人教版四年級上冊語文語文園地三教案

1、1.通過本組綜合性的學習活動，進一步讓學生體驗童話的魅力，感受童話給我們帶 教學 來的快樂。要求2.講童話，演童話，寫童話。積累描寫童話的小詩。進行中外童話”專題展示。3.認識童話的特點，提高欣賞童話的能力。訓練學生想象、表達的能力。重點1.寫童話，講童話，演童話。難點2.能把童話寫得合乎情理、生動自然教具_自編的童話故事、合作表演的童話故事、搜集的童話資料、“夢幻屋”幻燈片 準備教學 _三課時 課時第一課時敘學目標1. 展開想象,感受生活的豐富多彩，從中受到某一方面的啟迪。2. 能把童話內(nèi)容按一定條理，生動具體地寫出來。3. 提高學生的想象能力及語言表達能力。一激發(fā)興趣，導入新課同學們，最近

2、我們在課內(nèi)外閱讀了一些童話故事，感受到了童話的語言魅力，從中受到了啟迪。童話其實離我們很近，好像就在我們的身邊，只要我們張開想象的翅膀，就能用童話來表 達我們美好的心愿。今天我們就來一起創(chuàng)作童話。二回顧課文明確特點1. 回憶學過的巨人的花園幸福是什么去年的樹小木偶的故事，這些童話最突出的特點是什么？2. 教師小結(jié)：童話故事的情節(jié)神奇有趣，非常吸引人。里面的主人公都具有夢幻色彩，神秘 莫測?；蚴巧裣删`，或是山魔水怪，或是鳥獸蟲魚，他們都具有超常魔力。童話的語言非常優(yōu)美，令人回味無窮。童話在向你敘述故事的同時，也一定使你從中得到有益的啟迪。明確要求，指導習作1. 讀課本第 59 頁“寫童話”的段

3、落，看這次作文的要求是什么。(1) 選擇人物。(幾種動物或幾件物品，有魔力，能說話.)(2) 想象。(人物之間發(fā)生的事)(3) 編寫。(情節(jié)神奇,語言優(yōu)美,給人啟迪。)2. 習作指導。(1)選擇。選擇動物或事物時應注意什么？(選擇的動物或事物應是相關的，自己熟悉的、喜歡的。)確定中心。在欣賞美妙的童話故事的同時，能獲得心靈的啟迪，這是童話的一個很重要的目的。 因此, 寫前要明確你想說明什么道理，表達什么情感。(可以從生活中你認為最需要說明的方面去思 考。比如珍惜友情，學會寬容，無私奉獻，相互欣賞，等等。)(3) 展開想象。圍繞中心想象，這幾種動物或事物之間會發(fā)生什么事？會說什么？會做什么？(要

4、大膽、神奇、充滿變幻。)(4) 同桌互講童話。同桌互講后，相互修改，使情節(jié)更吸引人，內(nèi)容更充實，道理講述得更深刻，語言更流暢、自 然、優(yōu)美。(5) 指導修改。1指定一名同學到前面講童話。2全班同學共同評價、修改。3老師給予適當點撥。四學生自己編寫童話學生寫童話草稿，老師巡視指導，關注需要幫助的學生。范文舉例L UL例文一：小灰兔和小松鼠的故事在遼闊而蒼茫的北國邊疆，有一片茂密的大森林。大森林里住著善良的小灰兔和小松鼠她倆是鄰居，更是形影不離的好朋友。每天她們倆一起上學，一起做游戲。小松鼠在枝頭跳來跳去地練習舞步時，小灰兔便躺在綠茵茵的草地上聽小溪唱歌。透過茂密的枝葉，她看見藍藍的天，雪白的云。

5、空氣清新得像滾動在荷葉上的露珠。一個多么美麗的家園哪！“灰兔姐姐 ,幫我摘下你頭邊的那朵野百合 ,今晚的月光晚會 ,我戴上一定很漂亮?！薄安?行,松鼠妹妹 ,野百合會很疼的。美的東西為什么非得占為己有呢?”小灰兔不動?！澳?,我要一根小樹枝總行吧 ,做個小帽子?！薄安恍?,小樹枝也會疼的。”“你總是這也不能動,那也不能折 ,那咱們玩什么 ?”小松鼠坐在樹梢上 ,生氣地甩甩大尾巴 ,撅著嘴。“松鼠妹妹 ,”小灰兔從草地上坐起來 ,語調(diào)里充滿憂慮 ,“ 我去的地方比你多 ,因此知道的 事情也多一些。 森林外面的世界變化很快 ,城市在迅速擴建 ,我們的家園在逐漸縮小 ,沙漠漸漸 逼近了樹林 ,可怕的

6、沙塵暴一場接著一場。人類已意識到了亂砍濫伐帶來的災難,正在想辦法補救。我在想 ,為了我們世代居住的家園 ,我們能做點兒什么呢 ?”小松鼠聽了小灰兔一席話 ,迅速從樹枝上跳下來 ,摟住小灰兔 ,由衷地表示她的歉意和敬 佩:“灰兔姐姐 ,你真了不起 ,知道的事情真多 ,我們能做點兒什么呢 ?”一向活潑好動的小松鼠 也陷入了深思。 森林里很靜 ,除了鳥兒的嘰喳聲和微風拂過枝頭的輕響,一切都像進入了夢鄉(xiāng)?！芭尽钡囊宦?,一枚松塔兒掉了下來 ,小松鼠眼睛一亮 :“姐姐 ,讓我們來種樹 ,好嗎 ?”“種 樹?”小灰兔感到很驚訝?！笆堑?,我知道樹木的生長習性 ,我來采摘樹種 ,你負責平整這塊森 林外的空地

