中藥學(xué)專業(yè)自評(píng)報(bào)告

中藥學(xué)專業(yè)自評(píng)報(bào)告根據(jù)江蘇省教育廳《江蘇省教育廳辦公室關(guān)于開展第二批高等職業(yè)教育星級(jí)專業(yè)評(píng)估工作的通知》、《江蘇省高等職業(yè)教育專業(yè)評(píng)估實(shí)施方案》、江蘇省高等職業(yè)教育卓越專業(yè)評(píng)估體系，結(jié)合定量和定性評(píng)價(jià)指標(biāo)，中藥學(xué)專業(yè)自評(píng)如下：一、專業(yè)建設(shè)概況中藥學(xué)專業(yè)所在藥學(xué)系始建于1985年，1999年開設(shè)第一個(gè)藥劑與藥品營銷高職專業(yè)，至2022年共有中藥學(xué)、藥學(xué)、中藥生產(chǎn)與加工、藥品質(zhì)量與安全、藥品經(jīng)營與管理、現(xiàn)代醫(yī)藥物流、藥品生產(chǎn)技術(shù)（藥物制劑技術(shù)、中藥制藥技術(shù)、生物制藥技術(shù)、化學(xué)制藥技術(shù)）、保健食品等多個(gè)專業(yè)及方向，依據(jù)中藥產(chǎn)業(yè)鏈人才發(fā)展的需要，中藥學(xué)專業(yè)依托藥學(xué)系雄厚師資，與專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)的中藥制藥技術(shù)、中藥生產(chǎn)與加工、藥品質(zhì)量與安全和藥品經(jīng)營與管理專業(yè)共享專業(yè)課程、共享教學(xué)資源，有序開展中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)和專業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)工作。自2013年中藥學(xué)專業(yè)開始招生，至2022年每年招生生源相對穩(wěn)定，多年來為社會(huì)輸送了優(yōu)秀的中藥學(xué)專業(yè)的技術(shù)人才。目前本專業(yè)在校生646人。中藥學(xué)專業(yè)核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)共有21名專任教師，9名兼職教師、校外專業(yè)帶頭人1名。專任教師中具有博士學(xué)位教師2人；有副高級(jí)以上職稱教師13人，講師7人，助教1人。教師均符合專業(yè)背景，職稱、學(xué)歷、學(xué)科、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。經(jīng)過多年建設(shè)，本專業(yè)已形成穩(wěn)定、高素質(zhì)的師資隊(duì)，教學(xué)成果顯著、科研成果的質(zhì)量和數(shù)量不斷提高。二、專業(yè)建設(shè)總體思路（一）指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，牢固樹立新發(fā)展理念，服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，突出中藥學(xué)特色，培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、育訓(xùn)結(jié)合、德智體美勞全面發(fā)展，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，良好的人文素質(zhì)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，動(dòng)手能力強(qiáng)，適應(yīng)農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥制造業(yè)、批發(fā)業(yè)、零售業(yè)和健康服務(wù)業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域需求的高素質(zhì)技能型人才。（二）建設(shè)目標(biāo)以立德樹人為根本任務(wù)，以德技并修為主線，以高等職業(yè)院校中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè)為核心，以服務(wù)中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展為宗旨，按照我?！笆奈濉币?guī)劃中辦學(xué)定位要求，為實(shí)現(xiàn)江蘇全面振興、全方位振興培養(yǎng)醫(yī)藥類高素質(zhì)技術(shù)技能型人才建設(shè)成為省內(nèi)具有較高水平的中藥學(xué)專業(yè)，為健康產(chǎn)業(yè)和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展服務(wù)。（三）專業(yè)定位定位于醫(yī)療輔助服務(wù)崗位，突出中藥特色，培養(yǎng)學(xué)生具備中藥學(xué)基本理論、基本知識(shí)和實(shí)踐技能。培養(yǎng)面向農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥制造業(yè)、批發(fā)業(yè)、零售業(yè)和健康服務(wù)業(yè)等行業(yè)的藥學(xué)技術(shù)人員、中藥材種植員、采購人員、銷售人員、中藥制藥人員、檢驗(yàn)人員，能夠從事中藥材生產(chǎn)、中藥調(diào)劑、中藥制劑、中藥購銷、中藥咨詢與服務(wù)、中藥質(zhì)檢等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。三、專業(yè)建設(shè)的主要成就（一）制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式1.培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、德智體美勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)水平，良好的人文素質(zhì)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神；培養(yǎng)具備較強(qiáng)的就業(yè)能力、一定的創(chuàng)業(yè)能力和支撐終身發(fā)展的能力。掌握中醫(yī)藥學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)基本知識(shí)，具備中藥生產(chǎn)、營銷、質(zhì)檢、服務(wù)和管理所必須的職業(yè)技能，面向農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥制造業(yè)、批發(fā)業(yè)、零售業(yè)和健康服務(wù)業(yè)等行業(yè)的藥學(xué)技術(shù)人員、中藥材種植員、采購人員、銷售人員、中藥制藥人員、檢驗(yàn)人員，能夠從事中藥材生產(chǎn)、中藥調(diào)劑、中藥制劑、中藥購銷、中藥咨詢與服務(wù)、中藥質(zhì)檢等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。2.培養(yǎng)規(guī)格2.1素質(zhì)(1)世界觀、人生觀、價(jià)值觀。堅(jiān)定擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想引導(dǎo)下，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；具有深厚的愛國情感、祖國認(rèn)同感、中華民族自豪感；崇尚憲法、遵守法律、遵規(guī)守紀(jì)；具有社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。(2)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。具有崇德向善、誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)，熱愛勞動(dòng)、精益求精的工匠精神；具有醫(yī)療輔助服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神；具有較強(qiáng)的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，能進(jìn)行有效的人際溝通、協(xié)作，與社會(huì)、自然和諧共處；具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。(3)身心素質(zhì)和人文素養(yǎng)。具有健康的體魄和心理健全的人格，能夠掌握基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能；具有一定的審美和人文素養(yǎng)，能夠形成一兩項(xiàng)藝術(shù)特長或愛好；具有學(xué)習(xí)能力，良好的生活與行為習(xí)慣；具有自我管理能力。2.2知識(shí)(1)掌握毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的基本理論；掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。(2)熟悉與本專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)以及環(huán)境保護(hù)、安全消防等相關(guān)知識(shí)。(3)掌握中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)、方劑與中成藥、藥用植物學(xué)基本知識(shí)；掌握中藥藥理學(xué)及臨床合理用藥的基本知識(shí)；掌握中藥有效成分提取、分離與測定的基本知識(shí)。(4)掌握中藥真?zhèn)舞b定、中藥加工炮制、中藥制劑制備、中藥處方審查與調(diào)配、中藥制劑質(zhì)量檢測的基本知識(shí)。(5)熟悉與本專業(yè)相關(guān)的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；熟悉安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、消防安全知識(shí)；熟悉化學(xué)操作與分析儀器操作基本知識(shí)。(6)熟悉中藥材生產(chǎn)加工、醫(yī)藥市場營銷、中藥貯藏與養(yǎng)護(hù)、藥學(xué)咨詢與服務(wù)的基本知識(shí)；熟悉藥事管理法律、法規(guī)與政策知識(shí)；熟悉中藥生產(chǎn)經(jīng)營質(zhì)量管理基本知識(shí)。(7)熟悉本專業(yè)所必需的英語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。(8)了解文獻(xiàn)檢索、資料查閱及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；了解中藥學(xué)及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿信息。2.3能力(1)具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力。