關(guān)于區(qū)域活動的園本教研階段小結(jié)

1、關(guān)于區(qū)域活動的園本教研階段小結(jié)區(qū)域活動是在開放的教育理念下產(chǎn)生的，最能體現(xiàn)幼兒的本體性價(jià)值，是教師根據(jù)教育 目標(biāo)和幼兒的發(fā)展水平有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料,讓幼兒按照自己的意愿和能 力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)活動，是集體教育的補(bǔ)充和調(diào)整，是實(shí)現(xiàn)個 別教育，促進(jìn)幼兒個性和諧發(fā)展的有效途徑.主題的區(qū)域活動是幼兒進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和個別學(xué)習(xí)的主要場所。然而區(qū)域活動恰恰是我們農(nóng)村幼兒I園的弱點(diǎn)，我們幼兒園的活動存在如下誤區(qū)：一、區(qū)域設(shè)置形式化。主要表現(xiàn)在：1、設(shè)置的位置大大超出幼兒的視平線范闈或可操作范圍：2、沒有充分的活動時(shí)間、空間，區(qū)域設(shè)置成為一種擺設(shè)，成為教師應(yīng)付上級檢查的工

2、具：3、主題形式只是教師的一廂情愿，沒有考慮幼兒當(dāng)前的興趣需要。因此，無法吸引孩 子積極主動地參與區(qū)域活動。二、材料投放存在盲目性。主要表現(xiàn)在教師在材料的投放上存在很大的盲目性：有的缺 少經(jīng)常性的變化，材料一放就是一二個月，甚至一學(xué)期，不能引起幼兒的有意注意，不能吸 引幼兒主動參與活動：有的活動材料單一，不豐富，滿足不了幼兒的需要，不能引發(fā)孩子去 想去操作，從而阻礙了區(qū)域活動的深入開展：有的忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)，無難易之分，各 年齡班投放的材料大同小異，千篇一律。三、教師的指導(dǎo)欠妥當(dāng)。1、有些教師在活動中所充當(dāng)?shù)慕巧牵骸敝R的傳授者，紀(jì)律的維持者，矛盾的調(diào)解者” 動走走西看看，未能注意觀察了

3、解幼兒的情況，指導(dǎo)隨意性大。2、區(qū)域活動過程中，教師置身于孩子的活動少，走走看看巡視的多，不能引發(fā)孩子們 主動參與活動的興趣。3、教師的觀察不夠深入、了解得不夠全面，有的只是安靜的看著幼兒安靜的擺弄物品： 有的還不知道該用哪種正確的指導(dǎo)方法去指導(dǎo)幼兒操作，幼兒遇到問題時(shí)直接代替操作或告 訴結(jié)果而對區(qū)域活動存在的誤區(qū)，我們開展了“以實(shí)踐為基點(diǎn),以體驗(yàn)為核心，引導(dǎo)教師們 主動學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)新理論，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為模式的園本教研，具體措施是：一、一研，確立課題，尋找困惑進(jìn)行第一次教研活動，讓每個教師談自己對區(qū)域活動的認(rèn)識及在區(qū)域活動中的困惑活動實(shí)錄：園長：“你們認(rèn)為咱們在咱們一日活動各環(huán)行中，除

4、了教學(xué)活動，戶外活動剩下的其它 時(shí)間是些什么時(shí)間？ ”教師“晨午間活動、戶內(nèi)活動、生活活動”“對很好，那么在晨午間活 動及戶內(nèi)活動中運(yùn)用最多的是什么活動”大家異口同聲的說”是區(qū)域活動”“那大家談?wù)剬^(qū) 域活動的認(rèn)識及在區(qū)域活動中遇到的一些困惑吧”藝丹老師：”區(qū)域活動能使幼兒在沒有壓力的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)幼兒的特性， 可是咱們班容量大，活動空間小怎么活動”老師：“區(qū)域活動可以讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇材料，為幼兒各方面發(fā)展提供 契機(jī)，可是我們提供的材料太少了，我們又不知道該投放什么？ ”老師：“區(qū)域活動有著相對寬松的活動氣氛，可是由顯得很亂，真不知道該怎么辦？ ”.教師們說的熱火朝天

