2017新人教部編本二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思之一

1、植物媽媽有辦法 教學(xué)反思之 植物媽媽有辦法是是一首以自然知識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌， 全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人的手法，以蒲公英、蒼耳、豌豆為 例介紹了植物傳播種子的方法，全文共5節(jié)： 1、 這篇課文的教學(xué)目的是： 學(xué)會(huì)“旅”、“乘”等生字，理解“四海為家”、 “紛紛”等詞。 了解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情和觀察大自然的興趣。 背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)是了解三種植物傳播種子的不 同方法。 2、 為了更好地實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)， 我根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好和 年齡特點(diǎn)，從以下幾方面設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)： 為做到吸引學(xué)生注意，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣： 為了吸引學(xué)生的注意，增強(qiáng)他們的興趣，我制作了風(fēng)光 片

2、、課件，準(zhǔn)備了蒼耳實(shí)物、頭飾，還做了游戲準(zhǔn)備。 在上課之前，讓學(xué)生欣賞一個(gè)風(fēng)光片，這個(gè)風(fēng)光片是由一 組惹人喜愛(ài)的植物組成的，并配上了優(yōu)美的音樂(lè)。這些畫(huà)面深 深地吸引住了學(xué)生，他們?cè)诘玫矫赖南硎艿耐瑫r(shí)并喜歡上了植 物，這時(shí)就是導(dǎo)入課題的最佳時(shí)機(jī)。孩子們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒼耳， 先讓他們看、摸，然后說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？再把蒼耳輕輕地粘在 戴著小動(dòng)物頭飾的同學(xué)身上進(jìn)行表演。學(xué)生通過(guò)看，摸，表 演，不僅很快就弄懂了蒼耳是靠動(dòng)物傳播種子的，而且覺(jué)得非 常有趣，趣中學(xué)習(xí)了知識(shí)。 何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)： 植物傳播種子的方法，城里的孩子很難見(jiàn)到，農(nóng)村孩子也 不一定注意過(guò)，因此給學(xué)生的理解帶來(lái)一些困難，這是教學(xué)的 重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3、為了更好地突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了課件（蒲公英 紛紛飛行圖，小免身上粘滿蒼耳圖，豆夾被太陽(yáng)炸開(kāi)圖）。在 教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件，讓學(xué)生對(duì)植物傳播種子的方法有 一個(gè)形象、直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生不僅覺(jué)得新奇而且很快地了解到 這些植物傳播種子的方法。 為了讓學(xué)生能用自己的話說(shuō)說(shuō)植物傳播種子的方法。 在學(xué) 完課文第二、三、四節(jié)后，我安排了一個(gè)變換角色，訓(xùn)練說(shuō)話 的游戲（假如你是已經(jīng)長(zhǎng)大的植物孩子，請(qǐng)你告訴大家，你怎 樣按照媽媽的好辦法去“旅行”，去“四海為家”?？捎脮?shū)上 的話復(fù)述，也可用自己的話說(shuō)）。學(xué)生先在下面分小組說(shuō)，然 后點(diǎn)同學(xué)到前面戴上頭飾一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作。學(xué)生的興致很 高，搶著說(shuō)：“我愿做蒲公英媽媽

4、的孩子”，“我要做蒼耳媽 媽的孩子”讓枯燥的說(shuō)話訓(xùn)練在輕松、有趣的游戲中進(jìn) 行，收到了事半功倍的效果。 如何對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力： 本課生字要求學(xué)生當(dāng)堂掌握，為了讓他們記得牢固，我針 對(duì)本課生字，對(duì)每個(gè)字的教學(xué)都采取不同的辦法。如“旅”重 點(diǎn)是右邊下面的筆順，在教學(xué)這個(gè)生字時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生與 “放”字比較記憶。教“乘”字時(shí)，為集中他們的注意力。我 問(wèn)“看誰(shuí)的眼睛亮，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)字是由我們學(xué)過(guò)的2個(gè)熟字 組成的？”很多同學(xué)舉起了手，說(shuō)是由“禾”和“北”組成 的。那我接著問(wèn)“你能寫(xiě)這個(gè)字的筆順嗎？”運(yùn)用不同的方 法，讓學(xué)生牢牢地記住每個(gè)生字。 為了讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)透本課新詞， 結(jié)合課文我也采取了不同

5、 的教學(xué)方法。如“四海為家”這一詞在課文的第一節(jié)出現(xiàn)時(shí)， 學(xué)生初步理解為“把到處作為家”。在學(xué)第二節(jié)時(shí)，我請(qǐng)同學(xué) 們閉上眼睛，聽(tīng)老師背誦課文的第二節(jié)，邊聽(tīng)邊想，蒲公英的 種子可能飛到哪兒去了呢？學(xué)生展開(kāi)他們豐富的想象，并說(shuō)出 “可能飛到高山上，可能飛到森林，可能飛到田野，可 能”在學(xué)生說(shuō)出這些地方的基礎(chǔ)上，我肯定他們說(shuō)得好， 說(shuō)這些地方也都有可能，總之，蒲公英的種子它將“四海為 家”。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)一步了解 了植物媽媽是怎么讓它的孩子們“四海為家”的。在三、四節(jié) 的教學(xué)中，并始終抓住“四海為家”。如何讓學(xué)生更好理解 “紛紛”一詞，首先讓同學(xué)們看課件蒲公英紛紛飛行圖，然后 用自己的話說(shuō)“紛紛”的意思，再想一想，平時(shí)看到的哪些現(xiàn) 象也可用“紛紛”一詞來(lái)形容。學(xué)生很快說(shuō)出“落葉紛紛”、 “雪花紛紛”、“紛紛舉手發(fā)言”等。既提高了學(xué)生的說(shuō)話能 力，又拓展了他們的視野。 3、 這篇課文要求背誦，如何讓學(xué)生在課堂上背下來(lái)呢？ 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我先背誦，讓學(xué)生有一個(gè)背誦的準(zhǔn)備，然后讓 學(xué)生照老師的樣子試著背誦第二節(jié)、第三節(jié)，和老師一起邊做 動(dòng)作邊背誦第四節(jié)。這樣積少成多，絕大多數(shù)學(xué)生能夠