高效課堂心得體會匯編15篇

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_高效課堂心得體會匯編15篇 高效課堂心得體會1 經(jīng)過一段時間的有效課堂教學，自我在教學理念上有了很大的轉變。課上充分發(fā)揮了學生的主體性，把學生分成小組，在小組長的帶領下一齊討論，自學，并教給小組長一些方法，引導他們盡可能的發(fā)揮每一個小組成員的作用，讓成員學會如何給別人分析、講解問題。小組出現(xiàn)不會的問題，向教師提出，再由教師給小組講解。自學導學課上也充分發(fā)揮小組的作用，先給同學們必須的時間背題，然后小組長同時抽三個組員，這樣即可調動學生的用心性，還能激發(fā)他們的競爭意識，從而提高記憶的質量。同時在課堂和自習上，我也在嘗試給學生一種沒有壓力的學習氛圍，只規(guī)

2、定背題的范圍，不規(guī)定務必背下來，或是抽背、默寫，人為給學生造成一種壓力和緊張，如果學生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學習，不但不會提高學習效率，相反還會降低學習效率。而是想調動學生的用心主動性，讓其真正地參與學習，自覺自愿地去完成課堂任務。經(jīng)過幾個周的實踐，我發(fā)現(xiàn)此刻的歷史課學生喜歡上了，課堂上也活了起來，以前復習時所有的題都是自我講，一節(jié)課下來累的筋疲力盡，而有一半以上的學生早就昏昏欲睡了，效率很低，而自從分組以來，學生小組討論十分活躍，沒有一個昏昏欲睡的學生，大部分的學生都參與了課堂學習。一次課堂上有一個組的同學提出了個一個問題：新航路的開辟對資本主義的影響是什么？其中有一個答案是“密切的世

3、界個大陸的聯(lián)系”，學生問為什么沒選這個答案，當時我一愣，剛想解釋，旁邊一個學生說：因為問的是對資本主義的影響，不是對世界。哦，同學們立刻就明白了。從這個事例中使我對學生的潛力有了更深的認識，以前老是不放心學生，其實我們的學生是很聰明的，我們就應相信我們的學生，給他們更多的機會。事實上，自學課上的題絕大部分同學們都能自我做出來。課堂上師生關系有了明顯的改善，同學們提問題的人越來越多，越來越多的學生把我當成了他們的一員，和我討論問題時也時不時我和說幾句笑話，還有的干脆就面帶微笑向我招手，要我過去給他們講解。甚至相互“搶”著要我過去，我想這就是我們平時所說的師生平等。當然，以上也許只是一些表面現(xiàn)象，

4、而且這種學習方法與不給學生壓力的理念不必須能提高學生的成績，課堂上的時間不好掌握，學生學習的質量教師也摸不準，還有一部分學生混水摸魚，學生間的講解有時候不很透徹，但我想要改革就要付出必須的代價，而且也要給學生一個成長的過程。但有一點能夠肯定，學生喜歡這種沒有壓力和緊張的課堂。以上只是我在歷史自學導學課上的一點體會和反思，在歷史新授課中還有待進一步探索。 高效課堂心得體會2 自高效課堂教學達標活動開始以后，我認真聆聽了與數(shù)學課堂有關的課，深深體會到：1、歡樂是前提：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才可能提高學習效率。試想一堂讓學生索然寡味的課堂，一門讓學生毫無期待的學科，

5、怎樣能引起學生學習的欲求呢2、人文是內涵：數(shù)學課和其他學科有著不一樣的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學思維與文化素質的哺育”，應當經(jīng)過數(shù)學課堂讓學生學習數(shù)學時不僅僅是為了獲取數(shù)學知識，更要經(jīng)過數(shù)學的學習來理解數(shù)學精神，數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶，提高思維本事、鍛煉意志品質。3、高效是方法：僅有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離“高效”，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應當是語文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨。反思自我過去的教學：在教學過程中，學生預習流于形式目標不明確。學生“課上”除了聽

6、講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術”學生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質教育與及格率沖突遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效怎樣調動學生學習的熱情怎樣培養(yǎng)學生的學習本事上周六在聽完課堂教學標兵的引路課后，李志民教師在點評課中說的一個觀點，給我留下了深深的印象：“學會”與“會學”，“學會”與“會學”是數(shù)學課的基本要求。所以我覺得處理好“學會”與“會學”的關系，是數(shù)學課堂教學的靈魂.。課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開進取的思維活動，相互交

