部編版語文五年級下冊第三單元單元教案

1、部編版語文五年級下冊第三單元單元教 案小學語文第三單元單元教學初探第一步：單元內(nèi)容總述1 .本組教材安排了語文綜合性學習 .以“遨游漢字王國”為主題 .安排了 “漢字真有趣”和“我愛你.漢字”兩部分教學內(nèi)容。“漢字真有趣”通過“字謎七則” “門內(nèi)添活字” “有趣的諧音” “枇杷和琵琶” “有趣的形聲字”等閱讀材料.引導學生開展搜集或編寫字謎.開展猜字謎活動.查找體 現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料 .舉辦趣味漢字交流會等。感受 漢字的趣味.了解漢字文化。“我愛你.漢字”安排了 “漢字字體的演變” “甲 骨文的發(fā)現(xiàn)” “書法欣賞” “制定國家通用語言文字法的必要性” “關于李姓的歷史和

2、現(xiàn)狀的研究報告”等閱讀材料 .引導學生搜集更多的資料.圍 繞漢字的歷史或漢字書法.選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫.調(diào)查學校、社會用字不規(guī) 范的情況.如.調(diào)查同學的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等。指導學生寫出簡單 的調(diào)查報告。2 .通過活動.引導學生感受漢字的有趣.了解漢字文化.學習搜集資料的基本 方法.學寫簡單的研究性報告。3 .教學建議：(1)從“有趣”走向“可愛”。通過活動.學生感受到漢字的有趣.更應感 受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息.并升華凝聚對漢字的真誠的愛。(2)從書本走向生活。學生在活動時除從書本里尋找相關素材外.還可以引導他們到現(xiàn)實生活里去找.把學習與現(xiàn)實生活緊密結合起來。(3)

3、從自主走向自覺。應該充分發(fā)揮學生活動的自主性.讓自主的活動變成學生深入學習的自覺行為。(4)引導學生關注和閱讀單元首頁.形成對單元的整體認識 第二步：單元教學要點和課時安排內(nèi)容教學要點課時教學建議1.漢字真有趣1 .學會制訂活動計劃.主動地 參與,S動.較好地完成任務。2 .閱讀提供的材料.受到啟機動合作學習探究交流發(fā).搜集到更多有關資料。3 .熱愛漢字.為純潔祖國的語 言文字做一些力所能及的事。4 .具備合作學習的能力.提高 自主學習的能力。2.我愛你.漢字1 .了解漢字的起源.感受漢字 的有趣和神奇。2 .努力為純潔祖國語言文字 做些力所能及的事。3 .在書法作品的欣賞中.陶冶 情操.提升

4、審美能力。4 .學會撰寫調(diào)查報告。5 .激發(fā)對漢字的熱愛之情。機動合作學習 探究交流綜合性學習：遨游漢字王國課題漢字真有趣課型綜合性學習2f2課時時間教學 目標1 .學會制訂活動計劃。2 .能夠認真閱讀教材提供的材料.從中受到啟發(fā).搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資 料。3 .感受漢字的有趣.了解漢字文化.并對漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。4 .通過活動.能夠很好地與他人進行合作學習.提高自主學習的能力。教學 重點學習如何制訂活動計劃和搜集材料；感受漢字的有趣.了解漢字文化.并對漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。教學 難點學會制訂活動計劃；感受漢字的有趣 .了解漢字文化.學習搜集資料的基本 方法。

5、第一課時教學 目標1 .學會制訂活動計劃.積極、主動地參與活動.并能通過獨立或合作學習.較好地 完成任務。2 .能夠認真閱讀教材提供的材料.從中受到啟發(fā).搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資 料。18 / 17教具準備課件設計意圖教學設計一、創(chuàng)設情境.激情導入激趣導入.激發(fā)學 生學習探究”字謎七 則”的興趣.為下一步 的閱讀與展示交流作 做好鋪墊。1 .談話激趣：同學們.我們平?？磿⒆x報、寫信、作文 都離不開漢字。但是.你對漢字有哪些了解？2 .小組交流.代表發(fā)言.教師評議.相機引導?！境鍪菊n件2】(1)漢字產(chǎn)生于幾千年前.是世界上最古老的漢字之一 經(jīng)歷了漫長的演變過程.沿用至今。導入(5)分鐘(2)

