小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人事跡材料

1、小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人事跡材料我是一實(shí)驗(yàn)小學(xué)一名普普通通的語(yǔ)文教師，20年的教育生涯里，我越來(lái)越深的認(rèn)識(shí)到，師德乃是教師人生的根本標(biāo)示，師德修養(yǎng)貫穿于我們教師專業(yè)發(fā)展全過(guò)程，是引領(lǐng)教師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂，是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。我所在的一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，是所百年老校，以她深厚的文化底蘊(yùn)、追求卓越的學(xué)校精神，滋養(yǎng)著我。在這方沃土上，我不斷追求，以真情孕育桃李，一言一行中塑造著師表形象，一點(diǎn)一滴中訴說(shuō)著教師的平凡卻不平淡，鐘愛(ài)著教育，享受著教育的快樂(lè)和幸福！一、用真情潤(rùn)澤孩子的心靈有了愛(ài)才有教育，愛(ài)孩子是為師之本，師愛(ài)更多的應(yīng)該傾注于情感領(lǐng)域。我努力讓每一個(gè)孩子都享有老師真切的愛(ài)，讓每一個(gè)孩子每一天都能

2、露出燦爛的笑顏。同行們常說(shuō)： “不見(jiàn)李老師大聲呵斥學(xué)生，也不見(jiàn)她責(zé)罰學(xué)生，可她的學(xué)生，講文明、懂禮貌”。許多孩子在問(wèn)卷調(diào)查“老師最喜歡誰(shuí)？”的題目下寫(xiě)出“老師最喜歡我?！痹诮塘昙?jí)的時(shí)候，班里幾次發(fā)生丟錢的事兒，10 塊， 20 塊，有時(shí)甚至是100 塊。面對(duì)現(xiàn)狀，我又著急又上火，花了幾周的時(shí)間，費(fèi)盡了心思，才把事情弄清楚。然而，面對(duì)結(jié)果，卻難以置信，犯錯(cuò)誤的孩子竟然是班級(jí)的一名中隊(duì)委，一個(gè)平時(shí)文明好學(xué)，一直讓所有老師都喜歡的孩子。和孩子父親交談時(shí)，這個(gè)剛毅堅(jiān)強(qiáng)的現(xiàn)役軍官痛心地流下淚，他說(shuō)：“李老師，我是咋都沒(méi)想到我兒子犯了這樣的錯(cuò)誤，昨天我和他嘮了一晚上，我倆是抱頭痛哭哇！”做父親的痛心，我

3、這個(gè)做老師的也痛心，其中還多了一份擔(dān)憂眼看著孩子被自己的錯(cuò)誤而打倒， 臉上沒(méi)有了往日的快樂(lè)，真擔(dān)心曾 經(jīng)的錯(cuò)誤會(huì)在他幼小稚嫩的心靈上留下可怕的陰影， 影響他今后的成 長(zhǎng)。得讓他重新樹(shù)立起自信，抬起頭做人哪！作為老師，出于保護(hù)孩子，自然會(huì)在全體同學(xué)面前隱瞞事情的 真相。但是有幾個(gè)孩子，好像感覺(jué)到了什么，背后總是指指點(diǎn)點(diǎn)的。 班會(huì)課上，我和孩子們交流起“如何面對(duì)錯(cuò)誤”的話題；這個(gè)孩子籃 球打得好，就讓他負(fù)責(zé)組織了和鄰班的籃球賽；他日記寫(xiě)得好，就有 意經(jīng)常讓他在班里進(jìn)行范讀；他英語(yǔ)口語(yǔ)出色，就鼓勵(lì)他參加了市里 的英語(yǔ)大賽。我以老師的信任，努力讓同學(xué)們保持對(duì)他的信任與認(rèn)可， 更是在轉(zhuǎn)移他的情感注意力。

