內蒙古鄂爾多斯2020年中考語文試題

1、內裝訂線學校:_姓名：_班級：_考號：_外裝訂線絕密啟用前內蒙古鄂爾多斯2020年中考語文試題試卷副標題考試范圍：xxx；考試時間：100分鐘；命題人：xxx學校:_姓名：_班級：_考號：_題號一二三四五六總分得分注意事項：1答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息$2請將答案正確填寫在答題卡上第I卷（選擇題）請點擊修改第I卷的文字說明第II卷（非選擇題）請點擊修改第II卷的文字說明評卷人得分一、句子默寫1補寫詩句。（1）鄉(xiāng)書何處達？_。（王灣次北固山下）（2）_，自緣身在最高層。（王安石登飛來峰）（3）角聲滿天秋色里，_。（李賀雁門太守行）（4）_，一覽眾山小。（杜甫望岳）（5）四面歌殘終破

2、楚，_。（秋瑾滿江紅）（6）我是你河邊上破舊的老水車，_。（舒婷祖國啊，我親愛的祖國）（7）行路難中“長風破浪會有時，_”表現(xiàn)了李白一往無前的奮發(fā)精神；卜算子·詠梅中“_，只有香如故”正是陸游獨立不倚、堅持正義的人格寫照?！敬鸢浮繗w雁洛陽邊 不畏浮云遮望眼 塞上燕脂凝夜紫 會當凌絕頂 八年風味徒思浙 數(shù)百年來紡著疲憊的歌 直掛云帆濟滄海 零落成泥碾作塵 【解析】【分析】【詳解】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準確。注意：雁、不畏、燕脂、凌絕頂、徒思浙、紡著疲憊、濟滄海、碾作塵?！军c睛】評卷人得分二、綜合性學習2花語中學開展“珍愛漢字，傳承文化”語文綜合性學習活動，

3、請你參與活動并完成以下任務。有一種符號，萬千個方塊，數(shù)千年發(fā)展，傳承著中華文化，傲視著世界文明這就是漢字。_，_，_，_。數(shù)千年來，它為國人提供精神支chng，豐盈著我們的靈魂，d礪著我們的情操， 。漢字是中華文化的載體。珍愛漢字，寫好漢字，傳承文化是我們義不容辭的責任。（1）根據(jù)文中拼音寫出漢字，并給文中加點字注音。（2）“義”字第一畫是_。（3）填入文中橫線處，順序最恰當?shù)囊豁検牵?）作為記錄中華文化的載體，漢字是我們更好地了解祖先的有力媒介即便到了計算機時代，依然是中華文化勇于變革、積極進取精神的縮影漢字是音、形、義“三位一體”的精巧符號，創(chuàng)生至今，不管語音如何變化，結構都基本穩(wěn)定不僅如

4、此，漢字還是充滿活力的文字系統(tǒng)，它經歷了各種字體的發(fā)展演變A B C D（4）在波浪線上補寫一個句子，使之與前兩句構成一組排比句。為了激發(fā)學生參與活動的興趣，學校邀請本市教研室的劉老師為同學們做講座。下面是擬好的邀請函，但是有些問題，請按要求修改。邀請函尊敬的劉老師：您好！為了增強學生規(guī)范漢字書寫的水平，我將于2020年6月15日下午3點在階梯教室舉辦“珍愛漢字，傳承文化”的講座，特邀您擔任主講嘉賓。請勿缺席?；ㄕZ中學2020年6月10日（5）畫線句子有語病，請作修改。（6）邀請函中有一處格式不正確，還有一處用語不得體，請依次分別改正。本次講座中，劉老師以“穩(wěn)”字為例，講述了漢字字體發(fā)展演變的

5、過程，希望同學們不僅要欣賞漢字的“形之美”更要領悟漢字的“義之深”。（7）下列“穩(wěn)”字的書體順序依次是（ ） A篆書 楷書 隸書 行書 B隸書 篆書 楷書 行書C篆書 隸書 楷書 行書 D隸書 篆書 行書 楷書（8）“穩(wěn)”字當選為“漢語盤點2019”年度國內漢字。請寫一段話談談你對“穩(wěn)”的理解，用上一個含“穩(wěn)”字的四字詞語，至少使用一種修辭。（50字左右）【答案】（1）撐 砥 yíng zài （2）“、”或“點”（3）D（4）語意連貫，句式一致即可。（5）把“增強”改為“提高”/把“水平”改為“意識”（6）稱呼語（尊敬的劉老師）要頂格 把“請勿缺席”改為“歡迎您的到來”/

6、期待您的到來（7）C（8）符合題意即可?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻浚?）本題作答時，要注意易錯音的積累，掌握漢語拼寫規(guī)則，規(guī)范拼音書寫，不要寫成英語字母；根據(jù)拼音寫漢字，除了根據(jù)具體的語境，還要注意同音字、形似字的辨析，避免混淆。注意“砥”的字形和多音字“載”字的讀音。詞語中“載”字有載物或有承載之意時讀“zài”；詞語中“載”字有記錄或年的意思時讀“zi”。（2）“義”的正確筆順：點撇捺。所以答案為：“、”或“點”。（3）這是一段介紹“漢字”語段。句介紹了敘寫的對象“漢字”，應該是領起文段內容；可按時間來排序：了解祖先發(fā)展演變到了計算機時代。據(jù)此，正確的順序是：。故選D。（4）仿寫作

