人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《口算乘法》說(shuō)課稿

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)口算乘法說(shuō)課稿一說(shuō)教材1 1、教學(xué)內(nèi)容：口算乘法是九年義務(wù)教育新人教版小學(xué)數(shù) 學(xué)三年級(jí)上冊(cè) P6869P6869 的內(nèi)容。2 2、學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法， 能夠正確地口算 100100 以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的， 這就 要求學(xué)生具有觀察、探索、分析的能力，在嘗試的過(guò)程中總 結(jié)出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 對(duì)于學(xué)生來(lái) 講， 有了前面已有的知識(shí)，在一定情境創(chuàng)設(shè)的探究過(guò)程中來(lái) 研究本節(jié)課的內(nèi)容， 學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)感到輕松愉快、 興趣盎然。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知 識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能

2、夠從 中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。依 據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了以 下教學(xué)目標(biāo)：（ 1 1 ）知識(shí)與技能目標(biāo)：在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的 意義，探索并掌握整十、 整百、 整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法， 并能正確地進(jìn)行計(jì)算。（ 2 2 ）過(guò)程與方法目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng) 學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。（3 3）情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能 力和演繹推理能力三、說(shuō) 教學(xué)重、難點(diǎn)：基于以上的分析 , ,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生掌握整 十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì) 算。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)整

3、十、整百、整千數(shù)乘一 位數(shù)的口算方法的互通之處，并能熟練運(yùn)用進(jìn)行計(jì)算。四、說(shuō)學(xué)法教法 1 1、說(shuō)教法在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，教師只是 學(xué)習(xí)的組織者、 引導(dǎo)者與合作者， 讓學(xué)生始終參與活動(dòng)之中。 在教學(xué)中著力已有的知識(shí)著手，既為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備， 又有利于提高學(xué)生的口算速度和正確率，通過(guò)觀察、比較， 讓學(xué)生在算一算、練一練的過(guò)程中學(xué)會(huì)了知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比 較、討論，在嘗試、探索、練習(xí)過(guò)程中能總結(jié)出口算乘法的 簡(jiǎn)便方法。我利用了情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生 探究欲望。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在人的心靈處， 有一種根深蒂 固的需要?！蹦蔷褪莾?nèi)在的求知需要，教者只有充分激發(fā)學(xué)生 的內(nèi)

4、在求知需要，激活他們的內(nèi)在潛能，喚醒他們的覺(jué)悟， 發(fā)展他們的個(gè)性，啟迪他們主動(dòng)思維，才能更好的培養(yǎng)其創(chuàng) 新精神和創(chuàng)新能力。2 2、說(shuō)學(xué)法自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，先放手讓 學(xué)生嘗試，探討整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，在自主 探索的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論、交流，認(rèn)完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò) 程與算理的理解。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的前提，但要 使教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處，關(guān)鍵還在于教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò) 程中盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡可能把實(shí)踐還給學(xué)生，讓 學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，成為一個(gè)真正的探索者、研究 者，這樣的教學(xué)才是高效的， 所以我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：（一）

5、、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課通過(guò)搶答、開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做 了必要的鋪墊。本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)生能說(shuō)出口算時(shí)的算理，這 些復(fù)習(xí)題就是為學(xué)習(xí)重點(diǎn)做鋪墊。（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知教學(xué)時(shí)教師先出示游樂(lè)園的場(chǎng)景圖，通過(guò)學(xué)生觀察主題 圖后，自己提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，由問(wèn)題列出 1010 乘幾這 一新授內(nèi)容，而不是由老師給出問(wèn)題和例題，而是完全是由 學(xué)生主動(dòng)提供的。在教學(xué)完 1010 乘幾后，學(xué)生在初步掌握了 整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法后，然后用學(xué)生自編的題目展開(kāi) 教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，也 有利于因材施教。在學(xué)習(xí)獨(dú)立思考乘法的方法時(shí)，給學(xué)生留 下獨(dú)立思考的空間，學(xué)生可以利用

6、自己的方法獨(dú)立解決問(wèn) 題，并進(jìn)性討論與交流，在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠根據(jù)具 體情況選擇合適的方法。學(xué)生在試算 2020 乘幾時(shí)有的直接算，有的用加法列式計(jì) 算，有的口算，有的筆算，計(jì)算的正確率和計(jì)算速度也隨之 變化。教師則及時(shí)結(jié)合實(shí)例，展開(kāi)討論：怎樣使計(jì)算正確率 更高而且計(jì)算又方便呢？讓學(xué)生感悟出口算與筆算的聯(lián)系 及各自的特點(diǎn)，從而在鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算方法多樣化的同時(shí)，又 注重計(jì)算策略的優(yōu)化選擇?？偨Y(jié)歸納得出結(jié)論。 在解決共性 問(wèn)題時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥， 作到引而不牽，放而不縱。（三）、練習(xí)應(yīng)用， 鞏固提高在練習(xí)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了基本達(dá)標(biāo)練習(xí)，推進(jìn)練習(xí)，鞏固 應(yīng)用以及拓展思維等層次性的變化，力求講究層次

7、化、趣味 化、彈性化。同時(shí)溶入趣味性，如搶答，游戲，競(jìng)賽等形式， 使學(xué)生做得愉快，練得開(kāi)心！（四）、全課總結(jié)，拓展延伸 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生 對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，對(duì) 在獲取新知中體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法策略進(jìn)行反思，從而 加深對(duì)知識(shí)的理解。（五）、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。至于本節(jié)課的板書(shū)， 我致力于條理清晰， 簡(jiǎn)明扼要。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法2020 X2=40X2=40 （元）2 2 個(gè)十 X2=42=4 個(gè)十就是 40403030 X3=903=90 （元）3 3 個(gè)十 X3=93=9 個(gè)十就是 9090（ 六）教學(xué)反思：整節(jié)課由各種活動(dòng)貫穿其中，充分 體現(xiàn)了新課準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教 師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以 學(xué)生已有的知識(shí)、