(2)具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力。(3)具有較熟練的計(jì)算機(jī)操作能力和利用網(wǎng)絡(luò)獲取與處理信息的能力。(4)具備醫(yī)藥市場調(diào)查分析和醫(yī)藥批發(fā)零售能力；具備中藥調(diào)劑、指導(dǎo)臨床合理用藥的能力。(5)具有適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理制度、標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程和安全生產(chǎn)、節(jié)能環(huán)保的能力；具有提取、分離、精制與檢測中藥有效成分的能力；具備對中藥材、中藥飲片和中藥制劑進(jìn)行規(guī)范化生產(chǎn)的能力；具備對中藥生產(chǎn)與質(zhì)檢設(shè)備進(jìn)行規(guī)范操作、維護(hù)、保養(yǎng)和簡單維修的能力；具備事故防范、評(píng)價(jià)、救助與處理能力；具備維護(hù)崗位生產(chǎn)環(huán)境潔凈的能力；具有解決相關(guān)崗位關(guān)鍵技術(shù)問題的能力。(6)具備中藥來源、性狀的鑒別、檢查和有效成分含量測定的基本技能，能熟練地進(jìn)行常用中藥及其制劑的質(zhì)量檢驗(yàn)。(7)具備對中藥材、中藥飲片及中成藥進(jìn)行貯藏、保管與養(yǎng)護(hù)的能力；具備對中藥的生產(chǎn)經(jīng)營進(jìn)行質(zhì)量管理的能力。3.課程體系及課程設(shè)置本專業(yè)課程開設(shè)的課程包括公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，專業(yè)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程。公共基礎(chǔ)課：毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策、大學(xué)生健康心理學(xué)、英語、體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、入學(xué)教育、軍訓(xùn)與國防教育、畢業(yè)教育、勞動(dòng)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、紅色文化類、傳統(tǒng)文化類、美育類課程。專業(yè)基礎(chǔ)課：有機(jī)化學(xué)、無機(jī)與分析化學(xué)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、藥用植物學(xué)、中藥與方劑學(xué)、中藥化學(xué)實(shí)用技術(shù)、中藥藥理學(xué)。專業(yè)核心課：中藥鑒定技術(shù)、中藥炮制技術(shù)、中藥制劑檢測技術(shù)、中藥藥劑技術(shù)（含中藥調(diào)劑和中藥制劑技術(shù)）、藥事管理與法規(guī)、醫(yī)藥市場營銷學(xué)、中藥加工、貯藏與養(yǎng)護(hù)。專業(yè)拓展課：人體解剖與生理、臨床藥物治療學(xué)、醫(yī)藥物流實(shí)務(wù)、中藥綜合實(shí)訓(xùn)、藥學(xué)文獻(xiàn)檢索、微生物與免疫學(xué)、藥用植物栽培實(shí)踐、職業(yè)能力拓展、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。本專業(yè)開設(shè)課程與《高等職業(yè)學(xué)校中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行對照，基本符合標(biāo)準(zhǔn)要求。4.人才培養(yǎng)模式以德技并修為主線，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)專業(yè)課程與思政課程同向同行，構(gòu)建“校企共建、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，以服務(wù)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展為宗旨，本著校企共建、深度融合的原則，通過校企共建人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、校企共建課程體系、校企共建實(shí)訓(xùn)基地、校企共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)等改革途徑，構(gòu)建“中藥職業(yè)技能”與“職業(yè)精神”高度融合的育人體系，推進(jìn)“課程設(shè)置＋實(shí)訓(xùn)環(huán)境”的工學(xué)一體化教學(xué)模式實(shí)施，對接中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)用人的特殊需求，成為省內(nèi)具有較高水平的中藥學(xué)專業(yè)，為健康產(chǎn)業(yè)和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展服務(wù)。（二）深化“三教”改革1.教師改革整體規(guī)劃以《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》、《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》等文件精神為指引，貫徹實(shí)施《江蘇教育現(xiàn)代化2035》、《江蘇省職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，結(jié)合中藥相關(guān)行業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，制定教師改革整體規(guī)劃。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，“三全五育”思政融通。實(shí)施“師魂鑄造計(jì)劃”，推進(jìn)師德師風(fēng)內(nèi)涵建設(shè)；實(shí)施“大師領(lǐng)銜計(jì)劃”，培養(yǎng)“兩雙”特色專業(yè)帶頭人、“五個(gè)一”能力骨干教師，多維度分層次提升教師教學(xué)實(shí)踐能力；實(shí)施“能力提升計(jì)劃”，打造“教練型”、“雙創(chuàng)型”、“服務(wù)型”雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)資源立體化、教學(xué)活動(dòng)一體化、實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)職場化。實(shí)現(xiàn)教師（心靈革命）、教材（內(nèi)容革命）、教室（技術(shù)革命）、教法（方法革命）、教風(fēng)（評(píng)價(jià)方案革命）“五教合一”。為實(shí)現(xiàn)學(xué)院職業(yè)教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型現(xiàn)代中藥學(xué)高職人才提供有力的師資保障帶動(dòng)教學(xué)團(tuán)。1.1改革舉措1.1.1師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施“師魂鑄造計(jì)劃”，推進(jìn)師德師風(fēng)內(nèi)涵建設(shè)。常態(tài)化推進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)師德師風(fēng)培育涵養(yǎng)，通過榜樣引領(lǐng)、實(shí)踐教育、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等形式創(chuàng)新師德師風(fēng)教育方式，激發(fā)教師涵養(yǎng)師德的內(nèi)生動(dòng)力，充分發(fā)揮文化涵養(yǎng)師德師風(fēng)功能。強(qiáng)化教師思想政治學(xué)習(xí)，增進(jìn)對中國特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，全面提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。在數(shù)字化、智能化、集約化、國際化的現(xiàn)代中藥學(xué)發(fā)展背景下，引導(dǎo)教師堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)一”，爭做“四有”好老師，當(dāng)好“四個(gè)引路人”，全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)，定期組織教師思想政治培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加志愿服務(wù)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，深入了解世情、黨情、國情、社情、民情，在服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐中厚植教育情懷，強(qiáng)化教育強(qiáng)國、教育為民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。1.1.2課程思政建設(shè)1.1.2.1德技并修，課堂教學(xué)與課程思政并舉并重在課程標(biāo)準(zhǔn)的編撰中充分挖掘課程思政元素，融入企業(yè)文化、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)等元素。提高教師育人意識(shí)，做到中藥學(xué)專業(yè)核心課程必有思政，主講教師必講育人；將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程，建立“藥德、藥規(guī)、藥技”相融合的中藥學(xué)人才培養(yǎng)體系。1.1.2.2“三全五育”思政融通，課程思政賦能教學(xué)全程教師在專業(yè)學(xué)科教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織小組討論等教學(xué)方式提高學(xué)生思維能力和思考能力，幫助學(xué)生提高行為、情感以及認(rèn)知的認(rèn)同，讓學(xué)生在教學(xué)中能夠順其自然的形成良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。1.1.2.3匯集案例，以點(diǎn)帶面，課程思政立體化覆蓋在《中藥鑒定技術(shù)》等課程的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)市場中常見偽品的鑒別、并在其中融入遵紀(jì)守法等德育元素，加強(qiáng)學(xué)生思政教育；在《中藥調(diào)劑技術(shù)》等專業(yè)課程中，引入中藥調(diào)劑員工作崗位必須具備的專業(yè)素質(zhì)和基本規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生提高職業(yè)操守、法律法規(guī)的相關(guān)意識(shí)；在綜合實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)中，強(qiáng)化社會(huì)公德、社會(huì)職責(zé)教育。