三年級(jí)上《風(fēng)箏》教案1

1、第10課?風(fēng)箏?教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字；2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文教學(xué)準(zhǔn)備課件及相關(guān)資料等。教學(xué)過(guò)程一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、 同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)一件禮物，希望你們能喜歡。 課件出示：謎 面猜猜看，它是什么？你們了解風(fēng)箏嗎?課件出示：資料袋你們放過(guò)風(fēng)箏 嗎？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏的事吧。2、自己放風(fēng)箏很有趣，但是看別人放風(fēng)箏也很有趣，剛剛大家都說(shuō)放過(guò)風(fēng)箏，那么有誰(shuí)做過(guò)風(fēng)箏嗎？3、你的心情我能理解，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí) 課件出示：第十課?風(fēng)箏?。二、初讀課文，整體感知1、讓我們一起

2、去感受風(fēng)箏帶給我們的快樂(lè)吧。先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，自學(xué)的時(shí) 候，除了要把生字，詞語(yǔ)的語(yǔ)音讀準(zhǔn)外，還要把課文讀正確，碰到難讀的詞語(yǔ)或 句子要多讀幾遍。2、剛剛大家一起自學(xué)了的課文，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧 課件出示： 詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3、詞語(yǔ)雖然不多，但有幾個(gè)詞語(yǔ)特別難讀，我們一起來(lái)看一看。垂頭喪氣這個(gè)詞語(yǔ)特別難讀。請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀。4、垂頭喪氣是什么意思呀。你能做個(gè)垂頭喪氣的樣子嗎？課文當(dāng)中寫道，同學(xué)們找風(fēng)箏，找了一個(gè)下午都沒(méi)有找到，所以大家只能垂頭喪氣。5、還有一個(gè)詞語(yǔ)磨坊，一起來(lái)讀一讀。坊要讀第二聲，磨是個(gè)多音字，在 這兒要讀第四聲。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。6磨坊就是磨面的房子課件出示：

3、磨坊圖。讓我們?cè)侔堰@些詞語(yǔ)一起來(lái)讀 一讀。7、同學(xué)們，剛剛我們一起學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，剛剛你們自學(xué)課文 的時(shí)候，有沒(méi)有碰到過(guò)特別難讀的句子呢？我們來(lái)交流一下吧。第三自然段的第二個(gè)句子特別難讀。我覺(jué)得“飛箏越飛越高這一句也非常難讀 課件出示：“飛箏越飛越 8、還有哪個(gè)句子你覺(jué)得比擬難讀？第四段的最后一句話課件出示：句子。第五自然段的“我們垂頭喪氣地白光這個(gè)長(zhǎng)句比擬難讀 課件出示：“我 們垂頭喪氣地白光。其中有：“垂頭喪氣，田埂，半沉半浮，半圈兒 這幾個(gè)詞語(yǔ)比擬難讀。9、讀得真不錯(cuò)，接下來(lái)，就讓我們把課文連起來(lái)開火車讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們讀得是否正確。10、這篇課文非常長(zhǎng)，但大家都

4、讀得很正確，說(shuō)明大家在自學(xué)課文的時(shí)候很認(rèn)真，接下來(lái)請(qǐng)大家再讀讀課文，這回讀的時(shí)候，請(qǐng)大家邊讀邊想：課件出示：課文先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？11、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？12、大家讀課文很認(rèn)真，課文就是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏這樣的順序來(lái)寫的。 接下來(lái)請(qǐng)大家快速默讀課文，課件出示：找一找做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏分別 是由哪幾個(gè)自然段來(lái)寫的？13、課文是怎樣來(lái)寫我們做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)，以及當(dāng)時(shí)我們是怎樣 的心情呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)，接下來(lái)我們還要來(lái)寫生字呢。三、學(xué)習(xí)字詞1、課件出示：詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)都是由我們要寫的字組成的，我們一起來(lái)讀 一讀吧。2

5、、課件出示：要寫的生字。你有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？你能給生字?jǐn)U詞嗎？四、課堂穩(wěn)固接下來(lái)請(qǐng)大家一起來(lái)寫生字，每個(gè)生字在田字格里各寫兩遍各組兩個(gè)詞， 再把詞 語(yǔ)表中的詞語(yǔ)抄寫一遍。五、課后總結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就上到這兒呢，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)感受風(fēng)箏帶給我們的 快樂(lè)吧。六、作業(yè)。附板書設(shè)計(jì)10風(fēng)箏做風(fēng)箏> 放風(fēng)箏> 找風(fēng)箏第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容讀悟課文，體會(huì)孩子們的心情變化。教學(xué)目標(biāo)1. 有感情的朗讀課文；2. 找出文中描寫心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣；3. 引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們心情的起伏變

