【精品】說課的基本步驟與要求

1、【關(guān)鍵字】精品說課的根本步驟與要求說課時(shí),說課教師應(yīng)報(bào)告課題,說明本課題選自哪一版本的教材、 在教材中 處于哪一冊、哪一課時(shí).說課的主要內(nèi)容按順序介紹如下：一、說教材1 .教材分析教材的地位和作用：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)哪些知識(shí) 根底上進(jìn)行的,是前面所學(xué)哪些知識(shí)的應(yīng)用,又是后面將要學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)的根 底,在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位如何.在學(xué)生的知識(shí)水平方面有哪些作用,對將來 的學(xué)習(xí)有什么影響等.2 .教材處理：根據(jù)課堂教學(xué)需要,不盲目地依賴教材而循規(guī)蹈矩,創(chuàng)造性 地對教材內(nèi)容進(jìn)行授課順序調(diào)整和補(bǔ)充,以縱橫知識(shí)聯(lián)系,降低學(xué)生認(rèn)知難度. 把有關(guān)知識(shí)、技能、思想、方法、觀點(diǎn)等用書畫文字等形式加工整理,

2、轉(zhuǎn)化為導(dǎo) 向式的教學(xué)活動(dòng).教材處理的目的是使學(xué)生容易接受、 融會(huì)貫穿,表達(dá)教師熟悉 教材的程度,把握教材的水平.3 .教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)包括 知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情 感態(tài)度.要闡述確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù).4 .重點(diǎn)難點(diǎn)：指出本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及確定重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù).二、說教法教學(xué)有法,教無定法,貴在得法： 選擇教學(xué)方法的根本依據(jù)是： 教學(xué) 任務(wù),教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的年齡特征、學(xué)生的熟悉規(guī)律和開展水平.選擇教學(xué) 方法不要局限于某種方法,要靈活多樣,對癥下藥,一把鑰匙一把鎖.使學(xué)生靈 活地掌握知識(shí)、培養(yǎng)水平、開展智力.要說明通過什么途徑有效地運(yùn)用這些教學(xué) 方法,要到達(dá)什么效果.如何發(fā)揮教師的

3、主導(dǎo)作用.三、說學(xué)法闡述如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法完本錢節(jié)課的教學(xué)活動(dòng), 怎樣讓學(xué)生 進(jìn)入角色充當(dāng)課堂教學(xué)的主體,怎樣幫助學(xué)生自覺、生動(dòng)地進(jìn)行思維活動(dòng).使學(xué) 生既學(xué)到了知識(shí)又掌握了學(xué)習(xí)方法,既培養(yǎng)了水平又開展了智力.四、說教學(xué)程序說教學(xué)程序是說課中最重要的環(huán)節(jié).由于只有通過這一過程的分析才能看到 說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排,它反映了教師的教學(xué)思想、教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格.也只 有通過對教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述,才能看到教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù).教學(xué) 過程通常要說清楚下面幾個(gè)問題：1 .說教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù).教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的順序安排及師生雙邊 活動(dòng)的安排.教學(xué)思路要層次清楚,富有啟發(fā)性,

4、能表達(dá)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用. 還要說明教學(xué)思路設(shè)計(jì)的理論依據(jù).2 .說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理.教師高超的教學(xué)技藝表達(dá)在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上,這 是教師在教學(xué)活動(dòng)中投入的精力最大、付出的勞動(dòng)最多的方面,也是教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標(biāo)志.因此教師在說課時(shí),必須有重點(diǎn)地說明突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的根本策略.也就是要從知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)要素的優(yōu)化、習(xí)題的選擇和思維練習(xí)、 教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、反應(yīng)信息的處理和強(qiáng)化等方面去說明突出重點(diǎn)的步驟、方法和形式.3 .說教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖及其理論依據(jù).總之,說教學(xué)過程時(shí),教學(xué)環(huán)節(jié)跟上課的教學(xué)流 程設(shè)計(jì)差不多,只不過在說時(shí),更加注重各環(huán)節(jié)間過度語言的使用

5、,以及把設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù)適時(shí)恰當(dāng)?shù)娜谌氲秸f的過程中,切記死板.五、展示板書說清為什么這樣設(shè)計(jì)板書的意圖.我們的板書是隨著我們說教學(xué)流程的過程 自主生成的.附說課案例1：?長方形和正方形面積的計(jì)算?說課稿一、說教材?長方形和正方形的面積計(jì)算?是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下第二單元中第40-42頁的內(nèi)容.本課是在學(xué)生知道了面積的含義,初步熟悉面積單位和學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的根底上進(jìn)行教學(xué)的.這局部內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生探索長方形和正方形的面積計(jì)算公式, 并初步練習(xí)運(yùn)用公式進(jìn)行面積計(jì)算.本節(jié)課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)平面圖形的面積計(jì)算,它是導(dǎo)出其他平面圖形面積公式的根底,它提供了度量和計(jì)算面積的根本道理和方法.