讓學(xué)生們在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，樹立學(xué)生們的優(yōu)良職業(yè)品德、職業(yè)責(zé)任心及職業(yè)紀(jì)律性，提升學(xué)生們的思想覺悟和綜合素質(zhì)，以便畢業(yè)之后更好的適應(yīng)崗位需要。1.1.3實(shí)踐能力建設(shè)1.1.3.1實(shí)施“大師領(lǐng)銜計(jì)劃”，能工巧匠引領(lǐng)實(shí)踐能力提升借助產(chǎn)教融合平臺(tái)，深化與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)合作，聘任1名企業(yè)家為發(fā)展戰(zhàn)略咨詢專家，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)領(lǐng)軍人物1人，高層次人才1人，5名高層次專家為客座教授；建立穩(wěn)定的兼職教師資源庫，聘任科研、企事業(yè)單位優(yōu)秀的科技工程技術(shù)人員、管理人員、技術(shù)能手等作為兼職教師，專兼結(jié)合，取長補(bǔ)短，隊(duì)實(shí)踐能力顯著提升。1.1.3.2師資雙向交流互通，校企協(xié)同助力實(shí)踐能力提升建立“校企雙專業(yè)帶頭人”制度，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)與崗位實(shí)踐相融合，校企協(xié)同育人；依托“技能大師工作室”、“企業(yè)教師工作站”、“教師企業(yè)工作站”，廣泛開展師資雙向交流，兼職教師教學(xué)方法和專任教師實(shí)踐能力協(xié)同提高。邀請中藥學(xué)方面省內(nèi)、省外的知名企業(yè)的行家專家來校做教學(xué)指導(dǎo)。通過跟崗訪學(xué)、頂崗實(shí)踐等方式，選派專業(yè)帶頭人赴北京、上海、重慶等地研修訪學(xué)，選培骨干教師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉。赴山東藥品食品職業(yè)學(xué)院、浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)院、重慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)院等單位研學(xué)。1.1.3.3打造一流校外實(shí)踐教學(xué)基地，產(chǎn)教融合帶動(dòng)實(shí)踐能力建設(shè)在省內(nèi)一流中藥學(xué)企業(yè)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，為工學(xué)交替實(shí)踐教學(xué)搭建平臺(tái)，旨在培養(yǎng)中藥學(xué)高職人才，多元化的校企合作、深層次的產(chǎn)教融合帶動(dòng)教師實(shí)踐能力顯著提升。1.1.4教學(xué)能力建設(shè)1.1.4.1引才引智、校企共育，打造雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)開放辦學(xué)，廣納英才，實(shí)施“大師領(lǐng)銜計(jì)劃”，吸引行業(yè)領(lǐng)軍人物、技術(shù)能手、能工巧匠兼職教學(xué)，帶動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提升；培養(yǎng)“兩雙”（即雙經(jīng)歷、雙素質(zhì)）特色專業(yè)帶頭人、“五個(gè)一”能力骨干教師，即專業(yè)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)研究能力和社會(huì)服務(wù)能力；打造“教練型”、“雙創(chuàng)型”、“服務(wù)型”雙師團(tuán)隊(duì)。1.1.4.2充分利用信息化教學(xué)平臺(tái)，提升教師資源開發(fā)能力充分利用學(xué)校便利的網(wǎng)絡(luò)條件，與學(xué)院在線課程中心、超星平臺(tái)、智慧樹在線教育等信息化教學(xué)平臺(tái)密切配合，完成《中藥鑒定技術(shù)》、《藥事管理法規(guī)》、《中藥制藥技術(shù)》3門專業(yè)課程教學(xué)資源重組；校企“雙元”合作共同開發(fā)課程，增設(shè)《中藥基礎(chǔ)理論》、《中藥調(diào)劑技術(shù)》、《中藥養(yǎng)護(hù)技術(shù)》、《中藥制藥設(shè)備》等課程，以滿足臨床中藥相關(guān)崗位的人才教學(xué)需求。1.2經(jīng)費(fèi)投入學(xué)校設(shè)立師資隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，有力保障中藥學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師、兼職教師均設(shè)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為教師開展學(xué)術(shù)交流、技術(shù)培訓(xùn)、走訪研學(xué)提供政策保障。1.3改革效果1.3.1專任教師本專業(yè)教師參與市級(jí)以上行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)術(shù)組織、擔(dān)任學(xué)術(shù)職務(wù)等共計(jì)8項(xiàng)，包括省級(jí)教學(xué)名師1名、省級(jí)優(yōu)秀教師1名，省級(jí)先進(jìn)集體1個(gè)。骨干教師參與全國職業(yè)技能大賽學(xué)生技能競賽裁判工作，參與編制大賽培訓(xùn)教材等活動(dòng)，行業(yè)影響力不斷擴(kuò)大。1.3.2教學(xué)團(tuán)隊(duì)成績近五年，教師團(tuán)隊(duì)共主持或參與完成課題建設(shè)8項(xiàng)，主持省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng)、負(fù)責(zé)省“訂單”人才培養(yǎng)模式改革示范專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng)，獲省教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。教師參與各級(jí)技能競賽等獲國家二等獎(jiǎng)以上2項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)；公開發(fā)表論文26篇；參與國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定3個(gè)。1.3.3學(xué)生競賽積極參加全國、全省、行業(yè)、企業(yè)各級(jí)別的比賽，以賽促學(xué)，以賽促教。省級(jí)及以上技能大賽獲獎(jiǎng)26項(xiàng)，其中國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)1項(xiàng)，優(yōu)秀導(dǎo)師獎(jiǎng)1項(xiàng)。1.3.4社會(huì)評(píng)價(jià)據(jù)麥可思對學(xué)院2019屆藥學(xué)系畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，本專業(yè)畢業(yè)生對教學(xué)的滿意度達(dá)到95%、對基本工作能力滿足度達(dá)到98%、對核心知識(shí)滿足度達(dá)到93%、對母校的滿意度達(dá)到95%。本專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)期月收入基本可以達(dá)到2000元以上，應(yīng)屆畢業(yè)生月人均收入在3000元以上。2.教材改革的整體規(guī)劃中藥學(xué)專業(yè)依據(jù)國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，立足學(xué)情、校情，科學(xué)制定課程體系和實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，及時(shí)吸收行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，確定專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，保障專業(yè)課程教學(xué)的科學(xué)性、前瞻性和適應(yīng)性。引導(dǎo)和支持企業(yè)兼職教師和專業(yè)教師積極開發(fā)精品課程和校本教材。校企專家共建一體化教材開發(fā)團(tuán)隊(duì)，校外專家參與人才培養(yǎng)方案的制訂、課程體系的搭建以及課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置。中藥學(xué)專業(yè)通過校企“雙元”合作共同開發(fā)課程，校企共同開發(fā)《中藥鑒定技術(shù)》《藥事管理與法規(guī)》《GMP實(shí)務(wù)》《中藥炮制技術(shù)》《中藥調(diào)劑技術(shù)》等特色課程。2.1改革舉措2.1.1校企合作雙元教材開發(fā)為進(jìn)一步凸顯職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)，樹立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念，深化以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主導(dǎo)的課程改革，以《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》為依據(jù)，將“以企業(yè)崗位群任職要求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作過程”作為教材內(nèi)容的主體，結(jié)合職業(yè)技能大賽的教學(xué)需求，把“以德樹人、課程思政”有機(jī)融合到教材中，與行業(yè)企業(yè)探索“雙主編制”，及時(shí)吸收行業(yè)發(fā)展新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，實(shí)現(xiàn)教材多功能作用并構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的管理體系。2.1.2賽課融通，豐富教材資源對接職業(yè)技能大賽的理論考核題目內(nèi)容，建立《中藥鑒定技術(shù)》《中藥調(diào)劑技術(shù)》等核心專業(yè)課的考試題庫已對接智慧中藥職業(yè)能力測評(píng)題庫的題目內(nèi)容。