綠色植物是生物圈中有機物的制造者的教學設(shè)計

1、七年級試卷、教案綠色植物是生物圈中有機物的制造者的教學設(shè)計1內(nèi)容分析1.1 教材分析綠色植物的最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝，都是依靠光合作用來完成的。綠 色植物是生物圈中有機物的制造者，生物界中幾乎全部生物所需有機營養(yǎng)和能量 的基本來源，是九年義務(wù)教育七年級生物學中的重點知識內(nèi)容。教科書通過編排有關(guān)光合作用的幾個實驗， 讓學生在親手操作和自主探究中， 一步一步地去認識光合作用的條件、產(chǎn)物和原料。綠色植物是生物圈中有機物的制造者”是本節(jié)教學內(nèi)容的第1課時，需要教師組織和帶領(lǐng)學生，通過有序地 進行實驗操作，在觀察和分析中，初步獲得對 綠葉在光下制造淀粉”等知識的認 知。這對之后幾節(jié)內(nèi)容的學習起著啟下

2、作用。1.2 學情分析本節(jié)內(nèi)容是學生在初中階段第一次接觸“綠色植物是有機物的制造者”這一 概念，而且本節(jié)課內(nèi)容的主體是學生在生活中常見的物質(zhì)，對學生來說是熟悉又陌生的。2教學目標2.1 知識目標2.1.1 概述 淀粉是光合作用的產(chǎn)物”和 光是光合作用的必要條件”；2.1.2 寫出 綠葉在光下制造淀粉的實驗步驟2.2 能力目標使用簡要的實驗材料和用具，進行光合作用需要光和綠色植物在光下產(chǎn)生 淀粉的實驗操作。2.3 情感態(tài)度價值觀2.3.1 初步體驗科學實驗的設(shè)計的一般步驟；2.3.2 關(guān)注綠色植物與人類的關(guān)系，養(yǎng)成熱愛自然，熱愛生物的情感。3教學重難點3.1 教學重點驗證 綠葉在光下制造有機物”

3、，淀粉是光合作用的產(chǎn)物。3.2 教學難點對照實驗的進行及其目的的理解。4教學資源4.1 課堂上資源：多媒體4.2 學生課前準備資源：由生物小組同學對盆栽天竺葵進行暗處理以及葉片部分 遮光照射。4.3 教學器材資源：盆栽的天竺葵、黑紙片、曲別針、酒精、碘液、小燒杯、大 燒杯、培養(yǎng)皿、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、銀子、火柴、清水。5教學思路以課前進行預備實驗和課堂繼續(xù)完成實驗步驟的操作為主線，以師生互動 進行問題討論和交流為特色，驗證綠葉在光下制造淀粉和光是綠葉進行光合作 用的必要條件”是本節(jié)課基本的教學方法。根據(jù)學情情況，教師要充分調(diào)動和發(fā)揮學生主動性、積極地參與學習的全過 程。在完成實驗操作的基礎(chǔ)

4、上，通過組織學生分組匯報和交流實驗操作程序和觀 察結(jié)果，教師及時作出評價并歸納總結(jié)得出實驗結(jié)論。而教學的重難點則教師組織學生討論交流，共享學習成果。安排預備實驗， 課前有意識培訓學習小組長當小老師，以此策略來解決。6教學過程懸念式導入誘導發(fā)現(xiàn)互動交流提出問題，進行后續(xù)實驗 匯報實驗現(xiàn)象，并得出結(jié)果 一問題討論教師示范并講解實驗的注意事項 反饋練習1.1 懸念式導入師提問：同學們，今天老師要問大家一個問題，就是大家認為“沒有光就沒 一切”這句話，是否完全正確。學生在下面討論著這句話的對錯，并有學生舉手說這句話是正確的。師：同學們，對于這個問題的對錯，我不想那么快下結(jié)論，我只能在學完本 節(jié)課之后，