6、因此,教學(xué)好這局部知識(shí)尤為重要.基于以上熟悉,遵循知識(shí)與技能學(xué)習(xí)必須以有利于其它目標(biāo)數(shù)學(xué)思考、解決問題、情 感態(tài)度的實(shí)現(xiàn)為前提的重要理念,確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、知識(shí)與技能:(1)理解長方形、正方形面積公式的推導(dǎo),并能應(yīng)用長方形、正方形面積公式進(jìn)行簡單 計(jì)算.(2)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的水平和解決實(shí)際問題的水平.2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),滲透實(shí)驗(yàn)一一發(fā)現(xiàn)一一驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)過程中,使學(xué)生充分感受事物之間存在著聯(lián)系.3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平、合作意識(shí)和科學(xué)探究精神.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計(jì)算方法,掌握面積 計(jì)算

7、公式.教學(xué)難點(diǎn)：長方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo).二、說教法新課標(biāo)的根本理念就是要讓學(xué)生人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī).因此,我主要采用情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感知用面積單位直接測量物體面積太麻煩,激起學(xué)生認(rèn)知需求.探究實(shí)驗(yàn)法：讓學(xué)生用1平方厘米的正方形擺出不同的長方形,通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)面積與長和寬的關(guān)系,再驗(yàn)證得出結(jié)論.讓學(xué)生在探究交流中掌握知識(shí).三、說學(xué)法?數(shù)學(xué)課標(biāo)?指出：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不能簡單的依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式. 所以我在教學(xué)中,根據(jù)他們的特點(diǎn),讓學(xué)

8、生主要通過以下 方法學(xué)習(xí).動(dòng)手操作：通過擺長方形了解長方形面積與長和寬有關(guān)系.小組合作：通過量給定長方形的長和寬,再擺一擺驗(yàn)證結(jié)論.四、說教學(xué)流程根據(jù)新課標(biāo)的要求, 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,在分析教材,合理選擇教法和學(xué)法的根底上,我 為本節(jié)課的教學(xué)過程預(yù)設(shè)了五個(gè)環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入,容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊.課伊始,我問：孩子們,我們的課桌你們熟悉嗎每天,我們都在課桌上寫字讀書,那 以你們的經(jīng)驗(yàn),看下我們的課桌面面積大約有多少呢由于學(xué)生估計(jì)意見不一,我們有必要量一量課桌面的面積是多少.接著讓學(xué)生回憶學(xué)過的面積單位有那些由此得出測量課桌面的面

9、積用1平方分米的面積單位去測量比擬適宜.然老師出示幻燈片：演示用1平方分米的正方形測量課桌面的過程.最后提問：要想知道黑板面積有多大,你們怎么測量呢生： 用的面積單位去測量.要想知道我們這間會(huì)議室面積有多大,你們怎么測量呢通過提問設(shè)疑,使學(xué)生悟出：用面積單位一個(gè)一個(gè)去擺、去測量的方法太慢太麻煩.這樣設(shè)計(jì),有助于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要,激起探索新知的愿望.然后,揭示課題并板書：長方 形和正方形面積的計(jì)算.二自主學(xué)習(xí),合作探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造,教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作,而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生.鑒于此,我安排了兩個(gè)探究活動(dòng).活動(dòng)一：擺一擺.首先讓學(xué)生從學(xué)具中

