班級管理理論知識

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考班級管理理論知識一、班級管理理論知識實(shí)現(xiàn)管理的活潑性物理學(xué)上有一個(gè)“測不準(zhǔn)原理” 。它揭示的是這樣一種事實(shí)：某些物理現(xiàn)象不能憑借實(shí)驗(yàn)設(shè)備和計(jì)算手段來測出其發(fā)生和發(fā)展，這不是儀器本身的缺陷所致，而是因?yàn)檫@種現(xiàn)象的出現(xiàn)具有一定概率，用宏觀手段無法精確測量。班級管理，沒有既定的模式，也沒有最好的方法。對于活潑好動(dòng)的高中同學(xué)，一成不變的制度會(huì)使他們感到厭煩，常常改變管理的方法是非常有必要的。比如實(shí)行的班干部輪換制，值日班長的輪換制，用值日工作的承包制取代了分配制，座位常換制 不斷迎合年輕人好動(dòng)的特點(diǎn)，在實(shí)際運(yùn)用中取得了很好的效果。有位同學(xué)在周記中這樣寫道：老師給我調(diào)了座位，

2、我到了略微陌生的環(huán)境， 有了新鮮感， 自修起來更加投入， 效率明顯提高。特別到了高三，我們每隔七十天大范圍地調(diào)動(dòng)一次座位，小范圍的調(diào)動(dòng)是常有的。本來略顯單調(diào)的高三生活有了生機(jī)。這種流動(dòng)的管理方法，讓班級管理變得更加活躍，讓更多的同學(xué)以主人翁的態(tài)度參加到管理中，有了班級工作的經(jīng)驗(yàn)，各項(xiàng)能力有了長足的進(jìn)步。二、班級管理理論知識實(shí)現(xiàn)管理的直白性在高三的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們覺得最缺的是時(shí)間。但與此同時(shí)，本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象是十分嚴(yán)重的，其中很大的一方面是因?yàn)橥瑢W(xué)們的自我控制能力不強(qiáng)。簡單的說教，無法在學(xué)生的心靈深處留下足夠深刻的印象。在實(shí)際的教學(xué)中，我利用茶葉蛋的故事引起學(xué)生們對這個(gè)不

3、良現(xiàn)象的思考。班上一位女生早飯吃剩了一個(gè)茶葉蛋，放在窗臺上，也就是她的隨手一放，在后來的 40 分鐘物理課上，后排的男生目光頻頻掃視茶葉蛋 我與同學(xué)們算了一筆賬，如果桌子上的飲料瓶、小裝飾品等物品平均每一堂課使你分散五次注意力的話，每天將會(huì)有五十次左右，高中三年將有三萬次，三萬次的分散注意力，將它們按每次10 秒鐘轉(zhuǎn)化成時(shí)間的話，這個(gè)損失達(dá)到5000 分鐘 !通過一個(gè)生動(dòng)的茶葉蛋事件，學(xué)生們直白地理解了一個(gè)道理：珍惜時(shí)間。三、班級管理理論知識實(shí)現(xiàn)管理的方位性當(dāng)同學(xué)們?nèi)雽W(xué)的新鮮感過去后，難免會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的局面，對于知識廣博的年輕人來說，簡單的說教無濟(jì)于事。我作為一個(gè)物理老師，在管理中經(jīng)常性

4、地運(yùn)用其他學(xué)科的知識教育學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育的多角度。我在一次班會(huì)課上講到學(xué)習(xí)要有恒心，就當(dāng)場背誦了荀子的勸學(xué)“ 故不積跬步， 無以至千里 ; 不積小流，無以成江海。騏驥一躍， 不能十步 ; 駑馬十駕， 功在不舍。 鍥而舍之， 朽木不折 ; 鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也 ”學(xué)生們掌聲雷動(dòng)，其他的話語在這樣經(jīng)典的詞句也黯然失色。本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考利用佛學(xué)經(jīng)典的案例教育學(xué)生。宋朝時(shí)，日本僧人道元來中國留學(xué)?？匆娨晃焕虾蜕械渥钐炝胰障聲裣愎?，問老和尚為什么不讓年輕僧人來做。 典座嚴(yán)肅地回答：“他不是我 !