5、才下個決定?，F(xiàn)在我們開始學習本節(jié)新課 綠色植物是生物圈中有機物的制造者，并從中需找答案。此時老師又要問大家一個問題“我們每天吃的食物跟綠色植物有什么關(guān)系”生：食物的最終來源都是來自綠色植物。師：總結(jié)：生物圈中的綠色植物是一個巨大的生產(chǎn)有機物的天然“工廠”能 夠利用簡單的無機物合成負責的有機物。綠葉在光下制造有機物。1.2 誘導發(fā)現(xiàn)師：綠葉在光下制造有機物，那請問同學們，制造的有機物是什么？生：制造的有機物是淀粉。1.3 互動交流師：我們之前在課前準備的資源：對盆栽天竺葵進行暗處理以及葉片部分遮光照射。對植物的處理是有什么作用的。生1:是為了驗證綠色植物在光下制造了物質(zhì)。生2:是為了進行對照實驗

6、。生3:是為了消耗植物體內(nèi)的有機物。師：對天竺葵進行的處理是為了是把植物體內(nèi)的原本儲存的有機物消耗掉，然后葉片部分遮光是為了形成跟植物在光下制造有機物進行對照。師：根據(jù)這一原理，請同學以五人一組設(shè)計個實驗方案。生：選取兩盆長勢相似的天竺葵，兩盆都進行一晝夜時間的黑暗處理。然后第二天，只是將其中一盆放在陽光下。師：該同學的方案很好的解決了 “植物體內(nèi)儲存的有機物”但是對照組，有沒很好的解決呢。生：大部分學生都認為課前實驗是最好的實驗。黑暗處理部分遮光1.4 提出問題，進行后續(xù)實驗在做實驗前，教師提出如下幾個問題。（讓學生在做實驗的過程中有目的地做 實驗，更加有針對性，提高學生的注意力）問題1將葉

7、片放到酒精中加熱的目的是什么？為什么要用酒精而不是水煮葉片呢？問題2為什么要將盛酒精的小燒杯隔水加熱？問題3當綠葉在酒精中變成黃白色時，此時能看出遮光部位和未遮光部位的區(qū)別嗎？問題4往葉片上滴加碘液的目的是什么？問題5經(jīng)過碘液處理后，葉片發(fā)生了什么變化？如何解釋這一現(xiàn)象？課堂上教師指導學生按著課本里步驟進行后續(xù)實驗及注意事項。觀察實驗現(xiàn)象1.5 匯報實驗現(xiàn)象，并得出結(jié)果按下表進行匯報現(xiàn)象，大部分學生的實驗現(xiàn)象是:實驗處理葉片遮光部分葉片未遮光部分脫綠后葉片顏色綠色變成黃白色綠色變成黃白色加碘液后顯色反應(yīng)不艾然父然結(jié)果：綠葉在光下制造淀粉；光是綠色植物進行光合作用的條件1.6 中的問題討論（回歸

8、到6.4的步驟中，讓實驗的現(xiàn)象對學生的學習起著推動作用）1.7 教師示范并講解實驗的注意事項教師現(xiàn)場為學生展示實驗操作。并講解實驗的注意事項，確保安全操作。師：1.酒精易燃，不可直接在酒精燈上加熱2 .用酒精燈加熱時要小心，以免被沸水、蒸汽燙傷3 .使用酒精燈前應(yīng)檢查燈體是否完好4 .不可用燃著的酒精燈去給另一個酒精燈點火5 .加熱時應(yīng)用酒精燈的外焰；熄滅酒精燈時應(yīng)用燈帽蓋滅然后再將燈帽提起 一下；6 .酒精燈不用時應(yīng)及時熄滅，蓋好燈帽，以免酒精揮發(fā)7 .碘液對眼睛和皮膚有刺激，使用時要小心！6.8反饋練習。師：同學們，下課時間快到，在下課前，老師還有一個問題需要同學們回答的，在操作過程中，為什么要脫去綠葉中的葉綠素？作用是什么？脫色時為什么 要隔水加熱？生：原因是葉綠素的存在影響會使淀粉變色后難以觀察到碘把淀粉染成藍色，這樣做使為了更好的觀察顏色。隔水加熱，這樣溫度不會太高，成