7、答時，首先分析結構找到仿點。每一個仿寫題給出的例子都有一定的格式，確定句式仿格調；然后要研究例句仿修辭，看例句運用了什么修辭手法；看清要求定主題。仿寫句子在內容上要與例句相一致。本題作答要仿照“豐盈著我們的靈魂，砥礪著我們的情操”，寫出“漢字”對人產生的影響。如：豐腴著我們的生命。陶冶著我們的性情等。答案不唯一。（5）語句“為了增強學生規(guī)范漢字書寫的水平”是詞語搭配不當，“水平”不能“增強”，可把“增強”改為“提高”或把“水平”改為“意識”。（6）邀請函一般包括五個部分：稱呼。第一行頂格寫，后面加冒號。正文。第二行空兩格寫起，轉行頂格。寫明活動的日程安排、時間、地點，并對被邀請方發(fā)出得體、誠摯

8、的邀請。結尾。正文寫完，可另起一行空兩格寫“此致”“?！钡仍~語。然后另起一行頂格寫“敬禮”“進步”等祝頌語。署名。一般在祝頌詞下行的后半行。日期。寫在署名下一行。本題中的稱呼語沒有頂格寫。另外“請勿缺席”的說法太過生硬且不符合邀請函的用語，應該改為“期待您的到來”。（7）楷書：橫平豎直，規(guī)矩整齊。行書：介于楷、草之間，書寫時必須連綿不斷，揮灑自如。隸書：蠶頭燕尾，形體扁平、工整、精巧。篆書：以結構到運筆都是以圓為主。本題中的“穩(wěn)”字的字體依次是：篆書隸書楷書行書。故選C。（8）根據(jù)題目要求，寫一段話談談你對“穩(wěn)”的理解，要用“穩(wěn)”字的四字短語且要用一種修辭手法來寫。如：由“禾”和“急”組成，其

9、可理解為像禾苗生長一樣，不知不覺，不急不躁。在學習中，只有我們穩(wěn)扎穩(wěn)打，穩(wěn)如磐石，砥礪前行，才能到達成功的彼岸。評卷人得分三、詩歌鑒賞閱讀下面宋詞，完成下面小題。清平樂·獨宿博山王氏庵辛棄疾繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風吹急雨，破紙窗間自語。平生塞北江南，歸來華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江上。（注釋）作者遭彈劾后，閑居上饒帶湖時所作。3這首詞上片通過饑鼠、蝙蝠、_、急雨、_這些意象，描繪出詞人閑居上饒時_的生活場景。4任選一個角度賞析下片畫橫線句子【答案】3 松風 破紙窗 蕭瑟/破敗/落魄/凄涼等 4虛實結合/聯(lián)想、想象/借景抒情，實寫作者秋夜從夢中醒來，聯(lián)想到中原萬里河山仍未收

10、復抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情/表達愛國之情?！窘馕觥俊痉治觥?考查對詩文內容和意象的理解。這首詞的上片通過饑鼠、蝙蝠、松風、急雨、破紙窗等意象，寫出了夜出覓食的饑鼠繞床爬行，蝙蝠居然也到室內圍燈翻飛，而屋外卻正逢風雨交加，破裂的糊窗紙也在鳴響的情景，描繪出詞人閑居上饒時蕭瑟、破敗的生活場景。4體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。古詩詞句子的賞析，要抓住關鍵字詞來理解、揣摩、推敲語句的妙處。賞析可以從詩句的特色，或修辭，或表達方式，或遣詞造句，或表現(xiàn)手法，或表現(xiàn)的情境等方面分析，并要結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。詩句“布被秋宵夢

11、覺，眼前萬里江上”的意思是：布被單薄，疾風驟雨的秋夜，從夢里醒來，眼前依稀還是夢中的萬里江山。從寫作手法看，將夢境與現(xiàn)實聯(lián)系在一起，采用了虛實結合的寫法，抒發(fā)作者壯志難酬的悲憤之情，從而表現(xiàn)雖處境悲涼但雄心不減的愛國之志。本題也可以從借景抒情的角度來賞析。評卷人得分四、對比閱讀閱讀下面文言文，完成下面小題。（甲）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾記承天寺夜游）（乙）元豐二年，中秋后一日，余自吳興來杭，東還會稽。龍井有辨才大師

12、，以書邀余入山。比出郭，日已夕，航湖至普寧，遇道人參寥，問龍井所遣籃輿，則曰：“以不時至，去矣。”是夕，天宇開霽，林間月明，可數(shù)毫發(fā)。遂棄舟，從參寥策杖并湖而行。出雷峰，度南屏，濯足于惠因澗，入靈石塢，得支徑上風篁嶺，憩于龍井亭，酌泉據(jù)石而飲之。自普寧凡經佛寺十五，皆寂不聞人聲。道旁廬舍，燈火隱顯，草木深郁，流水激激悲鳴，殆非人間之境。行二鼓，始至壽圣院，謁辨才于朝音堂，明日乃還。（秦觀龍井題名記）（注釋）辨才：法號元靜，曾在靈隱山講經，與下文的參寥都是蘇軾的朋友?；@輿（yú）：竹轎。天宇開霽：天空晴朗，雷峰：雷峰塔，位于西湖風景區(qū)南岸夕照山上。5解釋下列句子中加點的詞語。（1）月色

