牛津上海版初一上學(xué)期教案概訴

1、8.8.1溶解一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成。了解溶質(zhì)在溶解過程中的熱量變化。影響溶解速度的因素。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)辨別溶質(zhì)、溶劑和溶液。掌握溶解的基本操作技能和培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力，并能根據(jù)實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行思維、表達(dá)、分析、歸納等能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度及良好的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)，能實(shí)事求是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)兀?對(duì)待科學(xué)，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立師生間和諧融洽的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：加快溶解速度的因素。難點(diǎn)：了解放熱變化和吸熱變化。三、教學(xué)方法引導(dǎo)討論法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。四、教學(xué)設(shè)備試管、藥匙、滴管、玻璃棒、溫度計(jì)、冷水、熱水、氮化鈣、氫氧化鈉、硫酸銅大顆粒、

2、硫酸銅、小顆粒、果汁、高鎰酸鉀、咖啡等溶液。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)一、溶液、溶質(zhì)和溶劑先出示一杯純清的水， 再將食鹽顆 粒倒入攪拌。問：食鹽顆粒還在嗎？ 這還是原來純凈的水嗎 ？解釋溶液、溶質(zhì)和溶劑的概念（投影） 出示幾種溶液,設(shè)問水在這此溶液中 起到什么作用？水作為溶劑，在日常生活生產(chǎn)中的 作用。學(xué)生討論一些實(shí)例：如咖啡溶液、 果汁飲料、墨汁、高鎰酸鉀溶液的成 分。討論得出：水能溶解物質(zhì)用來洗 滌；水能溶解奶粉二、觀察溶 解時(shí)的能量變 化；放熱變化 與吸熱變化溶質(zhì)在溶解變化過程中是否有能量變化？注意事項(xiàng)：學(xué)生切忌用手拿氫氧化鈉，它屬于腐蝕性物質(zhì)。小結(jié)：氫氧化鈉溶

3、解時(shí)會(huì)放出熱量，這種現(xiàn)象稱為放熱變化， 硝酸俊 溶解時(shí)會(huì)吸收熱量，這種現(xiàn)象稱為吸 熱變化。學(xué)生活動(dòng)：將氯化鈣和硝酸俊、氫 氧化鈉，分別加人二支試管并在試管 里注入少量清水，用手接觸試管底 部，感覺溶解時(shí)溫度有否變化 ？填寫表格。三、影響溶解速度的因素1、顆粒大小設(shè)問：大小顆粒/、同的晶體溶解速度是否一樣？為什么是兩套燒杯、玻璃棒？還有什么方法能使溶解速度加先預(yù)測(cè)，再實(shí)驗(yàn)，最后討論回答。不一樣，顆粒小溶解速度快；學(xué)生顆粒大小比較實(shí)驗(yàn)（1）?？梢赃M(jìn)行比較。8.1.2 溶解及其影響因素一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：知道溶解現(xiàn)象。知道影響溶解速度的因素一 -顆粒大小、攪拌、溫度等。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

4、，知道比較對(duì)照實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基本方法之一。學(xué)會(huì)溶解的基本操作技能。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。 通過師生討論創(chuàng)造和諧輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：影響溶解的因素。難點(diǎn)：溶解時(shí)的能量轉(zhuǎn)化。三、教學(xué)方法演示法，實(shí)驗(yàn)觀察法。四、教學(xué)設(shè)備材料儀器藥品：燒杯、玻璃棒、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、熱水瓶、冷水、食鹽、粉筆屑。課前準(zhǔn)備：稱5克硫酸銅晶體，稱 5克硫酸銅晶體粉末，開水灌滿熱水瓶。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)一、溶解1、演示溶解。學(xué)生4人一組按教師要求進(jìn)行氫操彳粳求：氫氧化鈉體積與水體積氧相當(dāng)，水剛好淹沒氫氧化鈉。2、演示硝酸較溶解，溶液放在A化鈉溶解。燒杯

5、中。自來水放在B燒杯中。用手學(xué)生按教師要求進(jìn)行硝酸餃溶解。觸摸A B燒杯，比較冷熱。3、演示氯化鈣溶解。溶液放在C學(xué)生按教師要求進(jìn)行氮化鈣溶解。燒杯中。學(xué)生通過皮膚的冷熱感覺得出：有用手觸摸 A C燒杯，比較冷熱。的物質(zhì)如氫氧化鈉溶解時(shí)溶液溫度 上升是放熱變化。有的物質(zhì)如硝酸餃 溶解時(shí)溶液溫度卜降是吸熱變化。二、影響溶指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第194頁活動(dòng)解速度的因素6.51、顆粒大小操作要求：A燒杯中放粉末，B燒實(shí)驗(yàn)：觀察顆粒大、小時(shí)溶解速度對(duì)溶解速度的杯中放晶體。A B燒杯中水量、攪的不同。影響拌時(shí)間、溫度均相同，只是顆粒大小 /、同。2、攪拌對(duì)溶指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第195頁“攪解速度的影響拌”。操

6、作要求：A B燒杯中水量、溫 度、粉末均相同，A不攪才B攪拌。實(shí)驗(yàn)：觀察攪拌是否有助于溶解。3、溫度對(duì)溶指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第195頁“溫解速度的影響度”。操作要求：A燒杯中放自來水，B實(shí)驗(yàn)：觀察水溫高低時(shí)溶解速度的燒杯中放熱水。A、B燒杯水量、攪不同。拌時(shí)間、顆粒大小均相同水溫小同。學(xué)生比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果后得出：8.1.3 水以外的溶劑、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：知道一些除水之外的其他常用溶劑。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查及生活實(shí)踐能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)相信的學(xué)習(xí)態(tài)度。從與同學(xué)的合作中感受到集體智慧的強(qiáng)大。二、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法，討論法。三、教學(xué)設(shè)備活動(dòng)6.8儀器與材料：教師用：燒杯、藥

7、匙、玻璃棒、加熱裝置、硝酸鉀、滴管、試管、水。學(xué)生用（建議四人一組）：燒杯、藥匙、玻璃棒、加熱裝置、硫酸銅粉末、硫酸銅晶體?；顒?dòng)6.9儀器與材料：教師用：試管、藥匙、滴管、硫粉、水、甲苯。學(xué)生用（建議四人一組）：試管、藥匙、滴管、玻璃棒、碘晶體、碘化鉀溶液、酒精、丙酮、煤油、指甲油、乙酸乙醋、水。四、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)課前活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐活動(dòng)及如 何寫實(shí)踐報(bào)告。1、每四個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一塊沾有油 漆的布?jí)K，嘗試洗去油漆的不同方 法，寫一份實(shí)踐報(bào)告。一、水以外的溶劑1、總結(jié)生活中常用的除水以外的 其他溶劑，提出問題：這些溶劑有什 么用處呢？2、演示將硫粉分別放火裝

