做一個能贏的領(lǐng)導(dǎo)20140301政治

1、 2014.3.1做一個能贏的領(lǐng)導(dǎo)做一個能贏的領(lǐng)導(dǎo)一、思想引領(lǐng)一、思想引領(lǐng)什么是我們教學(xué)的成果什么是我們教學(xué)的成果? ? 當(dāng)學(xué)生走出校門，經(jīng)過遺忘當(dāng)學(xué)生走出校門，經(jīng)過遺忘和沉淀后的東西才是我們教育教和沉淀后的東西才是我們教育教學(xué)的真正成果。我們要給讓學(xué)生學(xué)的真正成果。我們要給讓學(xué)生一生受益的東西。一生受益的東西。我們給了我們給了營造四心工程營造四心工程亡字當(dāng)頭亡字當(dāng)頭 凡字護(hù)身凡字護(hù)身 口字居中口字居中 月字月字 立足立足貝字藏心貝字藏心 “亡亡”字當(dāng)頭字當(dāng)頭危機(jī)意識常保持。危機(jī)意識常保持。 “口口”字居中字居中主動溝通是關(guān)鍵。主動溝通是關(guān)鍵。 “月月”字立足字立足時間觀念莫淡化。時間觀念莫淡

2、化。 “貝貝”字藏心字藏心循規(guī)蹈矩強(qiáng)作風(fēng)。循規(guī)蹈矩強(qiáng)作風(fēng)。 “凡凡”字護(hù)身字護(hù)身平常心態(tài)不可少。平常心態(tài)不可少。 體能擔(dān)其責(zé)體能擔(dān)其責(zé) 你的思想有多遠(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn)你的思想有多遠(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn) 李開復(fù)先生的話：李開復(fù)先生的話： “人應(yīng)該有勇氣改變自己人應(yīng)該有勇氣改變自己能夠改變的東西，應(yīng)該有胸懷能夠改變的東西，應(yīng)該有胸懷接受自己無法改變的東西，應(yīng)接受自己無法改變的東西，應(yīng)該有智慧來分辨哪些是自己能該有智慧來分辨哪些是自己能夠改變的，哪些是自己無法改夠改變的，哪些是自己無法改變的。變的?！蔽业闹腋鎸δ阏f我的忠告對你說 發(fā)怒是用別人的錯誤懲罰自己，發(fā)怒是用別人的錯誤懲罰自己， 煩惱是用自己的過失折

3、磨自己，煩惱是用自己的過失折磨自己， 后悔是用無奈的往事摧殘自己，后悔是用無奈的往事摧殘自己， 憂慮是用虛擬的恐慌驚嚇自己，憂慮是用虛擬的恐慌驚嚇自己， 孤獨(dú)是用自制的牢籠禁錮自己，孤獨(dú)是用自制的牢籠禁錮自己， 自卑是用別人的長處詆毀自己。自卑是用別人的長處詆毀自己。成功成功= =智商智商(20%） + +情商情商(80%） “德育：德育：30%是喚醒，是喚醒，70%是等待。是等待。”（老師的思想工作亦如此）（老師的思想工作亦如此）怎么做好管理者怎么做好管理者 （1）掌握一個原則）掌握一個原則 （2）培養(yǎng)一種習(xí)慣）培養(yǎng)一種習(xí)慣 （3）重視一個途徑）重視一個途徑 （4）營造一種氛圍）營造一種氛圍

4、 （5）善用一包鏡子）善用一包鏡子 （6）割掉一類細(xì)胞）割掉一類細(xì)胞（1）掌握一個原則：）掌握一個原則：80/20原則原則 你的電腦你的電腦80%80%的故障是由的故障是由20%20%的原因造成的；的原因造成的； 80%80%的時間里你穿的是所有衣服中的的時間里你穿的是所有衣服中的20%20%； 20%20%的字會在你一生中組成的字會在你一生中組成80%80%的文句；的文句； 你你20%20%的朋友會占去你的朋友會占去你80%80%的會友時間，的會友時間，。 總之，總之，80/2080/20法則無處不在，時時刻刻影響著法則無處不在，時時刻刻影響著我們的生活。我們的生活。帕累托原則帕累托原則 8