7、換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，供給學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應進取主動地參與，配合協(xié)調，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學本事會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。并且我還覺得在數(shù)學課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關系。學生的本事是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無

8、法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、團體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。其次，給學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境，是數(shù)學課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的本事。為此，在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設計過程，構建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生進取情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“

9、動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生進取思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內心體會到學習的歡樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析構成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿?/p>

10、，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程?？傊咝дn堂中師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想、留下解決問題的本事，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)本事，從而提高數(shù)學課堂的教學效果。 高效課堂心得體會3 隨著新課程標準的實施和“以人為本”的思想的不斷發(fā)展，初中英語教學面臨著新的挑戰(zhàn)，而課堂就是主陣地。當前英語課堂教學效益不高，已成為制約教學質量提高的瓶頸。一向以來，很多一線教師教育工作者都在探求如何用較少的時間取得較好的教學成果。這就要求我們務必在45分鐘的課堂教時間里，精心設計有效的教學活動方案，并組織學生有序

11、地進行教學活動，使得課堂充滿生機與活力，從而實現(xiàn)高效英語課堂教學。具體我做了以下幾點：第一，融洽的師生關系是基礎十多年來的英語教學使我深深地感到建立和諧的教與愉快的學的師生關系是提高英語教學質量的重要前提，而和諧的師生關系是激發(fā)學生學習的用心性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的。關系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動起學生極大的熱情去參與;英語教學有自己的特點，個性需要學生的參與，需要學生的主動配合，因為生活中接觸英語少，大多數(shù)的學生感到英語難學，開口個性難，若是沒有融洽的關系做前提的話，學生在課上不愿開口，上英語成了“啞巴”課堂，這就成了英語教學的障礙，我們在教學中要讓學生

12、喜歡自己，學生喜歡這個科目首先從喜歡這個老師開始，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，我們要用我們的人格魅力影響學生，只要學生喜歡我們，他們便會對我們的課感興趣、分外重視，能夠下功夫學好這們課，對學生的思想、家庭、愛好、喜怒哀樂，事事關心。另外我們對學生要公正、公平，古人曰：“刑及士大夫，惠及馬夫”，個性對學習較差的學生，保護他們的自尊心是我們的第一要務，在教學中我們要格外關愛中等生和差生，多給他們回答問題的機會、多接近他們，和他們鐵，若不留意傷了他們的自尊心，就是九頭牛拉，他們也不會再對你教的科目感興趣。將心比心，以心換心，當學生的知心朋友，個性是差生的朋友，學生自然會親近我們，他們上

13、課就會喜歡開口，也不怕出錯，有什么不懂的問題就會主動找老師溝通，這樣學生學習英語就會興趣盎然，為學好英語打開了第一扇大門。第二，融入情感，激發(fā)興趣興趣是的教師。有了興趣，學生才會樂于學，主動的學;有了興趣，學生才會用心思考，全身心地投入到課堂實踐中。新課程改革的這天，應多方面來激發(fā)學生學習的興趣，挖掘學生潛在因素，不失時機地向學生進行英語學習的指導，到達優(yōu)化教學的目的。教師上課時既要注意課堂秩序，又要采用多種教學方法，活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。具體有：1、采用多種形式，活躍課堂氣氛演講式：為培養(yǎng)學生的聽說潛力，在課堂上堅持讓學生進行class report。每堂課上課開始，學生輪流上臺用

14、英語進行演講，資料是他們的所見、所聞、所想和所做的，并要標新立異，使用他們自己組織的語言。表演式：讓學生把課文資料在課堂上分主角表演，要求形象逼真。這樣不僅僅加深了學生對課文的理解，而且還鍛煉了他們的交際潛力。同時，還可根據(jù)課文資料，讓學生編造相類似的情景進行表演。互問式：為創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使每個人都動口動腦，讓學生根據(jù)課文編出問題，互相問答，形式可多樣，如發(fā)現(xiàn)錯誤共同糾正。這樣透過各種形式的問答，促進了學生的思維，培養(yǎng)了他們的反映潛力與應變潛力。復述式：學完課文后，讓學生用自己的話來改寫或復述，有時也可透過看圖的形式，再現(xiàn)情境讓學生復述。這樣做既提高了口頭表達潛力，強化記憶，又使學生感到