8、有水和 甲苯的試管中的實(shí)驗(yàn)。3、巡視指導(dǎo)。4、手指上的指甲抽用什么辦法除 去呢？演示用洗甲水除去指甲油。1、學(xué)生相互交流為洗去油漆們來取的各種辦法。2、誠(chéng)實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、將碘晶體分別放入裝有水、碘 化鉀溶液、酒精、內(nèi)酮、煤油的試管 中，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、將沾有指甲油的玻璃棒分別放 火裝有水、內(nèi)酮、煤油、乙酸乙醋的 試管中，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。二、各種不 同溶劑的作用1、由這些實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論？2、生活中的其他溶劑能給人類帶 來哪些幫助？1、思考問題，得出結(jié)論：水是常用 溶劑，但不能溶解所有物質(zhì)。2、討論問題。課后活動(dòng)1、指導(dǎo)學(xué)生制取硫酸銅晶體的方 法和技巧。2、指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活

9、動(dòng)，如何寫調(diào)查報(bào)告。1、利用教師提供的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行 制取硫酸銅晶體的實(shí)驗(yàn)，掌握方法和 技巧。2、調(diào)查十洗的原理及常用干洗劑， 寫一份調(diào)查報(bào)告。8.2.1 常見的酸堿指示劑一、教學(xué)目的科學(xué)態(tài)度1 .愿意與同學(xué)討論自己的調(diào)查結(jié)果。2 .愿意小組協(xié)作主動(dòng)實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)和技能1 .認(rèn)識(shí)生活中的酸和堿。2 .使用一些常見的酸堿指示劑分辨酸性和堿性溶液?？茖W(xué)方法和能力：能找出酸堿指示劑遇酸堿溶液顏色變化的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)易記憶。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)：記住四種指示劑及酸堿指示劑遇酸堿溶液顏色變化的規(guī)律。三、課時(shí)安排：1四、教學(xué)準(zhǔn)備每組學(xué)生活動(dòng)用：1 .自備材料(如藥品、清潔劑、食品等)。2 .紅、藍(lán)石蕊試

10、紙各三張、紫色石蕊試液、無色酚酗:試液、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、水、 咖哩粉、酒精。玻璃棒一根、試管6支、蒸發(fā)皿一個(gè)、白布條。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)生活中遇到 的酸和堿1 .講講你所認(rèn)識(shí)的酸和堿。2 .組織學(xué)生討論并介紹(食醋、桔 子是酸性物質(zhì)；肥皂是堿性物 質(zhì))。3 .領(lǐng)讀 解意：Acids、 alkclis、 indicator學(xué)生回答學(xué)生介紹自備的酸堿物質(zhì)。跟讀會(huì)意。常見的酸堿 指示劑1 .能否用舌頭來辨別物質(zhì)的酸堿 性？為什么？2 .最簡(jiǎn)單的辨別物質(zhì)的酸堿性的方 法是利用酸堿指示劑。3 .觀察第41頁表格，找出指示劑種 類。4 .尋找指示劑遇酸堿性溶液變色規(guī) 律

11、。5 .思考：能同時(shí)區(qū)分酸、堿、水的 試劑是什么？學(xué)生回答學(xué)生觀察找出四種(紅色、藍(lán)色、紫 色石蕊試紙、無色酚Mt試液)學(xué)生觀察并討論。1號(hào)同學(xué)全班交流。小組討論，2號(hào)同學(xué)全班交流。自制酸堿指 示劑1 .簡(jiǎn)介“石蕊”的來源。2 .指導(dǎo)學(xué)生制作酸堿指示劑學(xué)生 活動(dòng) 10.3 (1)。學(xué)生活動(dòng)10.3 (1)。小組協(xié)作制作指 示劑。3、4號(hào)學(xué)生動(dòng)手，1、2好學(xué) 生交流。區(qū)分溶液的 酸堿性1 .指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，糾正錯(cuò)誤操作、 規(guī)范用語。2 .用石蕊試液檢驗(yàn)自備酸堿物質(zhì)。3 .用自制酸堿指示劑檢驗(yàn)酸堿性物 質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)10.2。1、2、3號(hào)同學(xué)動(dòng)手，4號(hào)同學(xué)記錄并交流4號(hào)同學(xué)動(dòng)手，3號(hào)同學(xué)交流。學(xué)生活動(dòng)

12、10.3 (2)。1、2號(hào)同學(xué)動(dòng)手，3、4號(hào)同學(xué)交流。小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？全班學(xué)生交流。8.2.2 PH試紙和PH值一、教學(xué)目的科學(xué)態(tài)度：通過師生對(duì)話建立和諧融洽的師生感情?？茖W(xué)知識(shí)和技能：1 .制度PH試紙是酸堿指示劑。2 .知道PH值可用來表示溶液的酸堿度。3 .學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的觀察、記錄及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表述。科學(xué)方法和能力：1 .培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力。2 .培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行猜測(cè)的能力。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)：“溶液酸堿度”的引入是個(gè)難點(diǎn)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)，故在教授此知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生小組討論，又不同的酸遇 PH值試紙有不同顏色的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行大膽猜測(cè)，引導(dǎo)得出結(jié)論，不同

13、顏色是溶液的酸堿度引起的。三、課時(shí)安排：1四、教學(xué)準(zhǔn)備：1 .自備材料2 .稀硫酸、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、水、石灰水、氨水、醋酸、試管架、表面皿、試紙、 燒杯、玻璃棒。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)：酸堿指示劑上節(jié)課我們學(xué)了幾種酸堿指示劑？ 它們遇到酸堿指示劑各顯什么顏色？學(xué)生回答PH試紙的變 色1 . 出示PH試紙。PH試紙也是常用的酸堿指示劑， 是浸 漬國(guó)多種酸堿指示劑的試紙。2 .猜測(cè)PH試紙遇酸堿性溶液如何 變色？3 .檢驗(yàn)猜測(cè)：4 .全班交流，結(jié)論是：PH遇酸變紅 色，遇堿艾監(jiān)色，遇烝福水小艾 色。學(xué)生劃書本概念。學(xué)生回答。學(xué)生邊活動(dòng)邊小組交流。1、2、3號(hào)

14、 通信動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。4號(hào)觀察記錄。全班交流。酸堿度的引 入1 .用PH試紙和石蕊試液分別檢驗(yàn) 教材第45貝表格中的溶液。2 .全班交流，結(jié)論是：石蕊能區(qū)別 溶液的酸堿性，PH試紙能區(qū)分溶 液的酸堿性而且同樣是酸（堿） 性，顏色深淺不一。3 .由顏色/、同你想提出什么問題或 想探究什么？（如答/、到點(diǎn)上， 引導(dǎo)出酸堿程度不同。）4 .用PH試紙的優(yōu)點(diǎn)是什么？5 .我們用PH值來代表溶液的酸度通俗間協(xié)作活動(dòng)。4號(hào)同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，1、 2號(hào)協(xié)作記錄，全班完成小組交流并 在第45頁表格上記錄。實(shí)驗(yàn)觀察、 記錄小組交流同時(shí)完成。小組代表交流。小組討論，記錄并全班交流。學(xué)生回答。敘述觀察比色卡，并歸納自測(cè)材料酸8