5、，園長一看這場面趕緊趁熱打鐵因長：“看來大家都了解區(qū)域活動的作用，然而操作起來卻都不知如何下手，那咱們就 把區(qū)域活動作為咱們的一個課題”大家每人把自己在區(qū)域活動中困惑的問題先寫下來”于是大家寫下來：1、區(qū)域材料因如何投放？2、教師何時(shí)介入活動？3、教師在區(qū)域活動中如何評價(jià)？4、區(qū)域活動中教師如何有效的有針對的指導(dǎo)幼兒活動不趨于形式？5、小班孩子如何才能成功的將幼兒引導(dǎo)進(jìn)區(qū)，教師因如何有效選擇材料？.就這樣我們的這個課題就產(chǎn)生了，并且提出需要解決的困惑，于是我們提出下一次活動 的主題“在農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動材料如何投放？ ”要求教師根據(jù)各年齡段目標(biāo)收集材料,并投 放，在實(shí)踐中去研究材料如何投放？下

6、一次活動的地點(diǎn)就是各班教室，到實(shí)踐中去研究？二、二研，以實(shí)踐為基點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題。（-）第二次教研活動是按年齡段在各班進(jìn)行的，各教研組成員直接進(jìn)入班級看各班的 區(qū)角活動，通過實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)問題，以下是各年齡段觀摩時(shí)投放的材料及目標(biāo)：大班：自主區(qū)域活動語言區(qū)：1、困繞“有用的繩子”鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象，想出解決問題的辦法，并能連 貫講述。2、了解繩子的作用，加強(qiáng)對繩子的了解。娛樂區(qū)（動手操作區(qū)）：1、通過穿線板造型，穿珠子，翻繩游戲、編手鏈等活動讓幼 兒感受玩繩的樂趣。2、通過操作讓幼兒學(xué)習(xí)穿線縫紉方法，學(xué)習(xí)用繩穿線造型，提高幼兒手部小肌肉動作 的靈活性，同時(shí)達(dá)到練手練腦的目的。數(shù)學(xué)區(qū)：1、學(xué)計(jì)

7、算打繩結(jié)，提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。2、學(xué)會打繩結(jié)，訓(xùn)練幼兒手指的靈活性。3、通過引導(dǎo)幼兒互相檢查驗(yàn)證，培養(yǎng)幼兒合作交流能力。美工區(qū)：1、紙繩、毛線繩編織、造型、貼畫組圖，吸引幼兒對彩色紙繩和毛線繩興趣, 感受繩子的美。2、鼓勵幼兒大膽現(xiàn)象構(gòu)圖制作。3、培養(yǎng)幼兒審美能力（評價(jià)欣賞作品）大二班：自主區(qū)域活動小制作組（材料：雞蛋殼、彩筆、手工紙、膠棒）1、培養(yǎng)幼兒對小制作的興趣。2、利用廢舊材料制作，培養(yǎng)動手和運(yùn)用材料的能力。3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)意和創(chuàng)作能力。縫制組：（材料：布頭、線針）1、愿意進(jìn)行自我服務(wù)性活動2、大膽進(jìn)行精細(xì)創(chuàng)作活動。3、初步掌握進(jìn)行小肌肉活動的基本方法。益智區(qū)：（材料：廢舊掛

8、歷）1、利用廢舊材料，根據(jù)畫而拼圖。2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力3、引導(dǎo)幼兒在日常生活中注意形狀的組合。泥塑區(qū)：（材料：橡皮泥）1、用捏、壓、團(tuán)、揉等方法制作橡皮泥作品。2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力及對小制作的興趣。穿線板組：（材料：繩子、穿線板）1、幼兒樂意進(jìn)行小肌肉活動以及培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。中一班：自主區(qū)域活動益智區(qū)：1、讓幼兒嘗試按不同的顏色或瓣數(shù)進(jìn)行插花，在插花中體驗(yàn)美感、成功的樂 趣。2、能正確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)數(shù)量并寫出總數(shù)，根據(jù)總數(shù)粘貼。美工區(qū)（一）拼貼1、樂意尋找收集廢舊材料，喜歡動手操作。2、愿意用廢舊材料進(jìn)行粘貼活動，隨意拼擺自己喜歡的圖案和圖形。美工區(qū)（二）1、讓幼兒感受春天的美，了解

9、春天的主要特征。2、鼓勵幼兒積極大膽操作，用不同的材料進(jìn)行自制春天的作品并粘貼在墻而上進(jìn)行講述。角色區(qū)：小醫(yī)院1、培養(yǎng)幼兒對不同職業(yè)的人的尊敬，了解醫(yī)生，知道生病要去看醫(yī)生，做個勇敢的孩 子。3、了解到醫(yī)院就診的程序。中二班：自主區(qū)域活動服飾加工廠：1、讓幼兒通過想象設(shè)計(jì)不同的服飾，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。2、通過設(shè)計(jì)服飾讓幼兒學(xué)會觀察生活，了解生活，提高觀察力、想象力、創(chuàng)造力。益智區(qū)：1、讓幼兒體驗(yàn)插花的樂趣。2、讓幼兒按一定的規(guī)律進(jìn)行排列插花手工區(qū)：1、通過運(yùn)用種子、蛋殼、廢舊布料、橡皮泥等材料進(jìn)行粘貼、剪、捏等讓幼 兒對手工活動感興趣。2、讓幼兒樂意尋找收集廢舊材料。科學(xué)區(qū)：1、通過操