該課程圍繞職業(yè)技能大賽、中藥傳統(tǒng)技能大賽等國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)比賽方案設(shè)計(jì)賽段的競賽要求，重新構(gòu)建了課程標(biāo)準(zhǔn)。新建的《中藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)》課程以職業(yè)技能大賽的綜合能力為考核要求，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能水平，全面評(píng)價(jià)學(xué)生對新時(shí)代中藥學(xué)職業(yè)能力的理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用情況。2.1.3適應(yīng)教學(xué)需求，完善教材建設(shè)依據(jù)“線上線下相結(jié)合、知識(shí)技能相結(jié)合、系統(tǒng)碎片相結(jié)合”的指導(dǎo)思想，我院中藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)已開發(fā)多門在線資源并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)生不僅可以通過線上觀看職業(yè)技能大賽教學(xué)實(shí)操視頻，而且視頻資源配套的進(jìn)階式測試、階段性自測、作業(yè)及題解、相關(guān)技能大賽資料、課程測試與評(píng)價(jià)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在線進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，線下可通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)場實(shí)操，加強(qiáng)學(xué)生對中藥學(xué)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用能力。同時(shí)，專業(yè)教師積極組建校企合作教材開發(fā)團(tuán)隊(duì)，依據(jù)最新版《中國藥典》、最新的法律法規(guī)，完善教材內(nèi)容，以滿足中藥學(xué)專業(yè)與時(shí)俱進(jìn)不斷更新的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新流程、新規(guī)范。2.2實(shí)施效果中藥學(xué)專業(yè)教師參編的《藥事管理與法規(guī)》、《GMP實(shí)務(wù)》、《中藥鑒定技術(shù)》、《中藥調(diào)劑技術(shù)》、《中藥炮制技術(shù)》等教材，均以最新版《中國藥典》及相關(guān)法律法規(guī)為依據(jù)，結(jié)合中藥傳統(tǒng)技能大賽大綱及醫(yī)藥行業(yè)特性，圍繞中藥鑒定、真?zhèn)舞b別、中藥調(diào)劑、中藥炮制等競賽模塊，按照現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，以符合職業(yè)教育特點(diǎn)，緊扣崗位培養(yǎng)定位，突出實(shí)用技能要求。這些教材不僅體現(xiàn)和滿足國家職業(yè)資格的要求，范圍與深度與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、中藥傳統(tǒng)技能大賽競賽大綱相適應(yīng)。深化產(chǎn)教融合，更新教學(xué)理念，實(shí)施“三教”改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，開展“課程資源重組制”、“混合式教學(xué)”，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員主持建設(shè)完成了國家級(jí)資源庫建設(shè)項(xiàng)目1個(gè)，省級(jí)建設(shè)項(xiàng)目2個(gè)，院級(jí)教學(xué)資源庫2項(xiàng)，院級(jí)以上網(wǎng)絡(luò)在線課程2門；中國健康傳媒集團(tuán)-中國醫(yī)藥科技出版社“優(yōu)秀教材”二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)；獲得江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。3.教法改革總體設(shè)計(jì)中藥學(xué)不同于其他傳統(tǒng)物流，專業(yè)化程度較高，需在途全過程GSP管理。本專業(yè)采用“深化內(nèi)涵、培育特色、突出實(shí)踐”的校企共育、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。專業(yè)人才培養(yǎng)從服務(wù)醫(yī)藥產(chǎn)品角度出發(fā)，圍繞中藥學(xué)崗位群，形成“藥學(xué)基礎(chǔ)+GSP管理+物流管理+溫控技術(shù)”的四大學(xué)科交叉的課程體系。通過項(xiàng)目化教學(xué)、案例教學(xué)、線上線下結(jié)合形式，通過校企深度融合，借助校外實(shí)訓(xùn)基地沉浸式實(shí)訓(xùn)環(huán)境，工學(xué)交替，豐富教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)方法改革。3.1改革實(shí)施條件3.1.1專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍聘請具有中藥相關(guān)的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和社會(huì)能工巧匠擔(dān)任兼職教師，實(shí)現(xiàn)專任教師與行（企）業(yè)人員深度互融；培養(yǎng)“兩雙”（即雙經(jīng)歷、雙素質(zhì)）特色專業(yè)帶頭人、“五個(gè)一”能力骨干教師，即專業(yè)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)研究能力和社會(huì)服務(wù)能力；打造“教練型”、“雙創(chuàng)型”、“服務(wù)型”雙師團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新校企課堂的方式，通過搭建產(chǎn)教融合平臺(tái)、深化與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)合作、創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制等措施，中藥學(xué)專業(yè)聘任1名企業(yè)家為發(fā)展戰(zhàn)略咨詢專家，15名高層次專家為客座教授。3.1.2產(chǎn)學(xué)研用一體化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)充分吸引企業(yè)資源，深度開展校企合作，完善實(shí)訓(xùn)基地軟硬件建設(shè)，全面提升實(shí)訓(xùn)基地功能水平，建設(shè)1124布局（即“一館一車間，兩園四中心”）的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，包括：一個(gè)多功能中藥標(biāo)本館、一個(gè)模擬GMP車間；“兩園”分別指中藥規(guī)范化種植園和上藥好護(hù)士設(shè)備園；“四中心”是指與醫(yī)藥流通職業(yè)崗位相匹配的四個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，包括前處理實(shí)訓(xùn)中心、藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、藥品質(zhì)量檢測技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心和藥學(xué)服務(wù)實(shí)訓(xùn)中心。充分拓展實(shí)訓(xùn)基地的應(yīng)用能力，實(shí)施“三教”改革，創(chuàng)新中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式；以實(shí)訓(xùn)基地為載體，開展技能大賽，“以賽促教”，提升專業(yè)文化；利用實(shí)訓(xùn)基地的科研功能，發(fā)揮綜合技能公共性實(shí)訓(xùn)基地的輻射、示范、共享作用，深化校企合作，為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、繼續(xù)教育等技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。3.1.3校外實(shí)訓(xùn)基地在省內(nèi)一流中藥學(xué)企業(yè)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，為工學(xué)交替實(shí)踐教學(xué)搭建平臺(tái)，為精細(xì)化人才培養(yǎng)提供條件。現(xiàn)代中藥學(xué)企業(yè)設(shè)備龐大，自動(dòng)化程度高，流通線長，崗位復(fù)雜，學(xué)生通過實(shí)踐課程、課間實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等形式深入企業(yè)，開展沉浸式實(shí)踐教學(xué)，形成良好的適崗能力。3.2改革的內(nèi)容和舉措3.2.1開展“訂單班”、“學(xué)徒班”、二級(jí)學(xué)院多元化教學(xué)模式改革校企合作，建立“學(xué)徒班”并制定培養(yǎng)方案，此外還有訂單班、提升班等多種形式的培養(yǎng)模式，進(jìn)一步促進(jìn)了課程建設(shè)與改革。校企共同制定人才培養(yǎng)方案，訂制化培養(yǎng)中藥學(xué)高職技能人才，工學(xué)交替實(shí)踐教學(xué)。專業(yè)實(shí)踐課完全在企業(yè)開展，實(shí)習(xí)即頂崗，畢業(yè)即就業(yè)。3.2.2深化課程改革3.2.2.1提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念校企共建課程，每門課程由校內(nèi)、校外兩名教師共同負(fù)責(zé)，形成強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)勢互補(bǔ)型的“實(shí)戰(zhàn)”授課模式。組建高水平、結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，組織教師參加校內(nèi)外的應(yīng)用信息技術(shù)培訓(xùn)及比賽，鼓勵(lì)教師主持或參與各級(jí)別的資源庫建設(shè)項(xiàng)目，加強(qiáng)課程建設(shè)，目前已建成國家級(jí)資源庫建設(shè)項(xiàng)目1個(gè)，省級(jí)建設(shè)項(xiàng)目1個(gè)，院級(jí)2個(gè)。