6、漢字是世界上使用人口最多的文字.曾對周邊一些 國家的文化產(chǎn)生過重要影響。(3)漢字書法是一門獨特的藝術。古往今來.我國涌現(xiàn) 了許多著名的書法家.他們的書法作品是藝術中的珍品。3 .導入課題：同學們.我們以上的交流僅僅是對漢字的初 步了解你。一定想更多地了解漢字吧！讓我們開展綜合 性學習.一起遨游漢字王國.感受漢字的有趣.了解漢字文 化.并為漢字的規(guī)范和使用做一些力所能及的事。(板書課題：遨游漢字王國。) 學生齊讀課題。二、整體閱讀.感受漢字的有趣。新課 教學 (35)分 鐘1.布置閱讀：請同學們一起走進課本.閱讀教材4446 頁的閱讀材料.感受漢字的趣味。(板書：漢字真有趣) 2.出示閱讀要求

7、：【出示課件4】(1)認真閱讀課本44-46頁的閱讀材料.思考：這五則 材料分別從哪個方面說明漢字是有趣的？為什說漢字是 有趣的？(2)除了上述五種有趣的漢字現(xiàn)象外.你還知道哪些有 趣的漢字現(xiàn)象？(3)閱讀后.就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。3.學生匯報。三、合作討論.制訂活動計劃。1 .【出示課件6】活動建議：(1)搜集或編寫字謎。(2)查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等 材料.和同學交流.辦一次趣味漢字交流會。2 .指名讀活動建議。3 .互相交流：可以通過哪些途徑搜集有關資料？4 .小組交流.代表發(fā)言.教師評議并小結：【出示課件7】 (1)查找圖書在學校閱覽室、圖書館或書店.可以按

8、類別去找書。如 查找漢字故事.就可以到語言類或文化類的書柜上去找。教學中，引導學生 逐步掌握開展活動的 的方法。書名、目錄、內(nèi)容簡介等.能幫助我們判斷書中是否有 自己需要的內(nèi)容。(2)網(wǎng)絡搜索在網(wǎng)上查找資料，關鍵詞很重要。如搜集漢字故事，檢 索的關鍵詞應是“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。 檢索后的條目很多.可以根據(jù)題目、引用的片段等.判 斷哪些是需要的材料。(3)請教別人想想誰可能會有自己需要的資料。想好問題.請教合適的人。5 .圍繞漢字的有趣.有選擇地開展活動。6 .學生自由分組.討論活動計劃?！境鍪菊n件10】提示：討論時要作好分工.如專人記錄討 論結果.專人負責整理討論意見.并形成完整

9、的計劃。7 .討論交流.完善活動計劃。學生根據(jù)擬定的計劃.搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料.小組合作進行相關資料的整理工作第二課時1.能夠認真閱讀教材提供的材料.從中受到啟發(fā).搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。教學目標2.通過綜合性學習.能夠增進對漢字的了解.感受漢字的美.激發(fā)對漢字的熱愛之情.能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。3.通過活動.能夠很好地與他人進行合作學習.提高自主學習的能力。教具 準備課件教學設計設計意圖導入(3)分鐘一、談話激趣.導入新課同學們.上節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃.大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中.我 們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課.我們就來看看大家 開展活動

10、的情況。新課 教學 (34) 分鐘二、展示交流.匯報成果。(一)子謎人擂臺。1 .談話激趣：同學們.這次活動.我們首先從猜字謎 開始。你們在課外收柒了不少漢字字謎.還有的同學 自己編審了一些字謎.現(xiàn)在.我們就舉行字謎大擂臺 活動.看誰能奪得這次擂臺賽的冠軍。 (板書：字謎 擂臺賽)2 .小組派代表利用投影出示自己小組同學準備的謎 語.其他小組同學搶答.展示小組的全體學生組成評 委.老師是記分員。3 .老師出示字謎?！境鍪菊n件3】(1)回時圓.寫時方.冬時短.夏時長。()(2)四座山來山對山.四個川來川對川。四個日字連環(huán)套.四個口字緊相連。()(3) 一點一橫k .兩點一橫k。你若猜不出.站著想

11、一想。()(4)有人不是我.有馬飛跑過.有水能養(yǎng)魚.有土莊稼活。()(5) 一個人站在大樹下。()(6)時針和分針都指向12。()(7)在街頭畔有相傳唐伯虎曾在街頭畔賣畫。一引導學生交流猜 字謎的方法.感受漢字 的有趣。天.他掛出一幅水墨畫來.上畫一只黑狗.十分可愛。 唐伯虎對人們說：“這是一則字謎.要購買者.須付 三十兩銀子.如果猜中謎語.則分文不收。”好半天 過去了 .仍無人猜中。這時.有一年輕人說：“我猜 中了?！碧撇⒄埶f出謎底。他卻笑而不答.取下 畫來便走。唐伯虎望著這年輕人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！ "你能猜出這是什么字嗎？ ()4 .全班搶答.并說說自己猜字