4、然而，個(gè)別同學(xué)仍與他心存芥蒂，他也怯于和這幾個(gè)孩子相處。 我決意幫助他緩和與同學(xué)的關(guān)系。 正好學(xué)校舉行長(zhǎng)跑比賽，那幾個(gè)孩 子都參加了。學(xué)校的長(zhǎng)跑比賽是在早上五六點(diǎn)鐘進(jìn)行，比賽結(jié)束后， 距離上課還有一大段時(shí)間，老師往往就帶孩子們?cè)趯W(xué)校附近吃早餐。飯桌上，我請(qǐng)這個(gè)孩子以體委的身份代表老師和全體同學(xué)，對(duì)參賽隊(duì)員堅(jiān)持鍛煉、肯于吃苦、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神給予感謝和表?yè)P(yáng)，同時(shí)趁熱 打鐵地宣布由他們幾個(gè)和體委共同組成即將舉行的校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)班 級(jí)籌劃小組，孩子們聽(tīng)了，立刻圍在一起，快樂(lè)地討論起來(lái)?？吹剿?們有說(shuō)有笑的樣子，李老師知道他會(huì)很快走出曾經(jīng)的陰影， 依然會(huì)擁 有自信與豪邁。這個(gè)孩子升入中學(xué)后，成績(jī)一直很優(yōu)秀

5、，還在全國(guó)英語(yǔ)奧林匹克競(jìng)賽中獲了獎(jiǎng)。為了親口對(duì)老師說(shuō)聲“謝謝”，孩子的父母來(lái)到學(xué) 校，握著我的手，連連說(shuō)： “李老師，您幫我兒子度過(guò)了一個(gè)心理的難關(guān)哪！您對(duì)孩子的那份悉心呵護(hù)，我們當(dāng)家長(zhǎng)的都做不到哇！”。師愛(ài)，是陽(yáng)光，要為學(xué)生的心靈成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，尤其要愛(ài)那些讓人覺(jué)得不可愛(ài)的學(xué)生。班里，有個(gè)叫聰聰?shù)男∧泻?。入學(xué)面試的時(shí)候，也不知什么原因，他指著幾個(gè)老師，大喊“討厭 - ”；剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候， 班級(jí)的隊(duì)伍常因?yàn)樗荒苷镜阶约簯?yīng)該站的位置而混亂一片；課間，他也不和同學(xué)一起玩，總是一個(gè)人東走走西瞧瞧；課堂上如果提問(wèn)他，他便把頭一歪不搭理老師了。最讓人頭疼的是午飯時(shí)間，每當(dāng)送那些回家吃午飯的孩子出了校門，又忙著

6、回到班里給在校就餐的孩子盛飯的時(shí)候，常常發(fā)現(xiàn)聰聰跑沒(méi)了影。給孩子們盛完飯，我趕緊頂著烈日滿操場(chǎng)找，等找到了看著他吃下午飯，自己卻累得一口也吃不下了面對(duì)如此與眾不同的孩子，需要付出更多的耐心與關(guān)愛(ài)。我先和孩子的父母進(jìn)行了溝通，知道他是由奶奶帶大，沒(méi)有正規(guī)地上過(guò)幼兒園，一直很任性、執(zhí)拗、逆反心強(qiáng)。為了讓孩子和老師建立起良好的情感， 我把他的座位調(diào)到第一排，并把自己平時(shí)批改用的小桌子挪到他的桌前，在課間經(jīng)常和他隨意的聊天、友好的交流。很長(zhǎng)時(shí)間，為了不讓他產(chǎn)生逆反心，我不是要求他做什么，而是努力讓他在不知不覺(jué)中去習(xí)慣。間操的時(shí)候，他躲在教室里不肯出去，我假裝不知情，拉起他的小手說(shuō)： “走哇，咱倆一起上

7、間操去！”有時(shí)，他趁老師不注意，又溜回班級(jí)，我就又折回教室，微笑著拉起他的小手，告訴他:“間操咱班可不能缺一個(gè)人，老師和同學(xué)都在等你哪！ ”。課堂上，他從來(lái)不肯參與小組的討論學(xué)習(xí)。如果總是逃避，他 勢(shì)必會(huì)離集體越來(lái)越遠(yuǎn)。每每有小組學(xué)習(xí)，我就參加到他們小組里去， 引導(dǎo)他完成自己的分工，說(shuō)出自己的看法，并且尋找他一點(diǎn)點(diǎn)的可取 之處，在同學(xué)面前夸贊他，讓他感覺(jué)到參與是快樂(lè)的。就這樣，一天又一天，我以最大的耐心，不知經(jīng)過(guò)了多少磨合， 他逐漸肯聽(tīng)老師的話了。我又多次與他的父母、奶奶溝通，求得了家 校的合力，開(kāi)始逐步引導(dǎo)和規(guī)范他的行為習(xí)慣，讓他與集體合拍。漸 漸地，曾經(jīng)總是在課堂上搗亂的他，已經(jīng)能夠積極舉

