人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊連加連減說課稿

1、連加連減說課稿一、說教材人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊，第二單元課本第26頁、27頁、28頁。這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計(jì)算方法的 綜合練習(xí)。 通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 就可進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法， 提高計(jì)算能 力。學(xué)生對連加連減和加減混合的運(yùn)算順序在一年級(jí)上下冊已學(xué)過， 這里著重教學(xué)連加連減 和加減混合中需要用豎式計(jì)算的。 這是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容， 主要難在計(jì)算過程上， 都要 分兩步進(jìn)行才能算出結(jié)果， 特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)才能完 成任務(wù)。所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。二、說教學(xué)目標(biāo)1、使

2、學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。2、 通過計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，計(jì)算細(xì)心，書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、說教重點(diǎn)正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。四、說教學(xué)難點(diǎn)能正確計(jì)算連加、連減。五、說教法這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)， 根據(jù)這一特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容， 在教學(xué)中我充分的給學(xué)生提供了動(dòng)手操作的 機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去建構(gòu)知識(shí)。 采用了情境教學(xué)法， 創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、 熟悉的游戲情境， 活動(dòng)情景。同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)等教學(xué)方法。六、教具準(zhǔn)備多媒體課件和掛圖七

3、、說教學(xué)課程（一）舊知鋪墊：出示西瓜圖問： 你們看這是什么？ （西瓜地） 你們想不想去西瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘西瓜呢？（想）如果想要去幫助就得先通過農(nóng)民伯伯的小小測驗(yàn)。1、豎式計(jì)算：78+14= 72-28=指名板書2、口算：4+8+5= 17-8-4 =【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。 】（二）情境引入，學(xué)習(xí)新知看來同學(xué)們對以前的知識(shí)掌握的真是不錯(cuò)，里去看看吧1、出示摘西瓜情境圖（1） 引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題。師：從畫面中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？生：第一組摘了28個(gè)西瓜，第二組摘了34個(gè)西瓜，第三組摘了23個(gè)西瓜。三個(gè)小組一共摘了多少個(gè)西瓜？師：要想求三個(gè)小組一共摘了多少個(gè)西

4、瓜應(yīng)該怎么樣列式？師：摘完西瓜我們下一步就該運(yùn)西瓜了。都通過了農(nóng)民伯伯的測驗(yàn)，面我們就到西瓜地列式計(jì)算 學(xué)生口述后教師板書：28+34+23=（3） 組織學(xué)生討論：這道題該怎樣計(jì)算呢？來。（4）指書：286234236285然后在練習(xí)本上算出（5）美觀。師：為了寫法簡便，我們可以采用豎式連寫的計(jì)算方法，這樣既不容易出錯(cuò)，又簡單2）同桌互相說說計(jì)算方法，設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課安排在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法的基礎(chǔ)上，連加連減在一年級(jí)10以內(nèi)的加減法已出現(xiàn)過， 所以把重點(diǎn)應(yīng)放在怎樣列式計(jì)算和合理計(jì)算。 討論列豎式的方法， 強(qiáng) 調(diào)了基礎(chǔ)性，激活了課堂氣氛， 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。給學(xué)生提供了思維的空間，

5、 表達(dá) 的平臺(tái)?！?、出示運(yùn)西瓜情境圖引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題（1）師：從畫面中我們能夠得出哪些數(shù)學(xué)信息？生：我們一共摘了85個(gè)西瓜，第一車運(yùn)走了40個(gè)，第二車運(yùn)走了26個(gè)。 師：我們能夠提出什么數(shù)學(xué)問題？生：列出算式：85-40-26=師：你們能用剛才這種連寫的豎式計(jì)算方法來計(jì)算這道題嗎？（2） 學(xué)生嘗試計(jì)算。師：誰還有不同的計(jì)算方法？生：我們可以先求一共運(yùn)走了多少個(gè)西瓜，再用總數(shù)減去運(yùn)走的總數(shù)也可以求出還剩多少 個(gè)西瓜。生：85-40這一步我們可以口算，剩下那一步再列式，這樣可以簡便些。 師：你們的想法都不錯(cuò)，你們真棒！【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)連減時(shí)，就是把連加的例題改變了一下，因?yàn)閷W(xué)生已有基礎(chǔ)，不

6、會(huì)感到很 困難，充分讓學(xué)生討論連減豎式的計(jì)算方法，拓展了學(xué)生的思維空間。 】（3）把例1例2進(jìn)行對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)（連加連減） ，并板書課題。同學(xué)們齊讀課題。計(jì)算連加連減題時(shí)， 計(jì)算方法和我們以前學(xué)過的兩個(gè)數(shù)的計(jì)算方法是一樣的， 都是相同 數(shù)位對齊，從個(gè)位加、減起。（三）鞏固練習(xí)為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識(shí)的情況怎樣，老師給你們出了幾道練習(xí)題。1、做一做：54+20+16= 7+59+20=90-58-24= 72-6-40=2、小動(dòng)物接力：53+19（ ）+18（）-7（ ）-39 （ ）3、籃球43元，乒乓球拍24元，羽毛球拍28元。體育老師買這三樣物品， 一共要花多少錢？4、海港原來有78艘船，上午駛出23艘，下午又駛出36艘。海港還有多少艘船？【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，由淺入深。 通過說一說自己是怎樣算的， 幫助學(xué)生明白算理，掌握算法。 鞏固了本節(jié)課的連加連減知識(shí)，同時(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)生語言表達(dá)方面的訓(xùn)練。 】（四）小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生暢談，師小結(jié)。八、板書設(shè)計(jì)一共摘了多少個(gè)？ 還剩幾個(gè)？28+34+23= 85-40-26=【本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)簡單明了， 直觀地展示出教學(xué)內(nèi)容， 讓學(xué)生一目了然， 能夠引起學(xué)生的I 、:注意?！烤?、設(shè)計(jì)感想本節(jié)課先從摘西瓜這一生活場景入手，引入新課，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活。