5、 ”他不是我，絕妙的禪機(jī)。此話的意思顯然是指他人的修業(yè)并不能代替自己的修業(yè)，他人的體驗(yàn)代替不了自己的體驗(yàn)。所以，其他同學(xué)的成功不是自己的成功，其他同學(xué)掌握的知識不是自己的知識，其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法不是自己的學(xué)習(xí)方法。只有通過自己的努力獲得的成功方法才是真正屬于自己。在老師和學(xué)生的溝通中， “他不是我”也非常適用，老師不能很好了解學(xué)生，是因?yàn)椤八皇俏摇?。要變成“他是我” ，要求老師和學(xué)生互換角色，親自去對方的世界體驗(yàn)一番。求同存異，相互體諒，為建立和諧的師生關(guān)系、積極創(chuàng)造條件。用家喻戶曉的體育名人拼搏精神鼓勵(lì)學(xué)生，比如男乒世界冠軍王皓告誡自己：只要放低位置去拼殺，就向冠軍邁進(jìn)了一步，可以大大激

6、發(fā)學(xué)生拼搏的意識。利用物理中的彈簧螺旋線，向?qū)W生闡述人生發(fā)展的一般規(guī)律 通過這樣多角度的教育，學(xué)生對許多人生的哲理產(chǎn)生更形象的理解，不會(huì)再對老師的思想工作置若罔聞。四、班級管理理論知識實(shí)現(xiàn)管理的整體性長短不一的木片，組成一個(gè)木桶，能盛多少水不是取決于最長的木條，而是最短的木條。一個(gè)優(yōu)秀的班級不是靠一兩個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)而變成優(yōu)秀，而是整體，特別是暫時(shí)處在班級后列的同學(xué)，當(dāng)他們更好地實(shí)現(xiàn)他的本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考價(jià)值的時(shí)候，木桶盛的水會(huì)更多，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)集體的提高。五、班級管理理論知識實(shí)現(xiàn)管理的合作性我這樣問我的學(xué)生：六匹馬拉一輛車，車子如何才能獲得最大的動(dòng)力 ?學(xué)生從物理學(xué)的角度給出了正確的回

7、答：一起全力向同一個(gè)方向拉。班集體的建設(shè)也不是靠一兩個(gè)人所能解決的，而靠的是全體學(xué)生朝一個(gè)目標(biāo)努力。六、班級管理理論知識實(shí)現(xiàn)管理的社會(huì)性1. 海爾企業(yè)老總張瑞敏的十三個(gè)觀點(diǎn)，部分用在教學(xué)管理上的確是有用的：“有缺陷的產(chǎn)品就是廢品” ，可以教育學(xué)生全面發(fā)展，不能偏廢德智體美勞的任何一個(gè)方面?！爸挥械镜乃枷霙]有淡季的市場”用來教育不勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓他們懂得思想上的懶惰比什么都可怕。把“企業(yè)就像斜坡上的球”改成“學(xué)習(xí)就像斜坡上的球” ，向下滑落是它的本性。要想使它往上移動(dòng)，需要兩個(gè)作用力：一個(gè)是阻止下滑的力，這就是要我們打好基礎(chǔ) ; 一個(gè)是拉力，促使它往上移動(dòng)的力，也是前進(jìn)的創(chuàng)新力，就是要我們平衡學(xué)習(xí)的心態(tài)、改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的效率。2. 將沙鋼精神用在班級管理中江蘇沙鋼集團(tuán)有一句激勵(lì)員工的標(biāo)語： “我們的決心就是我們的資源 ; 我們的信念就是我們的未來。 ”在高二時(shí)同學(xué)們遠(yuǎn)足沙鋼參觀學(xué)習(xí)，同學(xué)們對沙鋼的過去、現(xiàn)在、將來有了很好的了解。對比自己的發(fā)展情況，全體同學(xué)表示一定要以這兩句話來時(shí)刻激勵(lì)自己。并提出要以這兩句話作為本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考班訓(xùn)。運(yùn)用企業(yè)管理的理念，不僅僅方便班級管理，還可以讓學(xué)生初步地了