5、0%80%的資源由約的資源由約20%20%的人口所消耗；的人口所消耗； 80%80%的財(cái)富掌握在的財(cái)富掌握在20%20%的人手中；的人手中； 在一個企業(yè)中，在一個企業(yè)中，20%20%的員工為企業(yè)創(chuàng)造了的員工為企業(yè)創(chuàng)造了80%80%的財(cái)?shù)呢?cái)富。富。 人們對這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)有許多不同的表達(dá)法，如帕累托人們對這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)有許多不同的表達(dá)法，如帕累托法則、帕累托定律、法則、帕累托定律、80/2080/20定律。實(shí)際上，人們采定律。實(shí)際上，人們采用用80/2080/20法則是一種量化的實(shí)證法，用以計(jì)量投入法則是一種量化的實(shí)證法，用以計(jì)量投入和產(chǎn)出之間可能存在的關(guān)系。和產(chǎn)出之間可能存在的關(guān)系。觀念的改變觀念的改變應(yīng)用

6、應(yīng)用80/2080/20法則，我們還要改變一法則，我們還要改變一下可能是非常流行的觀念：下可能是非常流行的觀念： 關(guān)注重點(diǎn)，而非事事關(guān)心，應(yīng)該學(xué)會放棄關(guān)注重點(diǎn)，而非事事關(guān)心，應(yīng)該學(xué)會放棄一些東西。一些東西。 不是在所有方面表現(xiàn)優(yōu)異，而是在幾件事不是在所有方面表現(xiàn)優(yōu)異，而是在幾件事情上追求卓越。情上追求卓越。（2）培養(yǎng)一種習(xí)慣）培養(yǎng)一種習(xí)慣 研究你的工作研究你的工作 播種一種思想播種一種思想 收獲一種行為收獲一種行為 播種一種行為播種一種行為 收獲一種習(xí)慣收獲一種習(xí)慣 播種一種習(xí)慣播種一種習(xí)慣 收獲一種性格收獲一種性格 播種一種性格播種一種性格 收獲一種命運(yùn)收獲一種命運(yùn) （3）重視一個途徑）重視

7、一個途徑 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò) （4）營造一種氛圍）營造一種氛圍 精神家園精神家園 （5）善用一包鏡子）善用一包鏡子 、三棱鏡。、三棱鏡。 、多棱鏡。、多棱鏡。 、放大鏡與縮小鏡。、放大鏡與縮小鏡。 、望遠(yuǎn)鏡。、望遠(yuǎn)鏡。 、顯微鏡。、顯微鏡。 、透視鏡。、透視鏡。 、平面鏡。、平面鏡。（6）割掉一類細(xì)胞）割掉一類細(xì)胞癌細(xì)胞癌細(xì)胞 你認(rèn)為學(xué)你認(rèn)為學(xué)校的癌細(xì)校的癌細(xì)胞是什么？胞是什么？ 各位老師：各位老師： 在喧嘩中潛心研究；在喧嘩中潛心研究； 在浮躁中沉靜思考；在浮躁中沉靜思考； 在清貧中創(chuàng)造財(cái)富；在清貧中創(chuàng)造財(cái)富； 在平凡中鑄就偉大。在平凡中鑄就偉大。 播下科學(xué)和文明的種子；播下科學(xué)和文明的種子；

8、 孵化未來和民族的希望。孵化未來和民族的希望。（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視思想引領(lǐng)思想引領(lǐng)哲理小品：人生的滿分哲理小品：人生的滿分 人生中什么才是最重要的呢？如果英文的人生中什么才是最重要的呢？如果英文的26個字母個字母依序分別代表依序分別代表1到到26這這26個數(shù)字，那么個數(shù)字，那么 hardwork（勤（勤奮）就是奮）就是8+1+18+4+23+15+18+11=98分，分，knowledge（知識）就是（知識）就是 11+14+15+23+12+5+4+7+5=96分，分，love（愛）就是（愛）就是12+15+22+5=54分，而分，而luck（運(yùn)氣）只有（運(yùn)氣）只有12+21+3

9、+11=47分。究竟是什么才能讓人生得到滿分呢？分。究竟是什么才能讓人生得到滿分呢？莫慌，人生的每一個問題總能找到答案，只要改變你的莫慌，人生的每一個問題總能找到答案，只要改變你的態(tài)度。對了，能讓人生得到滿分的是你對生活和工作的態(tài)度。對了，能讓人生得到滿分的是你對生活和工作的態(tài)度，也就是態(tài)度，也就是Attitude不信你瞧：不信你瞧：1+20+20+9+20+21+4+5=100分。不一樣的態(tài)度造就不分。不一樣的態(tài)度造就不一樣的人生。一樣的人生。學(xué)會感恩學(xué)會感恩感激傷害你的人，因?yàn)樗捔四愕男膽B(tài)；感激傷害你的人，因?yàn)樗捔四愕男膽B(tài)； 感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿；感激絆倒你的人，因

