學(xué)校管理教師演講稿

1、學(xué)校管理教師演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同事們：大家好！伴隨我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，雖然取得了不少令人矚目的成績(jī)。 但我們還需要看到，學(xué)校管理與發(fā)展過程中存在的諸多問題始終制約 著學(xué)校教育質(zhì)量和教育水平的進(jìn)一步提高。 高級(jí)中學(xué)作為共和國(guó)教育 大廈的基石，在學(xué)生接受教育的過程中的重要地位是不言而喻的。因此談一談目前高級(jí)中學(xué)現(xiàn)今存在的問題及解決對(duì)策具有尤為重要的 意義和作用。產(chǎn)生原因首先，社會(huì)因素。伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在物欲橫流的社會(huì) 里，人心也變得更加浮躁，再加之高學(xué)歷并不意味著高收入，于是“讀 書無用論”開始盛行了起來，尤其是社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣很容易影 響到正處于關(guān)鍵成長(zhǎng)階段的青少年們

2、， 最終影響到部分學(xué)生，導(dǎo)致其 在學(xué)習(xí)上消極懈怠。其次，家庭因素。部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子抱著過高 的期望，完全沒有考慮到孩子當(dāng)前階段的身心發(fā)展情況和承受壓力能 力，只是一味地要求讓孩子學(xué)習(xí)這、學(xué)習(xí)那，以為是對(duì)孩子好，結(jié)果 反而使孩子產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)行為的產(chǎn)生，從而逐漸變成“學(xué)困生”。還有的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子過度寵溺，導(dǎo)致孩子極度以自我 為中心，缺乏基本的自省能力和自控能力，不思進(jìn)取。最后，學(xué)校因 素。教師的教育教學(xué)方式方法失當(dāng)，沒有實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的因材施教，這 也是導(dǎo)致“學(xué)困生”產(chǎn)生的重要原因。轉(zhuǎn)化措施一方面，做好學(xué)困生管理工作。教師要想將“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工 作做好，首先就需要消除與“學(xué)困生”之

3、間的障礙，拉近與他們之間 的距離，讓他們覺得教師是值得依賴與信賴的。 比如時(shí)刻關(guān)注他們的 心理情緒變化，及時(shí)介入與他們談心，用心消除彼此之間障礙，并通 過交談將他們身上的發(fā)光點(diǎn)發(fā)掘出來， 并對(duì)此給予鼓勵(lì)與肯定，幫助 他們重新樹立起自信心。其次，注意教育教育方式方法，針對(duì)不同層 次的學(xué)生因材施教。最后，感受成功。每個(gè)學(xué)生其實(shí)都希望能學(xué)習(xí)好， 但“學(xué)困生”往往由于長(zhǎng)期在學(xué)習(xí)上方面沒有作為，體驗(yàn)不到成就感， 情緒自然就慢慢消沉，更無心學(xué)業(yè)，因此，為讓“學(xué)困生” “把頭抬起來”， 恢復(fù)他們的信心和斗志，教師就必須想方設(shè)法讓他們體會(huì)到成功。一方面，做好家校溝通工作。“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作不能僅僅依 靠教師

4、單方面的努力，也離不開“學(xué)困生”家長(zhǎng)的配合與支持。因此 教師要與“學(xué)困生”家長(zhǎng)經(jīng)常保持交流與溝通，將“學(xué)困生”的學(xué)習(xí) 情況、存在的問題等及時(shí)反饋給他們的家長(zhǎng)，以形成家校的教育合力。 比如教師可以通過家長(zhǎng)回訪學(xué)校、家訪等渠道，一方面，讓“學(xué)困生” 的家長(zhǎng)了解學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)以及對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面存在的 要求，以便學(xué)校能夠和家長(zhǎng)就如何教育學(xué)生達(dá)成思想上的共識(shí)，教師也可以趁勢(shì)向這些學(xué)生的家長(zhǎng)傳授一些孩子教育方面的技巧，通過學(xué)校與家庭的相互溝通與配合，幫助“學(xué)困生”逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí) 慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣；一方面，教師也可以通過家庭來了解“學(xué)困生”在學(xué) 校外的各種表現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)“學(xué)困生”產(chǎn)生一個(gè)更加全面的

