如何提高小學生習作能力

1、如何提高小學生習作能力當前，小學生由于受家庭條件、生活條件、教育條件的限制，再加上自身不注意平時語言的積累， 導致了小學生寫作語言的匱乏，表 達的欠缺，以致出現(xiàn)了 “無話可說，無事可寫”和“有話說不出”的現(xiàn)象。提高小學生作文能力刻不容緩，怎樣提高小學生寫作能力談幾 點膚淺認識：一、 激發(fā)學生的寫作興趣，使他們以寫作為樂。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。我認為要提高學生的寫作能力根本上是讓他們對寫作感興趣， 以寫作為快樂。一旦他們對 寫作有興趣，他們就會“想寫，愛寫，愿意寫”而不是將寫作作為一 種負擔。首先：讓他們知道寫作來源于生活。兒童時期就是一個玩的階段，我們必須引導他們從游戲中激發(fā)靈

2、感， 從生活中開啟思維。比如讓他們寫最開心的一件事或最難忘的一件事就可以告訴他們可以寫自己曾經(jīng)做游戲的經(jīng)歷或者是自己生活中的一些有趣的事情。另外，老師也可以與他們一起做一些游戲， 讓他們游戲的同時記錄游戲 的過程和感受。其次：開展豐富多彩的課外活動，鼓勵他們寫作。要想讓學生樂于作文，首先必須樹立他們的自信心。小學生的特點是敢于幻想，我們應該鼓勵支持他們大膽的去想象，去比喻，而不是對他們的“異想天開” 一概否定，我們要肯定他們的想法與進步，及時的表揚他們讓 他們對寫作充滿信心，這樣他們才會對寫作感興趣。另外，為了豐富 他們的寫作材料，應該多的舉行一些課外活動，比如帶他們?nèi)懮?讓他們仔細觀察周

3、圍的事物，為寫作提供素材，讓他們在玩中學習知 識，從而充分提高他們的興趣。二、培養(yǎng)學生的觀察能力，積累寫作材料。寫作源于生活。俗話說：“不會觀察，就不會作文。”好的觀察 能力可以發(fā)現(xiàn)生活中的多姿多彩，發(fā)現(xiàn)美與丑。小學生好奇心強，喜 愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會觀察。因此，教師要創(chuàng)設條件，指 導學生觀察。比如說，為了讓學生有物可以觀察，就可以在教室中布 置了一塊生物角，讓學生親手在花盆中種上小草，由專人負責，澆水 施肥，并觀察它每天的變化；買個小魚缸，養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓他們觀 察它們?nèi)绾巫兂汕嘀?。另外，課余時間可以帶學生去農(nóng)田觀察莊稼 的生長或者去樹林觀察昆蟲的成長，讓他們學會留意身邊的一草一

4、 木，發(fā)現(xiàn)它們細微的變化。正因為通過細致地觀察，學生才能抓住特 點把事物寫得具體、形象、生動。三、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高語言表達能力。書是人類“智慧”的載體。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野， 增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生 在課內(nèi)學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力乃至于 整個學科學習都起著極大的推動作用。廣泛的課外閱讀是學生搜集和 汲取知識的一條重要途徑。因此培養(yǎng)學生的閱讀興趣，對小學生寫作 能力的提高及其重要。課堂上進行閱讀教學，要騰出課堂教學的時間用以自讀，學生閱 讀有什么想法，有什么疑難，有什么體會，可以隨時表達。氣氛寬松, 探討熱烈，做到知

5、無不言，言無不盡。鼓勵發(fā)揮想象力。課外閱讀方面，我們借鑒著名學者郭啟宏先生在一文章中提出的4種讀書法：1、信馬由韁法。抓到什么讀什么，有興趣就讀，沒興趣就歇。因為漫無目標，所以可行可止。思想無負擔，放松近乎愜意。2、蜻蜓點水法。只在書上款款飛，一點，二點，三點，如打水 漂。淺嘗輒止，是因為無意飽餐。據(jù)說郭沫若、老舍和楊絳都用過類 似的讀法，稱作跳躍式瀏覽。3、囪冏吞棗法。4、改弦易轍法。一冊書讀來無味，絕不強求，馬上換書。再無 味，再換，至三番乃止。四、引導學生善于積累。養(yǎng)成摘抄的習慣。有句俗話“好記性不如爛筆頭”，豐富詞匯， 除了誦讀，還應該學會摘抄，做到讀抄結(jié)合，相得益彰，才能擁有大 量的詞匯。學生摘抄的語句通常都是他們自己喜歡， 能夠引起他們情 感共鳴的語句，這樣的語句才會使他們用的得心應手， 能夠更好的表 達自己的情感。只有不斷的積累，才不會出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊” 的現(xiàn)象。能到達金字塔的動物只有鷹和蝸牛，蝸牛不僅僅靠的是意志， 還有就是它的日積月累。所以應該積極引導學生的積累，使他們的作 文水平