人的生存離不開(kāi)環(huán)境

1、語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)境教育姓名：徐大準(zhǔn)學(xué)校：光山縣北向店鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) :怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)境教育人的生存離不開(kāi)環(huán)境,環(huán)境的好壞直接影響人們的生存 質(zhì)量.溫室效應(yīng)、酸雨、沙塵暴、土地荒漠化、淡水資源減 少,森林面積減少、環(huán)境污染嚴(yán)重等,使越來(lái)越多的有識(shí)之 士熟悉到環(huán)境保護(hù)的重要性. 然而,環(huán)境的保護(hù)離不開(kāi)教育, 教育離不開(kāi)教師.中學(xué)語(yǔ)文課本中有許多描寫的就是大自然 的美麗景觀,教學(xué)中教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感悟語(yǔ)言的過(guò) 程中應(yīng)積極地滲透保護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的思想.要使學(xué)生養(yǎng) 成良好的環(huán)保行為習(xí)慣,空洞的說(shuō)教是蒼白的.應(yīng)該找準(zhǔn)教 材與環(huán)境教育結(jié)合的切入點(diǎn),將有關(guān)環(huán)境知識(shí)有機(jī)地滲透到 課堂教學(xué)中,通過(guò)入情

2、入理的講授分析,向?qū)W生傳授根本的 環(huán)境知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識(shí). 下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐, 談?wù)勗谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透環(huán)境教育的問(wèn)題.一、情景感知、閱讀理解語(yǔ)文學(xué)科具有形象性和貼近生活的特點(diǎn),在日常教學(xué) 中,教師可以有意識(shí)地結(jié)合課文內(nèi)容滲透環(huán)境教育,起到畫 龍點(diǎn)睛的作用.有很多語(yǔ)文課都是滲透環(huán)境教育的好教材, 如?向沙漠進(jìn)軍?文中提到沙漠對(duì)人類造成的危害.這是因 為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但不 能使他們?cè)偕?還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害,給人類生存帶來(lái) 了嚴(yán)重威脅.教師授課時(shí)應(yīng)該借機(jī)啟發(fā)學(xué)生牢記歷史上破 壞生態(tài)環(huán)境的慘痛教訓(xùn),自覺(jué)地保護(hù)人類賴以生存的自然環(huán) 境.告戒同學(xué)們：如

3、果不按自然規(guī)律辦事, 破壞了生態(tài)平衡, 人類自身也將受到自然界的懲罰與報(bào)復(fù).同樣在講授八年級(jí)上冊(cè)第12課?羅布泊消逝的仙湖?中,讓同學(xué)們看到羅布泊曾經(jīng)是美麗的仙湖,牛馬成群、綠 林環(huán)繞、水如明鏡,可到了 20世紀(jì)70年代,仙湖消逝了, 羅布泊從此成了一個(gè)令人恐怖的地方.是誰(shuí)造成了這樣的悲 劇.按課時(shí)老師可用貼切的語(yǔ)言描繪由一個(gè)令人恐怖的環(huán) 境,引起學(xué)生心靈的震撼,體會(huì)到老師授課時(shí)所要表達(dá)的情 感,自然而然地萌生由保護(hù)環(huán)境的想法.在教學(xué)中,教師應(yīng) 充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,化動(dòng)為靜、化靜為動(dòng),挖掘教 材內(nèi)容中美的現(xiàn)象,使學(xué)生對(duì)之如癡如醉,環(huán)境教育才會(huì)取 得滿意的效果.二、深挖教材,滲透環(huán)境教育語(yǔ)

4、文課堂是融入環(huán)保教育的主陣地,但這并不意味著一 節(jié)課四十分鐘的時(shí)間都時(shí)時(shí)刻刻談“環(huán)保,這樣可能會(huì)適 得其反.其實(shí),課堂進(jìn)行環(huán)境教育并不要占太多時(shí)間,一節(jié) 課只需滲透幾分鐘,以至兩三句話,日積月累就能收到滴水 穿石之功.1、巧用插圖,喚起環(huán)保意識(shí)插圖是刺激學(xué)生多方面感覺(jué)的有利資源,教師應(yīng)活用插 圖,引導(dǎo)學(xué)生用“心去觀察、去聯(lián)想.例如利用?云南的 歌會(huì)?的插圖進(jìn)行多媒體教學(xué),在云南一些少數(shù)民族聚居的 地方,每逢集會(huì)或節(jié)日,人們聚集在一起,即興答復(fù)、互問(wèn) 互答、游戲傳情,這種古老的聚會(huì)形式,蘊(yùn)涵著濃郁的民間 文化氣息,自然引發(fā)作者的濃厚興趣與由衷的贊嘆.當(dāng)學(xué)生 初步形成印象之后,美麗的插圖在學(xué)生中所

