《燭之武退秦師》(lwl)

1、?燭之武退秦師?教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】知識與水平目標：了解?左傳?有關(guān)知識；掌握重點文言實詞、虛詞、文言句式;學(xué)習(xí)?左傳?中精于辭令的游說技巧.過程與方法目標：在誦讀過程中,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解古文的水平.情感與態(tài)度目標：學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際置個人安危于不顧,維護國家平安的 愛國主義精神.【教學(xué)重點】主要人物形象特點；波瀾起伏、生動活潑的情節(jié).【教學(xué)難點】理解燭之武說辭的內(nèi)容及邏輯思維方式【教學(xué)方法】引導(dǎo)法、朗讀感悟法【教學(xué)課時】一課時【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入這個單元我們學(xué)習(xí)古代的記敘文.在我國古典文學(xué)的歷史長河里,史傳散文應(yīng)該說 是一顆非常璀璨的明珠.大家想想,初中學(xué)了一篇?曹劌論戰(zhàn)?,還記得不

2、記得?曹劌論戰(zhàn)?選自哪本史書明確：?左傳?那么,關(guān)于?左傳?,你還知道多少知識誰 來給大家介紹介紹二、?左傳?簡介?左傳?是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作,相傳是魯國的史官左丘明所著. 以?春秋?的記事為綱,以時間先后為序,詳細地記述了春秋時期各國內(nèi)政外交等大小 事實.它不僅具有極高的史學(xué)價值,還是先秦優(yōu)秀的散文著作.它善于描寫戰(zhàn)爭和記述外 交辭令,記事條理清楚,詳略得當(dāng)；寫人簡潔生動,人物形象栩栩如生,是歷代散文的 典范.?左傳?公羊傳?谷粱傳?都是為解說?春秋?而作,合稱“春秋三傳.今天,我們再來學(xué)習(xí)一篇選自?左傳?的文章一一?燭之武退秦師?三、解題1 .誰來把題目譯一下明確：退是使動

3、用法,燭之武使秦師退.2 .圍繞標題?燭之武退秦師?,你們能產(chǎn)生哪些疑問? 四、整體感知速讀課文,思考以下問題：1 .燭之武在什么情況下“退秦師的2 .燭之武是怎樣出場的?3 .燭之武是怎樣說服秦伯退師的?4 .秦伯退師后,晉文公表現(xiàn)如何五、研讀課文一討論燭之武“退秦師的背景.1 .閱讀第一段,說說燭之武“退秦師的原因.明確：名為“無禮于晉 “貳于楚,實為利益驅(qū)使：秦晉攻鄭,是為了開拓疆土, 獲取政治利益.兩大國夾攻一小國,兵臨城下,形勢危急.2 .在第一段中為什么作者要交代秦晉軍隊駐扎之地呢明確；秦晉貌合神離丘吉爾說：世界上沒有永恒的敵人,只有永遠的政治利益,為燭之武的挑撥離間提供時機.二討

4、論燭之武出場的情況讓學(xué)生朗讀課文第二自然段,并請學(xué)生譯,教師指出重要的語法知識.1 .燭之武是怎樣出場的明確：燭之武出場是由于佚之狐的推薦臨危受命,這是側(cè)面襯托人物形象,襯托出 燭之武卓越超群的外交才能,使主人公未出場時,就引起了讀者極大的關(guān)注2 .燭之武先為什么“辭后“許 明確：是由于國家利益所在,“鄭亡,君亦不免矣三重點鑒賞燭之武說服秦伯退師的說辭讓學(xué)生朗讀第三自然段并譯,教師指出重要的語法知識.燭之武為什么能夠說服秦伯秦伯為什么能夠接受他的建議他用了哪些事實、事 理讓秦伯心悅誠服地退兵A、以“利巧攻心理.秦國出兵,一是增強秦晉之間的同盟關(guān)系,二是秦穆公想借此撈一把,以擴大自己 的勢力.燭

5、之武看緊緊抓住秦穆公這一心理,單刀直入,先站在秦國的立場上說話,秦 穆公的戒心,贏得好感；然后通過讓步假設(shè)推理出不攻鄭的好處,以利益來引誘秦伯, 讓秦穆公動心,言辭懇切,從而堅決秦穆公與晉國毀約的決心.R以“害巧析形勢.一從現(xiàn)實狀況來看,鄭亡后秦國得到鄭國土地,越國以鄙遠是很難辦到的；如果得不到鄭國土地,“鄰之厚,君之薄也.一句話,亡鄭只能利于晉國不利秦國.二從 開展來看,“既東封鄭,又欲肆其西封,假設(shè)不闕秦,將焉取之以晉的貪得無厭,讓 秦穆公真正感到危險的存在,從而快速作出決策,否那么貽害無窮.燭之武說辭切中要害, 強而有力,且用反問何來加以突出強調(diào),真是氣勢凌厲,銳不可當(dāng).C以“史巧施離問

6、.燭之武對秦晉兩國關(guān)系和矛盾了如指掌,他見秦穆公之后,只字不提鄭國利益,在 以“利攻其心理,以“害巧析形勢的同時,始終不忘離間兩國關(guān)系.他指出晉在歷 史上忘恩負義史實,讓秦穆公頓感危險將至.燭之武游說的成功還取決于語言的得體.一個面臨亡國之危的小國使臣,面對大國的君 主,本是求人,卻能夠不卑不亢,沉著辭令,既不刺激對方,又不失本國尊嚴,語重心 長,迫使對方就范.可謂是有理有利有節(jié)有體,從而出色完成了游說使命.四探究秦伯退師后晉文公的表現(xiàn).讓學(xué)生朗讀第三自然段并譯,教師指出重要的語法知識如何看待晉國退兵的三條理由明確：晉文公最后以“不仁 “不知 “不武三條理由退兵.其實,“不仁是一 個冠冕堂皇的

7、借口,如果真講“仁義,當(dāng)初就不會發(fā)兵攻鄭.“不知才是實質(zhì).“知 通“智,這個“智,是理智,就是對現(xiàn)實情況的客觀分析,對動武后果的冷靜判斷.“以亂易整,不武,勝負之?dāng)?shù),難以意料.晉的退兵,說到底,也是一個“利字起 作用.燭之武不費一兵一卒,不動一刀一槍,用了短短的 125字的說辭,卻使秦晉盟毀約 散,兩支人馬自由撤離.燭之武巧妙的游說藝術(shù)出色地完成了他的游說使命,使我們不 能不佩服.六、分析人物形象燭之武是怎樣的一個人本文還刻畫了哪些人物 他們的性格特點怎樣采用分組辯論的方法,引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象時能夠一分為二的、歷史的、辯證的 看待人物.燭之武：深明大義 臨危受命 智勇雙全 能言善辯鄭伯：虛心納諫勇于改正佚之狐：知人善舉 慧眼識珠秦伯：善于決策善謀利益晉侯：頭腦清醒隨機應(yīng)變七、寫作特色1 .詳略得當(dāng).這篇課文主要表現(xiàn)燭之武怎樣說退秦師的,所以對“退秦師的前因 后果只作簡略交代,其它枝節(jié)更是只字未提.從而做到繁而不雜,層次井然.2 .伏筆與照應(yīng).這篇文章雖短,但在表達故事時,卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng).例 如,在交代秦、晉圍鄭的原因時,說是“以其無禮于晉,