13、入戶 （2）但少閑人 （3）以書邀余 （4）謁辨才于朝音堂6下列句子中加點詞意義和用法相同的一項是（ ）A濯足于惠因澗 嘗射于家圃B得支徑上風篁嶺 橫柯上蔽C殆非人間之境 馬之千里者D明日乃還 乃不知有漢7翻譯文中畫橫線句子。憩于龍井亭，酌泉據(jù)石而飲之。8甲、乙兩文都寫了月夜之景，但寫景觀察的角度不同，請作具體分析。【答案】5（1）門 （2）只/只是 （3）信/書信 （4）拜見/拜訪6A7（我們）在龍井亭休息，舀泉水/斟泉水/取泉水靠在石頭上喝（舀泉水/斟泉水/取泉水靠在石頭上然后喝水）。8答題角度一:甲文運用定點觀察，寫出月色空明空靈澄澈，疏影搖曳的美妙境界。乙文采用移步換景，交代行蹤游蹤，

14、寫從普寧到壽圣院沿途的景色。答題角度二:甲文從視覺角度寫出月色空明空靈澄澈，疏影搖曳的美妙境界。乙文從聽覺角度寫出夜晚環(huán)境的幽寂/幽靜?！窘馕觥俊痉治觥?本題考查文言實詞。（1）月色入戶：月光從門里射進來。戶，古今異義詞，門。 （2）但少閑人：只是缺少兩個閑人。但，古今異義詞，只，只是。 （3）以書邀余：用書信的方式邀請我。書，書信。 （4）謁辨才于朝音堂：在朝音堂拜見辨才大師。謁，拜訪。6本題考查文言詞語的意義和用法。A介詞，在/介詞，在； B動詞，爬上/名詞作狀語，在上面； C結構助詞，的/助詞，定語后置標志； D副詞，便/副詞，竟然； 故選A。7本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準確。

15、注意：憩，休息；于，在；酌泉：舀取泉水；據(jù)石：靠著石頭。8本題考查寫作手法和內容分析。（1）感官角度。結合甲文“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”可知，這句具體描繪了庭中的月色，運用比喻手法，寫出了月色的空明澄澈，描繪了疏影搖曳的美妙境界。是眼前所見，視覺角度的描寫。結合乙文“天宇開霽，林間月明，可數(shù)毫發(fā)”可知，有視覺角度的描寫，突出月色的清澈；結合“自普寧凡經佛寺十五，皆寂不聞人聲。道旁廬舍，燈火隱顯，草木深郁，流水激激悲鳴，殆非人間之境”可知，也有聽覺角度的描寫，用流水的聲音側面烘托了夜晚環(huán)境的幽靜。（2）觀察角度。結合甲文“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”可知，作者

16、描繪的只有庭院中的月夜景色，屬于定點觀察。結合乙文“自普寧凡經佛寺十五，皆寂不聞人聲。道旁廬舍，燈火隱顯，草木深郁，流水激激悲鳴，殆非人間之境”可知，作者一路前行，所感知到的景色是不斷變化的，廬舍、燈火、草木、流水、佛寺十五座等，屬于移步換景，通過交代游蹤，展現(xiàn)了從普寧到壽圣院沿途的景色?！军c睛】譯文：（甲）元豐六年十月十二日夜晚，我正脫下衣服準備睡覺，恰好看到這時月光從門戶射進來，不由得生出夜游的興致，于是高興地起身出門。想到沒有可以共同游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，我倆就一起在庭院中散步。 庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明。水藻、水草縱橫交錯，原來那是庭院里的竹子和松

17、柏樹枝的影子。哪一個夜晚沒有月亮？哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。（乙）元豐二年，中秋節(jié)第二天，我從吳興去杭州，（然后）再向東趕回會稽。龍井有位辨才大師，用書信的方式邀請我到山中去。等到出了城，太陽已經西沉，（我）取水道航行到普寧，碰到了道人參寥，問（他）龍井是否有可供遣使、雇傭的竹轎，（參寥）說：“（你）來的不是時候，（轎子）已經離開了?！边@天晚上，雨后的天空格外晴朗，樹林間月光很明亮，（甚至連）頭發(fā)都能數(shù)清。于是（我）離開船，跟著參寥拄著拐杖沿著湖邊慢走。（我們）過了雷峰塔，渡過南屏一帶，在惠因澗（注：山溝）洗腳（注：意為赤腳涉過惠因澗），進入靈石塢，發(fā)現(xiàn)一條

18、小路（就沿著它）爬到了風篁嶺，在龍井亭休息，斟起泉水，（背）靠著山石便喝了起來。從普寧到龍井亭總共經過了十五座佛寺，都十分寂靜，聽不到人的聲音，路邊的屋舍，燈火若隱若現(xiàn)，草木長得蔥蔥郁郁，水流得很急，發(fā)出悲愴的聲響，這大概不是人間有的地方。（我們繼續(xù)）前行（到了）二更天，才到壽圣院，在朝音堂拜見辨才大師，第二天便回去了。評卷人得分五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面說明文，完成下面小題。中國古代餐桌上的分與合“天下為一家，而無私織私耕，共寒其寒，共饑其饑。”（尉繚子）在原始社會，人們將食物平分后，各自進餐，這就是原始的分餐制。先秦時期，飲食的禮儀尤為重要，禮記中有“夫禮之初，始諸飲食”的說法。那時人們的就餐