10、為他強(qiáng)化了你的雙腿； 感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧；感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧； 感激蔑視你的人，因?yàn)樗X醒了你的自尊；感激蔑視你的人，因?yàn)樗X醒了你的自尊； 感激遺棄你的人，因?yàn)樗虝四愕莫?dú)立；感激遺棄你的人，因?yàn)樗虝四愕莫?dú)立； 感激中傷你的人，因?yàn)樗频Z了你的人格；感激中傷你的人，因?yàn)樗频Z了你的人格； 感激鞭打你的人，因?yàn)樗ぐl(fā)了你的斗志；感激鞭打你的人，因?yàn)樗ぐl(fā)了你的斗志； 感激指責(zé)你的人，因?yàn)樗嵝蚜四愕娜秉c(diǎn)；感激指責(zé)你的人，因?yàn)樗嵝蚜四愕娜秉c(diǎn)； 感激反對你的人，因?yàn)樗?qū)使你考慮周詳；感激反對你的人，因?yàn)樗?qū)使你考慮周詳； 感激向你說誠實(shí)話的人，因?yàn)樗麄儾?/p>

11、是你的朋友；感激向你說誠實(shí)話的人，因?yàn)樗麄儾攀悄愕呐笥眩?感激上帝讓你面臨逆境，這樣你才更成熟長大。感激上帝讓你面臨逆境，這樣你才更成熟長大。 凡事感激，學(xué)會感激，感激一切使你成長的人凡事感激，學(xué)會感激，感激一切使你成長的人 Best Wish For You “讀書無法改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，讀書無法改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)， 但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)；但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)； 讀書無法改變?nèi)松拈L度，讀書無法改變?nèi)松拈L度， 但可以改變?nèi)松暮穸?。但可以改變?nèi)松暮穸??！?為什么讀書使人聰明呢？為什么讀書使人聰明呢？ 美國教育家施道弗告訴我們：閱讀時用于眼球移動美國教育家施道弗告訴我們：閱讀時用于眼球移動的時間僅

12、占的時間僅占5%，其余，其余95%的時間用于思維。的時間用于思維。根據(jù)根據(jù)20年的經(jīng)驗(yàn)，教師得出這樣的結(jié)論：凡是文理兼修、學(xué)年的經(jīng)驗(yàn)，教師得出這樣的結(jié)論：凡是文理兼修、學(xué)習(xí)輕松的中學(xué)生，都是在小學(xué)就養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，對習(xí)輕松的中學(xué)生，都是在小學(xué)就養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，對于課外書籍有著濃厚興趣的人。人的大腦好比有待開墾的荒于課外書籍有著濃厚興趣的人。人的大腦好比有待開墾的荒地，廣泛的高品位的閱讀，能使它長出參天的智慧之樹，結(jié)地，廣泛的高品位的閱讀，能使它長出參天的智慧之樹，結(jié)出豐碩的知識之果。只摳教材的人，他的精神世界無疑是貧出豐碩的知識之果。只摳教材的人，他的精神世界無疑是貧瘠的鹽堿地。即

13、便現(xiàn)在的考分很高，他的將來也不容樂觀。瘠的鹽堿地。即便現(xiàn)在的考分很高，他的將來也不容樂觀。（二）、專業(yè)思想（二）、專業(yè)思想思想引領(lǐng)思想引領(lǐng)解放思想實(shí)事求是過程與方法過程與方法知識與技能知識與技能九九 年年 級級八八 年年 級級七七 年年 級級情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀 文化課成績文化課成績綜合素質(zhì)評定綜合素質(zhì)評定家庭社會支持家庭社會支持 三維目標(biāo)三維目標(biāo)三年三年 實(shí)實(shí) 力力決勝中招決勝中招語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)歷史體育學(xué)校家庭政治減負(fù)減負(fù) 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)不是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)不是對學(xué)生放松要求和撒手對學(xué)生放松要求和撒手不管，而是要給學(xué)生們不管，而是要給學(xué)生們更多的時間接觸世界，更多的時間接觸世界，接觸