8、手發(fā)言了；曾經(jīng) 總是遲到的他，已經(jīng)能提前來(lái)到班級(jí)做值日了；曾經(jīng)在課前一歌比賽 中一嘴不張的他，已經(jīng)能蠻有表情地邊唱邊做動(dòng)作了。就在上學(xué)期， 聰聰和媽媽去超市，見(jiàn)到錄音機(jī)說(shuō)什么都要媽媽買下來(lái)，因?yàn)樗吹?班級(jí)的錄音機(jī)壞了雖然，面對(duì)聰聰這樣的孩子，需要老師繼續(xù)做的還有很多，但 是他的轉(zhuǎn)變，已然讓老師感受著為師的幸福，更深刻地認(rèn)識(shí)到，自己 的愛(ài)心，塑造著學(xué)生的品行；自己的人格陶冶著學(xué)生的情操；是自己 的真誠(chéng)，贏得了學(xué)生的真情。二、用堅(jiān)強(qiáng)譜寫(xiě)對(duì)教育的忠誠(chéng)人都稱頌教師是紅燭，是的，當(dāng)教師踏向講臺(tái)的第一天，就開(kāi) 始了奉獻(xiàn)。為了學(xué)生，老師們難免會(huì)忽略自己的生活，忽略自己的身 體。和許許多多老師一樣，奉獻(xiàn)已經(jīng)

9、成為我地一種行為習(xí)慣。學(xué)校與而一學(xué)期又一學(xué)期里我沒(méi)有去開(kāi)過(guò)一次藥。公費(fèi)醫(yī)療科的王主任是班里一位同學(xué)的奶奶，這位老醫(yī)生對(duì)學(xué)校的老師說(shuō)： “我孫子的老師身體可好啦，一年到頭不來(lái)一次！”何嘗是身體好，又何嘗是不想開(kāi)點(diǎn)藥。就在期末復(fù)習(xí)時(shí)，我氣管發(fā)炎，咳嗽得徹夜難眠，可真是舍不得花上那一節(jié)課的空節(jié)去排隊(duì)開(kāi)藥。只是下班的路上，在附近藥店買點(diǎn)藥吃下。一次國(guó)旗下講話后，一下臺(tái)階，我的腳不慎扭傷了，腳脖子腫得像個(gè)大饅頭，上下樓梯的時(shí)候，一用力，便鉆心地疼，我仍一瘸一拐?qǐng)?jiān)持上課、送隊(duì)、上間操。身為畢業(yè)班的老師，由于長(zhǎng)時(shí)間的大量地批改，我的頸椎病愈來(lái)愈嚴(yán)重，有時(shí)頭暈得直吐?？珊⒆觽兣R近畢業(yè)，學(xué)習(xí)不能耽誤！我“發(fā)明”

10、 了患頸椎病的老師進(jìn)行批改的好方法，就是把學(xué)生的作業(yè)本舉得高高的，仰著頭先看，待心中有數(shù)之后，再把作業(yè)本放到摞得高高的一堆上本子上，較快地寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)。畢業(yè)前的一個(gè)學(xué)期里，就這樣批改了 78 名學(xué)生每人近百篇的習(xí)作。望著孩子們那一本本的習(xí)作，真是既欣慰又充滿了成就感。說(shuō)到這里，不免要提及內(nèi)心里最害怕觸摸又最不忍觸摸的傷痛。五月的中旬，又是一個(gè)周末來(lái)到了，周日是母親節(jié)，仿佛可以從每個(gè)人的臉上看得到內(nèi)心里洋溢的祝福。恰逢辦公室里來(lái)了推銷化妝品的，同事們都喜滋滋的買了一盒又一盒，準(zhǔn)備送給母親。默然中唯獨(dú)我沒(méi)有買，媽媽躺在病床上，是用不上的，但我盤算好了，買一束康乃馨再買一件紅色的上衣給媽媽。撥通了電話，