19、方式是席地而坐，每人前面擺放一張低矮的食案盛放餐具及食物。孔子曰“席不正不坐”，人們要規(guī)矩地坐在席子上，吃自己面前的食物，這就是典型的分餐制。漢代著名的“鴻門宴”上，項王、項伯東向坐這種分餐制的場景在漢代壁畫及畫像磚中均有體現(xiàn)。如在河南新密市打虎亭漢墓出土的描繪宴會場面的壁畫中人們跪坐在席子上，每人面前都擺放著一張食案就餐。南北朝時期，民族交融使得人們的生活方式產生了較大的變革。首先是用餐家具的改變，方凳、胡床、椅子等高足坐具逐漸取代了席子。其次，頻繁的戰(zhàn)亂沖擊了傳統(tǒng)禮制。“席不正不坐”的要求失去了存在的意義。這時期人們的就餐制仍以分餐制為主。世說新語記載，顧榮有一次參加宴會，看到端烤肉的人露

20、出想吃烤肉的神情，“因輟己施焉”，說明當時的宴席確是一人一份食物。到了唐代，各種高足坐具已非常流行，中國人已基本上拋棄了席地而坐的方式，高足的餐桌應運而生，稱為“食床”。這一時期的壁畫中出現(xiàn)了很多使用高桌高椅進餐的場景。賓客共同坐在一個食床旁邊，但主要的菜肴和食物是由廚師或仆人“按需分配”的。只有主食或羹湯食物才合餐，由進食者或仆人、庖廚添加，有學者稱之為“會食”。分餐制向會食制的轉變有一個過程，有時候人們還會遵循古制。五代韓煕載夜宴圖中，韓熙載及其他幾位貴族子弟面前擺著幾張小桌子，反映了當時分餐制依然存在。宋代是“圍桌而食”合餐制形成時期。東京夢華錄記載，開封城內人家如要舉辦酒席，一切桌椅陳

21、設、餐具器皿，廚師伙計都可以租賃或雇傭。以至于“托盤，下請書，安排坐次，尊前執(zhí)事，歌說勸酒”都有專人負責，稱為“白席人”。陸游在老學庵筆記中描述，如果貴賓動筷子吃了某種菜肴，白席人便高唱一聲某人吃了什么，請眾客同吃。不過，一些重要場合，如宮廷宴會上，還會采用分餐制。明清時期，國人以合餐為主，但并不絕對。葡萄牙傳教士曾德昭在大中國志寫到，中國人喜歡用餐桌的數(shù)量來顯示宴會盛大，一般是一桌坐四人，或兩人。但對于大人物來說，他們安排一人一張桌子。即便是合餐，也可以用公共餐具防止交叉污染。紅樓夢中林黛玉進賈府第一次吃飯時，李紈和王熙鳳二人就“立于案旁布讓”，為別人布菜自然得用公共餐具。據(jù)考證最早使用公共

22、餐具的是宋高宗趙構。明代田汝成的西湖游覽志馀中記載，宋高宗“每進膳必置匙箸兩副”。吃飯之前，“擇取欲食者以別箸取置一器中，食之必盡。”“飯則以別匙減而后食。”吳皇后問他為什么要這樣，他回答說“不欲以殘食與宮人食也”。（選自北京晚報，有刪改）9仔細閱讀全文，先填寫表格中空，再縱向比較，寫出探究結果。朝代資料出處主要餐制坐式/坐具原始社會尉繚子分餐（2）_/席子先秦禮記漢代“鴻門宴”南北朝世說新語圍桌而坐/高足的凳、椅唐代/五代韓熙載夜宴圖會食 分餐宋代東京夢華錄老學庵筆記（1）_明清大中國志紅樓夢西湖游覽志馀10下列對文章內容理解有誤的一項是（ ）A“因輟己施焉”意思是把自己的那份烤肉給了端烤肉

23、的人。B唐代出現(xiàn)的“食床”是指高足的餐桌和高足的凳椅。C“會食”中的主食或羹湯可自取，也可由仆人或庖廚添加。11第段畫橫線句子說到宋高宗的哪些用餐細節(jié)值得我們學習?！敬鸢浮?（1）合餐（2）席地而坐跪坐在席子上。探究結果：a.采用時間順序；b.主要運用舉例子、引用（引資料）的說明方法；c.介紹了我國古代餐制由分餐到合餐的發(fā)展演變過程/中國古代餐桌的由分到合；d.坐具、坐式的變化引起餐制的變化；e.本文引經據(jù)典，語言生動，文化味兒濃。10B11使用公筷、公勺/公共餐具，防止交叉污染；倡導光盤行動?！窘馕觥俊痉治觥?本題考查信息篩選和探究。（1）結合第七段“宋代是圍桌而食合餐制形成時期。東京夢華錄

24、記載，開封城內人家如要舉辦酒席，一切桌椅陳設、餐具器皿，廚師伙計都可以租賃或雇傭”等內容可提煉信息：合餐。（2）結合第二段“那時人們的就餐方式是席地而坐”和第三段“人們跪坐在席子上”可概括：席地而坐跪坐在席子上。（3）探究結果?？v向探究，縱向信息有朝代、資料出處、主要餐制、坐式/坐具，分別探究。a.結合“朝代”一列，從原始社會、先秦、漢代、南北朝、唐代/五代、宋代、明清可知，是按照由古到今的時間順序在介紹。故探究結果一：采用時間順序。b.結合“資料出處”一列可知，文章引用了多部著作，這是引資料說明方法的運用，結合第八段“紅樓夢中林黛玉進賈府第一次吃飯時，李紈和王熙鳳二人就立于案旁布讓，為別人布