14、事物，接觸生活。接觸事物，接觸生活。學(xué)習(xí)更多的知識，做更學(xué)習(xí)更多的知識，做更多的事，思考更多的問多的事，思考更多的問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力。造能力。你善于借助外界的力量嗎？你善于借助外界的力量嗎？u很久以前，有三個探險(xiǎn)家結(jié)伴到一個人跡很久以前，有三個探險(xiǎn)家結(jié)伴到一個人跡罕至的大山里尋寶。經(jīng)過數(shù)天的探訪，終罕至的大山里尋寶。經(jīng)過數(shù)天的探訪，終于尋得于尋得19件寶物。按照出力的多少和貢獻(xiàn)件寶物。按照出力的多少和貢獻(xiàn)的大小，三個探險(xiǎn)家約家分別按占總數(shù)的的大小，三個探險(xiǎn)家約家分別按占總數(shù)的確確1/2、1/4、1/5的比例來分配這的比例來分配這19件寶物。件寶物。你們能替他們分配

15、好嗎？你們能替他們分配好嗎？你善于借助外界的力量嗎？你善于借助外界的力量嗎？ 三個探險(xiǎn)家正在愁眉不展之際，正三個探險(xiǎn)家正在愁眉不展之際，正巧有一位智者經(jīng)過，了解到分寶物的難巧有一位智者經(jīng)過，了解到分寶物的難處，于是說道：處，于是說道：“這有何難？我借一件這有何難？我借一件寶物給你們，先待你們分好寶物后，再寶物給你們，先待你們分好寶物后，再把寶物還給我就是了。把寶物還給我就是了?！币砸?0件寶物作件寶物作為總數(shù)，按約定的比例來分配就變得很為總數(shù)，按約定的比例來分配就變得很容易了，不一會兒，便按容易了，不一會兒，便按10件、件、5件、件、4件的份額分配完畢，還剩一件交還智件的份額分配完畢，還剩一件

16、交還智者。者。你善于借助外界的力量嗎？你善于借助外界的力量嗎？ 這雖是一道數(shù)學(xué)題，卻隱藏著這雖是一道數(shù)學(xué)題，卻隱藏著 社會和人生的奧妙，解決問題的方法社會和人生的奧妙，解決問題的方法 不應(yīng)該僅僅局限于我們自身，我們可不應(yīng)該僅僅局限于我們自身，我們可 以發(fā)揮創(chuàng)新能力，借助外來事物來解以發(fā)揮創(chuàng)新能力，借助外來事物來解 決問題，難解的問題可以變得簡單。決問題，難解的問題可以變得簡單。（三）、評價(jià)激勵（三）、評價(jià)激勵思想引領(lǐng)思想引領(lǐng) 提出問題是否有新意提出問題是否有新意 操作求解是否有創(chuàng)意操作求解是否有創(chuàng)意 合作學(xué)習(xí)是否有效率合作學(xué)習(xí)是否有效率 結(jié)果呈現(xiàn)是否有特色結(jié)果呈現(xiàn)是否有特色 反思拓展是否有眼光

17、反思拓展是否有眼光 自我感受是否有收獲自我感受是否有收獲 興趣動力是否有增強(qiáng)興趣動力是否有增強(qiáng) 學(xué)科素養(yǎng)是否有提高學(xué)科素養(yǎng)是否有提高 目標(biāo)目標(biāo) 習(xí)慣習(xí)慣 效率效率 堅(jiān)持堅(jiān)持 成果成果ASC）（ K世界五百強(qiáng)企業(yè)的用人公式：世界五百強(qiáng)企業(yè)的用人公式： 其中：其中：C-C-能力，能力，K-K-知識，知識，S-S-技能，技能，A-A-態(tài)度。在人才能力結(jié)構(gòu)中，態(tài)度的作態(tài)度。在人才能力結(jié)構(gòu)中，態(tài)度的作用倍于知識與技能，態(tài)度是能力的核心。用倍于知識與技能，態(tài)度是能力的核心。 讓我們積極行動起來吧！讓我們積極行動起來吧！ 祝您成功！祝您成功！ 評價(jià)激勵評價(jià)激勵234質(zhì)量評價(jià)質(zhì)量評價(jià)定期測試、糾錯整改定期測試

