認識周長_教案教學(xué)設(shè)計(北師大版三年級第六冊)

1、認識周長_教案教學(xué)設(shè)計（北師大版三年級第六冊）教學(xué)目標(biāo)： 1 、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。2、能測量并計算三角形、四邊形等平面圖形的周長。3、了解借助生活媒體測量由曲線圍成的平面圖形的周長的測量方法4、感受周長與生活密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)重點：建立周長的概念。教學(xué)難點：能從各種具體物體中正確找出物體表面的周長。教學(xué)準備：課件、帶圖形的練習(xí)紙40 份、教具圖形4 個、水彩筆（學(xué)生準備）教學(xué)過程：一、談話引入新課同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，從字面上理解，你覺得什么是周長？（指名回答）過渡：物體外圍的邊線一周的長度，就是周長。那么樹葉的周長 是指它的哪部分？（示課件）二

2、、感受周長1 、感受實物的周長學(xué)生看四只甲蟲爬過樹葉的動畫， 并說說三只甲蟲爬過的痕跡有什么不同，指出樹葉的周長是指哪部分。（提示：從起點開始，又回到起點。 ）結(jié)語：小甲蟲從樹葉的某一點開始，沿著樹葉的邊線爬了一周，又回到了起點，這一周的長度，我們就把它叫做樹葉的周長。板書：邊線周長過渡： 樹葉有周長， 那么天天陪伴我們學(xué)習(xí)的課桌， 數(shù)學(xué)書， （偏板書：課桌、數(shù)學(xué)書）它們的周長又是指哪部分呢？摸一摸課本、課桌的邊線，摸時用指尖去摸，并說一說它們的周長分別是指哪部分。 （我從這里開始摸一圈，經(jīng)過的邊線就是書的封面的周長。 ） （幾名學(xué)生重復(fù)說）2、感受圖形的周長（ 1 ）剛才我們摸到的都是物體表

3、面一周的邊線，那么這里有一些平面圖形， （師示教具圖形）（）你能描出它們的邊線嗎？試試看。學(xué)生自己描，師巡視（在巡視過程中了解學(xué)生情況，尋找提高的對象）描好后， 師先取兩名同學(xué)的作業(yè)展示， 并對全班的作業(yè)作出簡單評價。師相機問：在這幾個圖形中，你最喜歡描哪一個？為什么？根據(jù)生說的圖形特點，師板書：曲直小結(jié)：剛才我們一起感受了物體表面和平面圖形的周長。圖形內(nèi)部邊線是否也為周長（書 P45 第一題，說一說它們的周長是指哪部分？）三、感知圖形周長的計算方法那么， 剛才所描的四個圖形當(dāng)中， 三角形的周長指的是哪里？ （三條邊的長度之和）正方形呢？圓形呢？花形呢？請你從四個圖形中選擇兩個圖形， 量一量各

4、邊的長度， 再用不同的方法算出它們各自的周長。學(xué)生獨立測量、試算，師巡視個別指導(dǎo)。學(xué)生匯報計算方法及結(jié)果 （學(xué)生把計算過程板演在黑板上對應(yīng)圖形的下方）問：你是怎么計算三角形周長的？（根據(jù)學(xué)生所說，師板書：量算）剩下的兩個圖形（）大家怎么沒有選擇呢？（學(xué)生自由說）追問：難道我們就沒有辦法知道曲線圍成的圖形的周長嗎？學(xué)生思考、交流后，匯報。師整理學(xué)生發(fā)言并形成板書：圓滾課件演示圓的周長的測量方法。小結(jié)：由直線圍成的圖形的周長，只要知道各邊的邊長，再將圍成圖形的所有邊的邊長加起來，就能知道圖形的周長。 （板書：各邊長之和）而由曲線圍成的圖形的周長， 我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直，測量出它們的周長。 （板書：化曲為直）四、練習(xí)1 、判斷：課件2、口算周長。課件。3、這是兩個完全相同的正方形，它們的周長一樣嗎？出示：（師現(xiàn)場演示：第二個正方形剪去四分之一）課件演示。小結(jié)： 都看清楚了嗎？移動這種方式， 可以幫助我們更清楚地觀察與判斷圖形的周長。2 、指導(dǎo)完成書 P45 第三題的圖（ 1 ）這里還有兩個大小完全相同的長方形，經(jīng)過裁剪，變成書 P45第三題的圖（ 1 ）的樣子，它們的周長一樣嗎？看一看，議一議。五、總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了周長，你現(xiàn)在覺得周長就是什么？生活中，你還知道哪些方面用到周長嗎？（腰圍、鞋底等）六、生活中的數(shù)學(xué)（課件演示