去年的樹zuixin

1、一、說教材 去年的樹是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版四年級上冊語文第3組的一篇精讀課文。本文屬擬人體童話，講述的是這樣一個(gè)故事；鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)，鳥兒答應(yīng)了樹的請求還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。一、說教材一、說教材 去年的樹去年的樹是人教版四年級上冊第是人教版四年級上冊第3組的一篇精組的一篇精讀課文。本文屬擬人體童話，講述的是這樣一個(gè)故事；讀課文。本文屬擬人體童

2、話，講述的是這樣一個(gè)故事；鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)，鳥兒答應(yīng)了樹的請求方時(shí)，鳥兒答應(yīng)了樹的請求還要回來唱歌給它聽。還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒回來找它的朋友時(shí)，樹卻不可是第二年春天，當(dāng)鳥兒回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點(diǎn)燃它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

3、的煤油燈，唱起了去年的歌。學(xué)情分析 就四年級學(xué)生的現(xiàn)有思維水平來說，他們一就四年級學(xué)生的現(xiàn)有思維水平來說，他們一拿到此文不一定就能夠捕捉誠信這個(gè)主題。誠信，拿到此文不一定就能夠捕捉誠信這個(gè)主題。誠信，奉獻(xiàn)，環(huán)保三個(gè)主題的多元體會又會造成奉獻(xiàn)，環(huán)保三個(gè)主題的多元體會又會造成“人文人文性的厚度性的厚度”不夠的缺憾。小鳥的執(zhí)著追尋，對諾不夠的缺憾。小鳥的執(zhí)著追尋，對諾言的尊重，讓我們感到：這是一只多么重情義的言的尊重，讓我們感到：這是一只多么重情義的小鳥??！所以我以誠信（友情）主題的體會為主，小鳥??！所以我以誠信（友情）主題的體會為主，以其余兩個(gè)為輔來展開教學(xué)流程。以其余兩個(gè)為輔來展開教學(xué)流程。 1

4、、知識目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會入情入境地演讀課文。2、能力目標(biāo)：學(xué)會多元交流、多向?qū)υ?。學(xué)會把課文讀薄、讀厚的方法。3、情感目標(biāo)：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的 朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。 能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。三、說學(xué)法 1、合作探究法。合作探究法。 2. 體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。 3、自讀感悟法、自讀感悟法。四、教學(xué)過程： 一、聽樂賞景，揭示課題。一、聽樂賞景，揭示課題。 二、組織初讀，整體感知二、組織初讀，整體感知 三、精讀課文，品味語言三、精讀課文，品味語言 四、理解升華四、理解升華 五

5、、讀寫結(jié)合，拓展延伸五、讀寫結(jié)合，拓展延伸 一、聽樂賞景，揭示課題。一、聽樂賞景，揭示課題。二、組織初讀，整體感知二、組織初讀，整體感知 初讀課文，自學(xué)生字新詞，明白課文講了個(gè)什么故事。 1、教師對“ 融 ”等個(gè)別難寫的字加以指導(dǎo)。 2、大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。讀了這個(gè)故事你有什么想說的？談?wù)勀愕氖斋@，你的疑問，你的感受等等。 （三）精讀課文，品味語言（三）精讀課文，品味語言 中心議題：中心議題：你從課文中哪些地方體會到你從課文中哪些地方體會到“小鳥和大樹是小鳥和大樹是好朋友好朋友”？找出相關(guān)的語句，體會著讀一讀。？找出相關(guān)的語句，體會著讀一讀。 1、“好朋友好朋友”在文中出現(xiàn)了

6、幾次？你能把這些句子找出來在文中出現(xiàn)了幾次？你能把這些句子找出來嗎？嗎？ （1）一棵樹和一只鳥兒是好朋友。）一棵樹和一只鳥兒是好朋友。 （2）鳥兒又回到這里，找他的好朋友樹來了。）鳥兒又回到這里，找他的好朋友樹來了。 （3）我的好朋友樹在哪）我的好朋友樹在哪 這么多地方都出現(xiàn)了這么多地方都出現(xiàn)了“好朋友好朋友”，讓我們再來讀書，看看從，讓我們再來讀書，看看從課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書，把課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句劃下來，再放聲反復(fù)讀幾遍。這些重要的詞句劃下來，再放聲反復(fù)讀幾遍。 2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組對話。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組對話。

7、3、自主學(xué)習(xí)三組對話?！?通過朗讀去體會小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急通過朗讀去體會小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急擔(dān)心、急切，那就是奉獻(xiàn)給大樹的最珍貴的友情，因?yàn)樗鼡?dān)心、急切，那就是奉獻(xiàn)給大樹的最珍貴的友情，因?yàn)樗鼈兪牵ê门笥眩兪牵ê门笥眩?、發(fā)展想象，補(bǔ)充對話。發(fā)展想象，補(bǔ)充對話。 同學(xué)們，這會，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時(shí)此刻，引讀課文最后一段，把小鳥換成“我”。想象小鳥對著燈火“”的內(nèi)心活動，體會鳥對樹的深情與留戀 。為什么樹做成火柴,點(diǎn)燃后,鳥兒還會對燈火看那么久,還要唱起那首去年的歌?假如你是小鳥，那么你歷盡了千辛萬苦終于找到了你的好朋友，面對著眼前日思夜想的朋友，你會有如何反應(yīng)？唱完了歌，你要走了，會說些什么？ (四四)理解升華理解升華 學(xué)了這一課，說說你明白了什么？學(xué)了這一課，說說你明白了什么？有哪些收獲？有哪些收獲？ 要信守諾言、珍惜友情；有的從要信守諾言、珍惜友情；有的從樹身上得到啟示：要有無私奉獻(xiàn)的精樹身上得到啟示：要有無私奉獻(xiàn)的精神；從伐木人伐木悟出：要保護(hù)環(huán)境，神；從伐木人伐木悟出：要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木，人與自然和諧相處，共同愛護(hù)樹木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展發(fā)展 （五）讀寫結(jié)合，拓展延伸 課文學(xué)到這兒，作為這篇美麗的文章的讀