18、、糾錯整改6觀課評課觀課評課動態(tài)評價(jià)、跟蹤鼓勵動態(tài)評價(jià)、跟蹤鼓勵政策激勵政策激勵績效、質(zhì)量獎勵方案等績效、質(zhì)量獎勵方案等 家長認(rèn)可家長認(rèn)可家訪、專題講座等家訪、專題講座等其它其它教師專業(yè)發(fā)展不竭的教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力動力語言激勵語言激勵各種表揚(yáng)、肯定、支持、認(rèn)可等各種表揚(yáng)、肯定、支持、認(rèn)可等15 學(xué)會聽課學(xué)會聽課 學(xué)會復(fù)習(xí)學(xué)會復(fù)習(xí) 學(xué)會記筆記學(xué)會記筆記 學(xué)會思考學(xué)會思考 學(xué)會自主處理作業(yè)學(xué)會自主處理作業(yè) 學(xué)會把握考試學(xué)會把握考試 學(xué)會總結(jié)反思學(xué)會總結(jié)反思 學(xué)會預(yù)習(xí)學(xué)會預(yù)習(xí) 學(xué)生的主體性要求歸還學(xué)生的不僅僅有時間、更學(xué)生的主體性要求歸還學(xué)生的不僅僅有時間、更重要的是思考的權(quán)利、用他們自己的方式

19、想問題重要的是思考的權(quán)利、用他們自己的方式想問題的權(quán)利。的權(quán)利。 李政道：我們中國的傳統(tǒng)是李政道：我們中國的傳統(tǒng)是“做學(xué)問做學(xué)問”，現(xiàn)在是，現(xiàn)在是“做學(xué)答做學(xué)答”。 我們常見的問題：教師的講代替學(xué)生的學(xué)、學(xué)生我們常見的問題：教師的講代替學(xué)生的學(xué)、學(xué)生變成了變成了“容器容器”和和“機(jī)器機(jī)器”，教師目中無，教師目中無“人人” 讓學(xué)生感悟到：讓學(xué)生感悟到： 數(shù)學(xué)有用數(shù)學(xué)有用 可用可用 能用能用 逐漸做到逐漸做到想用想用 會用會用為民族的創(chuàng)造力奠基為民族的創(chuàng)造力奠基 國王要將阿爾卑斯山上春天最美的國王要將阿爾卑斯山上春天最美的一束桃花獎給貢獻(xiàn)最大的人。偉大的詩一束桃花獎給貢獻(xiàn)最大的人。偉大的詩人來了；

20、杰出的畫家來了；卓越的醫(yī)生人來了；杰出的畫家來了；卓越的醫(yī)生來了。一片霞光中，一位滿頭銀發(fā)的老來了。一片霞光中，一位滿頭銀發(fā)的老師也來了師也來了這時，國王莊重地將那一這時，國王莊重地將那一束桃花獎給了那位束桃花獎給了那位“銀絲滿頭銀絲滿頭”的老人。的老人。國王深情地說：國王深情地說：“沒有您，也就沒有偉大沒有您，也就沒有偉大的詩人、杰出的畫家和卓越的醫(yī)生的詩人、杰出的畫家和卓越的醫(yī)生! !您是您是真正的文明傳播者，是真、善、美的化身。真正的文明傳播者，是真、善、美的化身?！惫畔ＥD有這樣一個神話：古希臘有這樣一個神話：二、方法指導(dǎo)二、方法指導(dǎo)新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式 1. 1.自

21、主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)（自覺、積極、主動、獨(dú)立、（自覺、積極、主動、獨(dú)立、反思、自控、自律、責(zé)任感、使命感）反思、自控、自律、責(zé)任感、使命感） 表現(xiàn)在學(xué)生對知識的主動思考，吸納與表現(xiàn)在學(xué)生對知識的主動思考，吸納與重新建構(gòu)，重新建構(gòu)， 有興趣就不是負(fù)擔(dān)有興趣就不是負(fù)擔(dān). . 2. 2.合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)：（觀察、傾聽、發(fā)現(xiàn)、尊：（觀察、傾聽、發(fā)現(xiàn)、尊重、欣賞、共享、助人、交流、交往）重、欣賞、共享、助人、交流、交往） 本質(zhì)是交往、對話、互動和分享。本質(zhì)是交往、對話、互動和分享。 探究性學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)（思考、質(zhì)疑、批判、懷（思考、質(zhì)疑、批判、懷疑、超越、發(fā)現(xiàn)、研究），其本質(zhì)是思維疑、超越、發(fā)現(xiàn)、研究），其本