6、化，并找出 描寫心情的詞語(yǔ)和句子。2、體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備課件及相關(guān)資料等。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí) 課件出示：第10課?風(fēng)箏?2、上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么呢？3、說(shuō)得非常清楚，課文確實(shí)是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的順序來(lái)寫的。二、讀中悟情，以情促讀1、你是從哪兒找到了這個(gè)答案？第一自然段2、真好，你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。打出文字投影：“童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大 的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。 師范讀了這句話3、你們從哪兒可以看出來(lái)作者在童年的所有回憶當(dāng)中情有獨(dú)衷的就是做風(fēng)箏、 放風(fēng)箏呢？作者說(shuō)那是“最大的快樂(lè)。你體會(huì)得

7、真好，請(qǐng)你們自己練習(xí)讀 一讀，讀出作者對(duì)風(fēng)箏的感情。學(xué)生練習(xí)讀，教師指名匯報(bào)，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行 感情朗讀的指導(dǎo)5、這句話概括了課文的主要內(nèi)容，同時(shí)還有另外一個(gè)重要作用，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)， 它還領(lǐng)起了下文。接下來(lái)的課文很自然地就記敘了作者他們做風(fēng)箏和放風(fēng)箏的情 景。6. 、課件出示：你覺(jué)得作者在做風(fēng)箏的過(guò)程中是一種怎樣的心情？你從哪兒可 以體會(huì)到他的心情？請(qǐng)你再一次默讀課文，把你能夠體會(huì)到作者情感的句子劃 下來(lái)讀一讀。學(xué)生默讀，進(jìn)行標(biāo)畫，練習(xí)朗讀，反應(yīng)交流7誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀你體會(huì)到作者情感的句子。8、出示相關(guān)文字投影：“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好 了，卻什么也不像了。我們依然快活，把

8、它叫做“幸福鳥，還把我們的名字 寫在上面。你能夠結(jié)合自己的理解，把 “精心換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？9、我們用心、認(rèn)真、專心、一心一意做著的是一只怎樣的風(fēng)箏呢？10、你讀書真細(xì)心。11、 課件出示： 不是什么都不像嗎？怎么又被稱作“幸福鳥呢？因?yàn)樵诤⒆?們的眼里，像什么并不重要，重要的是那種快樂(lè)的心情。12、看來(lái)，我們很容易被這樣的一份純真所感染， 課件出示：那么孩子們?yōu)槭裁?還要把自己的名字寫在上面呢？風(fēng)箏寄托著他們的憧憬和希望； 他們想讓自己 也跟著風(fēng)箏飛上藍(lán)天；我們知道人是沒(méi)有翅膀的，根本不可能飛上天空。但是風(fēng) 箏可以，這也就是說(shuō)，風(fēng)箏可以完成孩子們的愿望。13、是呀，當(dāng)我們腳踏大地的時(shí)候，我們的心

9、靈卻可以像風(fēng)箏一樣飛翔在天空。 對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，這種心靈的自由與快樂(lè)都是最幸福的事情。14、我注意到這一段當(dāng)中還有這樣一句話一一課件出示：“做個(gè)蝴蝶樣的吧， 你覺(jué)得這句話可能是誰(shuí)說(shuō)的？15、 為什么作者沒(méi)有注明是誰(shuí)說(shuō)的呢？我覺(jué)得這句話應(yīng)該這樣說(shuō)：“是誰(shuí)說(shuō)的 不是最重要的，重要的是童年做風(fēng)箏那美好的一幕已經(jīng)清晰地定格在我們的腦海 中。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的一份美好與甜蜜再來(lái)讀這一段 課件出示：第二自然 段。16、課件出示：你覺(jué)得作者在放風(fēng)箏的過(guò)程中是一種怎樣的心情？你從哪兒可 以體會(huì)到他的心情？請(qǐng)你再一次默讀課文第三自然段，把你能夠體會(huì)到作者情 感的句子戈U下來(lái)讀一讀。 課件出示： 第三自然段 。1

10、7、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？1課件出示：“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫喊著，在 田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說(shuō)：“放得這么高！a、大家看文中的這個(gè)“翩字，左邊是個(gè)“扁，右邊是個(gè)羽毛的“羽字，又扁又薄的羽毛飛起來(lái)會(huì)怎么樣呢？你們通常用“翩翩起舞這個(gè)詞語(yǔ)形容什么？蝴蝶、孔雀b、在作者的眼中，那只什么也不像的風(fēng)箏就像你們眼中的色彩斑斕的蝴蝶、孔 雀一樣翩翩起舞。請(qǐng)你再來(lái)讀一讀，感受風(fēng)箏的飄逸和作者的情懷。c、村里人看見了，說(shuō)：“放得這么高！他們究竟是帶著怎樣地語(yǔ)氣或 表情說(shuō)的呢？你能想像得到嗎？驚奇、羨慕d、驚奇、羨慕，僅僅是因?yàn)槲覀儼扬L(fēng)箏放得高嗎？你能否嘗試著去理解一下它 背后的意思。e、是

