熱杯、收音機(jī)等等。這些事例學(xué)生還不懂為什么，說明需要學(xué)習(xí)物理知識(shí)。2列舉事例說明在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、郵電通信、廣播電視、醫(yī)療衛(wèi)生等方面，都有物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用，有的 就是在物理研究成果的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。要懂得它們，就需要學(xué)習(xí)物理知識(shí)。3舉例說明物理研究對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做岀的重要貢獻(xiàn)，它使我

8、國(guó)某些尖端技術(shù)進(jìn)入了世界先進(jìn) 行列。如：同步通信衛(wèi)星發(fā)射、原子彈、氫彈、低溫超導(dǎo)技術(shù)、十億次銀河巨型計(jì)算機(jī)等。4舉例說明物理也是學(xué)好化學(xué)、生物等自然科學(xué)不可缺少的基礎(chǔ)。5簡(jiǎn)要介紹課本 “科學(xué)家的設(shè)想”，說明在未來的科學(xué)中，物理應(yīng)用將更為廣泛，未來物理將更有用。2怎樣學(xué)好物理 要學(xué)好物理，就要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物理知識(shí)是從觀察和實(shí)驗(yàn)得來的，觀察和實(shí)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)物理的重要方法。觀察決不是簡(jiǎn)單的看看，重要的在于思考，要注意觀 察的現(xiàn)象有什么特點(diǎn)，要明確觀察目的，并注意引起變化的原因和條件。這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面我們一起來 觀察一些現(xiàn)象，是否也能有所發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)

9、七：物體下落實(shí)驗(yàn)（此實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生體驗(yàn)如何觀察） 取一張紙和一支粉筆頭，讓它們從同一高度同時(shí)下落（演示）。演示后讓學(xué)生回答看到了什么現(xiàn)象？（粉 筆頭落得快，紙片落得慢）從現(xiàn)象來看，粉筆頭落得快。類似的現(xiàn)象同學(xué)們見過很多：樹枝和樹葉落地快慢不 一樣，石子和羽毛落地快慢不一樣。通過這些觀察會(huì)想到“是不是重的物體落地快，輕的物體落地慢？”帶著 這個(gè)問題再進(jìn)一步的觀察，這就是明確觀察目的。教師：現(xiàn)在我們把原來的紙片，團(tuán)成紙球。 問：紙球是否比原來的紙片變重了？（沒有）演示：再使紙球和粉筆頭同時(shí)下落。請(qǐng)同學(xué)們看看會(huì)岀現(xiàn)什么情況（少停一會(huì)，學(xué)生有所思考后再演示， 結(jié)果將是兩者同時(shí)落地）。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，

10、引導(dǎo)學(xué)生思考。同一張紙，展開的紙片飄飄悠悠的慢慢落下來，團(tuán)成紙球就很快地落下來， 兩者為什么會(huì)有這么大的差別呢？在觀察中，就是要注意這種變化，并考慮引起這種變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生分 析紙片落地慢的原因（紙片面積大，受的空氣阻力大）?？偨Y(jié)學(xué)生的發(fā)言，指岀：物體落地快慢不同，是由于受到的空氣阻力不同，而不是物體的輕重。要學(xué)好物 理，就要重視觀察和實(shí)驗(yàn)；要勤于思考、著重理解，同時(shí)要重視應(yīng)用知識(shí)，使之在應(yīng)用中加深理解。3作業(yè)：用手帕、細(xì)繩、螺帽自制一個(gè)降落傘，觀察它下落的情況。（四） 板書設(shè)計(jì)希望你喜愛物理1物理是研究什么的3、怎樣學(xué)好物理2、物理是有用又有趣的（1）重視實(shí)驗(yàn)和觀察（2）勤于思考、著重理

11、解 （3）重視知識(shí)的應(yīng)用（五）教學(xué)后記引入各種有趣的實(shí)驗(yàn)，再加以圖片展示，有趣的視頻實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大大引起了學(xué)生對(duì)物理這門新學(xué)科的興趣。第一章走進(jìn)物理世界 動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)（一） 三維教學(xué)目的1. 學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能正確地記錄測(cè)量結(jié)果。2. 知道讀數(shù)時(shí)要估讀分度值的下一位。3. 知道測(cè)量有誤差，通過多次測(cè)量取平均值可以減小誤差。 知道誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。（二） 教學(xué)儀器示教刻度尺、長(zhǎng)方體木塊、學(xué)生自備透明三角尺。（三） 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：長(zhǎng)度單位、用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度 難點(diǎn)：用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度（四）教學(xué)方法：觀察法，實(shí)驗(yàn)法、先試后導(dǎo)，先練后講等（五）教學(xué)時(shí)數(shù)：3 課時(shí)（三）教學(xué)過程第一