22、質(zhì)是思維方式的變革。是學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，方式的變革。是學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，以問題為導(dǎo)向，高度智力投入并且內(nèi)容和以問題為導(dǎo)向，高度智力投入并且內(nèi)容和形式十分豐富的活動。形式十分豐富的活動。 兩個特征：兩個特征：“活活”是學(xué)生積極主動，學(xué)是學(xué)生積極主動，學(xué)習(xí)活動充滿著生成，習(xí)活動充滿著生成， “ “動動”是學(xué)生真正的動手動腦。是學(xué)生真正的動手動腦。（一）、問題意識（一）、問題意識方法指導(dǎo)方法指導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)問題是一種境界；發(fā)現(xiàn)問題是一種境界； 承認(rèn)承認(rèn)問題是一種胸懷；問題是一種胸懷； 分析問題是一種能力；分析問題是一種能力； 解決問題是一種智慧。解決問題是一種智慧。多元智能理論多元智能理論1.言語

23、言語語言智能語言智能;2.音樂音樂節(jié)奏智能節(jié)奏智能;3.邏輯邏輯數(shù)理智能數(shù)理智能;4.視覺視覺空間智能空間智能;5.身體身體運(yùn)動智能運(yùn)動智能;6.自知自知自我認(rèn)知能力自我認(rèn)知能力;7.交往交往人際關(guān)系智能人際關(guān)系智能;8. 自然觀察者智能。自然觀察者智能。二本：師德是職業(yè)的根本，理念是改革的根本；二本：師德是職業(yè)的根本，理念是改革的根本；三力：淵博知識為磁力，奇妙藝術(shù)為魅力，厚實(shí)三力：淵博知識為磁力，奇妙藝術(shù)為魅力，厚實(shí) 科研功底為偉力；科研功底為偉力；三點(diǎn)：扎實(shí)基本功為起點(diǎn)，高強(qiáng)能力為支點(diǎn)，鮮三點(diǎn)：扎實(shí)基本功為起點(diǎn)，高強(qiáng)能力為支點(diǎn)，鮮 明個性為亮點(diǎn)。明個性為亮點(diǎn)。 名師素質(zhì)結(jié)構(gòu)論：名師素質(zhì)結(jié)

24、構(gòu)論： 夯實(shí)二本、儲備三力、張揚(yáng)三點(diǎn)夯實(shí)二本、儲備三力、張揚(yáng)三點(diǎn)（二）、合作意識（二）、合作意識方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)想一想想一想? 沒有完美的個人，沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。只有完美的團(tuán)隊(duì)。 1、定義：價(jià)值觀、定義：價(jià)值觀 是社會成員用是社會成員用來評價(jià)行為、事物以及從各種可能的目標(biāo)來評價(jià)行為、事物以及從各種可能的目標(biāo)中選擇自己合意目標(biāo)的準(zhǔn)則。價(jià)值觀通過中選擇自己合意目標(biāo)的準(zhǔn)則。價(jià)值觀通過人們的行為取向及對事物的評價(jià)、態(tài)度反人們的行為取向及對事物的評價(jià)、態(tài)度反映出來，是世界觀的核心，是驅(qū)使人們行映出來，是世界觀的核心，是驅(qū)使人們行為的內(nèi)部動力。它支配和調(diào)節(jié)一切社會行為的內(nèi)部動力。它支配和調(diào)節(jié)

25、一切社會行為，涉及社會生活的各個領(lǐng)域。為，涉及社會生活的各個領(lǐng)域。價(jià)值觀：價(jià)值觀： 2、價(jià)值觀的類型、價(jià)值觀的類型 ：、理性價(jià)值觀理性價(jià)值觀 它是以知識和真理為中心的價(jià)值觀。具有理它是以知識和真理為中心的價(jià)值觀。具有理性價(jià)值的人把追求真理看的高于一切。性價(jià)值的人把追求真理看的高于一切。 、美的價(jià)值觀美的價(jià)值觀 它是以外形協(xié)調(diào)和勻稱為中心的價(jià)值觀，他它是以外形協(xié)調(diào)和勻稱為中心的價(jià)值觀，他們把美和協(xié)調(diào)看的比什么都重要。們把美和協(xié)調(diào)看的比什么都重要。 、政治性價(jià)值觀政治性價(jià)值觀 它是以權(quán)力地位為中心的價(jià)值觀，這一類它是以權(quán)力地位為中心的價(jià)值觀，這一類型的人把權(quán)力和地位看的最有價(jià)值。型的人把權(quán)力和地位