15、新穎、搞笑。2、利用情景教學，培養(yǎng)學生學英語的興趣用情景法講語法有不少語法可設置情景法進行教學。學生邊看教師的表演，邊敘述。學生根據(jù)這些情景，很容易掌握這一時態(tài)的用法，最后再進行鞏固操練，讓學生自己設置情景，以便增加他們的參與機會，調動學習用心性。用情景法教課文要把課文講得生動搞笑，應盡量把動作、語言、環(huán)境結合起來，把學生引入情景中，以便吸引學生的注意力。遇到生詞、詞組則掛出圖片，這樣學生就很容易理解課文的資料，也增強了資料的趣味性。3、利用電教手段，激發(fā)學生興趣巧妙地運用電教手段，使錄音機、投影儀、錄像等有機地結合起來，使形、光、聲、色同時作用于學生的感官系統(tǒng)，使學生全身心投入學習中去，用心

16、主動參與練習。加上聲光媒體，活動節(jié)奏快，既縮短了教學時間，又提高了教學效率。使課堂教學變得生動搞笑，充滿活力。單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。教師務必善于開拓創(chuàng)新，為了激發(fā)學生的興趣，持續(xù)學生的興趣，鞏固所學資料，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學資料的不同，如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。第三，以學案為載體，提高英語課堂效率學生在課前，對將要講授的資料要精心預習，上課時，簡單的跟著教師的步驟，并迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，從“要我學”，變成“我要學”。在平時的教學工作中，我有意在作業(yè)布置中加大了預習的分量。比如

17、，讓學生預讀課文，或者自己找出新課中的新單詞并猜測詞義，或者找出與新課有關的圖片或音樂等由于有了課前準備，上課時就不會出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。當他們發(fā)現(xiàn)自己也能在課堂上表現(xiàn)一下時，自信心大增，在簡單愉快的課堂氛圍中，同學們的英語學習也有了很大的提高。怎樣才能讓這種預習的任務更系統(tǒng)化呢帶著困惑和期望，我們一線上的英語教師參加了各種培訓和研討，接觸了新思想、新理念，認真反思自身實踐。在群眾教研中，我們把具體的預習任務打印成講義發(fā)給學生。又有老師提出把教師的教案能夠略加變動，讓學生也有一份，既做課堂作業(yè)，又做家庭作業(yè)，也充當復習資料;既可明確學習目標，又可讓學生少做筆記，多動手動腦。把預習、上課和課下的復習全

18、部融合在一齊，在講義上都有所體現(xiàn)，這種教學合一的講義，我們就稱之為“學案”。我們在學習和實踐中逐漸確立了目標教學意識，開始把學案帶到學生中，帶到課堂上，并很好的提高了課堂效率。最后，要讓學生認識到學習英語的重要性。英語是我們通向世界的一座橋梁，此刻隨著科學的發(fā)展，交流信息化，我們熟悉的手機，互聯(lián)網(wǎng)，藥品等日常生活中隨處都要運用英語，外資企業(yè)進駐中國，我們需要和他們交流，學好英語是我們將來生存的必要條件之一。要讓學生明白中國人為什么還要學英語。當然，教學實驗和改革的道路還很漫長，在今后探索的途中，我們還應大力優(yōu)化教學，精益求精，使我們的課堂更加高效效! 高效課堂心得體會4 通過對高效課堂有關內容

19、的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論及實踐中我有以下的體會：一、教學目標把握要準確。全日制義務教育語文課程標準針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀標準，嚴格按照標準的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌

20、進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。二、教學環(huán)節(jié)設計要合理。就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用

21、“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄ёx”模式符合標準提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活

22、的教學風格，但其核心理念是不變的。三、課堂教學提問要精當課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。提問要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。提問的難易要適合不同層次學生的實際能力。教師對課

23、堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產生厭倦情緒。提問要有一定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答。學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。四、教學調控要靈活教師要認真組織好課堂教學，努力創(chuàng)設民主、輕松、活潑的課堂教學氛圍。教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，我們不是倍受關注的亮點，應該把更多的