25、菜自然得用公共餐具”等內容可知，在引用資料時，還舉出了資料里的具體的例子，這是舉例子說明方法的運用。故探究結果二：主要運用舉例子、引用（引資料）的說明方法。c.結合“主要餐制”一列可知，按照時間順序，餐制由分餐演變?yōu)闀澈头植凸泊妫盅葑兂珊喜?。故探究結果三：介紹了我國古代餐制由分餐到合餐的發(fā)展演變過程/中國古代餐桌的由分到合。d.結合“坐式/坐具”一列可知，人們由席地而坐到圍桌而坐，又到坐在高足、高凳上。故探究結果四：坐具、坐式的變化引起餐制的變化。e.結合“資料出處”可知，本文引用了尉繚子禮記世說新語韓熙載夜宴圖東京夢華錄老學庵筆記大中國志紅樓夢西湖游覽志馀等多部著作，文章展現(xiàn)了深厚的古文

26、化功底和文學色彩。故探究結果五：本文引經據(jù)典，語言生動，文化味兒濃。10本題考查內容分析。結合第五段“到了唐代，各種高足坐具已非常流行，中國人已基本上拋棄了席地而坐的方式，高足的餐桌應運而生，稱為食床”可知，“食床”指的是高足的餐桌，不包括高足的凳椅，故B錯誤，選B。11本題考查內容分析。（1）結合“擇取欲食者以別箸取置一器中，食之必盡”可知，作為皇帝，宋高宗會把自己動過的食物都吃光，非常的節(jié)儉，啟示我們應該學習這一點，倡導光盤行動。（2）結合“每進膳必置匙箸兩副”“擇取欲食者以別箸取置一器中”“飯則以別匙減而后食”可知，宋高宗會把用公筷把自己要吃的食物單獨取出，然后進食，剩下的飯菜可能要賞賜

27、給宮人，他不希望宮人們吃自己筷子、勺子碰過的食物，看出宋高宗一方面體恤宮人，另一方面通過使用公共餐具來保持衛(wèi)生。這啟示我們：使用公筷、公勺/公共餐具，防止交叉污染。閱讀下面議論性文章，完成下面小題。那一代人的讀書功夫苗振亞談到讀書，我最佩服二十世紀前半葉那一代文化名人。他們讀書多，讀得精，動不動一部大厚書就能背下來，是讀書功夫成就了一代文化巨人。從八十憶雙親里，知道錢穆九歲就能背誦三國演義。此事值得一錄：那是一個晚上，父親去鎮(zhèn)上的煙館議事，錢穆跟隨同往。進了煙館，一客忽然問錢穆：“聽說你能背三國演義，是真的嗎？”錢穆點頭。又一客問：“今晚可以試試嗎？”錢穆又點頭。于是，按照客人要求，他開始背誦

28、“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”。他一面背誦，一面表演，把諸葛亮等人的語氣動態(tài)，表演得淋漓盡致。大人稱奇，小錢穆當然免不了有些飄飄然。第二天，錢穆依然隨父親去煙館議事。路過一座小橋時，父親問：“認得橋字嗎？”錢穆點頭。又問：“橋字是什么旁？”答：“木字旁?！痹賳枺骸澳咀峙該Q成馬字旁是什么字？”再答：“是驕字?！备赣H又問：“驕是什么意思，知道嗎？”錢穆答：“知道。”父親步步緊逼：“你昨晚的行為有這個驕字嗎？”錢穆這時才明白父親的意思，頓時如聞雷霆，俯首不語。在父親眼里，即便是九歲的兒子，即便是能夠背誦三國演義，也不準你驕傲。從張恨水的山窗小品里，知道他在十四歲之前，就能夠背誦以下典籍：論語孟子左傳詩經古文觀止

29、等。顯然，這并不是他可以背誦的全部。從他很小的時候就寫一些酷似聊齋的小說，可以證明他把聊齋讀得爛熟了。從他二十世紀三十年代寫的水滸人物論贊中，又可以看出他對水滸傳的爛熟。原因是，在連載這部水滸人物論贊時，他每天既要出報，還要同時為幾家報紙續(xù)寫連載小說，他不可能有時間翻查原著，只能憑年幼時的閱讀記憶去撰寫。即使達不到背誦水滸傳全書的程度，也應該是差不多了。作為文史學者的曹聚仁，奉行的讀書原則也許不是背誦，而是“書讀百遍，其義自見”。在中國學術思想史隨筆里，他談到自己對幾部經典著作的閱讀遍數(shù)：讀紅樓夢趕不上俞平伯，但也先后讀了七十多遍；聊齋讀了四五十遍；水滸傳讀了二十多遍；史記讀了多少遍，他沒說，

