班主任管理工作總結(jié)XX

1、班主任管理工作總結(jié) XX如果說，做一名教師是我從小的心愿，那么，做一位如 水一樣的班主任更是我不斷追求的理想。因此，我常以老子道德經(jīng)里的一句話："上善若水，厚德載物"作為信念不 斷勉勵(lì)自己。同時(shí)，帶著這樣的思想經(jīng)營著自己的工作。在 這一學(xué)期，我依然抓住以下三方面作為重點(diǎn)進(jìn)行班主任管理 工作：一、正人先正己常有這樣一句話："有什么樣的家長，就有什么樣的孩 子。"那么同樣也可以說："有什么樣的老師，就有什么樣的 學(xué)生。"（當(dāng)然，這是相對(duì)的。）如果我們常批評(píng)學(xué)生，時(shí)間 久了，我們的學(xué)生也喜歡譴責(zé)別人； 如果我們總愛挑剔他們， 他們就喜歡抱怨

2、；如果我們對(duì)他們有蔑視和強(qiáng)制，那么他們 喜歡對(duì)抗；如果我們?nèi)狈捜莺蜏嘏?那么學(xué)生會(huì)產(chǎn)生敏感、 嫉妒、自卑；如果我們總喜歡懲罰孩子，那么他們會(huì)撒謊騙 人，如果我們常諷刺挖苦孩子，那他們會(huì)冷漠、善于攻擊別 人.因此，在日常教育教學(xué)工作中，為了培養(yǎng)學(xué)生"樂觀、積極、熱情”等良好的品質(zhì)，我是以”鼓勵(lì)、表揚(yáng)”為主，常 用"欣賞"的目光與之無聲交流，以"包容、無為而治"的心態(tài) 對(duì)待孩子們犯下的小錯(cuò)誤。做到常微笑，少斥責(zé)；多溫厚， 少煩躁?？梢哉f，教師工作的責(zé)任心、生活作風(fēng)、思想道德、言 談舉止、精神風(fēng)貌等因素隨時(shí)隨地都在影響著學(xué)生，影響著 學(xué)生智慧、感

3、情、意志品質(zhì)的發(fā)展。所以教師的師德是學(xué)生 的榜樣，而一切師德基于教師的人格。教師的溫厚善良、正 直寬容、無私關(guān)愛都在潛移默化地影響著孩子，從而起到身 教重于言傳的良好效果。正如孔子說："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"為了更好地為人師表，我們應(yīng)該 "正 人先正己"。二、班干部的組建與培養(yǎng)一個(gè)班的班風(fēng)如何，很大程度上是由班干部決定的。班 干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"的作用，堪稱"班主任的左膀 右臂"。所以惟有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，班主任工 作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較 強(qiáng)的號(hào)召力

4、和自我管理能力。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作 為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：首先，要教育班干部心理相容。既要有團(tuán)結(jié)精神和服從 品質(zhì)。告訴他們：生活在集體中，要想得到集體的認(rèn)可與贊 許，必然先學(xué)會(huì)服從集體，支持別人，幫助集體、他人做一 些力所能及的事，互助合作。其次，樹立威信。大力表揚(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信再次，鼓勵(lì)幫干部大膽工作，幫助班干部不斷提高獨(dú)立 工作能力，對(duì)他們充分信任，尊重他們的意見。如"六一"匯演節(jié)目，出黑板報(bào)、運(yùn)動(dòng)會(huì)隊(duì)形訓(xùn)練等讓相應(yīng)的班干組織人 員去做，去創(chuàng)造。我則起輔助作用，提提一點(diǎn)意見。這樣， 每個(gè)班干部都積極工作，為班集

5、體付出辛勤勞動(dòng)。每次集體 活動(dòng)后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓以后的工作開展得更好些。班干 部努力工作，即豐富了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，又鍛煉了各自的 各種能力，增長了才干。應(yīng)該指出，班主任不能包辦班級(jí)事情，但也不能對(duì)班干 部放任。開始扶著他們干，不包辦，也不放任；再引著他們 干；最后，讓他們獨(dú)立開展工作。班主任從直接管理，到指 導(dǎo)學(xué)生開展工作，從幕前到幕后，要以培養(yǎng)有組織能力、管 理能力、有交際能力的人才出發(fā)，絕不應(yīng)該產(chǎn)生僅僅是利用 他們協(xié)助自己管理班級(jí)的私利心態(tài)，要為他們成為跨世紀(jì)的 新人打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。三、管與放的結(jié)合作為一名班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事兒，但 一定要注意到班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生

6、的發(fā)展中的學(xué) 生。實(shí)際工作中，班主任可以 "管"的方面很多，小到學(xué)生的 坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以 及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。可是，一不小心，管得過多，班主任 充當(dāng)了"管家"、"警察"、或"保姆"的角色。以至于班主任陷 于雜務(wù)，疲憊不堪。其結(jié)果不僅容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)、創(chuàng) 造性差、獨(dú)立性弱，缺乏自我教育與自我管理能力。還不利 于自身的完善與發(fā)展。陶行知先生說：”教是為了不教”，魏書生老師也認(rèn)為 管是為了不管"。教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替 學(xué)生做學(xué)生自己能做的事。從根本上說，是要充分發(fā)揮學(xué)生 在教育管理中的主體作用，做到 "管放結(jié)合"。我認(rèn)為有些地方，老師必須要管到的，具體而言，班主 任要管的方面主要包括：，制定班級(jí)的主要目標(biāo)，把握班級(jí) 工作的整體思路；第二，做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工 作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；第三，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形 成教育合力。該放的要堅(jiān)決放下，把一些具體事務(wù)派下去，如運(yùn)動(dòng)會(huì) 中運(yùn)動(dòng)員的選拔、后勤宣傳報(bào)導(dǎo)及服務(wù)工作，班級(jí)值周，早 讀管理，都是指派總負(fù)責(zé)人，處理不了了的事兒找我，重要的決定和我商量，其他的決定權(quán)一 律下放，我則給予充分的信任與支持?？傊?，我認(rèn)為班主任工作就像放風(fēng)箏。 有