24、精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維，增加學生的想象力。課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的問題意識，探究精神和科學態(tài)度。重視基礎知識、基本技能的教學，并充分關注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。根據(jù)學習規(guī)律，學生們能集中注意力的時間也就20分鐘，因此，我們在40分鐘的時間安排上，要重點突出，把重難點內容盡量安排在前15分鐘里，這時學生的注意力集中，理解和記憶的

25、效果最好。剩下的時間里，可以安排討論、練習、拓展思維等等，當堂檢測，當堂反饋。要想使高新課堂落到實處，使學生的素質得到提高。這就要求教師精心備課，精心選擇教學內容，精心設計練習，從而提高課堂教學效率?？傊?，優(yōu)質高效的語文課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習語文，實現(xiàn)有效的、多向的、高質量的互動，從而達到這一最終目標。 高效課堂心得體會5 學校實施“高效課堂”以來，我從中受益匪淺，感受頗深，感謝學校為我們的成長提供了強有力的保障?，F(xiàn)就“高效課堂”的三個環(huán)節(jié)談談我的體會。這里的“三個環(huán)節(jié)”是我自己設想的，我認為“高效課堂”應抓好課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)。(一)、

26、認真?zhèn)湔n是“高效課堂”的根本所在所謂“高效”，“在于教師用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學效果” 。我認為這是課堂教學的核心問題，要達到這個目標，必須認真抓好備課這一基礎環(huán)節(jié)。備課時應思考以下幾個問題：1、課堂上將如何引領學生學習，突出學生主體地位?2、如何在有限的時間內幫助學生最大限度地把握學習內容，達到三維目標?3、教學過程中從哪些方面激發(fā)學生學習的興趣?對于某些學生良好的思維習慣和有效的學習方法如何進行推廣?(二)、“教學案”的撰寫是“高效課堂”的關鍵環(huán)節(jié)我校倡導的“高效課堂”是以“教學案”為載體的，因此，“教學案”的撰寫是“高效課堂”的關鍵環(huán)節(jié)。若設計不好，將直接影響課堂

27、教學質量。我認為，撰寫“教學案”時必須在以下幾方面多下功夫：1、要認真讀透課標要求，據(jù)此確立本節(jié)課的教學目標和學習目標。2、根據(jù)內容要點及學生實際情況確立教與學的重點、難點，并設計有效的突破方法。3、預設學生學習過程中將遇到的困難及如何進行有效的學法指導。4、練習的設計應有層次性，包括知識覆蓋的層次性，重點、難點的層次性和學生能力的層次性，既要有利于幫助學生掌握本節(jié)課的教學內容及重難點，又要有利于幫助不同層次的學生學有所獲，讓他們體驗到學習的成就感，培養(yǎng)其學習的內在動力。(三)、課堂輔導與課后督查相結合，養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生能“自覺、有效”地學習，這是“高效課堂”的最終落腳點。課堂輔導應

28、有針對性，如預習、練習時，有的學生是不愿做，有的學生是不會做，有的學生是應付著做，不同學生應給予不同的幫助?！敖虒W案”一般是在課前發(fā)放的，上課時應仔細地進行檢查，哪些內容是學生應該思考的，是否思考過?哪些內容是學生應該書面完成的，是否完成?沒完成的同學是什么原因，如何進行指導?下課前兩分鐘，應組織同學們互查和老師抽查當堂練習的完成情況，修改情況，看那些做錯了的地方在老師對講后學生是否有修改，有批注，是否真正理解掌握?？傊案咝дn堂”的落腳點在學生的“學”上，每節(jié)課后，我們應該反思一下：“教”的優(yōu)缺點，“學”的優(yōu)缺點分別是什么。對于“學”更要多反思：有多少學生主動學了?他們學到了什么?還有什么

29、潛力可挖?有多少學生被動學習或不學習或學了沒多大收獲，原因在哪里，如何改進?我相信，在我校師生的共同努力下，在學校的大力支持下，一定能在較短的時間內促進我校教育、教學質量的質的飛躍。 高效課堂心得體會6 著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。課堂教學是師生的雙邊活動，數(shù)學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。新的基礎教育課程改革正在走進我們的校園，走進師生的生活。隨著新課程在實踐中的不斷深化，教師的觀念更新后，課程實施者的創(chuàng)造性工作多了,學