5、喚起的感覺(jué),會(huì) 產(chǎn)生一種愉悅之情,這種審美體驗(yàn),慢慢地沉淀為有益的營(yíng) 養(yǎng),繼而使其產(chǎn)生保護(hù)美麗大自然的愿望.此時(shí),教師適時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生.2、通過(guò)比照,移情感悟,激發(fā)環(huán)保危機(jī)感和責(zé)任感在語(yǔ)文教學(xué)中,除了可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面環(huán)境教育外, 還可通過(guò)比照,使學(xué)生產(chǎn)生環(huán)保危機(jī)感,增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感和使命感,從而自覺(jué)地維護(hù)生態(tài)環(huán)境.如在教學(xué)?地下森林?jǐn)?想?時(shí),打破教材的順序,引導(dǎo)學(xué)生將大森林的昨天和今天 放在一起交流.在談森林 “雄偉壯觀時(shí),隨著學(xué)生的介紹, 大家可以一起欣賞昔日雄偉的森林.在此設(shè)計(jì)角色體驗(yàn)：“如果你就是一名游客,看著眼前的美景,你會(huì)怎樣贊美它；在談森林“逐漸消失時(shí),我們可以觀看圖片,然后又一次

6、 進(jìn)行角色體驗(yàn)：“如果,你就是一位慕名而來(lái)的游客,看到 這樣的森林,會(huì)說(shuō)什么呢這樣通過(guò)文本內(nèi)容的比照、圖 片的比照、音樂(lè)的比照,就使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感 覺(jué)落差,讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到森林消失的那種惋惜之情, 而且這都是人類一手造成的.“如果我們?nèi)祟愒俨环此荚俨?收手,消失的僅僅是一個(gè)大森林嗎以這樣一個(gè)引人深思 的問(wèn)題牽引學(xué)生進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí).學(xué)生翻開(kāi)網(wǎng)頁(yè)觀看“環(huán)保資料,這些例子和畫面都強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的視覺(jué)、 聽(tīng)覺(jué),使學(xué)生的心靈和情感都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼.3、重點(diǎn)語(yǔ)句的分析、朗讀,增強(qiáng)環(huán)保的愿望在語(yǔ)文教學(xué)中,憑借重點(diǎn)語(yǔ)句的分析、朗讀把學(xué)生引入優(yōu)美的景色之中,激活學(xué)生的想象,將語(yǔ)言文字所描

7、述的內(nèi) 容轉(zhuǎn)化為具體、鮮明、生動(dòng)的畫面,顯現(xiàn)在學(xué)生的腦海里, 使學(xué)生如聞其聲、如臨其境,從而受到形象的感染,激起情 感的共鳴,不知不覺(jué)地在自己的心靈中播下熱愛(ài)大自然的種 子.如學(xué)習(xí)?沙漠中的綠洲?、?大自然的語(yǔ)言?等課文時(shí),通過(guò)分析、朗讀課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,特別是有表情地朗讀, 能與文章產(chǎn)生共鳴,能陶冶學(xué)生思想情操,還能收到良好的 環(huán)保教育效果.所以在教學(xué)時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫美麗大 自然的優(yōu)美語(yǔ)句,并用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀生自己對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情,同時(shí)喚起學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),進(jìn)而增強(qiáng)他們保護(hù)好生態(tài)環(huán)境和自然資源的 美好愿望總之,環(huán)境是人類賴以生存和開(kāi)展的客觀條件.環(huán)境的 優(yōu)劣,關(guān)系到人類生活質(zhì)量的上下.而語(yǔ)文教學(xué)是與人類生 活息息相關(guān)的.在語(yǔ)文教學(xué)中有意識(shí)地增強(qiáng)環(huán)境教育,不僅 可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)的滲透,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),而 且反過(guò)來(lái)也增加了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵,使兩者互相促進(jìn),相得 益彰.同時(shí)在語(yǔ)文新課程學(xué)科中滲透環(huán)境教育是一個(gè)全新的 課題,也是新世紀(jì)環(huán)境問(wèn)題對(duì)教育的挑戰(zhàn),同時(shí)又賦予語(yǔ)文 教育嶄新的內(nèi)容.只要我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文新課程教學(xué)中強(qiáng)化 環(huán)境