10、作探索發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，水的沉浮等現(xiàn)象。2、對探索活動感興趣。3、大膽探索并表達(dá)自己的見解。小班區(qū)域活動小一班：主題區(qū)域活動（瓶瓶樂）建構(gòu)區(qū)：1、喜歡嘗試擺弄操作材料，對建構(gòu)活動感興趣。2、能用飲料桶搭建簡單的造型、壘高。3、培養(yǎng)幼兒初步合作能力。美工區(qū)：1、愿意觀察和探索簡單物體的折疊、剪貼、等方法，在活動過程中想象和創(chuàng) 造。2、會簡單的對瓶子進(jìn)行裝飾。數(shù)學(xué)區(qū)：1、對周圍環(huán)境中經(jīng)常接觸的物體的形狀感興趣.2、通過操作感知體驗(yàn)物體的形狀特征。小二班：主題區(qū)域活動（多樣的車）語言區(qū)：1、幼兒能對感興趣的事物進(jìn)行講述。2、引導(dǎo)幼兒用完整的話進(jìn)行講述。美工區(qū)：1、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。2、大膽嘗試

11、用美術(shù)工具進(jìn)行涂色、粘貼等對汽車進(jìn)行裝飾。益智區(qū)：1、培養(yǎng)幼兒動腦筋想辦法解決問題的能力。2、體驗(yàn)成功的快樂3、學(xué)習(xí)走迷宮的方法。數(shù)學(xué)區(qū)：1、培養(yǎng)幼兒動手動腦和想象力。2、運(yùn)用幾何圖形拼貼汽車。建構(gòu)區(qū)：1、喜歡嘗試擺弄操作材料，對建構(gòu)活動感興趣2、運(yùn)用廢舊盒子搭建汽車。停車場：1、培養(yǎng)幼兒社會服務(wù)能力。2、培養(yǎng)幼兒分類歸納能力。3、培養(yǎng)幼兒合作意識。（二）、按年齡段分組教師對活動進(jìn)行反思，分析。從互相分析交流中體驗(yàn)總結(jié)自己班 材料投放的成功與失敗。通過對不同年齡段的目標(biāo)材料觀察分及小組研討可以看出，教師已經(jīng)對區(qū)域材料投放上 有了初步的認(rèn)識，并利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，對廢舊材料進(jìn)行了很好利用，可以說教

12、師在實(shí)踐中 通過選擇材料并投放，及幼兒的實(shí)踐中已對材料的投放有了初步的感性認(rèn)識，但還存在許多 問題困惑。例：中二班手工區(qū)材料沒有層次性？大二班投放材料目標(biāo)單一？.爭對這些問 題我們準(zhǔn)備開展第三次研討。三、三研，以實(shí)踐為基點(diǎn)，以體驗(yàn)為核心，引導(dǎo)教師們主動建構(gòu)新理論。有了教師自己的親身體驗(yàn)，在教研活動中教師就會言之有物，本次活動的主題就是根據(jù) 實(shí)踐談?wù)勗谵r(nóng)村區(qū)域活動材料如何投放？教師們爭先恐后發(fā)表自己的見解.最后每個教研 組總結(jié)，最后大家把各組結(jié)果綜合：認(rèn)為：材料投放應(yīng)遵循以下原則：1、目標(biāo)性：符合本班幼兒的最近發(fā)展區(qū)。2、操作性：便于幼兒操作，通過操作動手動腦。3、層次性：適于不同能力幼兒的發(fā)展要求4、可變性：一種玩具多種教育功能。5、時(shí)代性：要符合現(xiàn)代幼兒的欣賞水平和生活一致。6、創(chuàng)新性：有了窗新，幼兒才會更加喜歡，有興趣7、利用性：在農(nóng)村資源缺乏情況下，有效利用農(nóng)村鄉(xiāng)上資源及廢舊材料。8、生活性：從幼兒生活中來，為幼兒生活服務(wù)。9、安全、衛(wèi)生性：為幼兒投放的材料必須是安全、衛(wèi)生的?？梢姡ㄟ^第三次研討教師已經(jīng)通過自己實(shí)踐、體驗(yàn)、小組的交流分享將區(qū)域活動中材 料