去年的樹zuixin

1、一、說教材 去年的樹是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版四年級(jí)上冊(cè)語文第3組的一篇精讀課文。本文屬擬人體童話，講述的是這樣一個(gè)故事；鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)，鳥兒答應(yīng)了樹的請(qǐng)求還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。一、說教材一、說教材 去年的樹去年的樹是人教版四年級(jí)上冊(cè)第是人教版四年級(jí)上冊(cè)第3組的一篇精組的一篇精讀課文。本文屬擬人體童話，講述的是這樣一個(gè)故事；讀課文。本文屬擬人體童

2、話，講述的是這樣一個(gè)故事；鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)，鳥兒答應(yīng)了樹的請(qǐng)求方時(shí)，鳥兒答應(yīng)了樹的請(qǐng)求還要回來唱歌給它聽。還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾欤?dāng)鳥兒回來找它的朋友時(shí)，樹卻不可是第二年春天，當(dāng)鳥兒回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

3、的煤油燈，唱起了去年的歌。學(xué)情分析 就四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有思維水平來說，他們一就四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有思維水平來說，他們一拿到此文不一定就能夠捕捉誠信這個(gè)主題。誠信，拿到此文不一定就能夠捕捉誠信這個(gè)主題。誠信，奉獻(xiàn)，環(huán)保三個(gè)主題的多元體會(huì)又會(huì)造成奉獻(xiàn)，環(huán)保三個(gè)主題的多元體會(huì)又會(huì)造成“人文人文性的厚度性的厚度”不夠的缺憾。小鳥的執(zhí)著追尋，對(duì)諾不夠的缺憾。小鳥的執(zhí)著追尋，對(duì)諾言的尊重，讓我們感到：這是一只多么重情義的言的尊重，讓我們感到：這是一只多么重情義的小鳥?。∷晕乙哉\信（友情）主題的體會(huì)為主，小鳥??！所以我以誠信（友情）主題的體會(huì)為主，以其余兩個(gè)為輔來展開教學(xué)流程。以其余兩個(gè)為輔來展開教學(xué)流程。 1

4、、知識(shí)目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ?。學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。3、情感目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的 朗讀體悟課文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。 能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。三、說學(xué)法 1、合作探究法。合作探究法。 2. 體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。 3、自讀感悟法、自讀感悟法。四、教學(xué)過程： 一、聽樂賞景，揭示課題。一、聽樂賞景，揭示課題。 二、組織初讀，整體感知二、組織初讀，整體感知 三、精讀課文，品味語言三、精讀課文，品味語言 四、理解升華四、理解升華 五

5、、讀寫結(jié)合，拓展延伸五、讀寫結(jié)合，拓展延伸 一、聽樂賞景，揭示課題。一、聽樂賞景，揭示課題。二、組織初讀，整體感知二、組織初讀，整體感知 初讀課文，自學(xué)生字新詞，明白課文講了個(gè)什么故事。 1、教師對(duì)“ 融 ”等個(gè)別難寫的字加以指導(dǎo)。 2、大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話。讀了這個(gè)故事你有什么想說的？談?wù)勀愕氖斋@，你的疑問，你的感受等等。 （三）精讀課文，品味語言（三）精讀課文，品味語言 中心議題：中心議題：你從課文中哪些地方體會(huì)到你從課文中哪些地方體會(huì)到“小鳥和大樹是小鳥和大樹是好朋友好朋友”？找出相關(guān)的語句，體會(huì)著讀一讀。？找出相關(guān)的語句，體會(huì)著讀一讀。 1、“好朋友好朋友”在文中出現(xiàn)了

6、幾次？你能把這些句子找出來在文中出現(xiàn)了幾次？你能把這些句子找出來嗎？嗎？ （1）一棵樹和一只鳥兒是好朋友。）一棵樹和一只鳥兒是好朋友。 （2）鳥兒又回到這里，找他的好朋友樹來了。）鳥兒又回到這里，找他的好朋友樹來了。 （3）我的好朋友樹在哪）我的好朋友樹在哪 這么多地方都出現(xiàn)了這么多地方都出現(xiàn)了“好朋友好朋友”，讓我們?cè)賮碜x書，看看從，讓我們?cè)賮碜x書，看看從課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書，把課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句劃下來，再放聲反復(fù)讀幾遍。這些重要的詞句劃下來，再放聲反復(fù)讀幾遍。 2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組對(duì)話。

7、3、自主學(xué)習(xí)三組對(duì)話?！?通過朗讀去體會(huì)小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急通過朗讀去體會(huì)小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急擔(dān)心、急切，那就是奉獻(xiàn)給大樹的最珍貴的友情，因?yàn)樗鼡?dān)心、急切，那就是奉獻(xiàn)給大樹的最珍貴的友情，因?yàn)樗鼈兪牵ê门笥眩?。們是（好朋友）?、發(fā)展想象，補(bǔ)充對(duì)話。發(fā)展想象，補(bǔ)充對(duì)話。 同學(xué)們，這會(huì)，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時(shí)此刻，引讀課文最后一段，把小鳥換成“我”。想象小鳥對(duì)著燈火“”的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)鳥對(duì)樹的深情與留戀 。為什么樹做成火柴,點(diǎn)燃后,鳥兒還會(huì)對(duì)燈火看那么久,還要唱起那首去年的歌?假如你是小鳥，那么你歷盡了千辛萬苦終于找到了你的好朋友，面對(duì)著眼前日思夜想的朋友，你會(huì)有如何反應(yīng)？唱完了歌，你要走了，會(huì)說些什么？ (四四)理解升華理解升華 學(xué)了這一課，說說你明白了什么？學(xué)了這一課，說說你明白了什么？有哪些收獲？有哪些收獲？ 要信守諾言、珍惜友情；有的從要信守諾言、珍惜友情；有的從樹身上得到啟示：要有無私奉獻(xiàn)的精樹身上得到啟示：要有無私奉獻(xiàn)的精神；從伐木人伐木悟出：要保護(hù)環(huán)境，神；從伐木人伐木悟出：要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木，人與自然和諧相處，共同愛護(hù)樹木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展發(fā)展 （五）讀寫結(jié)合，拓展延伸 課文學(xué)到這兒，作為這篇美麗的文章的讀