25寶葫蘆的秘密(節(jié)選)集體備課精品教案

1、第八單元集體備課本單元的主題是“童話之美”，圍繞這一主題編排了寶葫產(chǎn)的秘密（節(jié)選）巨人的花園 海的女兒3篇課文。文章運(yùn)用擬人的手法和奇妙的想象，來(lái)表現(xiàn)人性的純真、美好。寶葫產(chǎn)的秘密 （節(jié)選）主要講王葆對(duì)奶奶經(jīng)常講的寶葫產(chǎn)的故事著了迷，總想得到一個(gè)寶的產(chǎn)，體現(xiàn)了童話故事的 奇妙的想象。巨人的花園講的是巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度的變化帶來(lái)花園的變化的故事，告訴人們能 和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)的道理。海的女兒主要寫了小人魚為了不傷害別人，不僅放 棄了愛情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的故事，體現(xiàn)了小人魚的真善美的崇高品質(zhì)。單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列屋宣葫蘆的秘密節(jié)選）： 讀課文，感知課文內(nèi)容，體!

2、I會(huì)主人公王福的形象.廣感受童話的奇卜海的女九）妙，體會(huì)人軻一、通過(guò)描寫小人童內(nèi)心活動(dòng)I巨人的花園1!找出文章中運(yùn)用y對(duì)比手法的沽旬，l:體會(huì)巨人行為和心理上的變化一K. M竟善親的形象7 I曲必看.感受他弟真.金 i好、善良的品康& Aril 1IM Ml Hrii 內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)寶葫蘆的秘密（節(jié)選）21 .認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，正確讀寫20個(gè)詞02 .能正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3 .抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。4 .自主閱讀海的女兒，能和同學(xué)交流自己的感受。5 .激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。巨人的花園2海的女兒2習(xí)作2能運(yùn)用學(xué)

3、過(guò)或讀過(guò)的童話故事的寫作方法，按自己的想法新編故事。語(yǔ)文園地21 .回顧本單元課文，與同學(xué)交流閱讀童話故事的感受。2 .在具體的語(yǔ)境中體會(huì)“口頭語(yǔ)”與“書面語(yǔ)”的/、同，并嘗試運(yùn)用。3 .學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的不同方法，能照樣子進(jìn)行仿寫。4 .積累名百。25 寶葫蘆的秘密（節(jié)選）?教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“妖、矩”等 7 個(gè)生字，讀準(zhǔn)1 個(gè)多音字“沖”，會(huì)寫“介、紹”等 15 個(gè)字，正確讀寫“介紹、聲明”等 7 個(gè)詞語(yǔ)。2. 默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象。3. 依據(jù)已有的內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。?教學(xué)重難點(diǎn)1. 理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙，體會(huì)人物的真善美。2. 培養(yǎng)閱讀興趣，能按自己的想法創(chuàng)編

4、故事。?教學(xué)策略1. 字詞教學(xué)“拽、瘦”是翹舌音；“矩”讀第三聲“ j 口”，在“規(guī)矩”這個(gè)詞中讀輕聲“ ju”。“攆”的聲母 是鼻音“n”，不要讀成邊音“ 1”?！肮?、葵、瘦”這三個(gè)字容易寫錯(cuò)，在指導(dǎo)識(shí)記字形時(shí)可以引導(dǎo)學(xué) 生借助以前掌握的方法幫助記憶。2. 閱讀理解默讀課文，想一想王葆為什么想得到寶葫蘆；再細(xì)讀課文，說(shuō)一說(shuō)奶奶講了哪幾個(gè)關(guān)于寶葫蘆的故事；找規(guī)律、復(fù)述故事，在復(fù)述故事的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事；完整地讀一讀寶葫蘆的秘密這本書，讓學(xué) 生感受故事的神奇，開闊學(xué)生的視野。3. 表達(dá)運(yùn)用能依據(jù)課文中奶奶講的故事，學(xué)習(xí)根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，感受童話的奇妙，啟發(fā)學(xué)生大膽想象王葆真的得到一個(gè)寶葫蘆后，