30、只說這是他最愛讀的書，是下過一點苦功的。一個人肚子里有多少書，就跟一個人腰里有多少錢一樣，那屬個人隱私，因而，更多人的讀書功夫我們就不得而知。例如，不是鄭振鐸親自檢驗，我們怎么也不會知道茅盾能夠背誦紅樓夢；不是周建人的回憶文章，我們也不會知道魯迅小時候背過綱鑒的。遺憾的是，當我們驚嘆那一代人的讀書功夫時，我們無論如何也做不到。由此，導致我們缺乏那一代人的扎實功底，更不會有那一代人的杰出創(chuàng)作。（有刪改）（鏈接資料）全國人均圖書擁有量 我國國民傾向的閱讀形式 12讀完全文，說說第段在文中的作用。13仔細閱讀第段，分析畫橫線句子的作用。14文章第段畫波浪線句子發(fā)人深省，請結合文章內容和鏈接資料具體談

31、談你的認識，做到有理有據(jù)。（70字左右）【答案】12開門見山，提出觀點中心論點讀書功夫成就了一代文化巨人/讀得多、讀得精、背下來的讀書功夫成就了一代文化巨人。13連用兩個否定句，起到加強語氣的作用；突出強調那一代人“書背得多”的讀書功夫；照應上文/照應前文，表現(xiàn)那一代人讀書態(tài)度的謙遜/謙虛。14那一代人讀書：背得多；爛熟于心，會用；書讀百遍，其義自見/讀得精?！拔覀儭弊x書：雖然擁有圖書多，但是背得少，爛熟于心的更少；閱讀形式豐富，但大多是電子化、碎片化的淺閱讀，讀得不夠精/深，沒有內化為思想?！窘馕觥俊痉治觥?2本題考查首段作用。議論文首段作用一般和論題/論點、論證方法、論據(jù)、效果等內容相關。

32、結合題目“那一代人的讀書功夫”可知，本文的論題是“某一代人的讀書功夫”，首段開篇就提到了讀書功夫，并且表達了自己的觀點：是讀書功夫成就了一代文化巨人。故可知，首段開門見山，提出了中心觀點。13本題考查句子作用。（1）句式。結合兩個“不是，也不會知道”可知，劃線句從句式上看，是否定句，否定句在語氣上起到突出強調的作用。（2）內容。這兩個句子舉出了茅盾、魯迅兩人的事例，證明了段首“一個人肚子里有多少書，就跟一個人腰里有多少錢一樣，那屬個人隱私，因而，更多人的讀書功夫我們就不得而知”的觀點，進而突出強調那一代人“書背得多”的讀書功夫。（3）結構。通過舉出茅盾、魯迅的例子，和前文第五段“在父親眼里，即

33、便是九歲的兒子，即便是能夠背誦三國演義，也不準你驕傲”和第七段“史記讀了多少遍，他沒說，只說這是他最愛讀的書，是下過一點苦功的”的內容相照應，表現(xiàn)了那一代人雖然讀書多，但是態(tài)度非常謙遜，不張揚的特點。14本題考查句子理解。（1）“我們缺乏那一代人的扎實功底”指我們當代的大部分不能像那一代人那樣讀那么多的書，不能像那一代人那樣把書讀上幾十遍，能夠背誦全書，爛熟于心，也就沒有那么深的知識的積累。而積累是創(chuàng)作的基礎，結合第六段“原因是，在連載這部水滸人物論贊時，他每天既要出報，還要同時為幾家報紙續(xù)寫連載小說，他不可能有時間翻查原著，只能憑年幼時的閱讀記憶去撰寫”可知，那一代人正是因為讀書扎實，才能夠

34、有大量的、優(yōu)秀的創(chuàng)作，故“更不會有那一代人的杰出創(chuàng)作”指當代人因為缺乏豐厚的積累、扎實的功底，所以在創(chuàng)作上很難達到那一代人的水平。（2）鏈接材料里通過兩個展示了當代人圖書擁有數(shù)量，和網絡、手機等多種閱讀方式，然而這些便利條件都不能幫助當今的人養(yǎng)成扎實的讀書功底。（3）示例：那一代人讀書肯下笨功夫，通過背誦、熟讀把書內化為思想的一部分，故能夠在想使用的時候就使用，故能夠創(chuàng)作優(yōu)秀的作品。而今天的人通過網絡、手機等方式閱讀，碎片化閱讀，導致讀過就忘，不能內化，最終不能運用，所以很難有更好的作品產出。閱讀下面小說片段，完成下面小題。不覺到了六月盡間，這些同案的人約范進去鄉(xiāng)試。范進因沒有盤費，走去同丈人

35、商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了個狗血噴頭道：“你自己只覺得中了一個相公，就癩蛤蟆想吃天鵝肉來！我聽見人說，就是中相公時，也不是你的文章，還是宗師看見你老，不過意，舍與你的你不看見城里張府上那些老爺，都有萬貫家私，一個個方面大耳。像你這樣尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃”一頓夾七夾八，罵的范進摸門不著。辭了丈人回來，自心里想：“宗師說我火候已到，自古無場外的舉人，如不進去考他一考，如何甘心？”因此瞞著丈人，到城里鄉(xiāng)試。出了場，即便回家。家里已是餓了兩三天。被胡屠戶知道，又罵了一頓。范進不看便罷，看了一遍又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！”說著，往

36、后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌將幾口開水灌了過來，他展將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水，眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌。”眾鄰居來到集上，見范進正在一個廟門口站著，散著頭發(fā)，滿臉污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍著掌，口里叫道：“中了！中