26、看的最有價(jià)值。 、社會性價(jià)值觀社會性價(jià)值觀 它是以群體和他人為中心的價(jià)值觀，把為它是以群體和他人為中心的價(jià)值觀，把為群體、他人服務(wù)認(rèn)為是最有價(jià)值的。群體、他人服務(wù)認(rèn)為是最有價(jià)值的。 、經(jīng)濟(jì)性價(jià)值觀經(jīng)濟(jì)性價(jià)值觀 它以有效和實(shí)惠為中心的價(jià)值觀。認(rèn)為世它以有效和實(shí)惠為中心的價(jià)值觀。認(rèn)為世界上的一切，實(shí)惠的就是最有價(jià)值的。界上的一切，實(shí)惠的就是最有價(jià)值的。 、宗教性價(jià)值觀宗教性價(jià)值觀 它以信仰為中心的價(jià)值觀。認(rèn)為信仰是人它以信仰為中心的價(jià)值觀。認(rèn)為信仰是人生最有價(jià)值的。生最有價(jià)值的。 價(jià)值觀：價(jià)值觀：你的思想有多遠(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn)你的思想有多遠(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn) 思想決定行動思想決定行動目標(biāo)產(chǎn)生動力目標(biāo)產(chǎn)生

27、動力（三）、研究意識（三）、研究意識方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)總結(jié)總結(jié)目標(biāo)目標(biāo)計(jì)劃計(jì)劃落實(shí)落實(shí)考核考核 常規(guī)管理常規(guī)管理教學(xué)活動教學(xué)活動核心工作核心工作重點(diǎn)工作高效課堂高效課堂 升學(xué)工作升學(xué)工作怎樣打造高效課堂？教學(xué)方法：教學(xué)方法： 1、種類：、種類： 講授法講授法; 談話法談話法; 討論法討論法; 演示法演示法; 練習(xí)法練習(xí)法; 實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法. 2 、運(yùn)用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想、運(yùn)用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想: 注入式注入式;啟發(fā)式啟發(fā)式 提倡啟發(fā)式，發(fā)對注入式提倡啟發(fā)式，發(fā)對注入式 3 、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)方法的選擇: 根據(jù)教學(xué)任務(wù)根據(jù)教學(xué)任務(wù) 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 依據(jù)教學(xué)條件依據(jù)教學(xué)條件議一議議一議

28、你該如何解讀新課標(biāo)你該如何解讀新課標(biāo)解讀目的：打造高效課堂解讀目的：打造高效課堂 把學(xué)生帶到哪里？把學(xué)生帶到哪里？ 怎樣把學(xué)生帶到那里？怎樣把學(xué)生帶到那里？ 如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到那里？如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到那里？探討：探討： 1、從不同的角度解讀：、從不同的角度解讀： 課程論：課程論：課程論主要研究課程論主要研究 和解決和解決“教學(xué)什么教學(xué)什么”的問的問題題. 教學(xué)論：教學(xué)論：教學(xué)論主要研究和解決教學(xué)論主要研究和解決 “怎樣教學(xué)怎樣教學(xué)”的問題的問題. 學(xué)習(xí)論：學(xué)習(xí)論：學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的和學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的和學(xué) 習(xí)方法習(xí)方法. 探討：探討： 2、個性化解讀：、個性化解讀：要讓新課標(biāo)為我所要

29、讓新課標(biāo)為我所 用，體現(xiàn)老師自身特點(diǎn)，把課標(biāo)用，體現(xiàn)老師自身特點(diǎn)，把課標(biāo)呈現(xiàn)呈現(xiàn) 在教學(xué)過程當(dāng)中在教學(xué)過程當(dāng)中 ，突出個性特征來，突出個性特征來。探討：探討： 3、承上啟下地解讀：、承上啟下地解讀：要把新要把新 課標(biāo)放在知識發(fā)展的過程當(dāng)中課標(biāo)放在知識發(fā)展的過程當(dāng)中 來解讀來解讀. 怎么怎么承上承上?怎么怎么啟下啟下?怎么讓課標(biāo)怎么讓課標(biāo) 服務(wù)服務(wù)于我們的教學(xué)于我們的教學(xué)?怎么給學(xué)生一怎么給學(xué)生一 發(fā)展知識的發(fā)展知識的空間空間? 4、把握深廣度地解讀：、把握深廣度地解讀：結(jié)合考綱結(jié)合考綱(即即河南省中招學(xué)業(yè)評價(jià)說明與檢測河南省中招學(xué)業(yè)評價(jià)說明與檢測)來解讀來解讀. 課本講多少你就講多少課本講多少