12、的理由，交流并積累猜 字謎的方法。5 .拓展交流：(1)學生自愿舉手發(fā)言.介紹自己在收集字謎的過 程中發(fā)生的有趣的事。(2)請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的 體會。6 .門內(nèi)添“活”字。(1)學生自由閱讀門內(nèi)添“活”字.思考并交 流從故事中感受到漢字的什么特點？(2)指名發(fā)言.教師小結：有的漢字是由兩個或多 個漢字組合而成的。(3)交流自己積累的這樣的漢字：鬧、閃、閉、困、囚。(4)類似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥.在 盒上寫了 “一合酥”.楊修見了.便叫人把整盒酥吃 了.曹操問他為何這樣做.他答：“盒上寫明一人 一口酥.丞相之命怎敢違反？”（二）諧音大舞臺。1 .談話過渡：我們剛

13、剛進行了緊張激烈的字謎擂臺 賽.大家不僅通過猜字謎積累了許多有關漢字的知 識.而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我 們輕松一下.進入諧音大舞臺.再次感受漢字給我們 帶來的快樂?。ò鍟褐C音大舞臺）（1）歇后語：一人說自己搜集的歇后語.指名說其 中的諧音字?！境鍪菊n件8】外甥打燈籠一一照舊（舅）梁山泊軍師一一無（吳）用孔夫子搬家凈是輸（書） 四月的冰河一一開動（凍）了 咸菜燒豆腐有言（鹽）在先 隔著門縫吹喇叭一一名（鳴）聲在外教師小結：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分 組成的形象而俏皮的口頭用語。這兩部分之間有問 歇.說的時候往往只說前一部分.把后一部分（真意 所在）隱去.讓聽的人去猜測.所

14、以叫歇后語。歇后語可以分為喻意性和諧音性兩類。教材中 出現(xiàn)的是諧音性歇后語。它們的特點是借助同音或 音近的聯(lián)系.產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。如.“孔夫 子搬家”我們會想到他有很多書.而“書”跟“輸” 同音.所以隱含“凈是輸”的意思。用這個歇后語來 形容比賽或戰(zhàn)斗老是失敗.幽默詼諧。古詩中有時也 運用諧音達到一語雙關的表達效果。（2）笑話：介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么 好笑.感受諧音的有趣?！境鍪菊n件71通過學習諧音歇 后語、諧音笑話.使學 生了解漢字諧音的特 點.了解漢字文化.感 受漢字的神奇和有 趣。教師的講解小結 進一步激發(fā)學生探究 諧音漢字.諧音歇后 語、諧音笑話的興趣 并注意合理使用

15、同音 字。古時候有人送枇杷給一個縣官.可他在禮單上把 “枇杷”錯寫成了 “琵琶”?？h官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”.只恨當年識字差！”有個客人應聲道：“若使琵琶能結果.滿城簫管盡開花。”讀一讀。這則笑話中是那兩個字諧音？（ ”枇杷”和“琵琶”）交流：看了笑話.你有什么感想？小結：漢語同音字多.不能隨意亂用.否則會成為笑話。（3）古詩：一人讀自己搜集的古詩.指名說后半 句。交流古詩中的諧音及其妙用。【出示課件8】竹枝詞劉禹錫楊柳青青江水平.聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨.道是無晴卻有晴。（晴-情）無題李商隱相見時難別亦難.東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡.蠟炬成灰淚始干。（絲-思）（4）對聯(lián)：一人

16、說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián).指名說對 聯(lián)下聯(lián).并說出其中的諧音字?！境鍪菊n件10】上聯(lián)：兩舟競渡.櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲）；下聯(lián)：百管爭鳴.笛濤（狄青）難比蕭和（蕭何）。上聯(lián)：立湖石于江心.豈非假島（賈島）；下聯(lián)：蒙虎皮于馬背.謂是斑彪（班彪）。教師小結：諧音對聯(lián)就是對聯(lián)中有一些不恰當 的字.利用語言文字同音、同義的關系.使一句話涉 及到兩件事情、多件事或兩種內(nèi)容、多種內(nèi)容.一語 雙關地表達作者所要表達的意思。2 .教師小結：諧音就是利用漢字同音或近音的條件. 用同音或近音字來代替本字。廣泛用于謎語之中。不過.諧音也易引起聽講者之間的誤會。為了避免歧 義.我們要注意分場合使用。(三)有趣的形聲字