15、.2.4中和作用的應(yīng)用一、教學(xué)目的科學(xué)態(tài)度1 .培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界探究的好奇性。2 .培養(yǎng)其在探究過程中，實(shí)事求是的科學(xué)研究態(tài)度。科學(xué)知識(shí)和技能1 .知道中和作用的變化過程及其產(chǎn)物。2 .培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的基本技能?？茖W(xué)方法和能力1 .能從成功的實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，能從失敗的實(shí)驗(yàn)中找出原因。2 .能用較規(guī)范的語言描述部分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)：酸堿的中和反應(yīng)。三、課時(shí)安排：1四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師演示：H > Cl-、Na >表面皿、酒精燈。學(xué)生：氫氧化鈉、鹽酸、酚儆、燒杯、氯化鉆試紙、PH試紙。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)回憶舊知 識(shí)，引入新 課上節(jié)

16、課我們知道德國(guó)某城市周邊的森 林被酸雨侵蝕。他們采取的措施是往樹 上澆灑生石灰。請(qǐng)同學(xué)試著分析一下，為什么要這樣 做？請(qǐng)同學(xué)再作一個(gè)假設(shè)，如果酸會(huì)因?yàn)橛?了堿而酸性變?nèi)酰敲磯A性物質(zhì)是否也 會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢？思考后回答：石灰為堿性物質(zhì)，它灑 在樹上，可能會(huì)減弱酸雨帶來的危 害，即可以減弱酸性?？梢跃痛螁栴}各自發(fā)表見解。學(xué)生完成 酸堿混合 實(shí)驗(yàn)酸和堿相互混合后，是否真的會(huì)減弱彼 此的酸堿性呢？我們通過實(shí)驗(yàn)來說明 問題。要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄紙上的步驟進(jìn) 行實(shí)驗(yàn)操作，并及時(shí)做好記錄。（提醒實(shí)驗(yàn)中的主要事項(xiàng)：必須逐滴加 入稀鹽酸，每次加入稀鹽酸后必須充分 攪拌，每次加入稀鹽酸后可及時(shí)檢測(cè)溶 液的PH

17、值。）指明：這一過程就是中和作用。根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，作小結(jié)。請(qǐng) 實(shí)驗(yàn)完成得較好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn) 完成不理想的同學(xué)試分析一下原因。根據(jù)老師要求的步驟，完成活動(dòng) 10.14。學(xué)生就實(shí)驗(yàn)完成情況進(jìn)行交流，對(duì)實(shí) 驗(yàn)結(jié)果做出小結(jié)：酸和堿相混合時(shí)， 會(huì)使對(duì)方非酸性和堿性減弱，溶液向 中性變化。觀察中和 作用的產(chǎn) 物在酸堿物質(zhì)進(jìn)行中和作用時(shí)，會(huì)使對(duì)方 的酸性和堿性減弱，溶液向中性變化。 這樣的溶液是否還是原來的酸或堿根據(jù)老師的設(shè)問，思考后回答：中和 作用后，產(chǎn)生了一種新的物質(zhì)。一、教學(xué)目的科學(xué)態(tài)度1 .學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法解決日常生活中的一些問題。2 .體現(xiàn)實(shí)事求是的科學(xué)精神?？茖W(xué)知識(shí)和技能：知道酸堿

18、中和作用在日常生活中的應(yīng)用?？茖W(xué)方法和能力：親手完成實(shí)驗(yàn)過程， 培養(yǎng)持之以恒的科學(xué)研究精神，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)：中和作用在日常生活中的運(yùn)用。三、課時(shí)安排：1四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：水果保存在醋和蒸儲(chǔ)水中不同時(shí)間段的實(shí)物裝置(1天、15天、29天)五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)舊知出示上節(jié)課的思考題：試分析塵埃與 對(duì)思考題的答案作交流：識(shí)，引入新人類的關(guān)系?？諝庵械幕覊m雖然影響城市向貌， 一可課能導(dǎo)致部分人群呼吸道疾病的產(chǎn)生。但塵埃者的氧化鈣、碳酸鈣等堿性顆粒，1.復(fù)習(xí)提問：什么是中和作用？可中和酸雨造成的危害。2.以下幾種情況，哪些我們

19、可以運(yùn)思考后回答：運(yùn)用中和用中和作用原理來解決問題？在對(duì)1、4、5三題，可運(yùn)用中和原理解決原理，解決日常生活中，你如何解決的？問題。日常生活(1) 胃酸分泌過多，引其消化不(請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)作交流)中的問題良。(1)用帶堿性成分的胃藥。(2) 不明原因的肚子疼。(4)向土壤施加石灰，或種植適世酸(3)植物缺之姮料lii枯委。性土壤的植物。(4)部分植物不適在酸性土壤中(5)傷口上涂些弱堿性藥物。如生長(zhǎng)。(5) 蜜蜂把酸性毒液裝入人體，導(dǎo) 致的腫大。(6) 頭不小心碰一下，形成腫塊。食用蘇打等，可減輕痛楚。3.在日常生活中，什么樣的問題可以回答：因?yàn)樗釅A小平衡， 而造成的問題，用中和作用來解

20、決？可以用中和作用來解決。實(shí)驗(yàn)：水果自然界里一些微生物的生存環(huán)境是各的保存不相同的，如果我們有意改變一下這各小組敘述交流實(shí)驗(yàn)水果的保存的些環(huán)境的酸堿度，可能會(huì)出現(xiàn)一些原 先我們沒能預(yù)計(jì)到的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)果。綜合各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出思考題：思考阱回答問題：1.觀察以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們看到水水果在醋中保留時(shí)間長(zhǎng)些，在蒸儲(chǔ)水中果片在醋和蒸儲(chǔ)水中有什么不不易保存。同？2.哪種液體能保存水果，這種液體醋能保存水果，它呈酸性。8.2.5酸雨一、教學(xué)目的科學(xué)態(tài)度：1 .在模擬酸雨的實(shí)驗(yàn)觀察中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作態(tài)度。2 .通過認(rèn)識(shí)酸雨形成的原因、危害，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 科學(xué)知識(shí)和技能：1 . 了解

21、什么是酸雨。2 .能描述酸雨的成因及其對(duì)環(huán)境的影響。3 .根據(jù)酸雨的成因，推論出一些有關(guān)酸雨的預(yù)防措施。科學(xué)方法和能力：1 .從模擬實(shí)驗(yàn)觀察得出結(jié)果作出推論。2 .通過收集有關(guān)酸雨的信息，并就信息資料進(jìn)行處理和分析。3 .小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、合作的能力。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)：酸雨的危害和酸雨的防治。三、課時(shí)安排：1四、教學(xué)準(zhǔn)備：雨水、ph試紙、比色卡 五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)引入1 .示兩杯雨水問：你們可以用哪些方 法來檢測(cè)這兩杯兩水的酸堿性？2 .教師巡視實(shí)驗(yàn)情況3 .質(zhì)疑：我們能否把根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的 ph值為6的雨水稱為酸雨呢？這就是 我們今天