10、拿出 6個(gè)1平方厘米的小正方形拼一個(gè)長方形.生拼好后思考：你擺的長方形面積是多少每排擺幾個(gè) 一共擺幾排生匯報(bào)后課件展示得出：小正方形的個(gè)數(shù)=每排的個(gè)數(shù)4E數(shù).接著引導(dǎo)學(xué)生任意取出幾個(gè) 1平方厘米的正方形擺出不同的長方形,師巡視指導(dǎo),然后學(xué)生匯報(bào)師生一起完成這張表:正方形個(gè)數(shù).一2回積(cm )長(cm)寬(cm)然后讓生觀察表格說說長方形的面積與長和寬有什么關(guān)系?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：長方形的面積=長期師板書活動(dòng)二：驗(yàn)一驗(yàn)師出示3個(gè)長方形,要求：先用直尺量出每個(gè)長方形的長和寬, 再用長魂計(jì)算出面積, 然后用1cm 2的正方形紙片去覆蓋每個(gè)長方形, 小組合作填好下表. 進(jìn)一步驗(yàn)證剛剛大家得 出的結(jié)論.圖形

11、長(cm)寬(cm)計(jì)算回枳cm 正方形個(gè)數(shù)長方形A長方形B長方形C這樣,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā), 讓學(xué)生親身經(jīng)歷、感受數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生、數(shù)學(xué)知識(shí) 的形成,數(shù)學(xué)結(jié)論得出的過程,促進(jìn)學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解.三靈活運(yùn)用,遷移方法兒童的熟悉是在主客體的互相作用中形成的, 主體的熟悉是一種主動(dòng)、積極 的建構(gòu)過程.在這里我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,將正方形的面積計(jì)算納入長方形的面 積計(jì)算中.于是,我教學(xué)正方形的面積計(jì)算公式時(shí),我沒有把它作為例題來教學(xué),而是 通過課件的動(dòng)態(tài)演示出示下面幾個(gè)圖形,讓學(xué)生計(jì)算每個(gè)圖形的面積.長 9米、 寬7米；長8米、寬7米；長7米、寬7米實(shí)際上是邊長7米的正方形指著 最后的圖形：這個(gè)

12、長方形特別在哪里正方形的面積, 可以怎樣計(jì)算呢學(xué)生從 長方形的面積計(jì)算遷移到正方形的面積計(jì)算,即長和寬相等時(shí),就變成了邊長X邊長,從而總結(jié)出正方形的面積計(jì)算公式 =邊 長X邊長.開展學(xué)生的推理水平和空間觀念.四聯(lián)系實(shí)際,穩(wěn)固運(yùn)用?標(biāo)準(zhǔn)?指出,數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具.為了更好地 使數(shù)學(xué)生活化,課堂上必要的練習(xí)是不可缺少的.因此我安排了如下一些練習(xí)： 媒體展示五反思體驗(yàn),作業(yè)布置1 .反思體驗(yàn).師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么有那些收獲 生：說說.2 .作業(yè)布置.師：通過本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了如何計(jì)算長方形和正方形的面積, 提升了 我們解決實(shí)際問題的水平.那么,請同學(xué)們課后用本

13、節(jié)課所學(xué)的知識(shí)測量并算出 你們的課桌面積,能行嗎五、說板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書主要圍繞這節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容, 在揭示出長方形和正方形的 面積公式時(shí)直接板書公式,讓學(xué)生知道長方形和正方形的面積公式是什么, 起到 突出重點(diǎn)的目的.長方形和正方形的面積計(jì)算長方形的面積=長& 正方形的面積=邊長旭長 案例2:?折線統(tǒng)計(jì)圖?第一課時(shí)說課稿一、說教材?折線統(tǒng)計(jì)圖?是西師版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊第 118 120頁的內(nèi) 容.這局部內(nèi)容是在學(xué)生掌握了條形統(tǒng)計(jì)圖的根底上,學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)形式.教材以條形統(tǒng)計(jì)圖作為學(xué)生的認(rèn)知根底, 通過條形統(tǒng)計(jì)圖 和折線統(tǒng)計(jì)圖的比照,讓學(xué)生意識(shí)到折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示數(shù)量的 多少,而

14、且可以清楚地反映數(shù)量增減變化的情況.本節(jié)課主要幫助學(xué) 生了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),根據(jù)折線的起伏變化對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分 析.基于以上熟悉,遵循知識(shí)與技能學(xué)習(xí)必須以有利于其它目標(biāo) 數(shù) 學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度的實(shí)現(xiàn)為前提的重要理念,我對教材 進(jìn)行整合,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能：通過觀察與比照,使學(xué)生熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn) 能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況做簡單 分析.數(shù)學(xué)思考：在觀察、比照、交流的過程中,讓學(xué)生體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用.解決問題：在分析研究中,體會(huì)在解決問題的過程中與他人合作 的重要性.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的分析水平和合作交