12、課時(shí)1. 測(cè)量（著重講測(cè)量的意義）讓學(xué)生觀察兩圖（見課件），比較兩條線段和兩個(gè)圓面積的大小，再讓學(xué)生用尺子 量量，回答視覺總是可靠嗎？繼而舉例說明，對(duì)于時(shí)間長(zhǎng)短、溫度高低等，靠我們的感 覺直接判斷，并不總是可靠。不僅很難精確，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤。在觀察和實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常需要對(duì)各種物理量做出準(zhǔn)確的判斷，得到精確的數(shù)據(jù)，就必 須用測(cè)量?jī)x器來測(cè)量。例如：用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，用秤來測(cè)物體的質(zhì)量，用鐘表 來測(cè)時(shí)間的長(zhǎng)短，用溫度計(jì)來測(cè)量溫度的高低。長(zhǎng)度是最基本的物理量，在生產(chǎn)、生活中，在物理實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要測(cè)量長(zhǎng)度。（舉例） 測(cè)量長(zhǎng)度的方法和儀器有許多種，其中刻度尺是常用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具。同時(shí)學(xué)會(huì)使用 刻度尺

13、，有助于我們學(xué)會(huì)其他測(cè)量?jī)x器和了解測(cè)量的初步知識(shí)。2. 長(zhǎng)度的單位測(cè)量任何物理量都必須規(guī)定它的單位。（1） 國(guó)際統(tǒng)一的長(zhǎng)度基本單位是米，。米的代表符號(hào)是m（2） 其他的長(zhǎng)度單位是由米派生的其他常用的長(zhǎng)度單位有千米、分米、厘米、毫米、 微米。它們的代表符號(hào)分別是 km, dm, cm, mm,卩 m nm（3） 通過列舉事例使學(xué)生對(duì)米、分米、厘米、毫米等單位長(zhǎng)度能心中有數(shù)，有個(gè)粗略 的概念。例如：常用鉛筆筆心直徑大約 1 毫米，小姆指寬約有 1 厘米，手掌的寬 大約有 1 分米，成年人的腿長(zhǎng)大約 1 米左右。（4）練習(xí)單位換算1、1dm= m 1cm = m _2、1m =_卩 m 1m = n

14、m3、 64dm=cm = m = km34、x10 km= m = mm_5、 253.7cm= _ m = mm_6、x1010nm =m = mm_3、長(zhǎng)度測(cè)量的的工具：刻度 板書設(shè)計(jì)：動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)（長(zhǎng)度測(cè)量）一、 獲取物理知識(shí)的重要來源：觀察、實(shí)驗(yàn)二、 長(zhǎng)度的測(cè)量1、長(zhǎng)度的單位米（m1km=1000m=fm1dm=O.1m=l0m1cm=O.O1m=l0m1mm=O.OO1m=10n1um=O.OOOOO1m=l0m1nm=O.OOOOOOOO1m=1-0m2、長(zhǎng)度測(cè)量的工具：刻度尺作業(yè)：見練習(xí)卷第二課時(shí)3. 正確使用刻度尺1刻度尺的刻度：讓學(xué)生觀察刻度尺， 并依次回答課本上的問題。 關(guān)

15、于量程和分度值， 應(yīng)給學(xué)生以簡(jiǎn)單的 解釋。零刻度有磨損的刻度尺，可用沒磨損的其他刻度做為測(cè)量的起點(diǎn)，這時(shí)末端讀數(shù)與起 點(diǎn)刻度數(shù)之差，才是被測(cè)物體的長(zhǎng)度。2刻度尺的使用：學(xué)生對(duì)刻度尺比較熟悉，自認(rèn)為都會(huì)使用，實(shí)際上在使用中經(jīng)常出錯(cuò)。因此要引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)自己使用刻度尺出現(xiàn)的錯(cuò)誤，自覺地糾正，養(yǎng)成按規(guī)則要求操作的習(xí)慣。讓學(xué)生用透明三角板測(cè)量一紙條的寬度。首先分清三角板的正、反面，然后要求學(xué)生把 三角板反著用（即有刻度的一面向上）。學(xué)生在測(cè)量時(shí)，故意讓學(xué)生將身體向左偏、向右偏， 讓學(xué)生回答兩次讀數(shù)是否一樣？（不一樣，且尺子越厚，兩次讀數(shù)差別越大）這兩個(gè)讀數(shù)哪 一個(gè)對(duì)？（都不對(duì)）怎樣讀才能得到正確的數(shù)值