11、呀，我們擁有著無(wú)憂無(wú)慮的生活，擁有著那個(gè)年齡段獨(dú)有的天真和快樂(lè)， 這怎能不讓人羨慕呢？請(qǐng)你帶著這份孩子們的快樂(lè)和村里人的羨慕再來(lái)讀讀這 一句吧。2課件出示：“從早晨玩到下午，我們還是歇不下來(lái)，牽著風(fēng)箏在田野里奔 跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。突然吹來(lái)一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏 在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái) 越小，倏地便沒(méi)了蹤影。a、你讀得很好，我感受到了風(fēng)箏飛走時(shí)孩子們的焦急。b、 從早晨玩兒到下午，孩子們都不肯停下來(lái)，可見他們對(duì)風(fēng)箏的什么？迷戀。c、不過(guò)是一只很普通的風(fēng)箏，然而當(dāng)風(fēng)箏飛走后卻讓作者和他的小伙伴怎么樣？大驚失色、千呼萬(wàn)喚，從這兩個(gè)成語(yǔ)

12、足以看出他們對(duì)風(fēng)箏的什么？喜愛。d、這里面談到了“大驚失色“千呼萬(wàn)喚兩個(gè)成語(yǔ)，分別該怎樣理解呢？ 板書：大驚失色，引導(dǎo)學(xué)生逐字理解。大：吃驚的程度 驚：吃驚 失: 失去 色：顏色 大驚失色：表示因?yàn)槌泽@而使得臉都變色了。e、我們?cè)賮?lái)看“千呼萬(wàn)喚這個(gè)詞語(yǔ)。板書：千呼萬(wàn)喚“千和“萬(wàn)表示的意思是一樣的，“呼和“喚表示的意思是一樣的?！扒Ш羧f(wàn)喚的意思就是一一喊了很多遍。f、從中你們可以感受到作者怎樣的心情呢？著急18、盡管我們千呼萬(wàn)喚，也沒(méi)有留住風(fēng)箏。還有誰(shuí)在接下來(lái)的文字中也體會(huì)到作者對(duì)風(fēng)箏喜愛呢？課件出示：“我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下 午，還是沒(méi)有蹤影。19、我們都哭了，為了一只怎樣的

13、風(fēng)箏呢？我們都哭了，為了那只寄托著我們憧憬和希望 的風(fēng)箏； 為了那只被我們叫做“幸福鳥的風(fēng)箏；為了那只承載著我們理想的風(fēng)箏；為了那只裝滿了我們童年快樂(lè)的風(fēng)箏。"教師在學(xué)生 答復(fù)時(shí)課件出示：希望 幸福 理想 快樂(lè) 童真20、這只讓我們牽腸掛肚、寄托了我們這么豐富情感的風(fēng)箏到底有沒(méi)有找到呢？ 出示課件：課文的最后一段：“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥21、不管風(fēng)箏有沒(méi)有找到，但是這些孩子一定可以找到的是一一 課件出示：希 望、幸福、理想、快樂(lè)和童真。22、這篇課文的作者是誰(shuí)，你們知道嗎？三、拓展升華1、小小的一只風(fēng)箏，牽動(dòng)著孩子們的心，不管是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，還是找風(fēng)箏，孩子們的心里都充滿著憧憬和快樂(lè)。 相信你們一定很喜歡這篇課文，讓我們一起 再來(lái)欣賞一遍課文吧課件出示：課文朗讀。你們找到自己最喜歡的句子把它 勾畫下來(lái)吧。2、誰(shuí)來(lái)讀讀自己抄寫的句子。3、 同學(xué)們，古人留下許多寫風(fēng)箏的古詩(shī)，想欣賞一下嗎？課件出示：?村居?， 清高鼎； ?放斷鷂?，楊韞華4、同學(xué)們，一只小小的風(fēng)箏喚起了我們諸多的情感。其實(shí)不光是高鼎、楊韞華、 賈平凹寫到了風(fēng)箏，還有很多藝術(shù)作品都是跟風(fēng)箏有關(guān)的。 我曾經(jīng)聽到過(guò)這樣- 首歌，歌名叫做?三月三?，我覺(jué)得這首歌的歌詞和我們今天所學(xué)習(xí)的這篇課文 的