17、。小組活動展示為 學生提供了合作交流 的平臺.讓他們盡情展 示在綜合性學習中的 收獲。在展示中進一 步激發(fā)合作、競爭意 識.同時也是一個學習 的過程。1 .學生自由閱讀課本上的閱讀材料有趣的形聲字02 .小組交流自己的感受。3 .全班交流.教師小結：有些形聲字原來都是象形字.有著鮮明的圖畫文字特征。由于漢字畢竟不是繪畫.而是文字符號.象形的特征一旦簡化.就不容易辨 認出來了。因此.人們在象形字的基礎上增加聲符. 創(chuàng)造了形聲字。還有一種形聲字.是在象形字的基礎 上增加形符創(chuàng)造出來的。(板書：有趣的形聲字)四、總結拓展.激發(fā)探究1.小結：字謎、諧音歇后語、諧音笑話、形聲字是中國文化不可缺少的一部分

18、.我們應該好好的繼承和發(fā)揚。課堂小結及拓展延通過字謎、漢字諧音、形聲字的學習.我們已經(jīng) 充分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進一伸(3)分鐘步探究漢字的奧秘.進一步學習漢字提供了有效的途教師總結拓展.激徑。下節(jié)課.我們將圍繞這些方面的內(nèi)容.繼續(xù)制定活發(fā)學生的探究欲望.同動計劃.搜集資料開展豐富多彩的學習活動。時也為下一個活動做2.作業(yè)：好準備。(1)學生在小組內(nèi)繼續(xù)交流自己搜集的字謎、漢字 諧音現(xiàn)象。(2)在小組內(nèi)交流自己搜集的諧音歇后語、諧音笑話。(3)把搜集到的字謎、諧音歇后語、諧音笑話、諧音古詩、諧音對聯(lián)、形聲字等資料編成小報.貼在教室里。板書 內(nèi)容綜合性學習：遨游漢字王國漢字真有

19、趣字謎擂臺賽t白白人夕本口有趣的形聲字教學反思我愛你.漢字課題我愛你.漢字課型綜合活動授課 時間2課時教學 目標1 .初步了解漢字的起源和演變。2 .在書法作品的欣賞中.陶冶學生的情操.提升學生的審美能力。3 .學會制定計劃.并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫簡單的調(diào)查報告。4 .通過活動.激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。教學 重點了解漢字的起源.感受漢字的有趣和未時奇；欣賞書法作品，陶冶學生的情操. 提升審美能力；學會制定計劃.學會撰寫調(diào)查報告。教學 難點學會制定計劃.并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調(diào)查報告。第一階段制定計劃開展研究教學設計導入(6) 分鐘新課 教學(34)分 鐘一、創(chuàng)設情

20、境.激情導入1 .談話激趣：漢字有著悠久的歷史.蘊含著豐富的文化。 我們每天都在學習和使用漢字.應該增進對漢字的了解. 為漢字的規(guī)范使用做點兒力所能及的事。從下面的建議 中選擇一項內(nèi)容開展活動.嘗試著寫一份簡單的研究性報 告。活動前.先認真閱讀提供的材料。2 .【出示課件3】活動建議(1)搜集更多的資料.圍繞漢字的歷史或漢字書法.選擇 感興趣的內(nèi)容寫一寫。(2)調(diào)查學校、社會用字不規(guī)范的情況.如.調(diào)查同學的 作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊。二、制定計劃。1 .讀教材中的活動建議.看看可以研究哪些問題。(了解 漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而 發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字

21、調(diào)查、搜 集書法作品.學會欣賞作品。)2 .設疑激趣：你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪 些方面的資料？3 .組合小組：學生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學習小 組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內(nèi)明確分 工.組織協(xié)調(diào)。(1) 了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變.繪成表 格.搜集趣事：搜集笑話或趣事。(2)調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業(yè) 本等尋找、拍攝.學會分析問題、學習撰寫調(diào)查報告。(3)搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書 法作品.尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。設計意圖通過談話創(chuàng)設情 境.激發(fā)學生學習興 趣.為后面的活動做好 了鋪墊。幫助學生建立小 組.確定研究的方向

22、 有助于研究的順利進 行。4 .完成小組活動計劃的制定。_ 小組活動計劃組長：組員：時間：地點：活動內(nèi)容：活動過程：展小方法：分工：5 .自學閱讀資料。（漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、 書法欣賞、關于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告）6 .小組開展研究：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查 閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等。第二階段：活動展示教學設計新課 教學 （45）分 鐘了解漢字的演變過程一、活動一：漢字歷史、趣事知多少。1 .問題交流：中國最早的漢字是什么？（學生根據(jù)自己搜集的資料回答問題。）【出示課件5】甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時代最 早、體系較為完整的文字.距今3600多年。甲骨文又稱