3.2.2.2改進(jìn)教學(xué)方法，開展“混合式教學(xué)”《藥物制劑技術(shù)與設(shè)備》、《中藥炮制技術(shù)》、《中藥制劑分析》、《藥品檢測技術(shù)》等課程采用了“混合式教學(xué)”，靈活地將網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)課堂教育相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性，也充分發(fā)揮了教師教學(xué)的指導(dǎo)性和監(jiān)控性，真正做到因材施教。3.2.2.3構(gòu)建激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育機(jī)制以第一課堂為基礎(chǔ)，設(shè)置創(chuàng)新教育和就業(yè)指導(dǎo)課程；充分利用第二課堂，開展豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。依托“智慧校園”，切實(shí)提高人文素質(zhì)教育，營造良好的人文氛圍。積極探索高職院校人文素質(zhì)教育實(shí)施的形式和途徑，創(chuàng)造良好的校園人文環(huán)境，積極舉辦各類校園文化活動(dòng)，將文化活動(dòng)與專業(yè)建設(shè)結(jié)合起來，創(chuàng)造具有鮮明特色的專業(yè)文化氛圍等。3.3改革效果專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不僅進(jìn)一步突出人才培養(yǎng)的職業(yè)性，深化產(chǎn)教融合校企育人，而且提高教師育人意識(shí)，努力做到門門有思政，人人講育人，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程，建立“藥德、藥規(guī)、藥技”相融合的高水平人才培養(yǎng)體系。專業(yè)群內(nèi)畢業(yè)生年均就業(yè)率為96.91%，就業(yè)質(zhì)量高于省內(nèi)平均水平?！罢n程資源重組制”使課程內(nèi)容結(jié)合更加緊密；“混合式教學(xué)”靈活地將網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)課堂教育相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性，也充分發(fā)揮了教師教學(xué)的指導(dǎo)性和監(jiān)控性，真正做到因材施教。試題庫的建設(shè)，真實(shí)的反映了課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案對教學(xué)的要求，增加教學(xué)測評(píng)的有效性和客觀性，對提升教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)管理起到積極的作用。目前已建成國家級(jí)資源庫建設(shè)項(xiàng)目一個(gè)，省級(jí)建設(shè)項(xiàng)目一個(gè)，院級(jí)二個(gè)，上述資源已運(yùn)用到教學(xué)中，特別是疫情期間，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。開設(shè)第一課堂，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。積極探索高職院校人文素質(zhì)教育實(shí)施的形式和途徑，創(chuàng)造良好的校園人文環(huán)境，積極舉辦各類校園文化活動(dòng)，將文化活動(dòng)與專業(yè)建設(shè)結(jié)合起來，創(chuàng)造具有鮮明特色的專業(yè)文化氛圍。近年來人才質(zhì)量的提升得到企業(yè)的認(rèn)可，知名企業(yè)與專業(yè)群形成緊密的校企合作，以校企融合、育訓(xùn)結(jié)合等模式開展訂制化人才培養(yǎng)。（三）完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，提供堅(jiān)實(shí)保障完善共享實(shí)訓(xùn)基地布局，滿足中藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求。組建1234布局（即“一館兩園，三車間，四中心”）的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，包括：一個(gè)數(shù)字化智能中藥標(biāo)本館、“兩園”指中藥規(guī)范化種植園和上藥好護(hù)士設(shè)備園；三車間包括中藥加工車間、中藥前處理車間和模擬GMP車間；“四中心”是指中藥實(shí)訓(xùn)中心、藥品質(zhì)量檢測技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、藥學(xué)服務(wù)實(shí)訓(xùn)中心和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心。本專業(yè)具有40余所穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，能夠提供中藥鑒定、中藥調(diào)劑、中藥炮制、中藥營銷、中藥制劑、藥學(xué)服務(wù)與咨詢指導(dǎo)等相關(guān)實(shí)習(xí)崗位、配備一定數(shù)量的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理，制定實(shí)習(xí)生日常管理制度，學(xué)院為實(shí)習(xí)生購買了商業(yè)保險(xiǎn)等作為安全保障措施。1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件中藥實(shí)訓(xùn)中心始建于2016年，包括三個(gè)部分：中藥標(biāo)本館、教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心、中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化長廊，是集教學(xué)、科研、對外交流、中藥文化與科普宣傳一體的現(xiàn)代化、綜合性展館，是學(xué)生實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、技能培訓(xùn)的重要基地。館中應(yīng)用現(xiàn)代化方式展示了中藥文化，中藥標(biāo)本館建設(shè)達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平。本館藏有中藥材標(biāo)本千余種，共分浸制標(biāo)本展示區(qū)、貴重藥展示區(qū)、關(guān)藥標(biāo)本展示區(qū)、固化標(biāo)本展示區(qū)、飲片標(biāo)本展示區(qū)、生藥標(biāo)本展示區(qū)、藥食同源標(biāo)本展區(qū)、藥用動(dòng)物模擬生態(tài)園、經(jīng)典中藥方劑標(biāo)示展示區(qū)等多個(gè)功能區(qū)?；?fù)碛矛F(xiàn)代化的教學(xué)資源，配備了與中藥相關(guān)的音視頻素材、教學(xué)課件、數(shù)字化教學(xué)案例庫、虛擬仿真軟件、數(shù)字教材等專業(yè)教學(xué)資源庫，其中包括：二維碼信息檢索系統(tǒng)、真?zhèn)沃兴庤b別查詢系統(tǒng)、數(shù)字化炮制場景媒體等，種類豐富、形式多樣、使用便捷、動(dòng)態(tài)更新、滿足教學(xué)功能?；氐沫h(huán)境、場地、布局以及設(shè)備配置等各項(xiàng)指標(biāo)均滿足《高等職業(yè)學(xué)校中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》對實(shí)訓(xùn)基地的要求，在實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)、教學(xué)資源共享、校企合作、師生技能競賽、師資培訓(xùn)等方面取得了一定成績。2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理專業(yè)設(shè)有健全的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備管理制度，規(guī)范儀器設(shè)備采購、使用、維護(hù)、報(bào)廢等運(yùn)行環(huán)節(jié)。配備專職管理人員，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，承接并安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)各實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備的調(diào)度、租借、使用和管理，保障正常實(shí)訓(xùn)教學(xué)的進(jìn)行。制定安全教育制度并貫穿在日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案與處理措施。（四）質(zhì)量保障體系與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制1.質(zhì)量保障體系1.1質(zhì)量保障體系構(gòu)成在保障完成教學(xué)質(zhì)量的前提下，中藥學(xué)專業(yè)將過程管理作為質(zhì)量保障的重點(diǎn)，從專業(yè)內(nèi)部制定自我評(píng)估制度，增加反饋、調(diào)節(jié)、改進(jìn)三方面的保障環(huán)節(jié)，將質(zhì)量保障體系形成閉環(huán)（PDCA循環(huán)），并按照學(xué)院制定的《藥學(xué)系專業(yè)診改一覽表》進(jìn)行周期診改，不斷完善專業(yè)診改內(nèi)容，使人才質(zhì)量得到提升，形成自主螺旋循環(huán)提升的診改模式。1.2質(zhì)量保障體系職責(zé)分工組長：藥學(xué)系主任、藥學(xué)系書記副組長：藥學(xué)系副主任、藥學(xué)系副書記、企業(yè)專業(yè)帶頭人秘書：藥學(xué)系黨政綜合辦公室主任成員：各教研室主任、專業(yè)帶頭人、中藥學(xué)專業(yè)老師、中藥學(xué)專業(yè)外聘專家工作職責(zé)：制定中藥學(xué)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，提交年度工作總結(jié)；指導(dǎo)監(jiān)督醫(yī)藥物流教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的具體實(shí)施，并向各專業(yè)教師進(jìn)行反饋；組織指導(dǎo)系教學(xué)督導(dǎo)組開展工作；組織指導(dǎo)企業(yè)參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)；為深化教學(xué)改革、根據(jù)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控情況，提出改進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等，提高教學(xué)質(zhì)量的意見和建議。2.