22、一起要探究的內(nèi)容。思考交流：檢測(cè)雨水酸堿性的方法。小組實(shí)驗(yàn)：測(cè)雨水的 PH值并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果1.什么是酸 雨1 .示課題：酸雨2 .設(shè)問：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己收集的資 料交流一下什么酸雨？3 .歸納酸雨的概念4 .剛才實(shí)驗(yàn)所測(cè)的雨水是不是酸雨？為什么？5 .過渡：那么 PH值小于5.6的酸雨 究竟是如何形成的呢？資料交流什么是酸雨思考交流單憑這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果能否說 明本地區(qū)沒有酸雨2.酸雨的 形成1 .要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材第 52頁“酸 雨的形成”的內(nèi)容并討論、設(shè)計(jì)有關(guān)酸 雨問題、相互提問2 .根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：酸雨的 成分（硫酸和硝酸）、引起酸雨的主要 物質(zhì)（二氧化硫和氮氧化物）和主要的 排放

23、源（煤炭等燃料的燃燒、金屬冶煉、 含氮物質(zhì)燃燒等）3 .講述英國(guó)倫敦著名空氣污染事件。小組嘗試活動(dòng)：閱讀討論、設(shè)計(jì)問題 并相互提問并交流活動(dòng)結(jié)果8.3.1酸對(duì)金屬的腐蝕一、 教學(xué)目的：科學(xué)態(tài)度：1 .認(rèn)真對(duì)待科學(xué)猜測(cè)2 .誠(chéng)實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)知識(shí)與技能：1 .知道稀酸與金屬的反應(yīng)。2 .知道酸的腐蝕性。3 .學(xué)會(huì)基本的化學(xué)操作?？茖W(xué)方法與能力1 .使學(xué)生體會(huì)對(duì)未知?dú)怏w（金屬與稀鹽酸反應(yīng)）的猜測(cè)與驗(yàn)證方法。2 .通過觀察稀鹽酸與金屬反應(yīng)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力與繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題的能力。2、 重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)：金屬與稀鹽酸反應(yīng)生成氣體的種類，對(duì)學(xué)生而言是個(gè)難點(diǎn)。 故在教授

24、此知識(shí)時(shí),讓學(xué)生小組討論，猜測(cè)氣體的種類并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)。3、 課時(shí)安排：14、 教學(xué)準(zhǔn)備：教師演示用：鋅粒、稀鹽酸、試管、試管架、鐐子。學(xué)生：鋅粒、鎂帶、銅片、鐵片、稀鹽酸、碳酸氫鹽指示劑、澄清石灰水、鐐子、試管架、試管4大3小、帶導(dǎo)管的橡皮塞、火柴、木條。5、 教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)引入1 .生活中的酸對(duì)人體會(huì)產(chǎn)生不利的 影響嗎？2 .酸和金屬會(huì)發(fā)生反應(yīng)嗎？學(xué)生回答學(xué)生回答稀鹽酸與鋅粒 的反應(yīng)1 .演示前提問：以你的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為實(shí) 驗(yàn)時(shí)應(yīng)觀察什么？2 .演示稀鹽酸與鋅粒的反應(yīng)。規(guī)范 操作。3 .稀鹽酸與鋅粒的反應(yīng)后溫度后尢 變化？4 .稀鹽酸與鋅粒的反應(yīng)產(chǎn)生的

25、氣體 可能是什么？如何檢驗(yàn)？5 .指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，分大組檢驗(yàn)氣體 種塵并記錄在表格中。6 .組織交流，全班學(xué)生確定氣體的 種類是氫氣。學(xué)生回答（溶液顏色變化、有無氣 體、后尢沉淀、溫度變化）。學(xué)生觀察少數(shù)學(xué)生觸摸試管回答。小組討論，全班交流（氧氣、氫氣、 氮?dú)?、二氧化碳）。學(xué)生活動(dòng)：1、2、3號(hào)同學(xué)協(xié)作實(shí) 驗(yàn)稀鹽酸與鋅粒的反應(yīng)，分大組檢 驗(yàn)氣體，4號(hào)記錄在去格中。4號(hào)同學(xué)全班交流并得出結(jié)論。稀鹽酸與其他 金屬的反應(yīng)1 .酸是否與所有金屬都反應(yīng)？2 .分別以鎂、銅、鐵代替鋅粒與稀 鹽酸反應(yīng)，檢驗(yàn)氣體是否是氫氣？3 .全班學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：除銅以外 的金屬均與酸反應(yīng)，但反應(yīng)速度學(xué)生猜測(cè)小組同學(xué)輪流動(dòng)手

26、實(shí)驗(yàn)并記錄與交流全班交流小組討論，代表全班交流。8.3.2酸對(duì)建材的腐蝕一、教學(xué)目的：科學(xué)態(tài)度：1 .培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界中的一些特殊現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。2 .提高學(xué)生之間的互相協(xié)作能力?？茖W(xué)知識(shí)與技能1 .知道酸對(duì)建材的腐蝕作用。2 .認(rèn)識(shí)酸的腐蝕性。3 .掌握稀酸于碳酸鈣進(jìn)行反應(yīng)的操作。科學(xué)方法與能力1 .利用酸的腐蝕性解決日常生活中的問題。2 .利用不同的途徑尋找相關(guān)資源，對(duì)資源進(jìn)行有效選擇。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)：大理石與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w是難點(diǎn)。三、課時(shí)安排：1四、教學(xué)準(zhǔn)備：大理石、稀鹽酸、澄清石灰水、試管2支、導(dǎo)管、木棒、鐐子、火柴、水槽、五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生

27、的學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)引入1 .金屬遇到酸會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？2 .用怎樣的金屬容器烹煮和儲(chǔ)存酸 性食物？學(xué)生回答學(xué)生回答3.北京故宮古建筑表面的斑點(diǎn)是怎 樣產(chǎn)生的？學(xué)生回答酸和碳酸鈣 的反應(yīng)1.根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)觀察什 么？學(xué)生回答2.演示稀鹽酸和碳酸鈣的反應(yīng)。學(xué)生觀察3.稀鹽酸和碳酸鈣的反應(yīng)產(chǎn)生什么 氣體？小組討論，全班交流。4.指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，分大組檢驗(yàn)氣體 種類并記錄。小組協(xié)作活動(dòng)，1、2、3號(hào)同學(xué)操作， 4號(hào)同學(xué)記錄并交流。5.組織交流，學(xué)一起確定氣體的 種類是二氧化碳。4號(hào)同學(xué)全班交流酸對(duì)建材的 腐蝕1 .大理石是主要成分是碳酸鈣，生 活中還用哪些物體是由碳酸鈣組 成的。2 .組織學(xué)生交流自