16、？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀數(shù)的視線規(guī)則：讀數(shù)時(shí)， 視線要與尺面垂直。（可參照課本圖 1-18）在將零刻度對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端時(shí)，也要按這一 規(guī)則去做。讓學(xué)生把三角尺翻過來，重復(fù)上面的測(cè)量，這時(shí)身體偏左、偏右的兩次讀數(shù)基本一致。 由此得到，測(cè)量時(shí)刻度尺的正確放置方法是：讓刻度尺刻度緊貼被測(cè)物體的始、末兩端。女口 果刻度尺不透明（如鋼尺、木尺）應(yīng)怎樣放置？并總結(jié)出刻度尺使用中的放置規(guī)則：刻度尺 應(yīng)“立”著放正， 不能歪斜。 （應(yīng)使刻度尺面垂直被測(cè)物體表面， 學(xué)生還不理解這些立體幾 何術(shù)語(yǔ)， 改用“立”著的說法?？赏ㄟ^示范的方法，幫助學(xué)生理解）要求學(xué)生按上述放置和視線規(guī)則，正確放置刻度尺，并將零刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的

17、一個(gè)邊，看 紙條的另一條邊靠邊那一條刻度線，讀取這一刻度的數(shù)值，就是紙條的寬。如果要求測(cè)量更 精確些，則應(yīng)估讀到分度值的下一位。這就是刻度尺使用時(shí)的估讀規(guī)則。4. 正確記錄測(cè)量結(jié)果列舉幾個(gè)無單位數(shù)字，說用這組數(shù)是無用的。測(cè)量結(jié)果的記錄應(yīng)由數(shù)字和單位組成。對(duì) 于任何物理量的測(cè)量結(jié)果，只有標(biāo)明單位數(shù)據(jù)才有意義。5. 總結(jié)：正確使用刻度尺的規(guī)則。1測(cè)量前先觀察刻度尺，看零刻度是否磨損，確定以哪條刻度線做測(cè)量的起點(diǎn)；明確最 小刻度值，了解應(yīng)估讀到哪一位數(shù)字?？潭瘸叻胖脩?yīng)立在被測(cè)物體的面上，不能歪斜。 讀數(shù)時(shí)視線要垂直尺面，并對(duì)正觀測(cè)點(diǎn)。讀取數(shù)值時(shí)要估讀出最小刻度的下一位數(shù)。記 錄測(cè)量結(jié)果時(shí)，要標(biāo)注單位

18、。練習(xí) 1、下圖中各物體的長(zhǎng)度分別為多少？所用尺的分度值是多少。練習(xí) 2：用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)、寬、高練習(xí) 3：估測(cè)生活中常見的長(zhǎng)度：a. 成年人走路時(shí)的步長(zhǎng)：b. 課桌高度；c. 一支新鉛筆的長(zhǎng)度：5. 誤差 測(cè)量時(shí)，測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在著差異，這個(gè)差異就叫誤差。 任何測(cè)量都存在著誤差?；蛟S有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為物體的末端恰好對(duì)著刻度線，測(cè)量的結(jié)果 應(yīng)是準(zhǔn)確的。其實(shí)，任何刻度線都有一定的寬度，“恰好對(duì)著刻度線”也是估計(jì)的，這時(shí)最 小刻度值的下一位估讀數(shù)字是零。（估讀數(shù)字為“零”，容易被忽視，要提醒學(xué)生注意）由 此可見，測(cè)量中存在誤差是不可避免的。誤差跟錯(cuò)誤不同。像測(cè)量中，由于視線的偏斜而導(dǎo)

19、致測(cè)量的錯(cuò)誤，這是由于沒有按規(guī)則 去做造成的。錯(cuò)誤是應(yīng)該而且可能避免的。測(cè)量的誤差是不可避免的。除了估讀的誤差外，還有其他原因造成的誤差。如儀器本身 不準(zhǔn)確，環(huán)境溫度、濕度變化的影響等，這都是造成誤差的原因。誤差不可能消除，只能盡 量的減小。減小誤差的措施比較多，其中求平均值的方法，簡(jiǎn)單而有效。測(cè)量中有時(shí)估計(jì)偏 大，有時(shí)會(huì)偏小，這樣多次測(cè)量值的平均值更接近于真實(shí)值。板書設(shè)計(jì)：動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)（長(zhǎng)度測(cè)量）二、長(zhǎng)度的測(cè)量：刻度尺1、長(zhǎng)度的單位 米（ m）2、正確使用刻度尺（1）刻度尺的刻度：量程、分度值、零刻度線（2）刻度尺的使用使用前：觀察它的零刻線、量程和分度值 使用時(shí)：尺要放正，讀數(shù)時(shí)視線與尺面垂

