朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)31

1、知識(shí)目標(biāo),朗讀課文，把握重音和停連，理清行文思路。能力目標(biāo),品味優(yōu)美語(yǔ)句，揣摩關(guān)鍵詞句，積累語(yǔ)言；深入學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。情感目標(biāo),體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬之情。第 1 課時(shí)1整體感知課文，理清本文思路。（重點(diǎn) ）2把握春草、春花、春雨、春風(fēng)等景物的特征。（重難點(diǎn)）一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意?？捎浀妹虾迫坏拇簳裕ǚ乓魳?lè)，看投影，生背詩(shī)文）；可記得杜甫的春夜喜雨（接著聽(tīng)音樂(lè)，看投影，生背詩(shī)文）。多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文大師朱自清先生的春，看他是如何通過(guò)自己的眼睛，用他的語(yǔ)言描繪春天、歌頌春天的。二、教學(xué)新課

2、1課文主要是從哪些方面來(lái)寫(xiě)“春”的？你能劃分出文章的結(jié)構(gòu)層次嗎？明確： 全文圍繞一個(gè)“ 春 ” 字， 寫(xiě)了盼春、繪春、 贊春三個(gè)部分。作者運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)，第一至二自然段盼春，第三至七自然段繪春，第八至十自然段贊春。2細(xì)讀第三至七自然段，交流討論：作者具體描繪了春天的哪些景物？如果將這些景物看成一幅幅的春景圖，你能不能分別給它們擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)娜齻€(gè)字的小標(biāo)題？明確： 作者分別從草、花、風(fēng)、雨、人五個(gè)方面具體描繪春天，這五幅畫(huà)面分別為春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。3你認(rèn)為作者筆下哪幅畫(huà)面最美？美在哪里？你能為你最喜歡的畫(huà)面配上一句古詩(shī)嗎？明確： 示例一：春草圖 這是一幅生機(jī)勃勃的畫(huà)面，令人

3、見(jiàn)之則精神振奮?？膳洹?淺草才能沒(méi)馬蹄” 這句古詩(shī)。示例二：春花圖這是一幅百花爭(zhēng)艷的畫(huà)面，色彩明麗?？膳洹?滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)” 或 “ 亂花漸欲迷人眼” 。1比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖的特點(diǎn)，小組合作，完成下面的表格。圖畫(huà)名稱,景物特征,描寫(xiě)角度（或順序）春草圖,嫩、綠、多、軟,由景到人 春花圖 ,多、 艷、 甜 ,由高到低 （樹(shù)上 花下 遍地）春風(fēng)圖,和煦、芳香與悅耳,觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)春雨圖 ,細(xì)密、輕盈,由物到人、由近到遠(yuǎn) 迎春圖,春到人歡,由景及人2.作者為什么把“迎春圖”放在最后面寫(xiě)？作者細(xì)致繪春，前面的草報(bào)春、花爭(zhēng)春、風(fēng)唱春、雨潤(rùn)春為人迎春做鋪墊，

4、用春的美好提醒人們“ 一年之計(jì)在于春” ，一年的計(jì)劃要早早做好安排，告訴人們抓住人生的大好春光，奮發(fā)向上。春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖四幅圖畫(huà)順序能否調(diào)換？為什么？明確： 示例一： 不能調(diào)換，作者大體是按照時(shí)間的先后順序?qū)懙模禾斓絹?lái)，最先長(zhǎng)出的是小草，其次才是百花開(kāi)放；按照生活常識(shí)，先有風(fēng)，然后才有雨。有了以上四幅圖的層層鋪墊，春到人歡才水到渠成。示例二：可以調(diào)換，應(yīng)當(dāng)先寫(xiě)春風(fēng)，再寫(xiě)春雨，有了風(fēng)的愛(ài)撫和雨的滋潤(rùn)，草才能長(zhǎng)勢(shì)喜人，花兒才能更加繁茂，人們也才能更加喜愛(ài)這生機(jī)勃發(fā)的春天。（無(wú)固定答案，學(xué)生各抒己見(jiàn)）三、板書(shū)設(shè)計(jì)春 生機(jī)勃勃 ,（三）贊春 新、美、力）第 2 課時(shí)1品味文章生動(dòng)優(yōu)美

5、的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫(xiě)景物的方法。（重點(diǎn) ）2學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)景物，理解寓情于景的寫(xiě)法。（難點(diǎn)）一、教學(xué)新課1本文主要運(yùn)用了哪些修辭手法？你能各舉一例并說(shuō)說(shuō)它的作用嗎？(1)反復(fù)。如“ 盼望著，盼望著” 疊用 “ 盼望著 ” ，生動(dòng)地表達(dá)出作者盼望春天到來(lái)的急切心情。(2)擬人。如“ 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的” 寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁，寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。同時(shí)，這樣寫(xiě)使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。(3)比喻。如“ 野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的” 用 “

6、 眼睛 ” “ 星星 ” 作比，寫(xiě)出了野花的細(xì)小而明艷，點(diǎn)出春天的特點(diǎn)。( 4)排比。如“ 看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，寫(xiě)出了春雨多而細(xì)密、亮而閃爍、柔而綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。2除了修辭手法的運(yùn)用，本文還有不少富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)的使用使作者筆下的春更加鮮明生動(dòng)了。品讀課文，圈畫(huà)出文章中你認(rèn)為富有表現(xiàn)力的字詞，與同桌交流，嘗試鑒賞。(1)山朗潤(rùn) 起來(lái)了，水漲 起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅 起來(lái)了。 賞析： 用 “ 朗潤(rùn) ” 寫(xiě)春山光澤；用“ 漲 ” 寫(xiě)春水渙渙；用“ 紅 ”寫(xiě)春日暖人。(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧 著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。*賞析：“ 鬧 ” 字，