15、流的水平,從中獲得價(jià)值體驗(yàn).教學(xué)重點(diǎn)：熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),并能對折線統(tǒng)計(jì)圖作簡單分 析.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用.二、說教法新課標(biāo)指出：“教無定法,貴在得法.針對學(xué)生的年齡特征和已有的知識(shí)水平,我主要采用：情境教學(xué)法、課件出示直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法等教學(xué)方法,讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中,為學(xué)生 創(chuàng)造一個(gè)輕松、高效的學(xué)習(xí)氣氛.三、說學(xué)法?數(shù)學(xué)課標(biāo)?指出：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不能簡單的依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式. 所以我在教 學(xué)中,根據(jù)他們的特點(diǎn),讓學(xué)生主要通過自主探究、合作交流、觀察 比擬,使學(xué)生在觀察、比擬、討論、交流等一系列過程中動(dòng)

16、口、動(dòng)手、 動(dòng)腦,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.四、說教學(xué)過程根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,在分析教材,合理選擇教 法和學(xué)法的根底上,我為本節(jié)課的教學(xué)過程預(yù)設(shè)了四個(gè)環(huán)節(jié)：一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課?標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意 義的、富有挑戰(zhàn)性的.課伊始,我出示一張圖片反映2003年非典 情況的問：看到這張圖片,你想到了什么學(xué)生在表達(dá)自己的想法 后,我介紹到：2003年上半年,“非典肆虐我國.在黨和政府的領(lǐng) 導(dǎo)下,全國人民同舟共濟(jì),采取全面的防控舉措抗擊“非典,終于 戰(zhàn)勝了這場災(zāi)難.在抗擊“非典期間,人們非常關(guān)注每天新增的“非 典人數(shù).這是老師搜集到的北京地區(qū) 2003

17、年4月26日至5月 31日新增“非典病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)表,老師還制了統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生觀 察：從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中,你得到了哪些信息從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中 你能很直接地看出“非典病人數(shù)量的哪些變化在學(xué)生單獨(dú)思考交 流的根底上,當(dāng)有學(xué)生談到新增病人人數(shù)越來越少時(shí),我即時(shí)啟發(fā)： 他說新增病人人數(shù)越來越少,你們覺得是這樣嗎是怎樣看出來的請說到的這位學(xué)生上臺(tái)講一講,并讓他用手勢比劃一下變化過程. 老師肯定學(xué)生的重大發(fā)現(xiàn),是個(gè)了不起的孩子！這個(gè)信息在當(dāng)時(shí) 可重要了,讓人們心里安穩(wěn)了許多.為什么這么重要的信息只有少數(shù) 同學(xué)看到了如果我們用另一種形式的統(tǒng)計(jì)圖來呈現(xiàn)這一信息,大家就能一目了然的發(fā)現(xiàn).示北京地區(qū)2003年4月2

18、6日至5月31 日新增“非典病人數(shù)量折線統(tǒng)計(jì)圖這樣的統(tǒng)計(jì)圖,我們稱為折線 統(tǒng)計(jì)圖.今天我們就來研究有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí).板書：折線統(tǒng)計(jì)圖)(二)分析研究,探尋特點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行 再創(chuàng)造,教師的任務(wù)是引導(dǎo)和 幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作,而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生. 因此我首先讓同學(xué)們1 .觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息.師：仔細(xì)觀察北京地區(qū) 2003年新增“非典病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖, 你從圖中看到了哪些工程學(xué)生通過看圖,明確折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖一樣, 有統(tǒng)計(jì)圖的 名稱,統(tǒng)計(jì)圖的橫向表示日期,縱向表示新增病人數(shù).接下來圍繞折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)、 折線上升和下降、折線的傾斜程 度討論以

19、下三個(gè)問題.(師課件出示)(1)從圖中的各個(gè)點(diǎn),你可以知道哪些信息(2)從折線的上升和下降可以獲得哪些信息(3)從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息 生先自己思考,再同桌交流,然后師生、生生交流.在交流的過程中,老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：線段傾斜的程度就表示了人數(shù)減少的快慢. 為了突破這個(gè)教學(xué)難 點(diǎn),我會(huì)讓多個(gè)學(xué)生用自己的語言來表達(dá), 抓住學(xué)生可能用到的有價(jià) 值的字眼,如：“斜得最厲害、“把相鄰兩個(gè)點(diǎn)豎著比擬等引導(dǎo)全 班學(xué)生去理解與分享,使學(xué)生的思維在師生互動(dòng)、 生生互動(dòng)中不斷地 升華.2 .這樣有助于為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主探索與發(fā)現(xiàn)的時(shí)機(jī).緊接著,學(xué)生先獨(dú)立完成第119頁下面