30、你就講多少; 深入淺出深入淺出、形象生動（拓展的目標(biāo)是更好地形象生動（拓展的目標(biāo)是更好地 理解現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)）理解現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)）.探討：探討：5、要有規(guī)劃地解讀：、要有規(guī)劃地解讀：三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是一朝一夕的事情一朝一夕的事情,它是滲透到日常的每個教學(xué)環(huán)節(jié)它是滲透到日常的每個教學(xué)環(huán)節(jié)積淀而成的積淀而成的. 要有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的要有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的階段性規(guī)劃階段性規(guī)劃,比如課時目標(biāo)比如課時目標(biāo)、單單元目標(biāo)、階段目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)等等元目標(biāo)、階段目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)等等.三、行動策略三、行動策略我們該怎么做？我們該怎么做？方針方針: 個人理解個人理解,方針從字面上理解：方針從字面上理解：“方方”

31、，就是方向或者方法；，就是方向或者方法；“針針”， 就是指針。就是指針?！胺结樂结槨?，就是指針指引的方向。指針指引的方向，就是要運(yùn)，就是指針指引的方向。指針指引的方向，就是要運(yùn)用策略和方法達(dá)到的目標(biāo)。所以，方針的意思，應(yīng)當(dāng)理解為：策略與目標(biāo)。用策略和方法達(dá)到的目標(biāo)。所以，方針的意思，應(yīng)當(dāng)理解為：策略與目標(biāo)。方針一詞中，隱含了方針一詞中，隱含了路線（方向）、方法（策略）、路線（方向）、方法（策略）、目標(biāo)。目標(biāo)?！安呗圆呗浴备鶕?jù)形式發(fā)展而制定的行動根據(jù)形式發(fā)展而制定的行動方針和方法方針和方法.方法方法:處理事物的手段處理事物的手段.做一個能做一個能 “贏贏”的的幸福教師幸福教師什么是幸福？什么是幸

32、福？ “幸幸”字是土和錢構(gòu)成，字是土和錢構(gòu)成， “ “福?！弊职艘隆⒖谧职艘?、口、田田 這樣看來，這樣看來，“幸福幸福”是指一是指一 個溫馨和睦的家，家里的人豐衣個溫馨和睦的家，家里的人豐衣足食足食，有房住、有田耕、有錢花有房住、有田耕、有錢花. .（一）、質(zhì)量分析（一）、質(zhì)量分析行動策略行動策略前前5050名名0 0 0 0 0 01 1 0 0 0 01 1 1 1 0 01 1 0 0 0 01 1 0 0 1 10 0 1 1 0 016 16 16 16 19199 9 6 6 111116 21 145 5 5各班情況統(tǒng)計(jì)各班情況統(tǒng)計(jì)班級班級前前5050名名前前100100

33、名名前前150150名名前前200200名名一班一班0 0 0 0 0 01 1 3 3 0 04 4 4 4 4 43 3 9 9 7 7二班二班1 1 0 0 0 03 3 4 4 5 54 4 6 6 9 94 4 10 10 12 12三班三班1 1 1 1 0 02 2 3 3 4 44 4 6 6 6 62 2 9 9 9 9四班四班1 1 0 0 0 03 3 0 0 3 33 3 6 6 6 65 5 9 9 1111五班五班1 1 0 0 1 13 3 3 3 3 33 3 4 4 7 73 3 9 9 1010六班六班0 0 1 1 0 03 3 2 2 2 24 4 5 5 6 67 7 1212 1010七班七班16 16 16 16 19199 9 25 25 27273 3 32 32 32329 9 37 37 4141八班八班9 9 6 6 111113 13 21 21 222211 11 34 34 34345 5 39 39 3939九班九班16 21 14 29 258 37 296 46 38十班十班5 5 54 10 98 15 166 19 23前前100100名名1 1 3 3 0 03 3 4 4 5 52