5、會(huì)發(fā)生怎樣的故事。?教學(xué)準(zhǔn)備1. 預(yù)習(xí)提綱：對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2. 準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 1 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“妖、矩”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“沖”，會(huì)寫“介、紹”等15個(gè)字，正確讀寫“介 紹、聲明、妖怪”等7個(gè)詞語(yǔ)。2 .默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。?教學(xué)過(guò)程板塊一播放視頻，引入課題3 .導(dǎo)入新課。(1)師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，先請(qǐng)大家觀看一段動(dòng)畫視頻。(2)視頻播放寶葫產(chǎn)的秘密。(約一分鐘)(3)生猜片名，師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道嗎？這部動(dòng)畫片是由一個(gè)童話故事改編的。(4)課件出示寶葫產(chǎn)的秘密的封面。師導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是這個(gè)故事的開端。(板

6、書課題)師指名讀課題。4 .了解作者。師述：寶的產(chǎn)的秘密這本書是由我國(guó)作家張?zhí)煲韺懙摹?課件出示簡(jiǎn)介)【設(shè)計(jì)意圖】以視頻導(dǎo)入新課，目的是通過(guò)播放學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片，很快地將他們引入到課文的學(xué)習(xí)中。板塊二初讀課文，識(shí)記生字1 .初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。(1)初步了解課文。師：讓我們走進(jìn)課文，自由讀課文，看誰(shuí)能將課文讀得正確、流利。(2)生自由讀課文，圈出文中的生字、詞語(yǔ)，借助注音識(shí)字。2 .檢查字詞學(xué)習(xí)情況。(1)師出示課文中帶有生字詞的句子，指名認(rèn)讀，及時(shí)糾錯(cuò)。(2)交流識(shí)記方法。師引導(dǎo)：你是用什么方法記住這些字的？生交流，師小結(jié)識(shí)記方法。字源識(shí)字法。如，葵的古體字是“黑”，上部的“小中”表示

7、植物，“洪”表示測(cè)量方位，所以 “黑”表示能追逐太陽(yáng)方位的植物。形近字識(shí)記。如，乖一乘編兒歌識(shí)記。如，舔：小舌頭，天天舔一粒小小米。（ 3）指導(dǎo)書寫。課件出示要求會(huì)寫的字。師引導(dǎo)生觀察每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)、筆順及在田字格中的位置。重點(diǎn)指導(dǎo)“乖、瘦”的書寫。a. 乖：撇短橫長(zhǎng)，豎為懸針豎，兩側(cè)對(duì)稱。書寫時(shí)注意先中間后兩邊。b.瘦：半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”要包住里面的“叟”，“叟”上半部分的豎要稍出頭。（視頻出示瘦的 書寫筆順）【設(shè)計(jì)意圖】隨文識(shí)字、在語(yǔ)境中識(shí)字是識(shí)字學(xué)詞的好方法。引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，糾正字音，讓學(xué)生在語(yǔ)境中用多種形式反復(fù)朗讀，能幫助學(xué)生更好地識(shí)記生字。書寫練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)相同的字在寫

8、法上的異同點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析字形、歸類書寫的好習(xí)慣。板塊三 默讀課文，整體感知1. 自讀課文，整體感知。（ 1）師：掃清了生字這個(gè)“攔路虎”，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，默讀課文，思考課文主要寫了一件什么事。（ 2）生自由交流，師注意引導(dǎo)生“抓主去次”地簡(jiǎn)要概述。師引導(dǎo)：課文的主人公是誰(shuí)？（預(yù)設(shè)：王葆）經(jīng)常聽奶奶講什么故事著了迷？（預(yù)設(shè)：寶葫產(chǎn)的故事）結(jié)果怎樣？（預(yù)設(shè)：王葆總想得到一個(gè)寶葫蘆）師小結(jié)：王葆對(duì)奶奶講的寶的產(chǎn)的故事著了迷，總想得到一個(gè)寶的產(chǎn)。2. 引導(dǎo)質(zhì)疑。（ 1）生自由讀課文并嘗試提出自己的疑問(wèn)；生交流質(zhì)疑。（ 2）師梳理生的質(zhì)疑，并引導(dǎo)：這節(jié)課主要解決“寶葫蘆是什么”這一問(wèn)題。（