5、認(rèn)識(shí)，這無 疑有助于教師針對(duì)每個(gè)“學(xué)困生”的差異從而采取有針對(duì)性的轉(zhuǎn)化措 施。產(chǎn)生原因伴隨新課程改革的深入推進(jìn)以及社會(huì)對(duì)教師期待值的日益提高，迫使其向著道德楷模、教書育人的完美方向全面發(fā)展。教師為了維持 自己的形象，承受著各種約束，工作壓力也日益增大，最終導(dǎo)致職業(yè) 倦怠的產(chǎn)生，具體表現(xiàn)為工作無激情，無動(dòng)力。而且在現(xiàn)行的學(xué)校評(píng) 價(jià)制度下，評(píng)價(jià)教師工作好壞的主要指標(biāo)還是取決于學(xué)生的成績(jī)，如果一個(gè)班級(jí)的成績(jī)好，則教師的工作就做得好，一個(gè)班級(jí)的成績(jī)差， 則教師的工作就做得差。對(duì)于不涉及到教學(xué)工作的其他工作的考核則 被弱化、簡(jiǎn)化了，比如班集體建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)組織、學(xué)生道德教育、 心理健康教育等等工作，這些

6、都很容易導(dǎo)致教師在從事非教學(xué)工作的 時(shí)候缺乏足夠的熱情，進(jìn)而產(chǎn)生職業(yè)倦怠情況。轉(zhuǎn)變措施一方面，加強(qiáng)學(xué)校支持。教育相關(guān)部門以及學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮其 職能作用，為小學(xué)班主任突破職業(yè)倦怠困境提供足夠的外在和內(nèi)在支 持，比如營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)、權(quán)衡教學(xué)部門與行政部門的關(guān)系、注 重實(shí)效的師資培訓(xùn)、安排充裕的教學(xué)時(shí)間、設(shè)置合理的課程體系等等。 此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)從校情出發(fā)，制定適合學(xué)校發(fā)展，適合教師職業(yè)生 涯發(fā)展的切實(shí)可行的具體方案，激發(fā)教師的主人翁精神，引導(dǎo)其和學(xué) 校實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。一方面，減輕工作壓力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際情況，積極做出相應(yīng)對(duì)策來盡可能幫助教師切實(shí)減輕工作壓力。一是為教師適當(dāng)“減 負(fù)”學(xué)校應(yīng)

7、當(dāng)充分體會(huì)到教師工作的辛苦，盡可能減少教學(xué)之外的 各項(xiàng)臨時(shí)性任務(wù)，在讓教師保證教學(xué)和管理質(zhì)量的同時(shí)， 也給予教師 更多個(gè)人空間以進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，這有助于大大緩解他們?cè)诠ぷ魃?面臨的壓力。二是提升教師職業(yè)幸福感。比如關(guān)注教師身心健康，發(fā) 放適當(dāng)?shù)母＠?。多開展文體活動(dòng)，活躍教師的生活。要體貼老師， 要關(guān)心他們生活和疾苦，當(dāng)他們有困難的時(shí)候，要伸出溫暖之手，讓 他們體會(huì)到集體的溫暖等等。老師們，同事們，育人的事業(yè)風(fēng)光無限，我們的未來前程似錦。風(fēng)正潮平，自當(dāng)揚(yáng)帆破浪；任重道遠(yuǎn)，更須快馬加鞭。千里之行，始 于足下。試看茫茫人生路，又何嘗不是一個(gè)賽場(chǎng)？它也需要我們拼搏， 去奮斗，去勇奪金牌。新的希望，新的挑戰(zhàn)在迎接著