人教部編三年級上冊語文語文園地七(教案)

1、語文園地七【教學(xué)目標】1 .能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。2 .能感受“得”的用法并仿寫句子。3 .能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試續(xù)說這樣的句子。4 .能了解撇和捺要舒展的書寫要點，寫好“英、及”等八個帶有撇捺筆畫的字。5 .朗讀、背誦古詩采蓮曲。【教學(xué)重點】能梳理總結(jié)摘抄的基本方法， 形成主動積累語言、主動摘抄的意識；能感受“得” 的用法并仿寫句子；能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭” 的語言現(xiàn)象，并 嘗試續(xù)說這樣的句子；能了解撇和捺要舒展的書寫要點?！窘虒W(xué)難點】能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語

2、言現(xiàn)象，并嘗試續(xù)說這樣的句子?！窘虒W(xué)課時】1課時第一課時【教具準備】 課件(建議使用榮德基小學(xué)課件)【教學(xué)過程】榮德基 課件頁、學(xué)習(xí)“交流平臺”。6 .讀一讀，找規(guī)律。(1)課件出示：也.* 舟網(wǎng) *4*的增I牛門* 砥胃+餐.4*4. H取通即用爆 有端“網(wǎng)*箱ft F 卡*/小晚一(2)小組交流：你讀了小朋友的話，你收獲了什么？(3)教師小結(jié)：讀一讀情景對話，我發(fā)現(xiàn)這些都是積累詞語和句子的好方法，學(xué)會這些方法，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，提高寫作水平。概括起來是：畫出來，摘抄分類摘抄摘抄新鮮的， 旁批感受注明出 處。(板書 交流平臺 摘抄：畫出來，摘抄 分類摘抄 摘抄新鮮的，旁批感受

3、注明出處。)7 .練一練，學(xué)運用： 佳段欣賞。(1)秋天一到，果子的芳香撲鼻而來，醉人心脾。且不說黃澄澄的鴨梨壓 彎了樹枝，紅紅的蘋果像小燈籠掛滿枝頭。單那綠色走廊一樣的葡萄架，就夠我 陶醉的了。啊，迷人的葡萄架啊，多么芳香、幽靜！茂密的枝藤，爬滿了架子； 在那又大又綠的葡萄架下，掛著一嘟嚕一嘟嚕的葡萄。紫黑、溜圓，像一串串晶 瑩的珍珠，放在嘴里一咬，汁水像蜜一樣甜，一直甜到心里。教師朗讀。學(xué)生認真聽讀，交流感受。教師小結(jié)：這段話運用比喻的修辭方法，生動形象地描寫出了秋天水果 的惹人喜愛。(2)雪紛紛揚揚，下得很大。起初，下的是雪粒，就像半空中有人抓著雪 白的砂糖，一把一把地往下撒。不一會兒，

4、雪就越下越大，雪粒變成了雪片，像 鵝毛似的，輕飄飄慢悠悠地往下落，紛紛揚揚，飄飄灑灑，像天女撒下的玉葉、 銀花。那樣晶瑩，那樣美麗。路邊那些又細又高的柳枝，不時地晃動著身軀，把 身上的雪晃落到底墻，可是它剛剛抖掉一些，馬上又落下許多，漸漸地，大雪給 它穿上了一件潔白無暇的外衣。夜里，萬籟俱寂，只聽得見雪花簌簌地不斷往下 落。霎時間，山川、田野、村莊全都籠罩在白茫茫的大雪之中。教師朗讀。學(xué)生認真聽讀，交流感受。教師小結(jié)：這段話運用比喻、擬人的修辭方法，賦予動植物人的思想感 情，生動形象地描寫出了美麗的雪景。(3)愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉

5、水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。教師朗讀。學(xué)生認真聽讀，交流感受。(3)教師小結(jié)：運用排比的修辭方法，使文段的節(jié)奏感加強，條理性更好， 更利于表達強烈的感情。8 .我交流，我積累。摘抄即從文刊、文件等里閱讀，再把語言優(yōu)美，值得品析，值得學(xué)習(xí)的詞語，句子，段落記錄到本子上，閑暇時，拿出來翻閱。你平時在這方面有什么好 的做法？(1)小組交流。(2)教師小結(jié)：閱讀中，我也有一些積累優(yōu)美詞語和句子的方法；比如分修辭手法采集句子，然后再試著仿寫句子。我的摘抄本有一個可愛的名字采蜜集，我要像小蜜蜂一樣，辛勤采集 好詞佳句。在寫作文的時候，我會

6、試著運用采集的好詞佳句。(3)教師小結(jié)?！安环e此步無以至千里，不積小流無以成江?！?。在平時的閱讀實踐中，摘抄要堅持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己一生的日積月累的摘抄好習(xí)慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。培養(yǎng)好讀書，勤積累，在不斷的內(nèi)外吸收中提高理解和應(yīng)用祖國語言文字的能力。(4)二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。(一)讀一讀，照樣子寫句子。1 .讀一讀，找規(guī)律。(1)課件出示：小家伙摔得還挺重。王老師急得.直跺腳。他跑得像兔子一樣快。媽媽累得,。得。(2)讀一讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀前三個句子，齊讀，男女比賽讀。小組交流，讀讀句子，看看這些句子有什么特點。把后兩個句子寫完整。小組代表發(fā)言，