9、 3）示例：寶葫蘆是什么？（相機(jī)出示課件）3. 生小聲讀課文，嘗試著自己解決疑問(wèn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】重視自讀自悟，整體感知，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容是什么，學(xué)會(huì)抓住主線，理清文章思路，再出示原著中對(duì)寶葫蘆的介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的閱讀興趣，引發(fā)閱讀期待。第 2 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受童話的奇妙，知道主人公王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆，感受人物的特點(diǎn)。2. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，能依據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。?教學(xué)過(guò)程板塊一 引入課題，了解形象1. 導(dǎo)入新課。師導(dǎo)入：“腹有詩(shī)書氣自華。”愛讀書的孩子一定會(huì)變得更有智慧，更有氣質(zhì)，更有內(nèi)涵。這節(jié)課我們繼續(xù)跟

10、隨王葆的腳步，興致勃勃地去探究寶葫蘆的秘密吧！2. 檢查復(fù)習(xí)。（ 1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。（ 2）概括主要內(nèi)容。師引導(dǎo)：課文主要寫了什么？用文中的語(yǔ)言回答。示例：“我”和寶葫蘆的故事。3. 了解主人公形象。（ 1）師：文中的主人公王葆是一個(gè)怎樣的孩子呢？趕快到課文中尋找答案吧?。?2）生默讀課文，邊讀邊在相關(guān)的詞句下寫批注。（ 3）交流句子。課件出示：我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。（天真活潑）師指名讀這句話，指導(dǎo)朗讀。師引導(dǎo)生理解作者的言外之意，讀出自己的理解。小結(jié)方法：找一讀一理解一讀出理解。（ 4）師引導(dǎo)生按以上方法交流下面的語(yǔ)句。課件出示：我也和你們一樣，很愛聽故事。（愛聽故事）“乖

11、小葆，來(lái)，奶奶給你洗個(gè)腳?！保ㄓ悬c(diǎn)懶）“我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”（富于幻想）4. 師引導(dǎo)生以“王葆”的身份做自我介紹。（ 1）師引導(dǎo)：假如你就是王葆，該怎樣向大家做自我介紹呢？（ 2）生交流。5. 同桌分角色讀王葆與奶奶的對(duì)話，感受奶奶講的寶葫蘆的故事對(duì)王葆的影響。本板塊注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句并聯(lián)系上下文來(lái)理解課文的方法，還注重讓學(xué)生養(yǎng)成自讀、合作的良好習(xí)慣，這樣有利于學(xué)生感受人物形象。同時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者。板塊二 復(fù)述故事，感受奇妙6. 學(xué)習(xí)第15、 16自然段，思考奶奶給王葆講了哪些關(guān)于寶葫蘆的故事。（ 1）生自由朗讀

12、。（ 2）匯報(bào)交流。（課件出示相關(guān)故事梗概）（ 3）師引導(dǎo)：所有的故事，都有一個(gè)美好的結(jié)局，這個(gè)結(jié)局是什么？（出示課件）課件出示：一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。生齊讀。（相機(jī)板書：要什么有什么）（ 4）師引導(dǎo)：張三得到了什么？李四呢？根據(jù)文中內(nèi)容交流匯報(bào)。（相機(jī)出示課件）（ 5）師小結(jié)：這寶葫蘆有什么特點(diǎn)？（板書：神奇，真神奇）7. 理清奶奶講故事的層次。（ 1）師示范：先講寶萌產(chǎn)的來(lái)歷。張三劈面撞見了一位神仙，得了一個(gè)寶的產(chǎn)。再講寶的產(chǎn)的作用。一得到了這個(gè)寶的產(chǎn)，可就幸福極了，要什么有什么。最后講得到寶的產(chǎn)的結(jié)果。張三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盤水蜜桃。（ 2）按照“

13、來(lái)歷作用結(jié)果”的框架，同桌之間試著講講奶奶的寶葫蘆的秘密。（ 3）講述示例。（出示課件）課件出示：李四 。一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。李四希望。一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。王五希望趙六 。一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。趙六希望 4）全班交流。【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑，更是語(yǔ)文教學(xué)走向生活的途徑之一。因而，教學(xué)時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理 解感悟，還要抓表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面中遷移、運(yùn)用。板塊三 放飛想象，創(chuàng)編故事8. 合作探究，