質(zhì)量監(jiān)控情況2.1強(qiáng)化學(xué)習(xí)，理論引領(lǐng)承擔(dān)診斷改進(jìn)具體工作的是質(zhì)量的直接生成者——領(lǐng)導(dǎo)小組成員及骨干教師，診改工作需要全員參與，因此，為加深對診改工作的理解、統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、明確工作職責(zé)，專業(yè)群將診改培訓(xùn)列入質(zhì)量管理的常態(tài)工作，開展了針對不同對象組織不同內(nèi)容的分類培訓(xùn)。本專業(yè)自成立以來，組織專業(yè)帶頭人/負(fù)責(zé)人、骨干教師共參加國培項(xiàng)目3項(xiàng)，每年安排至少2名專業(yè)教師參加省級(jí)以上培訓(xùn)，對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。2.2建立聽課制度充分發(fā)揮聽課制度對提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用。教務(wù)處長、教學(xué)督導(dǎo)組成員、系(部)主任及教研室主任都定期深入課堂(包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課)聽課，全面了解教學(xué)情況、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題。教研室每月組織教師之間互相聽課，開展研討，共同提高教學(xué)質(zhì)量。2.3建立學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)制度根據(jù)學(xué)院每學(xué)期末學(xué)生對任課教師進(jìn)行一次普遍評(píng)教，教師評(píng)學(xué)活動(dòng)，由學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組進(jìn)行數(shù)據(jù)的匯總、統(tǒng)計(jì)與分析，根據(jù)分析結(jié)果的反饋，教研室進(jìn)行教學(xué)分析，座談提出整改方案。2.4建立學(xué)生教學(xué)信息員制度按專業(yè)、年級(jí)建立學(xué)生教學(xué)信息員組織，通過定期召開座談會(huì)、聽取學(xué)生對教學(xué)工作意見，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。2.5建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)包括教學(xué)管理工作質(zhì)量評(píng)估、教師教學(xué)工作考核、專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測評(píng)等方面。堅(jiān)持“以評(píng)促建，重在建設(shè)”的原則，以系(部)、教研室自評(píng)為主、學(xué)院抽評(píng)為輔，注重實(shí)效。2.6教師教學(xué)工作考核教師教學(xué)工作考核，是落實(shí)學(xué)院對教師教學(xué)工作實(shí)施的全過程、定量化的檢查、考核制度?？己巳藛T包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、院教學(xué)督導(dǎo)組成員、教務(wù)處成員、各系主任、教研室主任，考核內(nèi)容包括課前準(zhǔn)備(教案、講稿)、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)，考核方式包括定期檢查教學(xué)日歷、教案、講稿、學(xué)生作業(yè)，隨堂聽課，不定期抽查輔導(dǎo)答疑，召開學(xué)生座談會(huì)，組織學(xué)生評(píng)教等。各項(xiàng)檢查、考核都要填寫量化考核表，期末匯總。3.持續(xù)改進(jìn)3.1持續(xù)改進(jìn)機(jī)制通過建立教學(xué)過程管理與質(zhì)量監(jiān)控反饋機(jī)制和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，保證有效地將來自各方的評(píng)價(jià)結(jié)果用于持續(xù)不斷地改進(jìn)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作。中藥學(xué)專業(yè)按專業(yè)、教師、學(xué)生分類進(jìn)行質(zhì)量分析，在診改前、診改中、診改后分別針對本專業(yè)的規(guī)劃、培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、課程建設(shè)及教學(xué)改革等方面組織診斷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施和運(yùn)行中存在的問題，并進(jìn)行分析，制定改進(jìn)措施。3.2畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制根據(jù)專業(yè)課整體發(fā)展需要制定畢業(yè)生跟蹤調(diào)研制度，畢業(yè)生調(diào)查每年1次，調(diào)查時(shí)間為每年9月至11月。畢業(yè)1-5年的學(xué)生，調(diào)研內(nèi)容涵蓋畢業(yè)生在校期間素質(zhì)分析、擇業(yè)情況、整體就業(yè)情況，畢業(yè)生對目前工作及崗位的評(píng)價(jià)，對專業(yè)培養(yǎng)在工作中影響程度的評(píng)估，以及對我院專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成、課程體系合理性、畢業(yè)要求達(dá)成情況、就業(yè)工作的評(píng)價(jià)及建議等方面的內(nèi)容。采用訪談、線上調(diào)研、電話等形式完成調(diào)查問卷，根據(jù)調(diào)研反饋結(jié)果修訂人才培養(yǎng)方案。3.3社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制本專業(yè)建立社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，對培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況進(jìn)行外部評(píng)估，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)的持續(xù)改進(jìn)。培養(yǎng)目標(biāo)的校外評(píng)估通過畢業(yè)生座談會(huì)(每三年年邀請畢業(yè)生校友代表參與座談)、用人單位座談會(huì)(每年校園招聘會(huì)時(shí)和日常實(shí)習(xí)走訪)、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方式進(jìn)行。本專業(yè)通過發(fā)放“企業(yè)滿意度調(diào)查問卷”、走訪用人單位、召開企業(yè)座談會(huì)的形式直接了解畢業(yè)生的工作情況，了解企業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)；根據(jù)調(diào)查的結(jié)果和平時(shí)了解到的情況，進(jìn)行分析，在培養(yǎng)方案的修訂中加以體現(xiàn)。（五）深化“產(chǎn)教融合、校企合作”，創(chuàng)新校企合作新機(jī)制1.產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制1.1整體規(guī)劃設(shè)計(jì)中藥學(xué)專業(yè)經(jīng)過多年的建設(shè)，以服務(wù)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展為宗旨，本著校企共建、深度融合的原則，通過校企共建人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、校企共建課程體系、校企共建實(shí)訓(xùn)基地、校企共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)等改革途徑，構(gòu)建“中藥職業(yè)技能”與“職業(yè)精神”高度融合的育人體系，推進(jìn)“課程設(shè)置＋實(shí)訓(xùn)環(huán)境”的工學(xué)一體化教學(xué)模式實(shí)施，對接中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)用人的特殊需求，成為省內(nèi)具有較高水平的中藥學(xué)專業(yè)，為健康產(chǎn)業(yè)和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展服務(wù)。自2013年中藥學(xué)專業(yè)開始招生，至2022年每年連續(xù)招生，招生生源相對穩(wěn)定，多年來為社會(huì)輸送了優(yōu)秀的中藥學(xué)專業(yè)的技術(shù)人才。近三年中藥學(xué)招生情況：2020級(jí)92人，2021級(jí)91人，2022級(jí)100人，目前本專業(yè)在校生共283人。畢業(yè)生遍布全國各大藥企、醫(yī)院等。1.2合作機(jī)制為了提升高職醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足地方醫(yī)藥服務(wù)產(chǎn)業(yè)的人才需求，本專業(yè)與企業(yè)展開了密切的合作，共同研究制訂人才培養(yǎng)方案、共同策劃課程和教材開發(fā)、共同協(xié)調(diào)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、共同評(píng)價(jià)課程實(shí)施效果。1.3合作內(nèi)容1.3.1構(gòu)建“深化內(nèi)涵、培育特色、突出實(shí)踐”人才培養(yǎng)模式經(jīng)過廣泛調(diào)研及不斷探索，校企雙方在人才培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等改革途徑，構(gòu)建“中藥職業(yè)技能”與“職業(yè)精神”高度融合的育人體系，推進(jìn)“課程設(shè)置＋實(shí)訓(xùn)環(huán)境”的工學(xué)一體化教學(xué)模式實(shí)施，對接中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)用人的特殊需求，成為省內(nèi)具有較高水平的中藥學(xué)專業(yè)，為健康產(chǎn)業(yè)和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展服務(wù)。1.3.2校企共建專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托江蘇醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)教育集團(tuán)平臺(tái)與省內(nèi)外知名中藥企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，聘請一流的中醫(yī)藥行業(yè)大師擔(dān)任企業(yè)“專業(yè)帶頭人”，從合作伙伴中選擇、聘請具有中藥專業(yè)行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和社會(huì)能工巧匠擔(dān)任兼職教師，形成長期而相對穩(wěn)定的聘用機(jī)制。