淺談班主任如何拉近與學生間的距離

1、淺談班主任如何拉近與學生間的距離7 / 62013 年十二五科研課題實驗校論文淺談教師如何拉近與學生間的距離姓名：仲惟超天津市北辰區(qū)普育學校聯(lián)系電話：淺談教師如何拉近與學生間的距離一個班級要想和諧發(fā)展， 班主任與學生之間的關系必須融洽。 如何處理好師生關系是班主任在日常班級管理中應該重點思考的地方。做為班主任，你要面對40 多個甚至更多的學生，每一個學生都有自己的個性， 與這么多形形色色的人打交道， 就要講究方法的選擇。針對這個問題， 我結合自己班級管理中所發(fā)生的真實案例與大家進行交流，淺顯的說一下，班主任拉近與學生之間關系的方法。在班級中，很多學生對老師的感覺很簡單，那就是高高在上，他們可能

2、不“怕”自己的家長，但是一定很“怕”自己的老師，特別是小學生。 這就在無意中讓老師與學生之間產生了距離。 為什么這么說呢，我班有一個性格外向， 與同學相處時比較愛說話的孩子鴻鴻，有一天中午放學， 家長因為有事沒有及時接孩子， 于是我?guī)еナ程贸燥?，在吃飯的過程中，我試著與他談談心，但是發(fā)現(xiàn)他對我的談話內容反映不夠積極， 看來在孩子們的心中， 莫名的與老師有一種距離感。那么， 我們該怎樣拉近與孩子們的距離呢？在平日的工作中， 我有了以下四點體會。一、成為朋友，找共同愛好在教學中我們講究蹲下來教學， 走進學生的群體中， 嘗試用孩子的思維與眼光看問題。 在更常規(guī)的與學生的相處中， 我們更應該試著融

3、入他們的群體，方法有很多，找共同的愛好就是很有效的方法。比如，我們學校大課間組織跳繩活動，學生對于運動興趣盎然，非常積極的練習跳繩，看來他們是真的喜歡這項運動。正巧，我小時候進行過專業(yè)的跳繩訓練， 跳繩是我的強項， 于是我用自己所長與學生交流，交給他們技巧， 一根小小的跳繩拉近了我們的距離， 帶給我們班很多微笑。此外學校還有足球特長班，我是里面的小教練，足球隊里也有我們班的孩子，能在非學習時間與他們“親密”的接觸，拉近了彼此的距離，讓他們打心眼里“喜歡”上了你。二、適當獎勵，以真情相待在我們班為了培養(yǎng)學生的責任意識，班級事物被我細分到個人，每一位學生都有自己的任務，像擦黑板，拖地，掃地，開關燈

4、等工作在班級中都能找到相應的負責人員?？墒牵绻皇沁@樣布置下去，在孩子看來， 這就是簡簡單單分給他們的任務， 他們就像奴隸給奴隸主干活一樣，沒有一絲小主人的感覺。于是，我買了一些小獎品，以2 個周為周期給那些工作出色的同學以獎勵，這樣不僅能調動學生的工作積極性， 還能讓學生覺得老師與我們是平等的， 班級的工作也是大家的， 我們幫老師分擔了工作， 老師也會像對待朋友一樣送給我們小禮物。 同樣對于班級中的小組長也是用了這種方法， 班級人數(shù)比較多，有時小作業(yè)批不過來，我就會請小組長幫忙，在尋求幫助時，我不會用命令的語氣要求他們， 而是會詢問： “有誰忙完自己的事情了，可以幫老師檢查一下你們組同學的

5、作業(yè)嗎？” 我還會發(fā)給他們一些紅水筆，讓他們的小組長工作感覺既有動力也很放松。三、平等對待，看內心世界在班級生活中， 教師要平等的對待每一個孩子， 關注的所有學生，特別是所謂的差生，他們更需要老師的關心。千里之堤毀于蟻穴，在班級中， 如果你拋棄的學生正是帶頭搗亂的那一個， 班級必然亂作一團。對待差生， 我們不能只看到他的表面問題，有的老師對差生的定義很簡單，笨、懶、滑是他們的代名詞。我覺得，作為一名合格的教師，你應該深入到他的生活，去感受孩子內心深處的世界，找到他學習落后的根源。我班有一個學生小宇，從一年級開始，就被老師所熟知， 因為他的成績太差， 不做作業(yè)， 上課說話， 腦子反映慢是他的 “

6、特點”。但是當我第一眼看到他時，他給我的印象是很有禮貌，因為他會主動給老師開門， 看到老師杯子中沒有水了， 他會悄悄的給老師倒?jié)M。有一次去社會實踐基地，很多孩子吃完零食就把塑料袋隨地亂扔，而小宇就默默給大家撿起來，放到垃圾箱中。于是，我對這個孩子產生了興趣，為什么這么一個懂事的孩子會不愛聽課，不喜歡寫作業(yè)呢？當我試著和他交流的時， 發(fā)現(xiàn)他和大部分學生一樣， 不喜歡與老師說話，于是我進行了家訪，通過了解，我知道他的父親常年在外打工，母親經常上夜班，沒有時間管理孩子，他跟一個本家哥哥生活。平日缺少父母的關愛， 缺少的是別人對他的關注， 一個小孩沒有別人的關愛， 他會覺得孤獨， 慢慢就會對一切感到無

7、所謂， 開始放縱自己。對這樣的孩子， 如果我們能投入更多的關注， 讓他感覺到身邊的人很重視他，他也會重視別人的感受。于是，當我沒課的時候，經常會坐在他的旁邊與他一起聽課， 他取得的一點點進步我都會提出表揚。 有一次校長給每一位老師發(fā)了一個精美的臺歷， 我順水推舟， 當著全班同學的面，把臺歷轉送給了小宇，以表彰他在學習上所付出的努力?，F(xiàn)在的小宇，知道自己的語文基礎差，會經常去語文辦公室，找語文老師加練，各科成績有了顯著提高，數(shù)學有時還能考到 90 多分，很是讓我欣慰。四、多種方式，談生活小事在與學生的交流過程中， 一些口頭上不方便交流的東西， 我們可以通過其他途徑來完成。兩個人想要變得密切，必須

8、勤交流，教師與學生也是一樣，我們需要交流。這還是語文課給我的啟發(fā)，有一次，一個學生來辦公室找我， 說語文課剛學寫信， 語文老師布置的作業(yè)是給自己身邊的人寫一封信， 并能得到這個人的回信。 他想給我寫一封信，問我是否有時間給他回信，我一聽很高興，難得有學生愿意與我這么親切的交流，我欣然答應。在這位同學的來信中，我能讀出他對老師的喜愛， 也能體會他在學習生活中遇到的困難， 我認真閱讀給他回信。沒想到，一發(fā)不可收拾，我倆竟然來來回回寫了 4 封信。經過這種交流，瞬間我倆的感情加深了許多，平日在課下見面，他會主動走過來與我打個招呼說兩句話，課上也比以前更加積極的回答問題。有了這個成功的經驗，于是我決定在我的辦公桌上放一個交流信箱，同學們可以把想說的話用書信的形式傳遞給老師。 經過這種方式的交流，學生在我面前沒有以前那么拘謹了。為了更好的溝通，我公布了我的QQ號，私人博客地址，在博客中，專門為班級開辟了一塊留言 墻，大家都可以在上面留言，班級的關系更加融洽了。對學生的人文關懷是教師的天職， 班主任的人格魅力和親和力直接影響著教書育人的效果。古人云： “親其師，信其道” ，所以師愛不僅