7、 ,并且把松子種在土里 ,好不好 ?”“太好了 !松鼠妹妹 ,你不愧是我的好朋友?！闭f 完，她倆立刻動手干了起來.寒冷的冬天過去了 ,冰雪融化 ,萬物復蘇 ,種子發(fā)芽了 ,芽兒長高了。 當一片美麗的樹林出現(xiàn) 在大家面前時，整個森林里的動物都為之欣喜若狂。 “這是誰的樹林 ?”鳥兒和動物們悄悄地 打聽。松鼠和灰兔異口同聲地說 :“這是大家的樹林。來吧，這就是我們的家園 !”例文二 :小草和鮮花的對話夏天，烈日當空，火辣辣的驕陽炙烤著沉悶的大地。萬物都好像沉睡了一般。只有“歌唱 家”知了不厭其煩地叫著，令人心中更增添了煩悶。在一個花匠的花園里，一棵不起眼的小草，平日總喜歡迎風起舞，此刻也被烈日曬蔫

8、了，無 精打采地耷拉著頭。不遠處的一個花盆里，種著一株鮮花，它卻不把火辣辣的太陽放在眼里，正神采飛揚地撒 歡兒 :它一會兒抖抖碧綠的葉子，一會兒又展展美麗的花瓣，心中覺得愜意得很哩。歡樂之際，它低下了頭，看見萎縮在墻角的小草正喘著粗氣，便對小草說 :“小不點兒，你呼哧呼哧的，唱的 什么歌呀 ?”小草知道鮮花在取笑它，但還是回答說 :“我快渴死了，正在使勁，想把根兒扎得更深些，找 水去呢 !”鮮花詭秘地笑了笑，突然用力把身子一抖，葉子上的水珠兒紛紛往下落，它大聲叫道 “: 小草，別找水了，下雨了，下雨了 ! ”幾滴水珠落在小草身上，小草覺得涼絲絲的，它高興地抬起頭，只見天空沒有一絲云彩，方 知鮮

9、花又在戲弄它。它又朝旁邊一望，只見養(yǎng)花的人正在給鮮花澆水哩?！肮币娦〔萆袭斄耍r花開心地笑起來，“小草，你真笨！”小草并不在意鮮花的挖苦，繼續(xù)默默地用勁，根須一點一點往泥土深處扎去。半個多月過去了，天仍然沒有下雨，盡管太陽依舊火辣辣地炙烤著大地，小草卻變得綠油油的，又隨風舞動起來了。原來，它的根須已扎在深處濕潤的泥土中。小草想把這個好消息告訴鮮花，它一次又一次地呼喚著鮮花，但總聽不見回聲。原來，鮮花 的主人出遠門去了，由于長時間沒人給它澆水，鮮花早已干枯了。第二課時釵學目標1. 在講童話、演童話的過程中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)閱讀童話的興趣。2. 訓練學生的想象能力、語言表達能力及與他

10、人合作的能力。談話導入神奇的童話，讓我們度過了一段段美好的時光，感受到一股股濃濃的深情，我們讀它，寫它，融進了夢幻般的世界里。今天,我們再把讀、寫的童話，講給大家聽，演給大家看，再來體驗童話 為我們帶來的快樂吧！二學生準備1. 過渡同學們，今天我們要去一個“夢幻屋”表演童話，要想表現(xiàn)出色，獲得掌聲，需要精 心準備。我知道同學們在課下已經(jīng)下了不少工夫，現(xiàn)在還有十分鐘開演，請大家再抓緊時間準 備一下。2. 學生自己或合作準備。三走進“夢幻屋”1. 老師用電腦投影打出“夢幻屋”幻燈片，或事先在黑板上布置。2. 導入。同學們，童話世界是神奇的、夢幻的，讓我們走進“夢幻屋”去展現(xiàn)我們美好的夢幻吧！3.

11、學生講演故事。要求。1講故事要自然大方、流利生動，適當加一些肢體語言。2演故事要合作密切、投入感情，表演連貫流暢。3聽眾要尊重演員的勞動，認真看，認真聽，演出結(jié)束，要熱烈鼓掌。(2)評價。每講完、演完一個故事，要進行評價。首先要真誠懇切地指出優(yōu)點，再針對不足，提出一兩點希望，使演員受到鼓舞。小結(jié)。同學們，我們今天坐在“夢幻屋”里，聽著、看著夢幻般的童話故事，仿佛真的走進了夢幻 的世界。這是多么令人神往、令人難忘?。⊥捊o我們的生活帶來色彩，帶來情趣，帶來無限希 望,讓我們今后不論何時何地，都以童話為伴，去讀童話，寫童話，感受童話吧！第三課對1.我的發(fā)現(xiàn):通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。2.日積月累：積累詩中的優(yōu)美語句，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。3.展示臺：交流學習本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。一我的發(fā)現(xiàn)1. 導入:美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。其實，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。2. 學生讀“我的發(fā)現(xiàn)”。3. 說說小東、小林經(jīng)過本組童話故事的學習后，發(fā)現(xiàn)了什么。4. 回顧讀過的童話，看看你有什么不同的發(fā)現(xiàn)。5. 小組交流。6. 全班交流。（幻想、夸張、擬人等）二日積月累幻想、夸張、擬人組成了可愛的童話故事，讀著它，我們的心也會隨之飛揚。正如在詩中漫步一般，你聽