28、找資料：酸對(duì)建 材的腐蝕。3 .酸的腐蝕性對(duì)人類有何利弊？學(xué)生回答小組代表交流小組討論并交流小結(jié)通過學(xué)習(xí)你知道了什么？ （反應(yīng)的義字表達(dá)式）學(xué)生歸納學(xué)習(xí)重點(diǎn)8.3.3酸和堿的潛在危險(xiǎn)酸與堿的意外緊急處理一、教學(xué)目的科學(xué)態(tài)度：意識(shí)到酸堿腐蝕作用對(duì)人類的影響，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度科學(xué)知識(shí)和技能：知道酸堿的潛在危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)酸堿意外的緊急處理?？茖W(xué)方法和能力：學(xué)會(huì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、整理的能力。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)和難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)酸堿的潛在危險(xiǎn)，正確使用酸堿。三、課時(shí)安排：1四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：98 %濃硫酸、稀硫酸、過濾紙、氫氧化鈉試劑瓶五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)

29、舊知 識(shí)引入新 課問題酸堿中和應(yīng)用的復(fù)習(xí)題： 若不幸被酸灼傷，該如何處理？ 提問：為什么酸這種化學(xué)用品對(duì)皮 膚后刺激？對(duì)思考題的答案作交流。 用適當(dāng)濃度的堿進(jìn)行中和。 它可能具后腐蝕性。濃酸與濃 堿的強(qiáng)腐 蝕性實(shí)驗(yàn)演示：出示濃硫酸和稀硫酸說明：一般我們把濃度在 98%以上 的硫酸稱為濃硫酸，其顏色有點(diǎn)偏 黃，液體較濃稠。在不密閉的情況 下，它會(huì)吸收空氣中的水蒸氣。操作：把濃硫酸和稀硫酸分別滴在兩個(gè)表 向皿內(nèi)的濾紙上，請(qǐng)學(xué)生比較兩張 濾紙的反應(yīng)情況。根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察初步提出什么結(jié)論？ 提問：稀硫酸是否具后腐蝕性？為 什么在實(shí)驗(yàn)中，我們無法看出濾紙 的變化？出示氫氧化鈉試劑瓶的滴管。指明：滴管外圍的橡

30、皮就是為了防 止玻璃因受堿液腐蝕而粘連在一 起，由此看-出，堿性溶液也用腐蝕性。觀察比較：濾紙上的濃硫酸化/、開，片刻后濾紙顏色 變深，被腐蝕了。稀硫酸在濾紙上化開了， 一段時(shí)間后，濾 紙仍保持原色。濃硫酸具有強(qiáng)腐蝕性。稀硫酸也后腐蝕性， 由于濃度低，其對(duì)紙 張的腐蝕也需要較長(zhǎng)一段時(shí)間才能顯現(xiàn)。學(xué)生補(bǔ)充說明堿液的腐蝕性例子： 家用去 污液、洗衣粉都呈堿性。若時(shí)間過長(zhǎng)，收 部皮膚很粗糙，甚至開裂。酸與堿意 外的緊急 處理既然酸與堿都有腐蝕性，那么如果 在做實(shí)驗(yàn)過程中，不小心發(fā)生了意 外，我們?cè)撊绾翁幚?、?yīng)對(duì)呢？ 濃硫酸：先用干抹布擦去，冉用大 量水沖，最后用弱堿性溶液中和。 濃堿：先用干抹布擦去

31、，再用大里學(xué)生寫卜。水沖，最后用弱酸性溶液中和。小結(jié)并布置思考題對(duì)酸堿意外的處理都需要運(yùn)用中和 原理。/、同的濃酸意外，其處理方法是都 一樣？處理不同的酸灼傷意外，方法不同。七、教學(xué)后記：附課堂練習(xí)：1.實(shí)驗(yàn)過程中，若不小心把酸性溶液濺到眼睛內(nèi)，應(yīng) 若在實(shí)驗(yàn)過程中碰到濃鹽酸，應(yīng) 。2.為什么皮膚接觸到濃硫酸不能直接用水沖？第九章電力與電信單元目標(biāo)：本章包括兩塊重點(diǎn)內(nèi)容，一塊是電學(xué)知識(shí)，另一 塊是電信科普知識(shí)，電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)要使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)電 路圖連接簡(jiǎn)單的電路，區(qū)分串聯(lián)和并聯(lián)的關(guān)系，了解電流電 壓的單位及其符號(hào)。會(huì)用電流表和電壓表測(cè)簡(jiǎn)單電路中的電 流和電壓。設(shè)計(jì)電路探究電流與電壓的關(guān)系。在電

32、信模塊的 學(xué)習(xí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集整合資料，在信息的交流過程中，獲 取更多的有關(guān)現(xiàn)代化通信知識(shí)。從而體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn) 步的作用。學(xué)生狀況分析：本章內(nèi)容對(duì)初一的學(xué)生來說，有一定的難度，尤其是電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，是一個(gè)全新的內(nèi)容，初次接觸肯定有 難度，動(dòng)手連接實(shí)物圖和把實(shí)物圖轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)圖：學(xué)生在思想 意識(shí)上還難以轉(zhuǎn)換，缺少這方面的意識(shí)，所以難以下手。因 為有難度學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可能會(huì)有畏難情緒影響學(xué)習(xí) 熱情。收集篩選整合有用的信息資料的能力也要培養(yǎng)。鑒于這些原因在課堂教學(xué)上，我將特別注重學(xué)生對(duì)每節(jié)課堂教學(xué)的反饋，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀況，有問題及時(shí)解決。教學(xué)后記：由于學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容比較陌生，在短時(shí)間內(nèi)接

33、受大量的新知識(shí)真的是存在難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中普通熱情不高，表現(xiàn)為發(fā)言不積極，與老師互動(dòng)少。作業(yè)錯(cuò)誤多，空白多。盡管事先有所認(rèn)識(shí)，在教學(xué)的過程中作了不少的補(bǔ)充與防范。但教學(xué)的結(jié)果還是比我預(yù)見的差，電路圖是絕大多數(shù)同學(xué)的盲點(diǎn)，實(shí)物圖與簡(jiǎn)圖的概念不容易建立。針對(duì)這些問題我分兩個(gè)步驟去處理，第一引導(dǎo)學(xué)生去看課本中和實(shí)物圖和簡(jiǎn)圖的區(qū)別，體會(huì)畫正確的線路圖必需把握的要素，然后把學(xué)生錯(cuò)誤的畫法提出來分析，找出錯(cuò)誤的原因，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自已的錯(cuò)誤。第二慢慢的幫助同學(xué)建立知識(shí)概念，給他們一定的時(shí)間去內(nèi)化，如課標(biāo)規(guī)定是一課時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生掌握的程度而定，不拘泥于課標(biāo)的規(guī)定。面批作業(yè)是最能解決問題，練習(xí)9.1 面

34、批后學(xué)生的學(xué)習(xí)困難明顯減少了，后面的作業(yè)都做的正常了。9.1. （ 1.2）電力的應(yīng)用及簡(jiǎn)單電路一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解一些常用電器的名稱；認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的電路元件；能指出要形成電流必須要有電源和完整的電路；初步認(rèn)識(shí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能力目標(biāo)：掌握電路的基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思維、分析、歸納及比較等能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度，實(shí)事求是地嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待科學(xué)。通過師生互動(dòng)，建立師生間和諧融洽的情感。通過電對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾缘恼J(rèn)識(shí)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地了解一些電路元件。能準(zhǔn)確地連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并