14、弄明白王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆。（ 1）師引導(dǎo)：一年又一年，王葆聽著奶奶的故事慢慢長(zhǎng)大了，聽著這些故事，他常常聯(lián)系到自（2）師生合作朗讀第1721自然段。（ 3）師引導(dǎo)：王葆為什么會(huì)想得到一個(gè)寶葫蘆？誰(shuí)能聯(lián)系文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的理解？（ 4）小組討論交流；全班交流；師引導(dǎo)生從以下語(yǔ)句中體會(huì)。（出示課件）課件出示：“我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么樣列式子，就由“8”字想到了寶的產(chǎn)一一假如我有這么一個(gè)“那可就省心了?！保ㄓ龅嚼щy時(shí)想擺脫困境）我和同學(xué)們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長(zhǎng)得又瘦又長(zhǎng)，上面頂著一個(gè)小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰(shuí)的也

15、比不上。我就又想到了那個(gè)寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長(zhǎng)得再棒也沒(méi)有的向日葵。”（爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不肯服輸）（ 5）師小結(jié)：原來(lái)奶奶每次講的故事都是不一樣的，故事里的人有了寶葫蘆后都過(guò)上了好日子。而富于幻想的王葆也想過(guò)上好日子，所以他也想有個(gè)寶葫蘆。（板書：過(guò)上好日子）9. 創(chuàng)編故事。師過(guò)渡：一年又一年過(guò)去了，王葆也漸漸長(zhǎng)大了。有一天當(dāng)王葆真的得到一個(gè)寶的產(chǎn)后，會(huì)發(fā) 生怎樣的故事呢？（ 1）四人一組合作創(chuàng)編故事寶葫蘆的秘密。（ 2）小組推薦代表上臺(tái)講故事。（ 3）師生共同評(píng)議。【設(shè)計(jì)意圖】此過(guò)程設(shè)計(jì)意在突破本課教學(xué)重難點(diǎn)：由讀引入創(chuàng)編故事，讓學(xué)生在讀懂作者精妙的語(yǔ)言的同時(shí)，感受童話的奇妙，

16、引導(dǎo)學(xué)生仿照奶奶講寶葫蘆的故事的方法，按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)編故事的練習(xí)。通過(guò)創(chuàng)編故事，進(jìn)一步體會(huì)童話的神奇。板塊四 總結(jié)全文，拓展閱讀1 . 課堂總結(jié)。師：寶葫產(chǎn)的秘密是一部?jī)?yōu)秀的童話，它奇思妙想的故事情節(jié)，折射出了中國(guó)人的幽默和智 慧，是值得我們放進(jìn)書架，珍藏一生的。今天我們學(xué)習(xí)的只是這個(gè)故事一開始的情節(jié)，后面還有更精彩 的內(nèi)容在等待著大家去閱讀呢！2 .拓展閱讀。(1)想成功卻不想努力的王葆終于得到了這個(gè)神奇的寶的產(chǎn)。他的心情是怎樣的呢？讓我們一起來(lái) 看一看。(課件出示相關(guān)段落)(2)師指名讀后引導(dǎo)生交流、體會(huì)王葆此時(shí)的心情。(3)師總結(jié)并推薦閱讀：寶的產(chǎn)的秘密這本書的作者通過(guò)如此生動(dòng)形象

17、的描寫，讓一個(gè)高興得 不知該怎么好的王葆，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。像這樣寫得精彩的地方，還有很多很多呢！課外時(shí) 問(wèn)大家可以繼續(xù)閱讀寶葫產(chǎn)的秘密，去那神奇的童話世界里恣意遨游吧！【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：“要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò) 大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！彼哪昙?jí)這個(gè)學(xué)段，正是 培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累的好時(shí)機(jī)。課本只是載體，課文只是引子，引導(dǎo)學(xué)生讀整本書， 讀更多的書，才是最終目的。?板書設(shè)計(jì)自我介紹王葆、普通人、愛聽故事(洗腳、剪腳指甲寶葫蘆的故事每次都不一樣王葆的心愿一要是我有那么一個(gè)葫蘆?作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思在教學(xué)寶葫產(chǎn)的秘密(節(jié)選)這篇課文時(shí)，我致力于緊扣文本主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)閱讀興 趣，最終達(dá)到推薦整本書的目的。因此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1 .視頻導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。許多學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣不濃，一小部分學(xué)生可以說(shuō)根本沒(méi)有閱讀興趣。因此，上課一開始，我用 他們最感興趣的動(dòng)畫片導(dǎo)入新課