11、媽媽說(shuō)“好多了”，爸爸說(shuō)“挺忙的，晚上可別來(lái)了，明天再來(lái)吧”，放下電話，我趕緊忙著批改試卷、作文，直至暮色彌漫。想到周六周日不必牽掛著這個(gè)沒(méi)批 那個(gè)沒(méi)改，可以有兩天時(shí)間都來(lái)陪媽媽，腳步輕松地最后一個(gè)離開(kāi)了 校園。然而，夜晚里，恍惚中，電話驟然響起，當(dāng)我踉踉蹌蹌趕至醫(yī) 院，媽媽已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開(kāi)了。我悔疚，怎會(huì)輕信了剛強(qiáng)的媽媽“好多 了”的謊言，真后悔周五的晚上沒(méi)有去陪伴媽媽。當(dāng)我完全沉浸在批 改中時(shí)，媽媽一定是在病床上痛苦難當(dāng)。聞得噩耗，學(xué)校的老師、領(lǐng)導(dǎo)都很震驚。媽媽住院近三個(gè)月的 時(shí)間，我沒(méi)有提起。盡管時(shí)時(shí)牽掛著病中的媽媽，卻沒(méi)有因此耽誤過(guò) 一節(jié)課，只是在午間休息的時(shí)候匆匆地給媽媽買去午飯又匆匆

12、地趕回 學(xué)校，晚上下了班才又得以趕到醫(yī)院看媽媽。 可多少次我要夜里留下 來(lái)陪護(hù)，卻被媽媽以“明天該上不好課了”為由而趕回家。盡管偶爾 得成宿在醫(yī)院護(hù)理，但是白天除了上好自己班的課以外， 仍堅(jiān)持著完 成了先后給三個(gè)班代課的任務(wù)。就在媽媽離開(kāi)的前兩天，我還精神百 倍地站在開(kāi)放日的課堂上。母親的堅(jiān)強(qiáng)，給我以堅(jiān)強(qiáng)！巨大的痛苦中，只請(qǐng)了一天的事假 就回到學(xué)校。正值學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)要召開(kāi)，作為年級(jí)主任，從檢閱隊(duì)伍 的訓(xùn)練到服裝的準(zhǔn)備，從班牌的設(shè)計(jì)到噴繪，從頭飾的選擇與制作， 從團(tuán)體操的訓(xùn)練到表演事情一件件， 盡管心力憔悴，我仍把每一 樣都做得細(xì)致、穩(wěn)妥，還要拖著疲憊的身體挨班詢問(wèn)、落實(shí)。運(yùn)動(dòng)會(huì) 中，我們年級(jí)以

13、鮮明的特點(diǎn)、出色的風(fēng)貌，贏得了老師、領(lǐng)導(dǎo)交口稱 贊。只有我的心里清楚，贊揚(yáng)聲中，包含了太多的堅(jiān)韌、辛苦。真要 感謝工作，自己是在工作中變得更堅(jiān)強(qiáng)。就這樣在奉獻(xiàn)里成長(zhǎng)著，逐漸體會(huì)到奉獻(xiàn)是十幾年如一日滋養(yǎng)起來(lái)的，是一種思維定勢(shì)，一種行為習(xí)慣，一首在心中無(wú)聲地流淌的歌。三、用智慧努力提升孩子的綜合素質(zhì)我認(rèn)識(shí)到教師既要有崇高的思想道德素質(zhì)，更要有過(guò)硬的教育教學(xué)本領(lǐng)。教學(xué)中，我潛心鉆研，投身教改，逐漸成長(zhǎng)為一名市級(jí)骨干教師、省級(jí)骨干教師。而心系學(xué)生的全面成長(zhǎng)，為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)童年，是我對(duì)高尚師德境界的進(jìn)一步追求。班級(jí)就是老師和孩子們的家，我精心地經(jīng)營(yíng)著，一直在不斷思考與實(shí)踐，努力著構(gòu)建富有魅力的班級(jí)文化，