20、的填空.然后讓學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣填的,并說明你是怎樣從圖中看出來 的.在匯報(bào)時(shí)著重將怎樣看“趨勢作為重點(diǎn).3 .議一議.通過這個(gè)階段的學(xué)習(xí),學(xué)生對折線統(tǒng)計(jì)圖有了比擬深刻的熟悉. 這時(shí)我讓學(xué)生師：根據(jù)剛剛對折線統(tǒng)計(jì)圖的分析,請大家小組討論,說說折線 統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)；和條形統(tǒng)計(jì)圖比,它有什么優(yōu)點(diǎn)學(xué)生討論,全班交流老師適時(shí)板書：折線統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度 或變化趨勢.三穩(wěn)固練習(xí),反應(yīng)提升練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中穩(wěn)固新知,形成技能、開展思維,提升學(xué)生 分析、解答水平的有效手段.我準(zhǔn)備了這樣的練習(xí)：示課件：活動(dòng)體驗(yàn).課堂活動(dòng)第 1題.師：生活中,有許多的現(xiàn)象都有上升與下降的變化情況.比方 我們

21、城市的綠化面積越來越大.老師邊說邊用手勢比劃讓我們用 手勢來比劃一下書中描述的生活現(xiàn)象.1從春天到秋天,梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化.2 一個(gè)人從出生到老,牙齒顆數(shù)的變化.教師出示,學(xué)生思考后,進(jìn)行比劃,并解釋.接著我問：你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象有數(shù)量的上升或下降的情 況把你想到的比劃給同桌看,并解釋給同桌聽.然后老師提問：你在生活中哪兒見到過折線統(tǒng)計(jì)圖啟發(fā)學(xué)生聯(lián) 系生活說一說.再媒體出示一些折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用.這樣, 學(xué)生更能體驗(yàn)到折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用價(jià)值,真正表達(dá)數(shù)學(xué)生活化.四反思體驗(yàn),回歸生活師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲還有什么疑問提出 來和大家一起交流分享吧.讓學(xué)生在重溫學(xué)習(xí)

22、的過程中獲得積極的情 感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生自信心,激發(fā)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).最后我讓學(xué)生回家做兩個(gè)小調(diào)查：1 .調(diào)查自己爸爸或媽媽近5年來的月工資收入變化情況.2 .調(diào)查自己近一年內(nèi)按月或周計(jì)的零花錢多少情況.這樣安排,有助于學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程, 并根據(jù)數(shù)據(jù)作 出簡單的判斷與預(yù)測,也為下節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)制簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖準(zhǔn)備 材料.五、說板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書主要圍繞這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容, 力求簡潔明了,突出 重點(diǎn).我的板書設(shè)計(jì)如下：折線統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢案例3:?24時(shí)計(jì)時(shí)法?說課稿一、說教材“24時(shí)計(jì)時(shí)法是西視版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教 科書三年級(jí)上冊的內(nèi)容

23、.這局部內(nèi)容是在學(xué)生熟悉了鐘面,學(xué)習(xí)了時(shí)、 分、秒有關(guān)知識(shí)的根底上進(jìn)行教學(xué)的.“24時(shí)計(jì)時(shí)法作為計(jì)時(shí)的方 法,學(xué)生在生活中已有所了解,但出現(xiàn)在課程中還是第一次.教材為 學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、感興趣的題材,喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從而主 動(dòng)了解24時(shí)記時(shí)法的規(guī)律,理解和發(fā)現(xiàn) 12時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法 之間的聯(lián)系和區(qū)別,并能正確的進(jìn)行兩種記時(shí)法的互換. 為以后進(jìn)一 步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間方面的計(jì)算打下根底.根據(jù)教材的編排和學(xué)生實(shí)際,結(jié)合?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中對應(yīng)第一 教學(xué)手段的要求,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻的過程, 學(xué)會(huì)用24小時(shí)法表示時(shí)刻,并能計(jì)算所進(jìn)過的時(shí)間