20、直，要估讀到分度值的下一位（3）測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位組成3、誤差 測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在著差異，這個(gè)差異就叫誤差 誤差是不可避免的，只能盡量的減小。減小誤差的措施比較多，求平均值的方法，是簡(jiǎn)單而有效的。第三課時(shí)第一章 走進(jìn)物理世界13 嘗試科學(xué)探究（一）三維教學(xué)目的1. 了解科學(xué)探究的過程和一般步驟2. 經(jīng)歷科學(xué)探究，獲得對(duì)科學(xué)探究過程的一般認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)探究的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，在 科學(xué)探究中挖掘?qū)W生的探究能力了解控制變量法3通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作、細(xì)心觀察、積極思考、實(shí)事求是的良好習(xí)慣。（二）教學(xué)儀器 : 鐵架臺(tái)、停表、刻度尺、帶擺線的小球（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn): 科學(xué)探究的幾個(gè)重要環(huán)

21、節(jié)難點(diǎn): 設(shè)計(jì)探究步驟（四）教學(xué)方法：學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究法（五）教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí)（六）教學(xué)過程 :第一課時(shí) 提出問題1這個(gè)擺來來回回?cái)[動(dòng)的時(shí)間由什么決定？ 2師傅擰擺錘下面的螺母對(duì)擺動(dòng)的快慢會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 提出問題比解決問題更重要。猜想與假設(shè)1、擺動(dòng)的快慢可能跟擺錘的輕重有關(guān)。經(jīng)驗(yàn)依據(jù)：日常生活中各種擺鐘的擺錘不一樣。2擺動(dòng)的快慢可能跟偏角的角度大小有關(guān)。 經(jīng)驗(yàn)依據(jù)：擺鐘不擺時(shí)，師傅讓它偏離一定的角度就擺動(dòng)起來。3、擺錘下面的螺母位置估計(jì)會(huì)影響擺的長(zhǎng)度，看來，擺動(dòng)的快慢跟擺的長(zhǎng)短有關(guān)。 經(jīng)驗(yàn)依據(jù)：剛才情景中，師傅擰擺錘下面的螺母幾下，擺鐘走時(shí)就準(zhǔn)了。 （螺母可擰上， 也可擰下）發(fā)現(xiàn)問題和找到癥

22、結(jié)所在是探究賴以進(jìn)行的前提，提出假設(shè)則是核心 制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?: 探究擺的擺動(dòng)快慢（擺動(dòng)一次的時(shí)間）與什么有關(guān)？ 實(shí)驗(yàn)器材 : 鐵架臺(tái)，停表，刻度尺，擺線，兩小球（體積相同，輕重不同） 實(shí)驗(yàn)步驟 :1、 用細(xì)線掛上小球 1，組成擺球。2把擺球擺線的一端懸掛在鐵架臺(tái)上。3用刻度尺測(cè)量擺線的長(zhǎng)度（懸點(diǎn)到擺球中心的長(zhǎng)度）4把擺球拉起，然后放開，在小球某次通過最低點(diǎn)時(shí)，按下秒表開始計(jì)時(shí)，同時(shí)將此次通過 最低點(diǎn)作為第一次。（擺來回一次算一次）5依據(jù)測(cè)小球擺動(dòng) 10 次和 20 次的時(shí)間。擺線長(zhǎng)不變，擺角不變，換成小球 2,重做- 。2、 用細(xì)線掛上小球 1，組成擺球。2把擺球擺線的一端懸掛在鐵架臺(tái)上。3用刻度尺測(cè)量擺線的長(zhǎng)度（懸點(diǎn)到擺球中心的長(zhǎng)度）4把擺球拉起，然后放開，在小球某次通過最低點(diǎn)時(shí)，按下秒表開始計(jì)時(shí)，同時(shí)將此次通過 最低點(diǎn)作為第一次。（擺來回一次算一次）5依據(jù)測(cè)小球擺動(dòng) 10 次和 20 次的時(shí)間。6擺線長(zhǎng)不變，小球不變，改變擺角，重做-。3、 用細(xì)線掛上小球 1，組成擺球。2把擺球擺線的一端懸掛在鐵架臺(tái)上。3用刻度尺測(cè)量擺線的長(zhǎng)度（懸點(diǎn)到擺球中心的長(zhǎng)度）4把擺球拉起，然后放開，在小球某次通過最