37、了！”胡屠戶兇神似的走到跟前，說道：“該死的畜生！你中了甚么？”一個嘴巴打將去。范進因這一個嘴巴，卻也打暈了，昏倒于地。眾鄰居道：“老爺，恭喜您高中廣東鄉(xiāng)試第七名亞元。快請回家打發(fā)報錄的人?！狈哆M說道：“是了。我也記得是中的第七名?！焙缿羯锨暗溃骸百t婿老爺，方才不是我大膽，我每常說，我的這個賢婿，才學又高，品貌又好”眾人一同回家。范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。張鄉(xiāng)紳先攀談道：“世先生同在桑梓，一向有失親近。適才看見題名錄，貴房師高要縣湯公，就是先祖的門生，我和你是親切的世弟兄?！睆堗l(xiāng)紳四面將眼睛望了望，說道：“世先生果是清貧。弟卻也無

38、以為敬，謹具賀儀五十兩，世先生權且收著。這華居，其實住不得。弟有空房一所，雖不軒敞，也還干凈，就送與世先生，早晚也好請教些?！狈哆M再三推辭，張鄉(xiāng)紳急了，道：“你我年誼世好，就如至親骨肉一般，若要如此，就是見外了?！狈哆M方才把銀子收下，作揖謝了。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道：“也罷，你而今相與了這個張老爺，何愁沒有銀子用？”（選自范進中舉，有刪改）15本文選自清代小說家_的長篇諷刺小說_。16仔細閱讀選文第段，推斷畫波浪線

39、詞語的含義。攀談17小胖和你共同閱讀選文，發(fā)現(xiàn)許多值得探究的問題，建議你作專題精讀。（1）梳理范進中舉前后發(fā)生的四件事情。范進考前借盤費被罵_范進挨打后清醒_。（2）選文運用多種表現(xiàn)手法達到諷刺效果，請結合選文第段作具體解說。（3）下面是小胖專題精讀之后寫的張鄉(xiāng)紳人物形象分析讀書報告提綱，請你參照示例并從選文所刻畫的人物形象（胡屠戶、范進、眾鄉(xiāng)鄰）中任選其一，寫出你的人物形象分析專題報告提綱。（4）走進中國古典小說，匯總人物形象。下面人物形象出自同一部小說的是（ ）A孫行者 羅剎女 黃風怪 鎮(zhèn)關西B公孫勝 白 勝 顧大嫂 楊 志C劉玄德 曹孟德 張翼德 宋公明D王玉輝 史 進 嚴監(jiān)生 王 冕【

40、答案】15 吳敬梓 儒林外史 16“攀談”在文中指張鄉(xiāng)紳得知范進中舉后，與其交談套近乎/攀附/拉攏/巴結/討好等。17（1）范進中舉喜極而瘋 范進收房收銀/收受賄賂（2）用夸張手法虛構“范進中舉喜極而瘋”的情節(jié)用細節(jié)描寫刻畫人物形象/生動地描寫了范進中舉發(fā)瘋時的語言、動作、外貌神態(tài)寫出范進發(fā)瘋時的丑態(tài)/揭露科舉制度對讀書人的迫害，達到諷刺效果。（3）示例：胡屠戶：A.嫌貧愛富/唯利是圖/趨炎附勢的市儈/小市民的代表B.前倨后恭C.批判嫌貧愛富唯利是圖趨炎附勢的社會風氣范進：A.醉心功名熱衷科舉/可笑可悲的讀書人/儒生的代表范進B.中舉前低眉順眼/忍氣吞聲中舉后趾高氣揚C.批判科舉制度對讀書人的

41、迫害眾鄉(xiāng)鄰：A.嫌貧愛富/趨炎附勢的平民百姓的代表B.中舉前冷漠，中舉后巴結/討好/逢迎C.批判世態(tài)炎涼趨炎附勢的社會風氣（4）B【解析】【分析】15考查對文學常識的識記。范進中舉是清代小說家吳敬梓創(chuàng)作的一篇諷刺小說儒林外史中的故事情節(jié)。該作品通過描寫范進參加鄉(xiāng)試中了舉人一事，運用夸張的修辭手法刻畫了他為科舉考試喜極而瘋的形象，用岳丈在范進中舉前后的極其鮮明的肢體動作和言語表情，以及中舉后鄰居對他的前呼后擁和鄉(xiāng)紳贈屋的等事例重點刻畫出了一個趨炎附勢熱衷仕途，好官名利祿且世態(tài)炎涼的可恥的社會風氣，對當時社會及其陰暗的特征進行了辛辣的諷刺。16考查對詞語的理解。解題時要解釋詞語本義，并結合上下文推

42、斷出在文中的意思，做到“詞不離句，句不離段”。從前文看，此時的范進已經高中舉人；從后文看，張鄉(xiāng)紳又是送錢，又是送房，還和范進套近乎。據(jù)此可知，這里“攀談”是說張鄉(xiāng)紳得知范進中舉后，與其交談套近乎、巴結和討好范進。17（1）考查對文章內容的梳理和概括。選文的14段敘寫的正是范進中舉前后發(fā)生的四件事：第一段重點寫范進考前向老丈人借盤費被罵；第二段敘寫范進因中舉而喜極而瘋，并在集市上瘋跑；第三段敘寫的是范進遭胡屠戶打后而清醒，同眾人一起回家；第四段敘寫范進得到張鄉(xiāng)紳的討好而收銀子、收房子。據(jù)此內容，可以范進為敘寫對象，采用“人+事”的方法概括填寫作答。（2）考查對文章表現(xiàn)手法的理解。從文章第二段的內