同時(shí)，與企業(yè)共建大師工作室，既專業(yè)教師“走出去”，又把企業(yè)專家“請進(jìn)來”；打造一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、學(xué)技并重的高水平雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。1.4實(shí)施效果1.4.1以中藥文化傳承為引導(dǎo)，充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地作用以“立德樹人”為根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以課程改革為切入點(diǎn)，以對接崗位為依托，以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，打造以中藥文化傳承為引導(dǎo)的德育大課堂，使學(xué)生在感受傳統(tǒng)文化的博大精深的同時(shí)熱愛中醫(yī)藥事業(yè)。1.4.2以賽促教，師生參加技能大賽取得良好成績中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生積極參加江蘇省及全國職業(yè)院校中藥傳統(tǒng)技能大賽，并取得優(yōu)異成績。2.知行合一、工學(xué)結(jié)合，聚焦高技能培養(yǎng)2.1全學(xué)程技能培養(yǎng)情況充分利用江蘇醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)教育集團(tuán)平臺(tái)和資源，校企深度合作，共育中醫(yī)藥服務(wù)人才，做到了“目標(biāo)共定、方案共制、課程共開發(fā)、教學(xué)共育、基地共建、過程共管、考核共評(píng)”，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)行業(yè)一線“零距離”、“短距離”的對接，實(shí)行“校企雙課堂”，對接江蘇中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人才需求，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2.1.1落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全學(xué)程技能職業(yè)素養(yǎng)為落實(shí)立德樹人創(chuàng)新人才培養(yǎng)，本著“追求高品位，主題鮮明化”的理念，通過中醫(yī)藥文化節(jié)活動(dòng)、中醫(yī)藥文化傳承傳播平臺(tái)等營造育人文化環(huán)境，賦予校園內(nèi)每一個(gè)地方德育功能。以“立德樹人”為根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以課程改革為切入點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，打造德、智、體、美、勞五大育人大課堂：將構(gòu)建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”與“思想政治教育”、“專業(yè)教育”融會(huì)貫通的“德育”大課堂，以專業(yè)建設(shè)為主線，建設(shè)第一第二課堂相結(jié)合的“智育”大課堂，建立“體育強(qiáng)健”大課堂，通過與行業(yè)技術(shù)大師和勞模的深入交流打造“美育浸潤”大課堂，開展踐行社會(huì)主義價(jià)值觀的公益勞動(dòng)活動(dòng)的“勞育”大課堂。2.1.2對接醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才培養(yǎng)模式改革銜接中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈，以江蘇省高水平專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目（藥品生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)群）為基礎(chǔ)，以“立德樹人”為根本任務(wù)，打造“校企共建、深度融合”的中藥人才培養(yǎng)模式（即校企共建人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、校企共建課程體系、校企共建雙元教材、校企共建實(shí)訓(xùn)基地、校企共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)）。開展技能大賽，崗課賽證融通；孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開展技術(shù)服務(wù)，校企共育共享；服務(wù)“三農(nóng)”，助力鄉(xiāng)村振興；傳播中華傳統(tǒng)文化，服務(wù)“一老一幼”。建設(shè)大師工作室，聘請企業(yè)人員為“專業(yè)帶頭人”，實(shí)行校企雙專業(yè)帶頭人模式，開展工學(xué)交替的教學(xué)活動(dòng)，真正做到了德技并修、工學(xué)結(jié)合、校企雙方互相支持、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享。2.1.3多種教學(xué)方法改革，全學(xué)程創(chuàng)新中藥技能培養(yǎng)建設(shè)5G+信息化教學(xué)環(huán)境，打造新型教學(xué)空間，建立師生互動(dòng)、企業(yè)深度參與的“以學(xué)生為中心”的線上與線下混合、現(xiàn)場與遠(yuǎn)程混合職業(yè)教育教學(xué)新模式。為培養(yǎng)具有較強(qiáng)中醫(yī)藥調(diào)劑、炮制、制劑等崗位實(shí)際操作能力的技能型人才，在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)與企業(yè)崗位情境相近的學(xué)習(xí)情境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)5G互動(dòng)教學(xué)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以數(shù)字化為手段，開發(fā)課崗融通的課程資源。以全國中藥傳統(tǒng)技能大賽比賽內(nèi)容和中醫(yī)藥行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，整合大賽中的精華，選取處優(yōu)良點(diǎn)，改善專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以達(dá)到真實(shí)反映醫(yī)藥物流優(yōu)越性，使得學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中不斷進(jìn)步的教學(xué)改革目的。利用教學(xué)資源庫平臺(tái)，采用線上線下相結(jié)合的項(xiàng)目考核法，改革教學(xué)評(píng)價(jià)方法考核方式。2.2教學(xué)資源配置建設(shè)中醫(yī)藥文化傳承中心，由數(shù)字化中藥標(biāo)本館、名老中醫(yī)學(xué)術(shù)推廣平臺(tái)、中醫(yī)藥信息資源平臺(tái)組成，促進(jìn)中醫(yī)藥文化傳承與推廣。建設(shè)5G+信息化教學(xué)環(huán)境，打造新型教學(xué)空間，構(gòu)建帶有安全保護(hù)的WiFi環(huán)境，方便實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的作業(yè)、答疑等教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件及設(shè)備的正常運(yùn)行。中藥標(biāo)本館內(nèi)共有標(biāo)本情況如下：藥用植物浸漬標(biāo)本、貴細(xì)藥材展區(qū)、三位一體的“關(guān)藥”展區(qū)、固化標(biāo)本展區(qū)81種、臘葉標(biāo)本展區(qū)144幅、生藥標(biāo)本展區(qū)360瓶、飲片標(biāo)本展區(qū)480瓶、礦物藥標(biāo)本展區(qū)20種、藥食同源標(biāo)本展區(qū)111瓶、經(jīng)典方劑展區(qū)40方，實(shí)訓(xùn)室內(nèi)建有AR植物互動(dòng)媒體系統(tǒng)、3D藥用植物生長過程系統(tǒng)、真?zhèn)沃兴庤b別查詢系統(tǒng)、數(shù)字化炮制場景媒體系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)5G互動(dòng)教學(xué)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以數(shù)字化為手段，開發(fā)課崗融通的課程資源。2.3考核標(biāo)準(zhǔn)在全學(xué)程教學(xué)考核環(huán)節(jié)，以國家高職中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、全國中藥傳統(tǒng)技能大賽比賽內(nèi)容和中藥專業(yè)相關(guān)技證書為依據(jù)，突出過程考核和應(yīng)用能力考核，鼓勵(lì)實(shí)施靈活考核方法，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。對于專業(yè)實(shí)踐課程，推行考核方式改革，建立課程題庫，實(shí)現(xiàn)教考分離，并探索實(shí)施“社會(huì)+企業(yè)+校內(nèi)”的綜合考核模式，保證中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性和崗位對接性。2.4技能競賽中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生積極參加江蘇省及全國職業(yè)院校中藥傳統(tǒng)技能大賽，并取得優(yōu)異成績。以賽促學(xué)，以賽促教，整合大賽中的精華，選取處優(yōu)良點(diǎn)，改善專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使得學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中不斷進(jìn)步的教學(xué)改革目的，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)以第一課堂為基礎(chǔ)，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置創(chuàng)新教育和就業(yè)指導(dǎo)課程；充分利用第二課堂，開展豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。