7、不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，境界全出。(3)樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼 你的眼。*賞析： 一個(gè) “ 逼 ” 字，寫(xiě)出了在春雨的滋潤(rùn)下，小草特別的青。3結(jié)尾的三個(gè)自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻，這三個(gè)比喻句的順序能否調(diào)換？為什么？明確： 不能調(diào)換。結(jié)尾的三個(gè)比喻句有先后順序。作者把春天比作 “ 剛落地的娃娃” ，因?yàn)樗恰?新生 ” 的；把春天比作“ 花枝招展 ” 的 “ 小姑娘 ” ，因?yàn)樗?“ 嬌美 ” ；把春天比作“ 健壯的青年” ，因?yàn)樗?“ 無(wú)窮的活力” 。 這三個(gè)句子的順序，從 “ 娃娃 ” 到 “ 小姑娘 ” 再到 “ 青年 ” ，形象地點(diǎn)明了春天的“ 成長(zhǎng) ” 過(guò)程。

8、1第三自然段共四個(gè)句子，各是從什么角度描繪春草的？明確： 第一句是從“ 點(diǎn) ” 上描繪；第二句是從“ 面 ” 上描繪；第三句寫(xiě)孩子們的游戲，側(cè)面寫(xiě)春草帶給人的歡樂(lè)；第四句以風(fēng)襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛(ài)。（由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面）2.作者是從哪幾個(gè)角度寫(xiě)“樹(shù)上”的花的？明確： 花朵多，花色艷，花味甜?！?仿佛 ” 一詞由實(shí)及虛，由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。3春風(fēng)是無(wú)形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個(gè)感官角度把春風(fēng)寫(xiě)得有形、有味、有聲的？明確： 從觸覺(jué)、 嗅覺(jué)、 聽(tīng)覺(jué)三個(gè)角度來(lái)寫(xiě)春風(fēng)。首先從觸覺(jué)方面，作者引用詩(shī)句，又打一比方，讓人感覺(jué)到春風(fēng)是溫暖的。然后寫(xiě)

9、“ 泥土的氣息 ”“ 青草味兒 ”“ 花的香 ” ， “ 都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞 釀 ” ，從嗅覺(jué)的角度寫(xiě)春風(fēng)，仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香。接下來(lái)從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)，鳥(niǎo)鳴的清脆、宛轉(zhuǎn)， 風(fēng)聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，仿佛讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。4作者繪“春雨圖”時(shí)，寫(xiě)景的層次上有什么特點(diǎn)？明確： 這段在寫(xiě)景的層次上由物及人，由近到遠(yuǎn)，由靜到動(dòng)，描繪出一幅充滿詩(shī)情的江南春雨圖，流露出作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。本文是一篇春意盎然的寫(xiě)景美文，怎樣描寫(xiě)景物，本文第四自然段給我們做了一個(gè)很好的示范：既有實(shí)寫(xiě)，又有虛寫(xiě)，綜合運(yùn)用多種修辭手法。請(qǐng)你仿照課文，自選景物，采用虛實(shí)結(jié)合的方法，寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的文字，300 字左

10、右。示例： 幾天前的一個(gè)清晨，早早起床的我推開(kāi)窗戶，忽然間聞到清新的空氣中飄溢著一股沁人心脾的幽香。哦，牽?；ㄩ_(kāi)了！這些小花啊，一個(gè)個(gè)就像張揚(yáng)的小喇叭，朝著天空，毫無(wú)顧忌地高喊著自己的豪言壯語(yǔ)；又像是滿盛著瓊漿玉液的高腳杯，等待著凱旋的將士們一同開(kāi)懷痛飲。它們的形體雖然很小，但我此刻卻分明感受到它們從來(lái)就沒(méi)有過(guò)自賤和自卑，它們有的只是樂(lè)觀向上和積極進(jìn)取。要不然，這么細(xì)小的牽?；ㄇo藤上怎么能不時(shí)地伸出一根更細(xì)的長(zhǎng)芽?jī)耗兀】催@些長(zhǎng)芽?jī)?，像一只只柔嫩卻韌性十足的小手，牢牢抓住旁邊的花架，莖頭則勇敢而堅(jiān)決地向著花架的最高處攀登！數(shù)不清的小喇叭齊聲喊出 “ 努力拼搏，再微小的生命也能結(jié)出累累碩果” 的震撼人心的生命最強(qiáng)音！二、板書(shū)設(shè)計(jì)寫(xiě)景角度優(yōu)美的語(yǔ)言可取之處, 在品讀妙詞、佳句活動(dòng)中，把學(xué)生分成五個(gè)小組，每組自由選寫(xiě)草、花、風(fēng)、雨、人的圖景來(lái)進(jìn)行品讀，并在小組內(nèi)交流品讀的體會(huì)，最后擇優(yōu)到班上交流。讓每個(gè)學(xué)生有了說(shuō)