43、容看，首先用夸張的手法敘寫了“范進喜極而瘋”的情節(jié)，并運用語言描寫和反復的修辭手法，如“噫！好了！我中了！”，還運用了動作描寫和肖像描寫，準確而傳神地刻畫范進因中舉發(fā)瘋時的語言、動作、外貌、神態(tài)，活畫出范進發(fā)瘋時的丑態(tài)，作者用大膽的夸張、細致準確的描寫，準確傳神地刻畫了人物，揭露科舉制度對讀書人的迫害，從而達到諷刺效果。（3）考查對人物形象的理解與分析。根據(jù)題目要求，從胡屠戶、范進、眾鄉(xiāng)鄰三個任意選擇一個，仿照給出的示例擬寫人物形象分析專題報告提綱。從給出的示例看，提綱分三項內容：人物類型；人物行為態(tài)度；批判的內容。選擇一個人物按照這三項內容列寫提綱即可。如范進：A.醉心功名、熱衷科舉封建社會

44、里的讀書人的代表；B.中舉前忍氣吞聲、逆來順受，中舉后趾高氣揚；C.批判科舉制度對讀書人的毒害。（4）考查對小說人物的識記。A.“孫行者、羅剎女、黃風怪”是西游記中的人物；“鎮(zhèn)關西”是水滸傳中的人物。B.“公孫勝、白勝、顧大嫂、楊 志”四個人物都是水滸傳中的人物。C.“劉玄德、曹孟德、張翼德”是三國演義中的人物；“宋公明”是水滸傳中的人物。D.“王玉輝、嚴監(jiān)生、王冕”是儒林外史中的人物；“史進”是水滸傳中的人物。故選B。評卷人得分六、作文18小作文。范進中舉，掀起軒然大波。請你穿越時空，為（敏軒夢憶）專欄寫一則消息。要求：自擬標題。消息的情感傾向要與原著的主題保持一致。字數(shù)200字左右?！敬鸢?/p>

45、】示范：范進中舉，喜極而瘋某年某月某日，落魄文人范進考中舉人，欣喜若狂，竟至瘋癲。范進得知自己考中舉人，當場昏厥倒地，不省人事。其母用開水將其灌醒，醒來后，只拍手大笑、大呼“中了”，跑出家門，在街上披頭散發(fā)、滿身泥污的大笑大叫，癲狂至極。后在其母及鄉(xiāng)鄰的拜托下，其岳父胡屠戶兇神惡煞地斥責范進，告訴他沒考中，打了范進一個嘴巴，范進再次暈倒。醒來后終于恢復正常，原諒了胡屠戶的“冒犯之舉”，并接待了其他老爺們，在其他老爺送來賀禮之后，范進馬上由赤貧進入了有房、有錢一族?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查消息寫作。消息由題目、導語、主體、背景、結語五部分構成，其中背景和結語有時包含在主體中，導語和標題都

46、具有概括消息主要內容的作用。消息要真實、簡潔、及時。題干要求情感傾向要與原著的主題保持一致，而原著主題對范進是諷刺態(tài)度，字數(shù)在200字左右。示范：落魄文人范進中舉，一朝狂喜竟至瘋癲。某年某月某日，某地落魄文人范進，考中舉人，得知喜訊，當場喜極而瘋，令人感慨。報喜人送來范進考中舉人的喜訊，范進先是拍手大笑，接著當場昏厥。其母慌忙用開水將其灌醒，醒來后居然瘋了，只知道拍手大呼“中了”，并跑出家門，跑到街上，披頭散發(fā)，跌落泥坑中。往日冷漠相鄰齊聚想辦法，最后建議由平時待范進兇神惡煞的岳父打醒范進，其岳父心驚膽戰(zhàn)的斥責范進沒中，并且打了范進一巴掌，終將其打暈，醒來后恢復如常。范進立即和上門拜訪的其他老

47、爺們親切交流，瞬時由赤貧家境上升到有房有錢一族，其境遇令人唏噓。19大作文。有位成功的企業(yè)家，每天早起半小時，上班先走一步，避開上班的高峰。每天他坐在公共汽車上，車廂里空空蕩蕩，沒有上班高峰時那種沙丁魚罐頭般的窒息感，他呼吸著新鮮空氣，迎著晨風觀看街頭人生百態(tài)，內心充滿了愉悅。他不僅每天比別人多做一些，而且舒暢的心情也帶來充沛的精力和豐富的創(chuàng)造力如果不先走一步，就沒有領先世界的中國華為5G技術；如果不先走一步，就沒有世界一流的中國北斗衛(wèi)星系統(tǒng)；如果不先走一步認真閱讀上面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的記敘文或議論性文章。不套作，不抄襲，不泄露個人信息?！敬鸢浮糠段模涸缙鸬镍B兒有蟲吃當時光重來之際，愿做一只早起的鳥兒，尋覓自己的食物，打拼自己的天空 題記當暖暖的陽光照進屋子的時候，新的一天到了?！鞍?，語數(shù)英科四門主課都要考試，還有社會也說不定。從上午到下午，幾乎所有的時間都被考試給占去了！唉”但時光卻容不得我哀嘆，趕緊起床穿衣洗漱，向學校奔去。走到教學樓附近抬眼一看大屏幕，07：03：15，幸好幸好，時間還早著呢，慢慢來！“距中考還有xx天，早起的鳥兒有蟲吃?！?唉，什么時候這