24、；2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、體驗(yàn)、計(jì)算、等數(shù)學(xué)活動(dòng), 豐富對24時(shí)計(jì)時(shí)法的感性熟悉,開展形象思維；3、解決問題目標(biāo)：學(xué)會(huì)于人合作,并在合作中體驗(yàn)解決問題的 策略的多樣性；4、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們的生活中,激發(fā) 學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和欲望.本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在具體的情境和活動(dòng)中了解24時(shí)記時(shí) 法,明確兩種記時(shí)法的異同.由于學(xué)生在生活中絕大多數(shù)用 12時(shí)記 時(shí)法表示時(shí)刻,因此正確地運(yùn)用 24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一 時(shí)刻和進(jìn)行記時(shí)法之間的互換是本課的教學(xué)難點(diǎn).二、說教法在教學(xué)中,以學(xué)生的開展為立足點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的全 過程,運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué)：1、情境教學(xué)

25、法.課標(biāo)指出,要讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué),讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟,在問題情境中學(xué)有所思,在成 功情境中學(xué)有所樂.2、直觀教學(xué)法.“百聞不如一見.利用多媒體、直觀教具教學(xué) 手段,提供豐富的表象信息,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,突破重難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生 積極參與學(xué)習(xí)過程.三、說學(xué)法教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)根本任務(wù),落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人, 運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)：1、實(shí)踐探索法.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)他們 內(nèi)在的潛力,使他們不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué).2、合作交流法.在自主探究的根底上進(jìn)行合作交流,有利于學(xué) 生積極思考,張揚(yáng)個(gè)性,互相促進(jìn),互相提升,實(shí)現(xiàn)資源共享,獲得 成功體驗(yàn).四、說教學(xué)流程鑒于對

26、以上的熟悉,我力求以學(xué)生為主體,在活動(dòng)中建構(gòu),設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一自主定標(biāo)、激趣導(dǎo)學(xué).奧蘇貝爾認(rèn)為,有意義的學(xué)習(xí)必須具有兩個(gè)條件, 即認(rèn)知根底和 情感動(dòng)力.課始,播放學(xué)生熟悉的“東風(fēng)時(shí)空片頭音樂,在播放“新 聞聯(lián)播片頭音樂,讓學(xué)生說說這個(gè)節(jié)目是播出的時(shí)刻,喚起學(xué)生已 有的生活經(jīng)驗(yàn),再通過屏幕上的“ 7: 00,初步感知.再出示7:00,提出為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)不同的答案呢為什么會(huì)出 現(xiàn)這樣的誤會(huì)呢如果是飛機(jī)員或者火車司時(shí)機(jī)造成怎樣的后果 呢怎樣才能準(zhǔn)確的告訴對方呢引發(fā)學(xué)生思考用上午和下午來表 示,這時(shí)告訴學(xué)生每次都這樣說都很麻煩啊提出用什么方法才能簡 明不易出錯(cuò)呢在出示新聞聯(lián)播的上的畫面, 和

27、火車票等,學(xué)生現(xiàn)在 知道24時(shí)計(jì)時(shí)法的重要性.這時(shí)板書課題.這樣師生共同確定本課 的學(xué)習(xí)目標(biāo),也力求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生以以凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體 的地位.二自主探索,初步感知首先讓學(xué)生看書自學(xué)116頁上的內(nèi)容,獨(dú)立研究怎樣用 24時(shí)計(jì) 時(shí)法計(jì)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式去研究,可以根據(jù)書上的提示, 在做中學(xué)、學(xué)中做,有的可以一個(gè)人去研究,有的可以兩個(gè)人研究, 研究時(shí)學(xué)生可以去數(shù),可以去算,可以以相互質(zhì)疑,這樣力求讓學(xué)生 用自己的思維方式進(jìn)行自由的、多角度的思考活動(dòng),同時(shí)充分發(fā)揮學(xué) 習(xí)主體與學(xué)習(xí)文本之間的交互作用以拓展學(xué)生自主探究的途徑.三自主合作,系統(tǒng)建構(gòu).現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,學(xué)生的開展總是伴隨著特定的活動(dòng)過程, 活動(dòng) 過程展示得愈充分,學(xué)生的體驗(yàn)就愈深,也就愈有利于學(xué)生的開展, 立足學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),通過以下活動(dòng)讓學(xué)生自主建構(gòu). 在學(xué)生獨(dú)立探究的根底上,組織學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)：1、組內(nèi)交流：學(xué)生吧自己寫的研究收獲與小組同學(xué)交流, 教師或參與一個(gè)小組的交 流,或巡回指導(dǎo),收集信息,為后面的教學(xué)