14、讓孩子們擁有充滿文化魅力的班級(jí)之家。在經(jīng)營(yíng)與構(gòu)建中，班級(jí)連續(xù)被評(píng)為模范集體、標(biāo)兵集體。孩子們思維活躍, 愛(ài)說(shuō)敢說(shuō) , 常給課堂增添一份靈動(dòng)和色彩, 學(xué)校的老師做公開(kāi)課都爭(zhēng)著同這些孩子來(lái)合作。不論是學(xué)習(xí)成績(jī), 還是書(shū)畫(huà)比賽、朗讀比賽等, 他們都名列前茅, 班級(jí)樂(lè)觀向上, 其樂(lè)融融又充滿生氣。我個(gè)人被評(píng)為市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，承擔(dān)教育科研課題在班集體中建立良好的班風(fēng)的實(shí)驗(yàn)研究通過(guò)驗(yàn)收，并被評(píng)為市教育科研優(yōu)秀成果。經(jīng)驗(yàn)論文構(gòu)建富有魅力的班級(jí)文化在省德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上進(jìn)行交流，登載于全國(guó)期刊小學(xué)校長(zhǎng)?；顒?dòng)是教育的載體，我注重讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中成長(zhǎng)，來(lái)全面鍛煉學(xué)生的品格，全方位增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)和才干，在體驗(yàn)中發(fā)展。

15、班級(jí)開(kāi)展了有創(chuàng)意的系列活動(dòng)，我的手牽著他們的手，隨著他們流淚而流淚，隨著他們歡笑而歡笑。參觀龍鼎集團(tuán)，置身于小小生態(tài)園，孩子們感受了濃濃的人文情懷；來(lái)到紅旗冷飲總廠，孩子們看到了嚴(yán)格的衛(wèi)生管理制度；走進(jìn)河南街，探尋店名文化，孩子們被百年老店的底 蘊(yùn)與魅力深深吸引；到豐滿的小山村野餐，壘灶點(diǎn)火，孩子們體驗(yàn)著 勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)；去北山滑雪，伴著雪花的飛濺，友情在傳遞，孩 子們的歡呼在飛揚(yáng)活動(dòng)中，孩子們的各種能力都得到了鍛煉，有 時(shí)所收到的效果是不可預(yù)想的。四、用細(xì)致服務(wù)自塑新時(shí)期師表形象班主任的形象就是一種語(yǔ)言，它可以告訴任何一位教師、同學(xué) 與家長(zhǎng)，這是一個(gè)優(yōu)秀的、值得信賴的班級(jí)，并同時(shí)把對(duì)班級(jí)的

16、期望 與驕傲帶給他們。我努力做學(xué)生心靈的呵護(hù)者，精神的關(guān)懷者，公正的、平等的、 關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生。注意對(duì)學(xué)生“人”的特性的尊重，從不 同側(cè)面多角度進(jìn)行單項(xiàng)評(píng)比，發(fā)現(xiàn)著每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，“學(xué)習(xí)小能手、小小翻譯家、勇敢鍛煉獎(jiǎng)、小博士讀書(shū)獎(jiǎng)、大大進(jìn)步獎(jiǎng)” 體現(xiàn)了教師的賞識(shí)、關(guān)懷。在班級(jí)的日常小事里，像發(fā)作業(yè)本、管理 圖書(shū)等都不指定組長(zhǎng)去做，而是倡導(dǎo)學(xué)生自愿去做，主動(dòng)去做，喚發(fā) 他們的熱情。假使指定，也注意給那些性格內(nèi)向、膽子較小的學(xué)生以 機(jī)會(huì)，有意識(shí)地鍛煉他們。學(xué)校的教育是一種服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)，乃至為社 會(huì)服務(wù)。老師的工作是由一件又一件平凡小事組成的， 而班主任的一 顆愛(ài)心、服務(wù)的意識(shí)恰恰體現(xiàn)在這些小事里。逢到下雨天，我會(huì)在走廊里拉起彩色的塑料繩，讓孩子們掛上他們濕淋淋的雨衣、雨傘，保證了他們座位的干爽、整潔。冬天，上間操的時(shí)候，我會(huì)留心地把這個(gè)的帽子戴好，把那個(gè)的扣子系好；上操回來(lái)，我會(huì)和孩子們一起搓一搓冰涼的手，說(shuō)笑間，開(kāi)始新的一節(jié)課。在我的班里，總是放著一些孩子的衣服、鞋子，這多是女兒穿小的，挑選了一些好的，洗得干干凈凈的放在這里。為的是在天氣突變的情況下，哪個(gè)孩子穿少了，不小心弄濕了鞋子，可以及時(shí)的加上衣服、換上鞋子。在教六年級(jí)的時(shí)候，我還在班里放了一些自己的運(yùn)動(dòng)服