7、教師小結(jié)。讀一讀這些句子，我們可以概括成，“誰做什么，做得怎樣”?！暗谩鼻懊娑鄶?shù)是表示動作的詞或詞語，少數(shù)是形容詞；后面跟的都是形容事物狀態(tài)的詞或詞語，表示怎么怎么樣的，如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳等等。(板書詞句段運用：“得”(5) 的用法)2 .練一練，學(xué)運用。運用找到的規(guī)律，補充下面的句子。(1)媽媽累得.直不起腰來。(6)(2)肩上的擔子太重了，壓 得 他喘不過氣來 。3 .我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些帶“得”的句子方法？這樣使用“得”的句子，我還采集了很多：(7)他高興得手舞足蹈。太陽光把大地曬得熱氣騰騰的。(二)讀下面的句子，注

8、意加點的詞語，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。1 .讀一讀，找規(guī)律。(1)課件出示：小溪淙淙地流向河,河跡潺潺地流向大海,，大海嘩啦啦地洶涌彭拜。遙遠的夜空有一個彎彎的月亮 ，彎彎的月亮 下面是那彎彎的小橋 (2)讀一讀這些句子，通過加點的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由朗讀，談感受。小組交流，說說發(fā)現(xiàn)了什么。小組代表發(fā)言，教師評議并小結(jié)：本題的例句，有三個短句組成，后一個短句開頭的詞語與前一短句的結(jié)尾的詞語相同，突出小溪、河流、大海之間相互依存的有機聯(lián)系，語意相連，氣勢貫通，這是一種修辭手法，叫頂真。(板書詞句段運用：后一個短句開頭的詞語與前一短句的結(jié)尾的詞語相同)(4)朗讀積累。2 .練一練，學(xué)運用。讀一

9、讀下面的句子，接著往下說。(1)遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋，彎 _ 彎的小橋下面是那彎彎的小河，彎彎的小河里有條彎彎的小船。(2)晚會的燈光，由紅變黃，黃變藍，藍變紫，紫變橙，色彩繽紛,真是 美極了！3 .我拓展，我積累： 讀一讀，記一記。(1)樓外青山，山外白云，云飛天外；池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊。(2)看我非我，我看我，我亦非我 ；妝誰像誰，誰妝誰，誰即像誰。(3)水車車水，水隨車，車停水止 ；風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生。三、學(xué)習(xí)“書寫提示”。(10)1 .讀一讀，找規(guī)律。(1)課件出示：(11)(2)學(xué)生自由朗讀，思考怎樣寫好每一個字。(3)小組交流，代

10、表發(fā)言。(4)教師范寫，提醒學(xué)生：這里出現(xiàn)的字，都有撇捺?！凹啊?“柔” “霧” “煤” “養(yǎng)” “奏”這 六個字中，分別由兩撇，又各不相同。這些字中的撇和捺要寫的舒展，字形才好看。(板書 書寫提示：撇捺舒展，字形好看)如何寫好“奏”字?！白唷敝袃赊?，將第二個變?yōu)椤包c”。我們在觀察字形時，要注意筆畫的(變化，筆畫的走勢。2 .照樣子，寫一寫。(1)注意問題.注意間架結(jié)構(gòu)和布局。注意握筆和坐姿。做到撇捺舒展，字形優(yōu)美。(2)學(xué)生練習(xí)，教師巡視，個別指導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)“日積月累”。1 .出示古詩，學(xué)習(xí)生字。課件出示：采蓮曲唐代：王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。2

11、.師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。 (板書 日積月累： 采蓮曲)3 .教師簡介：采蓮曲是唐代王昌齡創(chuàng)作的七言絕句。采蓮曲為樂府舊題，內(nèi)容多為描繪江南水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光、采蓮女的純潔活潑及她們真摯甜美的愛情生活。王昌齡的這篇采蓮曲以民歌般的語言，歌唱了采蓮女的勞動生活， 內(nèi)容健康活潑，如炎炎夏日中的陣陣荷風(fēng)，給讀者帶來清新自然的感受。4 .作者簡介。王昌齡：690-756 年，字少伯，漢族，京兆長安 (今陜西西安)人。盛唐 著名邊塞詩人，官至秘書省校書郎，能以精煉的語言表現(xiàn)豐富的情致，意味渾厚深長，有“七絕圣手”、“詩家天子”之稱。代表詩作有出塞、芙蓉樓送 辛漸從軍行等，有王昌齡集。5

12、 .理解重點詞語。羅裙：用細軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。芙蓉：指荷花。亂入：雜入、混入?？床灰姡褐阜植磺迥氖擒饺氐木G葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。聞歌：聽到歌聲。始覺：才知道。6 .理解古詩。(1)看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。(2)小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。(13)(14)(15)(16-17)(18)詩意：采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，分不清楚，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照，人花難辨?；烊肷彸刂胁灰娏僳櫽?，聽到 歌聲四起才覺察到有人。5 .作品鑒賞。這首詩像一幅美妙的采蓮圖畫，描寫了江南采蓮少女的勞動生活和青春的樂

13、O這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并不正面描寫，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉樣紅、不見人影聞歌聲等手法加以襯托描寫，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融升-體。全詩生動活潑，富于詩情畫意，饒有生活情趣。詩的前兩句的描寫，讓人感覺到這些采蓮少女簡直就是美麗的大自然的一部分；后兩句寫的是佇立凝望者在剎那間所產(chǎn)生的一種人花難辨的感覺。前兩句側(cè)重于客觀描寫，后兩句側(cè)重于寫主觀感受，客觀描寫與主觀感受相結(jié)合的手法， 很好地表現(xiàn)了人花難辨、花人同美的引人遐想的優(yōu)美意境。6 .延伸閱讀。采蓮曲（其一）（唐）王昌齡吳姬越艷楚士妃，爭弄連舟水濕衣。來時浦口花迎入，采罷江頭月送歸。板書設(shè)計交流平臺：摘抄的方法畫出來，摘抄；分類摘抄；摘抄新鮮的，旁批感受；注明出處詞句段運用：“得”的用