35、聯(lián)電路。難點(diǎn)：理解要形成電流必須要有電源和完整的電路。三、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法，激發(fā)-質(zhì)疑-解惑總結(jié)法。四、教學(xué)設(shè)備多媒體投影、電鍵 8只、導(dǎo)線8股、燈泡2.2V,16只、電池1號(hào)，16節(jié)、音樂卡8張。課前準(zhǔn)備；全班分為7個(gè)小組，每組 6人。收集有關(guān)電的應(yīng)用的資料。 五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)引言在每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)用具中，有一張 卡片，你能說出它的優(yōu)點(diǎn)嗎 ？這張卡 片為什么能發(fā)出這樣動(dòng)聽的音樂呢 ？多媒體投影：電力的應(yīng)用對(duì)于電，同學(xué)們并不陌生，在我們 的日常生活中經(jīng)常用到電。 請(qǐng)同學(xué)們 想想，在日常生活中，有哪些地方會(huì) 用到電呢？電腦投影一些家用電器圖片?？磥黼妼?duì)我們是非

36、常重要的?。娔X投影）打開卡片，欣賞音樂。/白百樂。用電。電視、冰箱、電燈、微波爐、電腦、 電動(dòng)機(jī)、電風(fēng)扇、電奧斗、電飯煲等 等。一、電力的 應(yīng)用請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下：如果有天電 不存在了,我們的生活會(huì)變成什么 樣？小同的電器，它的功能是小同的，卜面請(qǐng)同學(xué)們考慮一下， 哪些用電器 配有發(fā)熱元件，可以把電能轉(zhuǎn)化成內(nèi) 能？又有哪些用電器配有運(yùn)轉(zhuǎn)元件，可 以把電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能？又有哪些用電器可以把電能轉(zhuǎn)化 成聲能？電腦投影：,電能/ J內(nèi)能 動(dòng)能聲能電熨斗剃須刀 收音機(jī)取暖器電風(fēng)扇廣播請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：電是如何發(fā)揮生活會(huì)變得極小方便，如：回家小能看電視I ； 夏天不能用空 調(diào)，會(huì)很熱；冬大/、能用取暖器，

37、 會(huì) 很冷；工廠里的機(jī)器無法運(yùn) 行；電熨斗、取暖器、電烤箱電風(fēng)扇、剃須刀、電動(dòng)玩具、地鐵收首機(jī)、電視機(jī) 。拆開音樂卡，觀察它的內(nèi)部構(gòu)進(jìn)。它的這些作用的呢？實(shí)物投影音樂卡的內(nèi)部構(gòu)造。音樂卡的里面都有哪些元件呢 ？開關(guān)、電線、電池、蜂鳴器。二、簡(jiǎn)單電路1.電路的概 念由這樣四個(gè)簡(jiǎn)單元件連接起來的 回路，我們稱之為電路。其中電鍵、 導(dǎo)線、電源、用電器是構(gòu)成電路的基 本元件。討論并回答四個(gè)基本元件的作用。電鍵：控制電路的通與開。導(dǎo)線：輸送電。電源：提供電。用電器：消耗電。2.斷路介紹四個(gè)基本元件的使用方法。教師巡視，注意學(xué)生連接過程中出現(xiàn)的問題。電腦投影：一個(gè)簡(jiǎn)單電路 （電腦動(dòng)畫）請(qǐng)同學(xué)們斷開開關(guān)。老

38、師總結(jié)：這種電路稱為斷路， 斷 路中的燈泡不會(huì)發(fā)光。學(xué)生活動(dòng)：小組連接簡(jiǎn)單電路。學(xué)生闡述觀察到的現(xiàn)象。（燈泡不亮）分析原因：電路不通。學(xué)生活動(dòng)：例舉日常生活中的斷路 現(xiàn)象。3.閉合電路電腦投影：一個(gè)簡(jiǎn)單電路 （電腦動(dòng)畫）請(qǐng)同學(xué)們合上開關(guān)。老師總結(jié)：這種電路稱為閉合電路，閉合電路中有電流通過，使燈泡發(fā)光。（師生共同總結(jié)）：（投影） 使用電器正常工作的條件： （1）要后電源；（2）閉合電路學(xué)生闡述觀察到的現(xiàn)象。（燈泡亮了）分析原因：（電路接通）學(xué)生活動(dòng)：例舉日常生活中的閉合 電路。三、并聯(lián)電路串聯(lián)電路要求學(xué)生將兩個(gè)燈泡連接在一個(gè)電路中，并畫在紙上。是否每個(gè)小組的連接方法都一樣？（師生共同總結(jié)）（投

39、影）電路的并聯(lián)電路：并列連接連接方式串聯(lián)電路：順次連接（學(xué)生活動(dòng)）：展示小組的電路（由代表講解）。不一樣。（學(xué)生活動(dòng)）：完成課本第光 7 頁和課本第268頁的實(shí)驗(yàn)記錄?？偨Y(jié)憑借電源（例如電池）所提供的能 量，我們可以在閉合電路里產(chǎn)生電 流，電流通過燈泡，燈泡便會(huì)發(fā)光。六、教學(xué)后記對(duì)于“電”，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過有關(guān)電能的知識(shí)，加上日常生活中的積累，己有一些初步的認(rèn)識(shí)， 但對(duì)于電的比較科學(xué)化、系統(tǒng)化的知識(shí)仍然比較缺乏。 故本節(jié)課一方面鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān) “電 力應(yīng)用”的資料，互相交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，以學(xué)生活動(dòng)為主， 在實(shí)驗(yàn)中探索、觀察、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度，初步掌握電路

40、的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單電路的連接。多媒體課件的制作使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、直觀，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生活動(dòng)為主，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性； 對(duì)于自己動(dòng)手連接電路，同學(xué)們表現(xiàn)出了極大的興趣， 由此也可以看出學(xué)生具有一定的動(dòng)手能力，必須不斷地給以鼓勵(lì)及強(qiáng)化。小組內(nèi)的合作以及小組間的交流使學(xué)生逐漸體會(huì)合作成功所帶來的喜悅，促進(jìn)了同學(xué)之間友好交流。9.1 (3.4)導(dǎo)體和絕緣休、電路符號(hào)一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：知道物體按導(dǎo)電性能可分類為導(dǎo)體和絕緣體。知道開關(guān)在電路中的作用，了解開關(guān)的類型及用途。認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的電路元件以及常用的電路儀表。掌握常用電路元件的電路符號(hào)，學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的電路圖。能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)電工的

