部編版年級語文下冊《彩虹》教案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載課題11.彩虹總課時使用時間一、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀）1 .知識與能力目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、 千、裙”等十二個生字，會寫田字格里的“著、那、至h高、興、千、成”等 七個生字。2 .過程與方法目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。3 .情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān) 心家人。二、教學(xué)重難點分析教學(xué)重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）情境法、游戲法、小組合作法。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備生

2、詞卡片、課件。五、教學(xué)過程第1課時一、猜謎導(dǎo)入1.猜謎激趣。課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù) 數(shù)，七 種顏色真漂亮?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？（彩虹）2 .揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)3 .(課件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個 招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)4.學(xué)習(xí)“虹”字。(1)指生領(lǐng)讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識記“虹”字。預(yù)設(shè)：加一加：蟲+工=虹換一換：江一？ +蟲=虹5.導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹?。∠旅婢妥屛覀円黄鹑シ窒聿屎绲墓?事。二、讀文識字1 .朗讀全文。(1)導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？(2)學(xué)生交流，教

3、師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。2 .學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。3 .小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交 流交流。4 .檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識字。(1)這些生字寶寶你們認(rèn)識嗎？誰來和它們打個招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、 千”是三拼音節(jié)。)(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住 的？(如：廣+坐=座，合+手=拿，J + 是=提，才+兆=挑，酒一一 =灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識新偏旁“7 o

4、)5 .鞏固識字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出 生字，看誰找得又快又對。6 .指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識它們，請大家合作, 互相幫助，把課文讀正確、讀流利。(2)指小組讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本課讀 xn中三、感知課文1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？2.學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)：生1: “我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田?！拔摇毕Ｍ职指吲d。生2: “我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。生3: “我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩

5、云飄 來飄去。“我”希望哥哥高興。3.小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。四、書寫生字1 .課件出示“著、那、至，重點指導(dǎo)這三個字的書寫。(1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“著”的第六筆是“廠，下面是“目”“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是。(2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。(3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評議。(4)學(xué)生仔細(xì)修改。2 .學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。3 .選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請該學(xué)生介紹一下他是怎么寫 這個字的。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請看

6、屏幕： 這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，弁選擇一個喜歡的詞語造 句。2 .音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。 ”浮云開合晚風(fēng)輕， 白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”瞧，一場小雨過后, 一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。設(shè)計意圖：組織學(xué)生朗讀詞語弁造句，將基礎(chǔ)知識落到實處。借助音 樂渲染和老師富有感情的語句，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定 了情感基礎(chǔ)。二、精讀感悟(一)學(xué)習(xí)第一自然段。1 .導(dǎo)言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段, 看看你讀懂了什么。2 .學(xué)生自學(xué)第一自然段。3 .匯報交流。(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。

7、(2)學(xué)習(xí)量詞：座。看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。你還知道“一座什么”？(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？(二)學(xué)習(xí)第二自然段。1 .導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋??！文中的“我”想做什么呢？請同學(xué)們自由 讀課文的第二自然段，用“ :畫出描寫“我”想怎么做的句子，用 畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的 同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。2 .學(xué)生按要求自學(xué)第二自然段。3 .小組內(nèi)交流。4 .匯報交流。(1)指生讀第二自然段弁匯報。(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。（注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。）理解“如果我提著它，

8、走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。（指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。）如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話。多種形式指導(dǎo)朗讀。（4）學(xué)法回顧。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第二自然段的？歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲 讀讀，然后小組交流。請同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。 比一比誰學(xué)得認(rèn)真。（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。5 .學(xué)生按要求自學(xué)。6 .小組內(nèi)交流。7 .匯報交流。交流第三自然段。（1）指生讀第三自然段弁匯報。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充。（3）教師相機(jī)指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。（注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀

9、好問句。）理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句 話的意思。（指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。）如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？多種形式指導(dǎo)朗讀。交流第四自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話和第二句話。（注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀 好問句。）學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去” O指生讀詞語弁仿說這樣的詞語。理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊 飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。（指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。）如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？多種形式指導(dǎo)朗讀。設(shè)計意圖：課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和 哥哥做什么和為什么這樣做，構(gòu)段形式相同。教學(xué)中重點指

10、導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第 二自然段，然后用相同方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。以讀促悟，培養(yǎng)了學(xué)生 的語言感受能力。三、仿寫練習(xí)1 .導(dǎo)言：多么可愛的小女孩啊！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文 章吧！2 .導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？能仿照其 中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什么 這樣做。3 .自己想一想，然后和小組同學(xué)說一說。4 .匯報交流。5 .教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說好反問句。設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展 學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完文章后，引導(dǎo) 學(xué)生大膽想象，嘗試仿寫，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造能力，啟發(fā)學(xué)生從 小女孩身上懂得要學(xué)會體貼他人，關(guān)心他人，