班主任班級管理征文

1、溝通讓心不再遙遠時光荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間已忝為人師三年了。三年中迎來送 往，已經(jīng)帶過好幾個班級， 每當接手一個新的班級，總是懷揣著些許 欣喜和擔憂。 欣喜的是自己的從教之路上又多了一樹桃李， 擔憂的是 自己該怎樣盡心培育這些智慧的種子，努力讓讓每一顆種子都開花，俗話說：“萬事開頭難?！痹诎嘀魅喂ぷ髦?，開學之初的工作則尤 為重要。因此， 如何用最短的時間熟悉學生，盡快讓班級形成良好的 班風學風就顯得尤為重要！根據(jù)自己近 3 年的班主任工作經(jīng)歷和自己的思考， 我覺得做好開 學初的班主任工作應該以搭建橋梁，做好溝通入手： 一、以身為橋，架起師生溝通橋梁每當接手一個新的班級，面對嶄新的 50 張面孔

2、，老師們總會覺 得教起來不如之前的學生順手， 學生們往往呈現(xiàn)消極、 沉悶的學習狀 態(tài)，我認為之所以會出現(xiàn)這種情況， 究其根本原因是因為師生之間缺 乏必要的了解。因此，盡快調(diào)整學生與老師之間教與學的關系，班主 任必須要搭建好溝通的橋梁。開學第一節(jié)課， 我一般都會召開班級通告會， 對班級的任課老師 做詳細的介紹，然后把時間留給學生，讓學生自我介紹。介紹內(nèi)容包 括自己的興趣愛好、自己的性格特點、對自己的評價等等，班主任按 照自己的感悟摘錄。通過這次通告會，學生對老師有了基本的認識， 班主任也對每一個學生有了些許認知。 這樣一來， 班主任就能在師生 之間因溝通欠缺而出現(xiàn)問題時， 根據(jù)這種雙方的了解跟任

3、課老師進行 有效的溝通。另外，我還在班級內(nèi)設置了班主任信箱， 由語文課代表做郵遞員， 學生可以把自己的想法或者不好意思跟老師反映的情況以寫信的形 式跟班主任老師交流。 老師也及時回信。 初中生與老師之間往往會有抵觸性，不再像低年級的同學那樣對老師具有依賴性， 通過文字的形 式，可以讓班主任和學生心心相對，有利于學生工作的開展！二、借助飛信，建立家校溝通機制“父母是孩子最好的老師。 ”一個孩子的在校表現(xiàn)，很大程度上 是跟家長對學校，對學習的態(tài)度分不開的。因此，取得家長的信任， 建立家校溝通機制就顯得尤為重要。 隨著現(xiàn)代通訊手段的發(fā)展， 我們 可以通過飛信，QQ甚至微信等各種方式與家長建立長效溝通

4、機制。 在實際運用中， 我的班級主要以飛信為主， 也有個別同學家長習慣用 微信跟我交流。在開學初，首先建立飛信機制，與家長取得聯(lián)系。一方面可以及 時傳達學校、班級的通知， 公告；另一方面也可以作為家長反映學生 在家情況，了解孩子在校情況的重要工具。通過這種渠道，打通了家 校溝通的橋梁，家校合力， 十分有利于學校開展工作和家校交流，是 今后班級管理中的必備助手。記得有一次班主任培訓會上， 濰坊的金琰老師講過一次課， 題目 叫你真的會溝通嗎 ，課上通過一個視頻短片讓人啼笑皆非的溝通 誤會對溝通的重要性有了新的認識。我想，作為班主任，我們同樣應 該注重溝通，上通下達，做好師生之間，家校之間的橋梁！讓

5、老師和 學生，讓家長和學校溝通起來，讓心不再遙遠！“大軍”未動，制度先行開學伊始， 學生們剛從假期里自由散漫的狀態(tài)回來， 又加上剛進 入新的班級，對同學，對老師，都存在好奇心，心思不定，極易出現(xiàn) 注意力不集中， 學習狀態(tài)不佳等現(xiàn)象。 如何讓他們盡快投入到有規(guī)律 的學習生活中， 摒棄雜念， 收心攝神是讓每個班主任都感到頭疼的事 情。解決這一問題，要求我們班級一定要制定與學校制度一致的班規(guī)， 一方面讓同學們分工明確，各司其職；另一方面堅持公平公正，獎罰 分明的原則讓學生盡快融入到我們的班級里。 一、國有國法，班有班規(guī)開學之初，班主任首先帶領同學們學習學校的各項規(guī)章制度，解 讀其中內(nèi)涵， 同時討論建

6、立相應的詳細、 具體的班規(guī)。介紹本班的全 員育人小組考核制度 ，扣分累計如何在學期末的綜合素質(zhì)評價中體 現(xiàn)，對扣分多的同學有何種懲罰措施等。 例如本班扣分懲罰具體措施：A、一周一匯總，個人單周減分合計一分，需寫出 1000字的說明書， 向老師詳細解釋減分原因，下一步改正措施等。B、個人單周減分合計一分，需寫出2000字說明書并由家長簽字監(jiān)督。 個人單周減分合計 3 分，個人需寫出 3000 字說明書并由家長帶回 教育。C個人單周減分超過3分，直接送交學校處理。D減分額度視情節(jié)輕重以分起，單次減分原則上最多不超過分。對 表現(xiàn)好的同學可以加分， 與減分可正負抵消， 加分額度與減分額度相 同。本班內(nèi)

7、學生的扣分情況都記錄在全員量化小組考核表上，由紀律 委員保管，學期末以此為根據(jù)填寫綜合素質(zhì)評價表 。另外，學期 末將加減分匯總，對表現(xiàn)好的同學、小組進行物質(zhì)和榮譽獎勵。減分 較多者直接取消評比三好學生、優(yōu)秀團員的資格。通過這種考核制度， 讓學生認識到學習過程和日常表現(xiàn)的重要性， 非 常有利于日后的班級管理。二、兩線管理，各司其職參考我校馬玉志老師的兩線管理法 ，根據(jù)本班實際，給每個 同學安排自己力所能及的任務。讓“人人有事干，事事有人干” ，真 正調(diào)動每個學生的班級管理意識和參與意識。A、根據(jù)馬玉志老師提供的任務清單，結(jié)合本班實際進行修改，開學 初張貼在教室內(nèi)，讓學生自主選擇自己感興趣的，愿意

8、干的任務，簽 訂承包合同。在這個環(huán)節(jié)中，有些又臟又累的任務可能會無人問津， 這時候班主任可以采取獎勵競標的方式推廣， 領受臟、累任務的同學 可以在全員量化小組考核表中多加分，另外也可以在學期末進行 物質(zhì)或榮譽獎勵，以此調(diào)動學生的積極性。B、在學生選定任務之后，與學生簽訂任務承包責任書，班主任簽字， 學生本人簽字。C舉行簡單的領受任務儀式，向全班公布每個同學領受的任務，并 在教室內(nèi)張貼，便于監(jiān)督員監(jiān)督。通過簽訂責任書和舉行任務領受儀式等小活動， 讓學生意識到自 己領受的任務是需要認真做的，不是做樣子，也不是花架子，從而增 強學生的責任感，有助于督促學生及時負責的完成任務。班主任工作真的是千頭萬緒， 實非三言兩語所能盡述， 也不是靠 一兩個方法和技巧就