41、一些實(shí)驗(yàn)操作，區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。掌握電路元件的連接與使用方法。學(xué)會(huì)電路符號(hào)的識(shí)別，并學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單電路圖的技能。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)電的現(xiàn)象與電路元件的好奇心與興趣。培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手連接電路的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生探究電學(xué)的激情。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：導(dǎo)體與絕緣體的性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)鑒別。電路符號(hào)的識(shí)別、用電路元件連接電路、繪制簡(jiǎn)單的電路圖。難點(diǎn)：連接簡(jiǎn)單的電路、繪制簡(jiǎn)單的電路圖。三、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法，討論法。四、教學(xué)設(shè)備儀器：1號(hào)電池2節(jié)，小燈泡，導(dǎo)線，單刀開關(guān)，按鈕開關(guān)，小電阻，電流表，電壓表。材料：銅線、塑料吸管、玻璃棒、鋼絲、鐵釘、粉筆、鉛筆、鉛芯、紙條、小木棒。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)指導(dǎo)

42、活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)1 .需要用電力驅(qū)動(dòng)的交通工具有 哪些？這種驅(qū)動(dòng)動(dòng)力有什么優(yōu)點(diǎn) ？2 .現(xiàn)代家庭用來發(fā)熱的家用電器 有哪些？可將電能轉(zhuǎn)換成旋轉(zhuǎn)動(dòng)能的 家用電器有哪些？3 .什么是斷路？怎樣的電路才是閉 合電路？4 .兩個(gè)小燈泡連接在一個(gè)電路中， 有幾種連接方式？地鐵、無軌電車、電瓶車、太陽能 車、電梯、爬山纜車清潔，沒有污染。電飯堡，電熨斗，電烙鐵，電暖爐， 電熱水器，電熱毯電扇，電吹風(fēng)，VCD洗衣機(jī) 沒有連接好，不成環(huán)形的電路。用電器與電源連接成環(huán)形電路。有串聯(lián)和并聯(lián)兩種連接方法。新課導(dǎo)人1 .物質(zhì)都能導(dǎo)電嗎？是否隨便什么 物質(zhì)都能成為電路元件構(gòu)成閉合電 路？2 .哪類物質(zhì)才是良好的導(dǎo)

43、電體 ？3 .設(shè)十-個(gè)電路圖時(shí)，有必要回 出電路中母T兀件嗎？怎樣做才較為 省力？不一定。有的物質(zhì)能導(dǎo)電，有的物 質(zhì)不能。只有導(dǎo)電物質(zhì)才能成為電路 元件構(gòu)成閉合電路。金屬都是良好的導(dǎo)電體。設(shè)計(jì)電路時(shí)，不必畫出每個(gè)元件， 可以使用特別設(shè)計(jì)的電路符號(hào)。(學(xué)生提問)一、導(dǎo)體和絕緣體1 .導(dǎo)體2 .絕緣體提出問題，指導(dǎo)學(xué)生思考：1 .什么是導(dǎo)體？怎樣證明物質(zhì)具有 導(dǎo)電性？2 .什么是絕緣體？3 .開關(guān)的作用是什么？學(xué)生討論后回答：能讓電流通過的物質(zhì)稱導(dǎo)體，如鋼 絲、鐵釘。不能使電流通過的物質(zhì)是絕緣體，如塑料、玻璃。4.需要設(shè)計(jì)電路圖時(shí)，在設(shè)計(jì)圖 紙上畫出電路元件和用電路符號(hào)哪 個(gè)更方便？能控制電路斷開

44、、閉合，控制電器 的使用。使用電路符號(hào)更方便。二、物質(zhì)的 導(dǎo)電性活動(dòng)8 51 .如何用實(shí)驗(yàn)證明某種物體是可 以導(dǎo)電的？2 .按圖連接電路，請(qǐng)用各種/、同的材料，構(gòu)成一個(gè)完整的電路， 注意 觀察并記錄哪些材料具有導(dǎo)電性， 能 構(gòu)成完整的閉合電路？將該物體連接在電路中， 只要燈泡 發(fā)光，就可證明是導(dǎo)體。學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，測(cè)試/、同物質(zhì)的導(dǎo) 電性：按活動(dòng)8.5的插圖連接電路， 根據(jù)小燈泡是否發(fā)光，判斷是否是導(dǎo) 體。完成課本第270頁表格練習(xí)。實(shí)驗(yàn)小結(jié)1 .什么是導(dǎo)體？什么是絕緣體？2 .金屬都能導(dǎo)電嗎？在上述電路中，只要小燈泡發(fā)光的 物質(zhì)稱導(dǎo)體（conducter ）,而/、能使 小燈泡發(fā)光的物質(zhì)即為絕

45、緣體（insulater ）。實(shí)驗(yàn)中可以看到，金屬都能使小燈 泡發(fā)光，所以金屬都是導(dǎo)體。三、開關(guān)活動(dòng)8 , 6一般電路都有開夫。1 .開關(guān)一般由什么材料制造 ？指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：2 .按圖連個(gè)電路，在電路中 串聯(lián)一只開關(guān)，請(qǐng)回答開關(guān)在電路中 起什么作用3 .回想一下，家里的門鈴開關(guān)與 照明燈開關(guān)有什么不一樣 ？控制電路的開關(guān)必須是導(dǎo)電體。開關(guān)一般是由銅金屬制造的。開關(guān)閉合，燈泡發(fā)光；開關(guān)斷開， 燈泡熄滅。開關(guān)可以控制電路的閉 合，控制電路中的電流。門鈴開關(guān)推下即通，松手則斷；照 明燈開關(guān)揪下（或扳下）后不會(huì)自動(dòng) 切斷，必須冉揪（扳）一下才會(huì)斷。門鈴開關(guān)能使鈴不會(huì)無止境的響 下去，還可以節(jié)約用電四、

46、電路符 號(hào)1 .電路符號(hào)有什么作用？2 .認(rèn)識(shí)常用電器元件在電路中的 符號(hào)：請(qǐng)閱讀課本內(nèi)容，看清各種基 本電路元件的符號(hào)，然后合上書本回 答，以下電路符號(hào)分別代表什么元 件？可以方便用于電路圖的繪制。（學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，識(shí)記幾種基 本電路元件電路符號(hào)。）五、畫電路 圖活動(dòng)8.7將活動(dòng)8.7畫電路圖中三種電路 分別連接，然后參照A圖將實(shí)物與 電路符號(hào)對(duì)應(yīng),仔細(xì)觀察電路圖 應(yīng)怎么回，把另兩個(gè)電路的電路圖回 出來。學(xué)生練習(xí)電路元件的連接，進(jìn)而練 習(xí)電路圖繪制，畫出兩個(gè)/、同的電路 圖。教學(xué)小結(jié)師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容：1 .能使電流通過的物質(zhì)叫導(dǎo)體 ；不 能使電流通過的物質(zhì)叫絕緣體。2 .開關(guān)能控制閉