依托“智慧校園”，切實(shí)提高人文素質(zhì)教育，營造良好的人文氛圍。積極探索高職院校人文素質(zhì)教育實(shí)施的形式和途徑，創(chuàng)造良好的校園人文環(huán)境，積極舉辦各類校園文化活動(dòng)，將文化活動(dòng)與專業(yè)建設(shè)結(jié)合起來，創(chuàng)造具有鮮明特色的專業(yè)文化氛圍等。（六）服務(wù)健康江蘇，強(qiáng)化深層次多元化的技術(shù)技能服務(wù)1.專業(yè)與江蘇產(chǎn)業(yè)契合情況1.1政策助力進(jìn)一步提升中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展活力中醫(yī)藥是我國重要的衛(wèi)生資源、優(yōu)秀的文化資源、有潛力的經(jīng)濟(jì)資源、具有原創(chuàng)優(yōu)勢的科技資源。近年來，國家出臺(tái)了一系列政策大力發(fā)展中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)?！丁敖】抵袊?030”規(guī)劃綱要》明確提出，充分發(fā)揮中醫(yī)藥獨(dú)特優(yōu)勢。提高中醫(yī)藥服務(wù)能力，推進(jìn)中醫(yī)藥繼承創(chuàng)新。目前，江蘇省中藥學(xué)發(fā)展處于起飛狀態(tài)，其市場潛力巨大。隨著人民生活水平的提高和健康意識(shí)的增強(qiáng)，公眾對醫(yī)藥產(chǎn)品的需求在不斷的變化，其醫(yī)藥產(chǎn)品的供應(yīng)要求也呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢。隨著中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的巨大市場空間進(jìn)一步激發(fā)，相關(guān)企業(yè)也將迎來更大發(fā)展機(jī)遇。1.2市場空間將持續(xù)擴(kuò)大我國醫(yī)藥市場的規(guī)?；癁榻K省帶來中藥行業(yè)無限前景，“互聯(lián)網(wǎng)+中醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)”將成未來發(fā)展熱點(diǎn)，隨著我國衛(wèi)生與健康事業(yè)發(fā)展進(jìn)入了新時(shí)期，新時(shí)代、新形勢下老百姓健康需求的變化，醫(yī)改攻堅(jiān)帶來的醫(yī)療服務(wù)格局調(diào)整，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)新潮流的涌現(xiàn)發(fā)展，必將為醫(yī)療服務(wù)提升優(yōu)化釋放出巨大空間。1.3專業(yè)設(shè)置聚焦健康江蘇醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展2016年07月29日《江蘇省促進(jìn)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展實(shí)施方案》指出，江蘇省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)將完成培育產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、推動(dòng)重大藥品產(chǎn)業(yè)化等10個(gè)重點(diǎn)任務(wù)，將集中力量培育南京、大連、本溪、丹東、錦州、西豐等六大醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群。2022年1月，江蘇省政府印發(fā)實(shí)施《江蘇省“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃中指出，堅(jiān)持需求導(dǎo)向，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)，瞄準(zhǔn)急需緊缺，聚焦經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域，建立需求清單，在此背景下，本專業(yè)立足于“建設(shè)南京、服務(wù)江蘇”，持續(xù)推動(dòng)學(xué)科專業(yè)適應(yīng)性調(diào)整、前瞻性布局和結(jié)構(gòu)性變革，滿足人民群眾醫(yī)藥消費(fèi)的多元化藥學(xué)服務(wù)需求，不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多更好的中藥學(xué)技術(shù)技能復(fù)合型技能人才。2.專業(yè)在遼招生、就業(yè)情況依據(jù)中藥產(chǎn)業(yè)鏈人才發(fā)展的需要，中藥學(xué)專業(yè)依托藥學(xué)系雄厚師資，與專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)的中藥制藥技術(shù)、中藥生產(chǎn)與加工、藥品質(zhì)量與安全和藥品經(jīng)營與管理專業(yè)共享專業(yè)課程、共享教學(xué)資源，有序開展中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)和專業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)工作依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要?，F(xiàn)代中藥產(chǎn)業(yè)鏈的上游職業(yè)領(lǐng)域是中藥前處理加工，中游職業(yè)領(lǐng)域是現(xiàn)代中藥制劑生產(chǎn)、中藥質(zhì)量控制，下游職業(yè)領(lǐng)域是藥品經(jīng)營管理和中藥用藥服務(wù)，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。學(xué)院2013年中藥學(xué)專業(yè)開始招生，至2022年為止每年招生生源相對穩(wěn)定，多年來為社會(huì)輸送了優(yōu)秀的中藥學(xué)專業(yè)的技術(shù)人才。近三年中藥學(xué)招生情況：表1近三年中藥學(xué)招生情況年份計(jì)劃招生數(shù)（人）實(shí)際錄取數(shù)（人）實(shí)際報(bào)到數(shù)（人）省內(nèi)報(bào)道數(shù)（人）省內(nèi)報(bào)道比例（%）2020101101947074.5%20219191916773.6%20221061061006565.0%表2畢業(yè)生在遼就業(yè)情況年份畢業(yè)生人數(shù)（人）就業(yè)人數(shù)（人）就業(yè)率（%）省內(nèi)就業(yè)人數(shù)（人）省內(nèi)就業(yè)比例（%）2020797594.946586.672021776798.706281.58202211911092.449182.733.專業(yè)對遼行業(yè)、企業(yè)技術(shù)服務(wù)和職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)情況中藥學(xué)專業(yè)所在藥學(xué)系緊密圍繞醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展及醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對人才需求的變化，重點(diǎn)面向藥品生產(chǎn)企業(yè)和藥品經(jīng)營企業(yè)進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)，培養(yǎng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈所需的高素質(zhì)技能型人才。作為藥品生產(chǎn)與流通產(chǎn)業(yè)鏈中至關(guān)重要的一環(huán)，本專業(yè)依托專業(yè)群優(yōu)勢，開展了相對應(yīng)的社會(huì)服務(wù)與促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等活動(dòng)。3.1創(chuàng)建中醫(yī)藥文化傳承傳播平臺(tái)，發(fā)展中藥強(qiáng)省3.1.1中醫(yī)藥知識(shí)的推廣和普及藥學(xué)系每年舉行中醫(yī)藥文化節(jié)，由藥學(xué)系主任、黨總支書記、副主任、學(xué)生黨支部書記組織，邀請企業(yè)代表與藥學(xué)系教師出席參與活動(dòng)，在此學(xué)生展示了扎實(shí)的中藥技能基本功和中醫(yī)藥知識(shí)相關(guān)的文藝活動(dòng)，深受學(xué)生和企業(yè)代表的歡迎。利用藥學(xué)系的資源優(yōu)勢，依托藥植園資源，制作“中藥標(biāo)本墻”、“中醫(yī)文化墻”，并定期更新，將專業(yè)性、知識(shí)性、科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性融為一體，讓參觀者親身接近中草藥，生動(dòng)地展示其獨(dú)特魅力和科學(xué)內(nèi)涵，開展了一系列中草藥科普知識(shí)宣傳活動(dòng)，將科普活動(dòng)輻射至全市乃至全省，通過中醫(yī)藥職業(yè)啟蒙教育、中醫(yī)藥文化健康科普主題體驗(yàn)式實(shí)踐活動(dòng)等服務(wù)，傳播中醫(yī)藥。營造珍視、熱愛、發(fā)展中醫(yī)藥的社會(huì)氛圍，推進(jìn)中醫(yī)藥知識(shí)的推廣和普及工作，助力中藥強(qiáng)省建設(shè)。3.1.2江蘇道地藥材——關(guān)藥文化推廣“關(guān)藥”為江蘇道地藥材，是江蘇中藥文化的名片，通過中藥品種展示、中藥應(yīng)用知識(shí)講座、關(guān)藥品種簡介、關(guān)藥經(jīng)濟(jì)學(xué)研究現(xiàn)狀分析等環(huán)節(jié)推廣關(guān)藥文化，強(qiáng)化關(guān)藥品種保護(hù)意識(shí)，擴(kuò)大關(guān)藥品牌影響。3.2專業(yè)教師社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)取得突破本專業(yè)教師參加藥學(xué)系社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，到公司負(fù)責(zé)《中藥炮制技術(shù)》、《中藥制藥工藝》《制藥機(jī)械》課程講授。2018-2020年度，自考報(bào)名人數(shù)為1018人，培訓(xùn)人數(shù)：2018年，畢業(yè)192人；2019年，畢業(yè)179人；2020年，畢業(yè)189人，自考科目六科：藥事管理學(xué)、分析化學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、藥理學(xué)、中藥制藥工程設(shè)備與原理、中藥制劑分析。同時(shí)，藥學(xué)系社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)團(tuán)隊(duì)采用線上與線下結(jié)合的方式，為企業(yè)員工開展了為期六個(gè)月的培