23、 為“殷墟文字”、“殷契”.是殷商時代刻在龜甲獸骨上 的文字。2 .說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的.聽我來介紹?！境鍪菊n件6】甲骨文的發(fā)現(xiàn)3 .議一議：（1）漢字的發(fā)展歷史.你知道多少？各種字體大約是在 什么時候產(chǎn)生的？【出示課件71甲骨文是殷商時代的文字。（配圖）【出示課件8】金文又叫鐘鼎文.盛行于西周。（配圖）引導學生了解漢 字的來歷.感受漢字的 可愛0【出示課件9】大篆是西周晚期周宣王時的一種文字.小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體。(配圖)【出示課件10】隸書產(chǎn)生于秦代.盛行于漢代。(配圖) 【出示課件11】楷書又名真書、正書.產(chǎn)生于漢末.盛于魏、晉、南北朝.成熟于唐代.楷書和草書、

24、行書也一直 沿用到今天。(配圖)(2)從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？(引導學生了 解：從以上漢字的演變過程.我們可以看到：漢字字形的 總變化是由繁到簡；同時.漢字不斷趨于定型化、規(guī)范 化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化.從筆畫較多走 向筆畫簡單.使書寫更加快速便捷)展示漢字趣味故事4 .故事申。(1)談話激趣：一個漢字記載一段歷史。通過一個個 漢字.我們能夠看到祖先是怎樣生活的.這種生活又是怎 樣變化的.甚至能夠“看”到.他們是怎樣思想的?！境鍪菊n件12】關于漢字的小故事團字和圓字的漢字故事一天上午.“團”在逛街.突然見到了 “員”.他熱情 地上去打招呼：“你好?。A！”“員”說：“我不認識

25、你啊？”“團”說：“我們之前還在一起去給人家拜年.祝人 家合家團圓.怎么天氣一熱.你把外套脫掉了.就不認識我 了？”(2)教師小結：有人說：“一個漢字就是一個故事。交流漢字的發(fā)展 過程.激發(fā)學生對漢字 的喜愛之情。漢字不僅是一種符號.而且是包含著我們民族的思想 智慧.走進漢字的奇妙世界.方能領悟中國古漢字的神妙 話語。(3)拓展交流：請同學們利用課余時間搜集閱讀古今中 外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。如一字毀千 軍、一點值萬金書法作品欣賞二、活動二：書法作品賞析1 .欣賞教材作品。閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品.說說自 己為什么喜歡它們。（教師點出每種字體的特點.讓學生 初步了解

26、）2 .拓展書法文化。你知道的書法家有哪些？ 了解他們有名的碑帖。（王羲之蘭亭序、顏真卿勤禮碑、柳公權玄秘塔碑 ）【出示課件13、143 .讀讀背背千字文。指導背誦原文。4 伸拓展【出示課件16】海咸河淡.鱗潛羽翔。龍師火帝.鳥官人皇。始制文字.乃服衣裳。推位讓國.有虞陶唐。吊民伐罪.周發(fā)殷湯。坐朝問道.垂拱平章。愛育黎首.臣伏戎羌。5 .舉辦小型書法展覽?？梢孕蕾p有書法特長的同學的作品.也可邀請同學或 老師、家長現(xiàn)場揮毫。6 .教師小結：中國的書法藝術興始于漢字的產(chǎn)生階段.“聲不能傳 于異地.留于異時.于是乎文字生。文字者.所以為意與聲 之跡?！币虼?產(chǎn)生了文字。 書法藝術的第一批作品不 是

27、文字.而是一些刻畫符號-象形文字或圖畫文字。漢字 的刻畫符號.首先出現(xiàn)在陶器上。最初的刻畫符號只表示 一個大概的混沌的概念.沒有確切的含義。漢字書法為中國文化的獨特表現(xiàn)藝術.被譽為：無言 的詩.無形的舞；無圖的畫.無聲的樂。三、活動三：了解制定國家通用語言文字法的必要性1 .呈現(xiàn)各種民族文字.及各種異體字、不規(guī)范字。2 .找同學指出.如果不使用統(tǒng)一文字有什么不方便的地 方。3 .引導同學理解制定國家通用語言文字法的必要性.倡導學生在日常生活中使用規(guī)范的語言文字。四、活動四：學寫研究報告1 .閱讀關于 “李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告。2 .互相交流：怎樣寫研究報告。研究報告是一種應用文.有約定俗成的格式。研究報 告的一般格式是：(1)標題。研究報告的標題常常直接采用研究課題的名 稱.這樣.顯得精確、明了 .使別人能對所研究的問題一目 了然。標題下是署名。一般應寫明研究人員所在的單位 . 如.X X學校X X班。(2)前言。報告的第一部分.常常以前言的形式簡要地