47、合電路。3 .電路圖中的電路元件用電路符勺表。六、教學(xué)后記導(dǎo)體和絕緣體是電學(xué)知識(shí)的兩個(gè)最基本的概念，學(xué)生在日常生活中對(duì)此已經(jīng)積累了一些模糊的概念。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是： 選用各種不同的實(shí)驗(yàn)材料， 依次串聯(lián)在連有燈泡的電路 中，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)中觀察，獲得導(dǎo)體和絕緣體的精確概念。電路符號(hào)是學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)， 也是學(xué)生在日常生活中識(shí)別各種電路圖的基礎(chǔ)，教學(xué)是右讓學(xué)生先閱讀、背誦，進(jìn)行機(jī)械識(shí)記，然后調(diào)動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)行電路符號(hào)的識(shí)別競(jìng)賽，可獲得良好的教學(xué)效果。要掌握了電路符號(hào)的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生識(shí)別連好的電路， 利用電路符號(hào)畫出電路圖，對(duì) 電路符號(hào)嘗試進(jìn)行一些實(shí)際的應(yīng)用。在運(yùn)用電路符號(hào)將實(shí)物

48、電路元件構(gòu)成的電路畫出規(guī)范的電路圖，對(duì)預(yù)備班學(xué)生來說， 有一定的難度，教師應(yīng)有所預(yù)見，對(duì)學(xué)習(xí)程度中等及偏下的學(xué)生多加指導(dǎo)，以使學(xué)生真正掌握電路圖的繪制。9.1.4 并聯(lián)電路一、教學(xué)目標(biāo)1 .知道并聯(lián)電路的特點(diǎn)。2 .學(xué)會(huì)把多個(gè)燈泡或元件按并聯(lián)的方法連接起來。3 .能辨別串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，同時(shí)能解釋家用電路采用并聯(lián)式連接優(yōu)于串聯(lián)式連接 的原因。4 .在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：小燈泡并聯(lián)式的正確連接；并聯(lián)式連接的優(yōu)點(diǎn)。難點(diǎn)：并聯(lián)電路中總電流等于各支路電流之和的推斷。三、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法。四、教學(xué)設(shè)備學(xué)生：2人/組。小燈泡3只、電池2節(jié)、開關(guān)1

49、只、導(dǎo)線若干。教師演示：小燈泡3只、電池2節(jié)、開關(guān)1只、電流表4只、導(dǎo)線若干、演示板 1塊。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)一、并聯(lián)電路的連接1.實(shí)物圖(a)冊(cè)：在演示板上連接該并聯(lián)電路。學(xué)生活動(dòng)(1)連接按電路圖連接電路。(2)觀察電路中的三個(gè)燈泡是否都發(fā)光 ？注意：(1)電池串聯(lián)時(shí)應(yīng)同向，(2)三個(gè)小燈泡必須并聯(lián)。壞燈泡會(huì)不會(huì)發(fā)光？其余完好的燈泡是否繼續(xù)發(fā)光？歸納：并聯(lián)電路是具有分支的電路。所得的結(jié)果是否相同？答：都發(fā)蘭。(3)實(shí)驗(yàn)移去一個(gè)燈泡，換上一個(gè)壞燈 泡。觀察。答：不會(huì)。觀察。答：是。(4)實(shí)驗(yàn)將壞燈泡與其他燈泡調(diào)換位置。(5)觀察答：相同。演示：按照電路圖連接

50、電路。學(xué)生活動(dòng)：連接串聯(lián)電路。二、辨別并聯(lián)電 路給出四張電路圖如下，哪些是并 聯(lián)電路？設(shè)問：將其中一個(gè)小燈泡換成壞 燈泡，觀察其他燈泡是否會(huì)繼續(xù)發(fā) 光？歸納：在并聯(lián)電路中，如果其中一個(gè)分 支電路斷開，將不會(huì)影響其他支路。答：不會(huì)。學(xué)生討論：串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的區(qū)別 ？思考：哪種電路較適合于家庭電路 ？答：并聯(lián)電路較適合于家庭電路。觀察。答：其中(b)(c)(d) 是并聯(lián)電 路，因?yàn)檫@些電路具有分支電路。三、并聯(lián)電路中的電流實(shí)物圖注意：(1)兩節(jié)電池的同向正確串聯(lián)；(2)電流表應(yīng)選擇相同的規(guī)格；(3)電流表正負(fù)極的正確連接；(4)各電流表應(yīng)選擇相同的量程(建議選擇0.6A的量程)。學(xué)生活動(dòng)：(1

51、)觀察和思考：把開關(guān)閉合，是否所有燈泡都 會(huì)發(fā)光？答：是。(2)記錄電流表R和Q的讀數(shù) 電流表R的讀數(shù)：O.28A;電流表Q的讀數(shù)：0.18A;答：有一個(gè)燈泡的支路電流較 大。(3)記錄電流表P和S的讀數(shù)。電流表P的讀數(shù)：0.46A;電流表S的讀數(shù)：0.46A ;答：進(jìn)入支路前后的電流強(qiáng)度不變。(4)觀察電流表P、Q的讀數(shù)于 電流表P、S之間的關(guān)系，可以看 出：電流P=電流S=電流Q噸流R。學(xué)生workpaper練習(xí):練習(xí)冊(cè)：P92 一/3 ;P93二/3 , 4, 17, 18總結(jié)：在并聯(lián)電路中，每條支路的電流 可能不同，電阻較小的支路，電流 較大，電阻較大的支路電流則較小。并聯(lián)電路的總電流

52、等于各支路電 流的總和，迸人支路前和離開支路 的電流相等六、教學(xué)后記在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，本節(jié)課讓學(xué)生在自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中,能正確連接并聯(lián)電路，辨別串、并聯(lián)電路，比較并聯(lián)電路與串聯(lián)電路的區(qū)別，知道并聯(lián)電路優(yōu)于串聯(lián)電路的特點(diǎn)，從而能解釋并聯(lián)電路較適合家庭電路的原因。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生利用教師所給的電路元件能熟練連接并聯(lián)電路，并能了解并聯(lián)電路的特點(diǎn)，能運(yùn)用所學(xué)的如識(shí)解釋并聯(lián)電路適合家庭電路的原因。9.1.5 電流、電流表及其使用一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：知道形成電流的條件，學(xué)會(huì)運(yùn)用電流表測(cè)量閉合電路的電流強(qiáng)度。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

53、二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：電流表的使用及量程的選擇。難點(diǎn)：電流形成的條件。三、教學(xué)方法講授法，實(shí)驗(yàn)法。四、教學(xué)設(shè)備電流表、導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)等。課前準(zhǔn)備：四幅串聯(lián)電路圖。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)己學(xué)知 識(shí)構(gòu)成生物體的基本單位是細(xì)胞。構(gòu) 成物質(zhì)的基本單位是原子， 原子的大 小不能用普通的顯微鏡觀察到。復(fù)習(xí)思考細(xì)胞的組成。（細(xì)胞膜、 細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等）一、電流的 形成自由電子的 定向運(yùn)動(dòng)形成 電流原子的核心稱之為原子核，原子核 的直徑約為原子直徑的十萬分之一。 圍繞著原子核作高速運(yùn)行的粒子是 電子。導(dǎo)體中的電子可以在原子之間穿梭往來自由電子。絕緣體中的電子不可以自由移動(dòng)一 一束縛電子。當(dāng)自由電子被推動(dòng)，問著某一方向 移動(dòng)時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生電流。引導(dǎo)學(xué)生用能量的有關(guān)知識(shí)