30、生的生活更有朝氣了，社會氣氛開始變了，課堂教學也更加精彩了！首先要求我們教師轉變三種角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。其次，要求教師以新角色實踐教學。這要求我們破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關系，走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流；要求我們與學生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當學生的顧問，當他們交換意見時的積極參與者；要求我們與學生建立情感上的朋友關系，使學生感到我們是他們的親密朋友。成功得到快樂的

31、情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學好數(shù)學的強烈欲望。要使學生獲得成功，教師必須設計好探索數(shù)學知識的臺階，包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學都能拾級而上，跳一跳摘果子，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在數(shù)學學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導，如畫出線段圖幫助他們理解應用題、讓他們換句話說理解題意、舉個例試試等，半扶

32、半放地讓他們自己去走向成功。 高效課堂心得體會7 *年8月2830日，我校特邀深圳道弘教育文化集團田本強、胡中華等講師向廣大教師傳經(jīng)送寶，就如何建立優(yōu)秀團隊、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說。經(jīng)過學習，讓我收益匪淺，尤其是如何打造高效課堂等問題，感受頗深。下面談談對學習如何打造高效課堂等問題的認識。首先， 要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個合格教師的標準是“學高為師，身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力，即高標準的“學高”，而且要做到高標準的“身正”，在校內校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方

33、面都能成為學生、家長的榜樣與楷模，對學生起到模范示范的作用。此外還必須對學生有著愛心，是發(fā)自內心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細流般長久的，能讓學生發(fā)自內心地崇敬、關注并影響學生行為。對教育有著強烈的事業(yè)心，更能從教學中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內心的幸福感！其次，要很好的貫徹“自主、合作、探究”為核心的課堂教學。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

34、一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進

35、行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。如何實施高效課堂教學策略？以有效的課前準備保障高效的課堂。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學生，但不能做到根據(jù)課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效

36、，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的課件等?？傊n堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂

37、教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。另外，要讓教師的工作快樂起來。教師職業(yè)是一個特殊職業(yè)，教師的精神風貌和人格特征對青少年的影響是非常深遠的，關聯(lián)著成千上萬學生的健康成長，從教則安，愛崗敬業(yè)也是教師職業(yè)精神的具體體現(xiàn)，因為只有安心從教，才會認真探索教育教學規(guī)則，才會不斷開拓進取，勇于創(chuàng)新，才會在事業(yè)上有所建樹。教師這個崗位對于自身而言，它是對教師生命的喚醒，因此，我們應該從心里熱愛我們的崗位。在平凡的崗位上播撒愛心，收獲希望，享受平和而又充實的人生幸福。印度大詩人泰戈爾說得好：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙虛地垂著他的綠蔭

38、的”。愿我們的每一位老師對自己選擇的職業(yè)無怨無悔，而且癡心不改, 讓工作快樂起來!最后送給大家兩句話，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色;大浪淘沙，歷練時代英才。我們在激發(fā)培養(yǎng)學生潛能的同時，更要不斷提高自身的素質，惟其如此，才能與時俱進，為學校的發(fā)展，為國民素質的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面! 高效課堂心得體會8 課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐本事和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應當首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學一向處于無效低效的困境之中，課堂的低效導致學生厭學、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的

39、途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終到達提高學校整體教育教學質量的目的。那么，究竟什么是高效課堂呢從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并進取思。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、進取思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學資料主動實現(xiàn)意義建構的課堂。從教師角度來說，高效課堂應具備以下三

40、個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情景，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情景不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適應性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體此刻教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的進取性，能否進取引導學生進取思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。那么，如何構建高效課堂呢第一、抓好教師

41、教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠很多課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情景下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭本事，課堂駕馭本事又反過來影響課堂教學的效率。第三、抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學資

42、料，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教資料的掌握情景，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。第四、研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。所以，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考

43、，就立刻要求其回答，這樣不僅僅浪費了學生課堂思考的時間，并且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎樣干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。所以，要給學生必須的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。第六、進取實施小組互助學習制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在

44、班內實行小組互助學習能夠說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點，能夠把學生劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，進取推行學生互助機制，同時，教師經(jīng)過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，能夠最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。第七推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時，必須充分研究不一樣學生的學習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質量要高，要避免進入“教師隨意布

45、置很多作業(yè)學生應付作業(yè)教師隨意批改作業(yè)教師再隨意布置過多作業(yè)學生再應付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學資料的研究和設計、無暇顧及研究學生的現(xiàn)象，從而解決學生不堪重負、疲于應付、厭學情緒滋生等問題。所以，加強作業(yè)的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業(yè)，給每個學生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學效率必由之路。最終總結：高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，所以課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，

46、我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難必須不會不少，碰到的問題也會很多，所以我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會必須會取得高效課堂教學改革的成功。 高效課堂心得體會9 通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：一

47、、教學目標把握要準確。針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀標準，嚴格按照標準的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也

48、各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。二、教學環(huán)節(jié)設計要合理就語文閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性

49、地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導讀”模式符合標準提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。三、課堂教學提問要精當課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。

50、教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。 高效課堂心得體會10 作為一個剛剛參加工作的新教師，能參加這次灤州三中的學習培訓，我覺得十分幸運。此次培訓課程內容分兩部分：九年級語文課堂教學觀摩和關于高效課堂的專家講座，從不同方面對高效課堂中出現(xiàn)的一些疑難問題作了詳細的解答。隨著課程改革的不斷深入，社會、學校對語文教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學技能、教學創(chuàng)新能力、教學態(tài)度、教學方法等諸多方面提出了更高的要求，青年語文老師只有不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng)新才會成為弄潮兒。首先，教師要具備鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力。鉆研教材是語文教師最重要的一項基本功，它是教師能力中的一項核心任務。因

51、為只有鉆得深透，才能講得淺顯。田老師講到，建設高效課堂要求教師整體把握教材。先通讀教材，整體把握教材的編寫思路;然后細讀教材，把握教材每一單元的教學要點;再精讀教材，分析每篇課文或每節(jié)內容的重點、難點、關鍵點。從整體上把握了教材，就會“胸中有丘壑”。教師在課堂中就會游刃有余，不偏離教學目標，重點難點分明，才會呈現(xiàn)出高效的課堂。其次，要多關注學生。田老師指出:學生是學習的主體，學生學習的方式、方法是多樣的，我們在教學過程中，教學內容遵循教材編寫體系趨于相同，可是教學方法卻是可以創(chuàng)新的。我反思以前的教學，經(jīng)常擔心學生不能很好地把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他

52、們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。而如今，教師要通過恰當?shù)囊龑?、有邏輯的提問，帶著真正的平等意識進行創(chuàng)新教學。正如課程標準中說的：“教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀?！弊詈螅處熞偨Y和發(fā)現(xiàn)問題，及時調整教學策略。在實際教學過程中，我應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點，總結規(guī)律，認真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學中我應具備良好的應變能力。高效課堂的實施是為了提高初中語文教學的工作效

53、益、增強學生學習的主動性。我應從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關注學生的進步和發(fā)展、關注教學效益，關注教學中的可測性。這就是我從此次高效課堂培訓中得出的幾點感想，在以后的教學活動中我還要注意反思，多多向前輩老師學習，不斷地提高自己，希望能成為一名合格的初中語文教師! 高效課堂心得體會11 在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，透過學生用心主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高

54、效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的潛力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際狀況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程務必是學生主

55、動參與的過程。這種主動參與主要體此刻教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的用心性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠持續(xù)較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、持續(xù)學習興趣的作用。3，高效課堂應是長期進行的工作，最終構成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動

56、手實驗潛力、語言表達潛力、邏輯思維潛力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點?？傊?，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，務必切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地應對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改善我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改善課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求。只要我們應對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教

57、學改革的成功！ 高效課堂心得體會12 經(jīng)過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自我的體會。一、高效課堂重視課前的備課(1)認真確定課堂教學目標。新標準針對學生不一樣年齡段的身心特點，對不一樣學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀標準，在制定教學目標的時候，要嚴格按照標準的要求對照執(zhí)行。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎樣努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分研究到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不一樣層次的學生要求到達的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學資料。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。(2)教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的